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1、都都 德德 学习目标学习目标1、掌握生字词，了解作者及时代背景。、掌握生字词，了解作者及时代背景。2、感知课文内容，理清情节结构。（、感知课文内容，理清情节结构。（重点重点）3、初步感知人物形象。（、初步感知人物形象。（难点难点）走近作者走近作者 都德（都德（1840184018971897），十九世纪），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。有长篇自传体小说小东西。18701870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，最后一课是他
2、的短少短篇作品，最后一课是他的短篇小说代表作。篇小说代表作。 自主预习 最后一课写于最后一课写于18731873年即普法年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。感情。检查预习检查预习踱踱步步 婉婉转转
3、哽哽住住 祈祷祈祷钥匙钥匙 郝叟郝叟 字字帖帖 膝膝头头duwngngq doyo shiho sutix诧异：诧异：懊悔：懊悔：哽：哽：婉转：婉转：征发：征发：觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。声气阻塞。声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。解释词语解释词语政府向人民征调人力或者财物。政府向人民征调人力或者财物。政府向人民征调人力或者财物。政府向人民征调人力或
4、者财物。理清情节理清情节1. 1. 课前。课前。 （1 11010）2.2. 课上。（课上。（11112323）3.3. 课后。（课后。（24242929）发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局合作探究一个一个“变变”字，两个人物字，两个人物 以以“小弗郎士过去；今天小弗郎士过去；今天 。”的句式说话。（提示：扣住的句式说话。（提示：扣住“变变”字，字，不要求字数前后一致，尽量用原文词句）不要求字数前后一致，尽量用原文词句）例如：例如： 小弗郎士过去小弗郎士过去逃学，不专逃学，不专心听讲心听讲；今天今天表现出色，作表现出色，作业认真完成，全部听懂。业认真完成，全部听懂。 小弗郎士的变化小弗郎士的
5、变化天真贪玩，不爱学习天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚无忧无虑的幼稚害怕老师害怕老师认真学习、热爱法语认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国懂事、热爱祖国留恋、同情、理解、留恋、同情、理解、热爱老师热爱老师小弗郎士为什么有这样的变化呢小弗郎士为什么有这样的变化呢1、他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但、他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己还能管住自己”。2、是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的、是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的环境感染了他，更是侵略者的伤害促使环境感染了他，更是侵略者的伤害促使他爱国情感的觉醒。他爱国情感的觉醒。3、他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对、他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。他有着巨大的教育作用。以以“韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个的人的人。”的句式说话。的句式说话。 韩麦尔的变化韩麦尔的变化严厉严厉有时不太有时不太负责任负责任普通老师普通老师温和温和热爱法语、热爱法语、忠诚教育忠诚教育爱国志士爱国志士拓展延伸:学习了这篇小说学习了这篇小说, ,你有哪些你有哪些新的感受新的感受? ?受到那些启发受到那些启发? ?爱国首先要学好自己国家的语言。爱国首先要学好自己国家的语言。作业：作业： 以以“新老师新老师”为题，写一为题，写一篇短文，篇短文，想象德语老师来上想象德语老师来上课的情形及小弗课的情形及小弗郎郎士的表现士的表现。
