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1、- 孟子孟子授课：郑春燕授课：郑春燕导入新课导入新课大家都熟悉大家都熟悉“卧薪尝胆卧薪尝胆”的故事吧。越的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，吴国，重振越国；然而在此以后，“越越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢经历给我们什么样的启示呢?检查回顾检查回顾舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 (状语后置句状语后
2、置句)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤 (使动用法使动用法)困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。后喻。 (重点实词的释义）重点实词的释义）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知，生于忧患，而死于安乐也。然后知，生于忧患，而死于安乐也。自读课文自读课文,整体感知整体感知1、本文的中心论点是什么？作者是从哪、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？两个方面论证的？明确：中心论点是明确：中心论点是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国
3、家两方面进行论证。作者从个人、国家两方面进行论证。具体感知具体感知1、在谈个人成才时，作者所列举的六、在谈个人成才时，作者所列举的六位圣贤有何共同点？作者这样举例想位圣贤有何共同点？作者这样举例想说明什么？说明什么？ 明确：都出身贫贱，都经历了客观环境的磨明确：都出身贫贱，都经历了客观环境的磨练，最终都大有作为；个人成才与客观环练，最终都大有作为；个人成才与客观环境的磨练密不可分。境的磨练密不可分。舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 傅说傅说 从筑墙工从筑墙工作中被举作中被举用。用。 胶胶鬲鬲从从贩贩卖卖鱼鱼盐盐的的工工作作中中被被举举用用 。 管夷吾管夷吾从狱官手里从狱官手里释放后被举释放
4、后被举用为相。用为相。 孙叔敖从海边被举用进了朝廷。孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位 。2.文章强调个人成才除了客观因素外，还需要主文章强调个人成才除了客观因素外，还需要主观上的努力，哪些语句表明了作者的这一观点？观上的努力，哪些语句表明了作者的这一观点？ 明确：明确： “困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作而后喻而后喻” 3.作者阐明国家要生于忧患的句子是哪一句？主要作者阐明国家要生于忧患的句子是哪一句？主要是从哪个方面进行论述的？是从哪个方面进行论述的？ 明确：明确： 入则无法家拂士，出则无敌过外患者，国入则无法家拂士，出则
5、无敌过外患者，国恒亡；恒亡； 反面论述如果一个国家没有忧患意识必将反面论述如果一个国家没有忧患意识必将灭亡的道理。灭亡的道理。关于论证方法关于论证方法本文采用了哪些论证方法，请结合原句说本文采用了哪些论证方法，请结合原句说一说。一说。 明确：举例论证；正反论证；道理论证明确：举例论证；正反论证；道理论证板书设计 列举六位圣贤事例 （举例论证） 个 别 一 般 担当重任必先经过一番磨练（道理论证） 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 （正反论证） 个人（ 正 ） （反）国家 （中心论点） 生于忧患，死于安乐 本文例举了六位古代名人成才的本文例举了六位古代名人成才的例子，你知道古今中外例子，你知道
6、古今中外逆境成才逆境成才的的名人还有哪些呢？你收集到了哪些名人还有哪些呢？你收集到了哪些反映逆境成才的名言警句呢？反映逆境成才的名言警句呢？谈一谈一谈启示。谈启示。拓展延伸拓展延伸 司马迁在狱中司马迁在狱中受宫刑而作受宫刑而作史记史记。 欧欧阳阳修修两两岁岁丧丧父父，笃笃而而成成才。才。 贝多芬即贝多芬即使在双耳失聪使在双耳失聪的情况下，仍的情况下，仍然坚持音乐创然坚持音乐创作。作。 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。课堂小结本文的层次结构非常清晰，课文先例举六位圣贤的事例来阐明个人成才需要客观环境的磨砺，接着就通过讲道理来指出个人成才跟主观因素也密不可分，从正面告诉我们个人要生于忧患，然后又从反面告诉我们国家不要安于享乐，否则只会灭亡的道理。一正一反，层层递进。启迪我们要时刻保持积极进取的心态，不断地锻炼自己，才能有所进步。布置作业布置作业1.1.熟读、默写课文。熟读、默写课文。2.2.课外阅读课外阅读孟子孟子，积累，积累语句，体会特点。语句，体会特点。
