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1、三年级李书展事件：学校开展了如火如荼的高事件：学校开展了如火如荼的高效课堂改革，新的学期，新的理效课堂改革，新的学期，新的理念，新的起点，我们要为学生营念，新的起点，我们要为学生营造一个新的学习环境，颠覆了以造一个新的学习环境，颠覆了以前老师教，学生学的教法，让课前老师教，学生学的教法，让课堂成为堂成为“知识的超市，生命的狂知识的超市，生命的狂欢欢”。 面对如此的环境，我们面对的是刚升级的面对如此的环境，我们面对的是刚升级的三年级学生，脸上还带着稚气，还沉浸在二三年级学生，脸上还带着稚气，还沉浸在二年级的学习环境中，各方面的能力还滞留在年级的学习环境中，各方面的能力还滞留在二年级的水平，面对新
2、的学科新的老师，新二年级的水平，面对新的学科新的老师，新的学习环境，面对新的课堂，他们显得是那的学习环境，面对新的课堂，他们显得是那么茫然。现在的他们自己想表达的想法，都么茫然。现在的他们自己想表达的想法，都无法完整的表达出来，没有群体意识，没有无法完整的表达出来，没有群体意识，没有集体意识，没有小组意识，我们如何做好高集体意识，没有小组意识，我们如何做好高效课堂的第一步：小组的建设呢？效课堂的第一步：小组的建设呢？ 带着这样的问题，我们先是聆听了殷都区老师为带着这样的问题，我们先是聆听了殷都区老师为我们做得报告，然后我们开始小组建设。先是看每我们做得报告，然后我们开始小组建设。先是看每个学生
3、的成绩如何，再看男女生的比例，根据学生个学生的成绩如何，再看男女生的比例，根据学生人数的多少开始简单的分组。很多学生也是很茫然人数的多少开始简单的分组。很多学生也是很茫然组长是干啥的，和以前的组长一样吗？只是一个代组长是干啥的，和以前的组长一样吗？只是一个代号，我简单的将组长的职责告诉每一位同学，看看号，我简单的将组长的职责告诉每一位同学，看看谁愿意当组长，结果没有一位自告奋勇。我和语文谁愿意当组长，结果没有一位自告奋勇。我和语文老师协调，先指定了组长，有一个星期的试用期，老师协调，先指定了组长，有一个星期的试用期，互相监督好的，就继续管理小组，不好的由小组推互相监督好的，就继续管理小组，不好
4、的由小组推荐，再接着由小组监督，直到合格。现在我班已经荐，再接着由小组监督，直到合格。现在我班已经固定下来，几个小组长经过一个月的磨练，基本上固定下来，几个小组长经过一个月的磨练，基本上知道小组长有什么样的职责，在平时的上课中，小知道小组长有什么样的职责，在平时的上课中，小组长应该怎样组织本组的学生进行学习。组长应该怎样组织本组的学生进行学习。有余数的除法 通过自学的内容展示出来，然后小讲解员通过自学的内容展示出来，然后小讲解员讲，不清楚的小组补充或其他的同学补充，错讲，不清楚的小组补充或其他的同学补充，错的纠错，由于我挑的都是学困生，然后再让他的纠错，由于我挑的都是学困生，然后再让他们讲，在
5、讲的过程中，学生的想展示的同学积们讲，在讲的过程中，学生的想展示的同学积极性被激发出来啦，一位平时不发言的学生，极性被激发出来啦，一位平时不发言的学生，一直举手，我就问有什么问题吗？陈瑞浩说：一直举手，我就问有什么问题吗？陈瑞浩说：“老师我也想说。老师我也想说。”“”“老师，我也想展示！老师，我也想展示！”其他同学跃跃欲试，我马上同意啦，经过十多其他同学跃跃欲试，我马上同意啦，经过十多个热心的小讲解员的讲解，我开始验收，我随个热心的小讲解员的讲解，我开始验收，我随机提问指着数让他说一说除法算式各个部分的机提问指着数让他说一说除法算式各个部分的名称，外其他的都记住啦，竖式大部分学生也名称，外其他
6、的都记住啦，竖式大部分学生也能按书上的列，我们班的樊丁萌说：能按书上的列，我们班的樊丁萌说：“老师，老师，后面的内容你不讲我也会啦后面的内容你不讲我也会啦? ?” 在我们的课堂上下组学习的积极性被激发出来啦，在我们的课堂上下组学习的积极性被激发出来啦，但在其他方面我觉得小组的力量没有充分发挥出但在其他方面我觉得小组的力量没有充分发挥出. .在在这一过程中，我们不断地发现，在小组建设中还有这一过程中，我们不断地发现，在小组建设中还有那些缺点，两个老师协调解决，比如说：小组内有那些缺点，两个老师协调解决，比如说：小组内有同学违反纪律，该怎么办，有的小组成员学习习惯同学违反纪律，该怎么办，有的小组成
7、员学习习惯不好，上课听讲不认真，小组的卫生不好。他们作不好，上课听讲不认真，小组的卫生不好。他们作为小组长，三年级的孩子，还没有自己能解决这种为小组长，三年级的孩子，还没有自己能解决这种问题的能力，不是一个孩子的纪律差，而是大部分问题的能力，不是一个孩子的纪律差，而是大部分学生的自制能力差。大部分人的学习习惯很差，上学生的自制能力差。大部分人的学习习惯很差，上课不知为何事，听讲不知道如何听，小组讨论问题，课不知为何事，听讲不知道如何听，小组讨论问题，只是把答案简单的交流一下，而不是交流两个人的只是把答案简单的交流一下，而不是交流两个人的思想。小组的卫生也很差，每一节课下来各组卫生思想。小组的卫
8、生也很差，每一节课下来各组卫生都很差。都很差。 如何运用小组的力量来解决这些如何运用小组的力量来解决这些问题呢？我再次利用班会的时间，问题呢？我再次利用班会的时间，召开小组会议，制定了本组的组名，召开小组会议，制定了本组的组名，小组目标，有目标的面对每一天。小组目标，有目标的面对每一天。让每一小组给小组内每组成员分工让每一小组给小组内每组成员分工的，有管理小组卫生的、有管理小的，有管理小组卫生的、有管理小组纪律的、有管理寝室卫生的，让组纪律的、有管理寝室卫生的，让每一个人都有事干。每一个人都有事干。 小组建设我们一小组建设我们一直在路上，通过我们直在路上，通过我们班的小组成长的点点班的小组成长的点点滴滴，使我感受到小滴滴，使我感受到小组的力量是无穷的。组的力量是无穷的。希望我们在平时的摸希望我们在平时的摸索中，积累更丰富的索中，积累更丰富的经验，使我们的小组经验，使我们的小组发挥更大的优势！发挥更大的优势！
