我与地坛我与地坛史铁生史铁生执教者：李方顺 史铁生史铁生·1951年生于北京年生于北京1967年初中毕业，年初中毕业，1969年年去陕北农村插队去陕北农村插队·3年后年后双腿瘫痪转回北京回京双腿瘫痪转回北京回京后在一家街道工厂做临时后在一家街道工厂做临时工，工，7年后因病情加重回年后因病情加重回家疗养1979年始有小说、年始有小说、散文、剧本等作品发表散文、剧本等作品发表主要作品有主要作品有:《我的遥远《我的遥远的清平湾》《我与地坛》的清平湾》《我与地坛》《合欢树》等《合欢树》等 地坛地坛牌楼牌楼走进地坛走进地坛 集体讨论集体讨论:第一部分是史第一部分是史铁生在园中的思考，十年铁生在园中的思考，十年来，他思考了些什么问题来，他思考了些什么问题呢？试从文中概括呢？试从文中概括 该不该去死？该不该去死？为什么生？为什么生？怎样活？怎样活？ 思考：这几个问题史铁生解决了没有？ 提问：这部分有几处关于地坛的景物描写这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？这几处描写各有什么特点？？明确：三处第一处特点是明确：三处第一处特点是破败、荒芜、古旧破败、荒芜、古旧。
第第二、三处特点是二、三处特点是宁静，充满活力、生气宁静，充满活力、生气，体现这古，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动 四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡这时候想必我是该来了十五年前的一个下午，这时候想必我是该来了十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了那时，太阳循着亘古不变把一切都准备好了那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红在满园弥漫的沉的路途正越来越大，也越红在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影己的身影 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
满园子都是草木竞然坠地摔开万道金光满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息园子荒芜但不衰败园子荒芜但不衰败 譬如祭坛的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都映照得灿烂;譬如在园中最为寂寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地叫得苍凉……所以我常常要到那园子里去 提问：文中关于地坛的景物描写，提问：文中关于地坛的景物描写，有什么作用？有什么作用？第一、有烘托作者心境的作用；第一、有烘托作者心境的作用；第二、为作者提供了一个特定的第二、为作者提供了一个特定的““情景背景情景背景””，在那样一个安谧、，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考；开对生命的思考；第三、景物描写本身，实际上也是第三、景物描写本身，实际上也是对对““生命生命””对对““世界世界””的解读 作作者者和和地地坛坛有有着着什什么么样样的的联联系系？？在在作作者者的的人人生生经经历历中中，，它它起起了了什什么么样的作用？样的作用？ 作者对生存的全部理由都产生怀疑时，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以毫不夸张的说，是地坛在不动声色中拯救了作者。
挫折？n 像我们的出生不是由自己决定的，像我们的出生不是由自己决定的，死亡也不应该由自己决定，有权决定这死亡也不应该由自己决定，有权决定这一切的是上帝一切的是上帝--------自然法则我们的任自然法则我们的任务仅仅是在法则允许的时限和条件下自务仅仅是在法则允许的时限和条件下自然地生存然地生存 海德格尔说：海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成他便获得了自由，变成‘诗性的存在诗性的存在’ 提问：提问：第二部分第一段第二部分第一段“当年我总是独自跑当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一道怎样到地坛去，曾经给母亲出了一道怎样的难题？的难题？”句中句中“难题难题”有哪些？母有哪些？母亲是怎样面对这样的亲是怎样面对这样的“难题难题”的？从的？从母亲对待母亲对待“难题难题”的态度，我们可以的态度，我们可以看出这是一位怎样的母亲？（用课文看出这是一位怎样的母亲？（用课文的原文回答或用课文的原词组合回答。
的原文回答或用课文的原词组合回答 思考：思考：怎样理解文章最后提到的怎样理解文章最后提到的“多多少年我头一次意识到，这园中不单处少年我头一次意识到，这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印也都有过母亲的脚印”这句话？这句话？明确：明确：处处的脚印，也就是处处处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂暗示出我的成长的关爱与牵挂暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发处处都离不开母亲的启发 同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答以优秀对母亲最好的报答以优秀的品格、优异的成绩回报我的品格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们母亲！的知识报效我们母亲！ 这样的一位母亲给作者留下了这样的一位母亲给作者留下了什么？什么？ n““母亲生前没给我留下过什么隽永的哲母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
愈加鲜明深刻 母亲对待苦难的态度母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去这也是回答作者难，要坚忍的活下去这也是回答作者“怎么活？怎么活？ ”的疑问的答案的疑问的答案 思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？ n二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉 n地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。