送东阳马生序91998

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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂1 宋濂宋濂(1310(13101381)1381),字景濂,字景濂, 浦江浦江( (在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北) )人。元末明初文学家。人。元末明初文学家。 学识渊博,工散文,文学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代器重,为明代“开国文开国文臣之首臣之首”。 作者简介作者简介2 本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年(13781378)。这一年,辞官)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,天府(今江

2、苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇见他,他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题3 序,文体名。序,文体名。作为文章的体裁,序作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。有书序和赠序之分。 书序,书序,即即序言,序言,相当于前言后记。相当于前言后记。 本文是一篇本文是一篇赠序赠序,古代一种文体,古代一种文体,其中的其中的“序序”,并非,并非“序言序言”,而是,而是“赠言赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文勉励之辞。它与书序的性质不同,为

3、文人之间的赠言。人之间的赠言。 4朗朗读课文文读准字音读准字音读顺文句读顺文句5 余幼时即余幼时即嗜学嗜学。家贫,无从。家贫,无从致致书以观,书以观,每每假借假借于于藏书之家,手自笔录,计日以还。藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠弗之怠。录录毕毕,走走送送之之,不敢稍,不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书书假余,余假余,余因因得遍观群书。得遍观群书。既既加冠,加冠,益益慕圣贤慕圣贤之之道道 ,又,又患患无硕师、名人与无硕师、名人与游游,尝趋尝趋百里外,百里外,6从从乡之先达乡之先达执执经经叩问叩问。先达德隆望尊,门人。先达德隆望尊

4、,门人弟子弟子填填其室,其室,未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右,。余立侍左右,援援疑疑质质理,俯身倾耳以请;理,俯身倾耳以请;或或遇其遇其叱咄叱咄,色,色愈愈恭,礼愈恭,礼愈至至,不敢出一言,不敢出一言以复以复;俟俟其欣悦,其欣悦,则又请焉。则又请焉。故故余余虽虽愚,愚,卒卒获有所闻。获有所闻。7 当余当余之从之从师也,师也,负负箧曳屣,行深山巨谷箧曳屣,行深山巨谷中。中。穷穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。知。至至舍,四舍,四支支僵劲不能动,媵人持僵劲不能动,媵人持汤汤沃灌沃灌,以衾以衾拥覆,久而拥覆,久而乃和乃和。寓寓逆旅,主人逆旅,主人日再食日再食

5、,无鲜肥滋味之享。同舍生无鲜肥滋味之享。同舍生皆被皆被绮绣,戴朱缨绮绣,戴朱缨宝饰之帽,宝饰之帽,腰腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,白玉之环,左佩刀,右备容臭,8烨烨然若然若神人;余则缊袍神人;余则缊袍敝敝衣处其间,衣处其间,略无略无慕慕艳意。艳意。以以中有足乐者,不知口体之奉不若人中有足乐者,不知口体之奉不若人也。也。盖盖余余之之勤且艰勤且艰若此若此。今。今虽虽耄老,未有所耄老,未有所成,犹幸成,犹幸预预君子之列,而承天子之宠光,君子之列,而承天子之宠光,缀缀公卿之后,公卿之后,日日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,名,况才况才之之过过于余于余者者乎?乎?9 今诸生学今诸

6、生学于于太学,县官太学,县官日日有廪稍有廪稍之之供,供,父母父母岁岁有裘葛有裘葛之遗之遗,无冻,无冻馁馁之之患患矣;坐大厦矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士士为之为之师,未有问而不告,求而不得者也;师,未有问而不告,求而不得者也;凡凡所所宜宜有之书,皆集有之书,皆集于于此,不必此,不必若若余之手录,余之手录,假假诸诸人而后见也。人而后见也。10其业有不精,德有不成者,其业有不精,德有不成者,非非天质之天质之卑卑,则则心不若余之专心不若余之专耳耳,岂岂他人之他人之过过哉!哉! 东阳马生君则,在太学已二年,东阳马生君则,在太学已二年,流辈流辈甚

7、甚称其贤。余朝京师,生以乡人子称其贤。余朝京师,生以乡人子谒谒余,撰长余,撰长书书以为贽,辞甚畅达,与以为贽,辞甚畅达,与之之论辩,言和而色论辩,言和而色夷夷。11自自谓谓少时用心于学甚劳,少时用心于学甚劳,是是可谓善学者矣!可谓善学者矣!其将归见其亲也,余其将归见其亲也,余故故道为学道为学之之难以告难以告之之。谓余勉乡人以学谓余勉乡人以学者者,余之志,余之志也也;诋我夸际遇;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,之盛而骄乡人者,岂知岂知余者哉!余者哉!12整体感知文章整体感知文章1.1.反复阅读课文,体会宋濂在反复阅读课文,体会宋濂在给后生的文章中,主要写了哪些给后生的文章中,主要写了哪些内容?内容?2.2.在理解文章内容的基础上,在理解文章内容的基础上,分析:作者写这篇文章想表达什分析:作者写这篇文章想表达什么意思?么意思?13品味文章品味文章细节1.1.作者在求学过程中,遇到了作者在求学过程中,遇到了哪些困难?他是如何克服的?体哪些困难?他是如何克服的?体现出作者怎样的学习态度?现出作者怎样的学习态度?2.2.“况才之过于余者况才之过于余者乎?乎?”是什么问句?是什么问句?此句表达出作者怎样此句表达出作者怎样的看法?的看法?14体会文章写法体会文章写法1.1.课文多处运用对比手法,找课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。出来,谈谈这样写的好处。15

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