《七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》（第2课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》（第2课时）课件 （新版）新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一课第十一课 邓稼先邓稼先第二课时第二课时教学目标教学目标1.本文通过对比表现人物的方法。2.品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。3.了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。新课导入新课导入 复习上节课的教学内容。提问生字生词，导入本课。一、研读课文一、研读课文1. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？2第三部分写奥本海默的目的是什么? 1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人
2、物的使命感。 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。明确明确明确明确2.课文把奥本海默和邓稼先来做对比，更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”二、深入探究二、深入探究1. 第三部分哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?2为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?明确明确1.在记叙基础上抒情、议论，情感更真
3、挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。2.现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；明确明确 同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工
4、作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。三、品读句子1. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”2.“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 明确明确1.这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。明确明确2.这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。课堂小结课堂小结 这篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。布置作业布置作业1.运用对比写法写一个人。2.试着给邓稼先邓稼先写一段“颁奖词”。板书设计板书设计
