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1、学生活动评价表学生活动评价表教学流程图教学流程图资源应用资源应用内容内容大熊猫出国大熊猫出国所属年级：二年级所属年级：二年级学科：语文学科：语文情境：是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。以谜语形式情境：是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。以谜语形式导入增加趣味性。导入增加趣味性。任务：认识任务：认识14生字，学会生字，学会8个生字，认识部首个生字，认识部首“户户”。能正确、流利的朗。能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语读课文。在朗读中积累词语。培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。言，丰富词语积累。成果：成果
2、：大熊猫出国大熊猫出国以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，教学中，采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读教学中，采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。出大熊猫可爱。资源：关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊猫习性的介绍。孩子们手资源：关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊猫习性的介绍。孩子们手中有关于大熊猫的书籍。中有关于大熊猫的书籍。评估：有感情的朗读课文题，体会爱国之情。评估：有感情的朗读课文题，体会爱国之情。教学目标：教学目标：1认识认识14生字，学会生字，学会8个生字，认识部首个生字，认
3、识部首“户户”。2能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。3了解大熊猫是国宝，增强大熊猫的保护意识。了解大熊猫是国宝，增强大熊猫的保护意识。教学重点、难点：教学重点、难点：1认识认识14生字，学会生字，学会8个生字，认识部首个生字，认识部首“户户”。2能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。教学准备：实物（墨镜、玩具熊猫）、熊猫头像图片、护照、教学准备：实物（墨镜、玩具熊猫）、熊猫头像图片、护照、生字卡片。生字卡片。教学过程：教学过程：一、激趣导入：一、激趣导入：1同学们，你们喜欢猜谜语吗？同学们，你们喜欢
4、猜谜语吗？是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。（大熊是猫不像猫，眼用黑圈包。爱吃鲜竹叶，是咱中国宝。（大熊猫）猫）（出示大熊猫头像）（出示大熊猫头像）2多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫（出（出示词卡：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你示词卡：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙有什么好方法记住这个字？（找同学说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）
5、提示语：你都盼望什么呢？学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？4盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想告诉大家一个好消息：他要出国了。（板书课题忍不住想告诉大家一个好消息：他要出国了。（板书课题大熊猫出国）大熊猫出国）二、探究研讨二、探究研讨（一）初读课文（一）初读课文1、教师范读课文。要求学生认真听，注意不认、教师范读课文。要求学生认真听，注意不认识的字的读音。识的字的读音。2、学生自由读课文，要求不认识的字要反复拼、学生自由读课文，要求不认识的字要反复拼读，不丢字，不加字。读，不丢字，不加字。3、学生快速读课文
6、，标出自然段，圈出含有生、学生快速读课文，标出自然段，圈出含有生字的词语。用你喜欢的方法识记生字。字的词语。用你喜欢的方法识记生字。（二）学习生字（二）学习生字1、同学们刚才读的非常认真，熊猫盼盼要出国了，这几天他在干什么呢？（办护照）同学们刚才读的非常认真，熊猫盼盼要出国了，这几天他在干什么呢？（办护照）（出示护照）（出示护照）指字读一读护照内容，学习指字读一读护照内容，学习“川川”“肃肃”“陕陕”看图学习象形字看图学习象形字“川川”，理解字义，组词：四川、山川看地图学习，理解字义，组词：四川、山川看地图学习“肃肃”“陕陕”开火车巩固生字词：四川、甘肃、陕西开火车巩固生字词：四川、甘肃、陕西
7、2、同学们，你们说外国的小朋友会喜欢盼盼吗？（会）为什么呢？（因为盼盼非常可、同学们，你们说外国的小朋友会喜欢盼盼吗？（会）为什么呢？（因为盼盼非常可爱）你能帮助他给大家介绍一下吗？爱）你能帮助他给大家介绍一下吗？（指名读第二自然段）（指名读第二自然段）谁在来试一试（再找同学读一读）谁在来试一试（再找同学读一读）你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢？用了许多重叠词。（可你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢？用了许多重叠词。（可以让学生说一说）以让学生说一说）出示出示“毛茸茸毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？（师出示实物，让学生摸一摸，感，毛茸茸是什么感觉你们
8、知道吗？（师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉）觉感觉）猜谜语识记生字猜谜语识记生字“茸茸”耳朵上面长小草学习耳朵上面长小草学习“肢肢”“肩肩”“膀膀”比较观察：都含有比较观察：都含有“月月”，说明与身体部位有关。，说明与身体部位有关。形声字识记法学习形声字识记法学习“肢肢”和和“膀膀”认识认识“户字头户字头”，学写，学写“肩肩”出示一副大墨镜。让学生认识墨镜，学习出示一副大墨镜。让学生认识墨镜，学习“墨墨”“镜镜”“墨墨”“黑土能写字黑土能写字”“镜镜”比较比较“竟竟”学习学习让学生戴一下墨镜，学习让学生戴一下墨镜，学习“戴戴”做动作：戴帽子、戴手套等区别做动作：戴帽子、戴手套等区别“带带”比
9、较学习比较学习“一一副副”和和“一幅一幅”说话说话“一副眼镜、一副手套一副眼镜、一副手套”“一幅画一幅画”读词卡巩固生字词：毛茸茸、四肢、肩膀、戴着、一副、墨镜读词卡巩固生字词：毛茸茸、四肢、肩膀、戴着、一副、墨镜3、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识猫长的真是可爱极了，认识“极极”与与“及及”比较学习。说话练习：小明高比较学习。说话练习：小明高兴极了。兴极了。4、除了介绍长相，还介绍什么呀？（引导学生读第三自然段骄傲，神气，、除了介绍长相，还介绍什么呀？（引导学生读第三自然段骄傲，
10、神气，自豪的语气）自豪的语气）（出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片）（出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片）学习学习“饱饱”“笋笋”比较法学习：比较法学习：“饱饱”“包包”反义词：饱反义词：饱饿饿看图学习看图学习“笋笋”，组词：竹笋、春笋，组词：竹笋、春笋猜字游戏巩固猜字游戏巩固“极极”“饱饱”“笋笋”三、实效评价三、实效评价1、同桌互考生字（学具字卡）、同桌互考生字（学具字卡）2、生字回文、生字回文同学们再来读一下课文，注意要把生字读准音。同学们再来读一下课文，注意要把生字读准音。3、“摘竹叶送盼盼摘竹叶送盼盼”游戏（竹叶形状的字卡）游戏（竹叶形状的字卡）四四总结评价总结评价三、实效评价1、同桌互
11、考生字（学具字卡）2、生字回文 同学们再来读一下课文，注意要把生字读准音。3、“摘竹叶送盼盼”游戏（竹叶形状的字卡）四 总结评价激趣导入激趣导入探探究究研研讨讨初读课文初读课文学习生字学习生字实效评价实效评价总结评价总结评价教教学学流流程程图图关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊关于大熊猫的水品资料，及网上关于大熊猫习性的介绍。孩子们手中有关于大熊猫的猫习性的介绍。孩子们手中有关于大熊猫的书籍。书籍。评价项目评分要求评分预习情况8分借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。（8分）能较认真的完成预习任务，有简单的批注。（6分）进行了部分学习内容的预习。（3分）未进行学习
12、内容的预习。（3分以下。）课堂学习40分认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习（40分）能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。（30分）部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。（25分）在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。（10分）作业完成25分字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。（25分）能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。（20分）能按时完成作业，但有少量错误。（15分）作业错误率高或作业未按时完成。（10分以下）课外相关拓展活动17分积极参与到课外拓展活动中，有较强的
13、组织能力，与小组成员认真开展活动，能主动帮助小组内成员，能对课外拓展活动有创造性的意见。（17分）积极参与到课外拓展活动中，与小组成员认真开展活动。对小组活动的开展有较好的建议。（12分）参与到课外拓展活动中，与小组成员认真开展活动。（9分）消极地参与到课外拓展活动中，与小组成员间不够配合，自己不动手动脑，只分享他们活动成果。（5分以下）总评价85分以上为优秀，85-70为良好，70-60为合格，60分以下为不合格。总分：等级：教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 大熊猫出国上课时间 2011年10月22日星期五第一节上课地点 多媒体教室 学生人数 40人 教学环境 多媒体教师技术设备
14、 连接网络的计算机1台 投影仪一台教师机一台 软件环境 ppt课件IE 网页浏览器 学生技能要求 认真揣摩课件内容，有效合理结合当前知识重点理解全文。能够积极参加讨论 教学管理 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学实施准备 提前两天准备教学课件及学具。 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机、投影仪等设施是否运转正常 检查教师机的IE 浏览器工作状态 教教学学实实施施计计划划1运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习14个
15、生字，为了个生字，为了突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：学习突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：学习“盼盼”字时，字时，用字组词，用词造句；川字则是通过字理的演变过程，知道它是河、河用字组词，用词造句；川字则是通过字理的演变过程，知道它是河、河流的意思，茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再流的意思，茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再说几个这类的词语，以积累词汇，认识护，陕，肃则通过让学生找地图说几个这类的词语，以积累词汇，认识护，陕，肃则通过让学生找地图老激发学生的学习兴趣及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理老激发学生的学习兴趣
16、及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，字形与组词这些基本方的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，字形与组词这些基本方面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎实实的获取知识。实实的获取知识。2能将识字和阅读较好的结合起来能将识字和阅读较好的结合起来大熊猫出国大熊猫出国以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，再教以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，再教学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好
17、的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。读出大熊猫可爱。3注重引导学生在生活中识字注重引导学生在生活中识字认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感觉，加深学生的印象。认识护字，让学生看看护照。觉，加深学生的印象。认识护字，让学生看看护照。1、生字虽说是处理的方法多样，但是正是由于多样，每样的时、生字虽说是处理的方法多样，但是正是由于多样，每样的时间显得不是很够用，有些字学生没有组词和造句的机会，没有运间显得不是很够用，有些字学生没有组词和造句的机会，没有运用。用。2、有张关于培养学生习惯的幻灯片没有出示，跳过了。、有张关于培养学生习惯的幻灯片没有出示，跳过了。3、对于读文（第二自然段）设计中是读完就让学生说说知道了、对于读文（第二自然段）设计中是读完就让学生说说知道了什么，可是由于急于学习生字，放在了生字的后面，显得读文没什么，可是由于急于学习生字，放在了生字的后面，显得读文没有目标。有目标。4、生字指导过于急，原因是时间不充足，没有足够的时间，只、生字指导过于急，原因是时间不充足，没有足够的时间，只是草草说过而没有做具体的指导和范写。是草草说过而没有做具体的指导和范写。
