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1、知行合一知行合一 有效复习有效复习 一模分析及备考建议一模分析及备考建议永嘉中学永嘉中学 肖飞燕肖飞燕一、试卷分析一、试卷分析二、答题分析二、答题分析三、备考建议三、备考建议1.1 注重基础注重基础 突出主干突出主干题号号141516171819202122232425考考点点曲曲线运运动相互相互作用作用牛牛顿定律定律磁磁场 电场牛牛顿定律定律机械机械能能力学力学实验电学学实验直直线运运动电磁磁场电磁磁感感应内内容容平抛平抛运运动受力受力分析分析受力受力分析分析圆周周运运动动力力学学功能功能a-t和和a-v图像像功能功能验证机械机械能能探究探究R-L关系关系多多过程程动力力学学功能功能动力力学
2、学功能功能更加突出力学更加突出力学电学主干知识的考查，电学主干知识的考查， 突出动力学突出动力学功与能两大主线的考查。功与能两大主线的考查。学物理学物理懂物理懂物理会物理会物理题号号141519202324考点考点曲曲线运运动相互相互作用作用牛牛顿运运动定律定律机械能机械能直直线运运动电磁磁场内容内容平抛平抛运运动受力受力分析分析a-t和和a-v图像像功能功能多多过程程动力学力学功能功能实际投投篮蚂蚁爬爬动水滴水滴下落下落传送送带飞机机降落降落洛洛伦兹力力演示演示仪图形图形1.2 联系实际联系实际 注重建模注重建模 v0学物理学物理用物理用物理爱物理爱物理1.3 突出思维突出思维 考查能力考查
3、能力题号号2425主主题电场、磁、磁场电磁感磁感应小小问（1）（2）（3）（1）（2）（3）内容内容电场加速加速Uq=mv2/2磁磁场中中圆周运周运动半径半径不同的磁感不同的磁感应强强度、入度、入射速度，求射速度，求边界极界极值v-t图像中像中匀速匀速阶段的段的切割速度切割速度v-t图像中像中匀加速匀加速阶段挖掘段挖掘隐含条件含条件全全过程或分程或分段分析段分析变化化感感应电流流产生的焦耳生的焦耳热得分率得分率66.02%60.30%11.14%49.01%17.78%10.49%区分度区分度0.7580.7440.3350.8160.5100.328题号号21 22 内容内容验证机械能守恒定
4、律机械能守恒定律探究探究电阻阻R与与L的关系的关系设问（1）仪器正器正 确使用确使用 （2）数据）数据处理理 有效数据有效数据（1）电路路图原理原理（2）数据）数据处理、理、实验结论内容内容电火花火花计时器工作器工作电压砝砝码、钩码、重重锤图片片选择求瞬求瞬时速速度度动能能增加增加计算算计算算重力重力势能能减少减少由由图片指出片指出操作不合理操作不合理的的2处R-L图线连线、实验结论、单位位长度度电阻阻1.4 重视实验重视实验 体现探究体现探究真实实验照片还原实验情景真实实验照片还原实验情景 全市难度值全市难度值0.52平均分平均分62.6区分度区分度0.4781.4 难度适中难度适中 有助选
5、拔有助选拔8345选择题逐题得分率选择题逐题得分率24、25题个小问得分率题个小问得分率二、答题分析二、答题分析2.1 选择题答题分析选择题答题分析题题 号号分值分值平均分平均分标准差标准差难难 度度区分度区分度1465.761.18130.95960.09341564.432.63750.73830.44861663.942.84860.65680.54981762.622.97570.43650.45721863.662.37740.61050.51991963.452.56160.57520.56572062.222.55630.36970.531全市理科考生全市理科考生21735位，位
6、，平均分为平均分为26.08，得分率为，得分率为62.1%第第14题：如图所示，一篮球从离地题：如图所示，一篮球从离地H高处的篮板上高处的篮板上A点以初速度点以初速度v0水平水平弹出，刚好在离地弹出，刚好在离地h高处被跳起的同学接住，不计空气阻力。则篮球高处被跳起的同学接住，不计空气阻力。则篮球在空中飞行的在空中飞行的 A时间为时间为B时间为时间为C水平位移为水平位移为D水平位移为水平位移为 v0平均分平均分得分率得分率答答题情况情况错因分析因分析5.8597.5 %12位学生位学生错选B，4位位错选D篮板球水平反板球水平反弹，在空中，在空中飞行的行的竖直位移直位移错误平均分平均分标准差标准差
7、难难 度度区分度区分度5.761.18130.95960.0934第第15题：如图所示，一只可视为质点的蚂蚁在半球形碗内缓慢题：如图所示，一只可视为质点的蚂蚁在半球形碗内缓慢地从底部爬到地从底部爬到a处，下列说法正确的是处，下列说法正确的是A在在a点碗对蚂蚁的支持力大于在点碗对蚂蚁的支持力大于在b点的支持力点的支持力 B在在a点碗对蚂蚁的摩擦力大于在点碗对蚂蚁的摩擦力大于在b点的摩擦力点的摩擦力 C在在a点碗对蚂蚁的作用力大于在点碗对蚂蚁的作用力大于在b点的作用力点的作用力 D在在a点蚂蚁受到的合力大于在点蚂蚁受到的合力大于在b点受到的合力点受到的合力 a b平均分平均分得分率得分率错答情况答
8、情况错因分析因分析5.2487.3 %错选A、C、D的的学生数分学生数分别为58、15、16人人1.构建斜面、及斜面构建斜面、及斜面倾角角大小大小错误2.作用力、合力概念混淆作用力、合力概念混淆平均分平均分标准差标准差难难 度度区分度区分度4.432.63750.73830.4486第第15题：如图所示，一只可视为质点的蚂蚁在半球形碗内缓慢题：如图所示，一只可视为质点的蚂蚁在半球形碗内缓慢地从底部爬到地从底部爬到a处，下列说法正确的是处，下列说法正确的是A在在a点碗对蚂蚁的支持力大于在点碗对蚂蚁的支持力大于在b点的支持力点的支持力 B在在a点碗对蚂蚁的摩擦力大于在点碗对蚂蚁的摩擦力大于在b点的
9、摩擦力点的摩擦力 C在在a点碗对蚂蚁的作用力大于在点碗对蚂蚁的作用力大于在b点的作用力点的作用力 D在在a点蚂蚁受到的合力大于在点蚂蚁受到的合力大于在b点受到的合力点受到的合力 ab是什么是什么what怎么样怎么样howmgFNFf第第16题：题：如图所示，一内壁光滑如图所示，一内壁光滑、质量为、质量为m、半径为半径为 r的环形细圆管，的环形细圆管，用硬杆竖用硬杆竖直直固定在天花板上固定在天花板上。有一。有一质量为质量为 m 的的小球（可看作小球（可看作质点质点）在圆管中在圆管中运动。小运动。小球以球以速率速率v0经过经过圆管圆管最最低低点时，点时，杆对圆管的作用力大杆对圆管的作用力大小为小为
10、 v0平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因分析因分析4.8881.3 %错选A、B、D的学生数分的学生数分别为7、90、34个。个。1.向心力、作用力概念混淆向心力、作用力概念混淆错选A2.杆杆对圆管管还是球是球对圆管没明白管没明白错选B3.向心力、合力、受到的力相混淆向心力、合力、受到的力相混淆错选D平均分平均分标准差标准差难难 度度区分度区分度3.942.84860.65680.5498第第17题：如图所示，在直角坐标系题：如图所示，在直角坐标系xoy中，中，x轴上方有匀强磁轴上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向外。许多，磁场方向垂直于纸面
11、向外。许多质量为质量为m、电荷量为、电荷量为+q的粒子，以相同的速率的粒子，以相同的速率v沿纸面内，由沿纸面内，由x轴负方向与轴负方向与y轴正方向之间各个方向从原点轴正方向之间各个方向从原点O射入磁场区域。射入磁场区域。不计重力不计重力及粒子间的相互作用。不计重力不计重力及粒子间的相互作用。下列图中阴影部分表示带电粒子在磁场下列图中阴影部分表示带电粒子在磁场中可能经过的区域，其中中可能经过的区域，其中R=，正确的图是，正确的图是平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因分析因分析3.0951.5 %错选A、B、C的的学生数分学生数分别为44、138、159个。个。1.综合分析能力有待提高合分析
12、能力有待提高2.答答选择题策略有待培养策略有待培养特殊特殊边界排除法（界排除法（负x轴方向的粒子排除方向的粒子排除C项，090之之间没粒子排除了没粒子排除了A、B项平均分平均分标准差标准差难难 度度区分度区分度2.622.97570.43650.4572选择题答题策略选择题答题策略由由x轴负方向与轴负方向与y轴正方向之间各轴正方向之间各个方向从原点个方向从原点O射入磁场区域射入磁场区域特殊值法、排除法特殊值法、排除法错选错选A、B、C的学生数分别为的学生数分别为44、138、159个。个。第第18题：如图所示，虚线表示某电场中的三个等势面，相邻等势题：如图所示，虚线表示某电场中的三个等势面，相
13、邻等势面间的电势差相等。一重力不计、带负电的粒子从左侧进入电场，面间的电势差相等。一重力不计、带负电的粒子从左侧进入电场，运动轨迹与三个等势面分别交于运动轨迹与三个等势面分别交于a、b、c三点，则三点，则Aa点的电势比点的电势比b点的电势高点的电势高 B粒子在粒子在c点时的加速度为零点时的加速度为零C粒子从粒子从a到到c电势能不断增加电势能不断增加D粒子从粒子从a到到b克服电场力做功克服电场力做功大于从大于从b到到c克服电场力做功克服电场力做功平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因分析因分析4.5675.9 %正正选AC的有的有469人，漏人，漏选A93人、漏人、漏选C55人，人，错选的的
14、95人，未人，未选3人。人。错选中中误认为B正确的正确的44人、人、误认为D正确正确53人，人，1.错选B的的无无语2.错选D的的电场力做功力做功W=Uq没掌握没掌握3.漏漏选A或或C的的负电荷在荷在电场中移中移动时电势能增减与能增减与电势高低高低第第19题：雨滴在空中下落，受到的空气阻力与速度大小有关。题：雨滴在空中下落，受到的空气阻力与速度大小有关。假设空气阻力大小与速度大小成正比，则下列图像能大致反映假设空气阻力大小与速度大小成正比，则下列图像能大致反映雨滴下降过程中加速度大小雨滴下降过程中加速度大小a与时间与时间t及速度及速度v关系的是关系的是平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因
15、分析因分析44.5175.2 %正正选AD有有463人，人，漏漏选A109、漏、漏选D41，错选的的101人，人，未未选1人。其中人。其中误选B的的40人、人、 C的的有有77人人1.想当然，没用牛想当然，没用牛顿第二定律第二定律进行数行数学推理分析学推理分析2数理分析能力有待提高数理分析能力有待提高3.漏漏选A的部分同学可能考的部分同学可能考虑到到纵坐坐标相交，相交，图线是是应该与与纵坐坐标相交。相交。第第20题：如图所示，水平传送带保持静止时，一个质量为题：如图所示，水平传送带保持静止时，一个质量为m的小的小物块以水平初速度物块以水平初速度v0从传送带左端冲上传送带，然后从传送带右从传送带
16、左端冲上传送带，然后从传送带右端以一个较小的速度端以一个较小的速度v1滑出传送带。现在让传送带在电动机的带滑出传送带。现在让传送带在电动机的带动下以速度动下以速度v2逆时针匀速转动，小物块仍以水平初速度逆时针匀速转动，小物块仍以水平初速度v0从传送带从传送带左端冲上传送带，则左端冲上传送带，则A小物块可能会从传送带左端滑出小物块可能会从传送带左端滑出B小物块仍以速度小物块仍以速度v1从传送带的右端滑出从传送带的右端滑出C小物块克服摩擦力做功为小物块克服摩擦力做功为D小物块和传送带摩擦而产生的内能为小物块和传送带摩擦而产生的内能为平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因分析因分析2.9228.
17、7%正确正确选择BC有有300人，人，漏漏选B41人、漏人、漏选C55人，人，错选的的306人，未人，未选3人。其中人。其中错选中中误选A的有的有184人、人、D的有的有149人人1.想当然，没从想当然，没从动力学角度分析运力学角度分析运动而而错选A或漏或漏选B2. “小物小物块克服摩擦力做功与小物克服摩擦力做功与小物块和和传送送带摩擦生摩擦生热”概念混淆、量度角度不清概念混淆、量度角度不清而漏而漏选C或或错选D3.选择题答答题策略策略排除法不排除法不够熟熟练、或或动能定理掌握不扎能定理掌握不扎实。对小物小物块有有动能定理容易确定能定理容易确定C正确、正确、D错误选择题复习对策选择题复习对策专
18、项训练，提高得分专项训练，提高得分试题选择，紧扣考纲试题选择，紧扣考纲查漏补缺，完善结构查漏补缺，完善结构选择题得分率选择题得分率2013全省全省2014全省全省2015一模全市一模全市0.720. 62小题小做，掌握策略小题小做，掌握策略21在在“验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律”的实验中，实验装置如图甲所示。的实验中，实验装置如图甲所示。（1）该实验中使用电火花计时器，它的工作电压是）该实验中使用电火花计时器，它的工作电压是 （填填“交交流流220V”、“交流交流6V以下以下”或或“直流直流6V以下以下”），）， 纸带下端所挂纸带下端所挂重物应选图乙中的重物应选图乙中的 重物比较合适（
19、填所选重物的字母）。重物比较合适（填所选重物的字母）。（2）按照正确的操作得到如图丙所示的纸带。其中打）按照正确的操作得到如图丙所示的纸带。其中打O点时释放重点时释放重物，物，A、B、C是打点计时器连续打下的三个点，该同学用毫米刻度是打点计时器连续打下的三个点，该同学用毫米刻度尺测量尺测量O点到点到A、B、C各点的距离，并记录在图丙中各点的距离，并记录在图丙中(单位单位cm)。已。已知打点计时器的电源频率为知打点计时器的电源频率为50 Hz，重物质量为，重物质量为0.5kg，当地重力加，当地重力加速度速度g取取9.80 m/s2。 现选取重物在现选取重物在OB段的运动进行数据处理，则打段的运动
20、进行数据处理，则打B点时重物的速度点时重物的速度为为 m/s，OB段动能增加量为段动能增加量为 J，重力势能减少量为，重力势能减少量为 J。（计算结果。（计算结果均保留均保留三位有效数字）三位有效数字）内容内容 错答情况答情况错因分析因分析验验证证机机械械能能守守恒恒定定律律电火火花花计时器器电压有些同学有些同学选“交流交流6V以以下下”或或“直流直流6V以下以下”实验没操作没操作过该识记的没的没记住住重物重物图片片选择错选砝砝码或或钩码实验没操作没操作过砝砝码、钩码、重、重锤不不认识由由纸带算算瞬瞬时速度速度单位位cm与与m没没换算或算或换算算错误、三、三位有效数字位有效数字错误1.1.物理
21、学科的本物理学科的本质大小大小认识不深不深单位、有效数字位、有效数字2.2.实验不重不重视平平时不不认真做真做实验，做做实验不不动脑3. 3. 实验意意识不不强强算、做算、做题与与实验脱脱节4 4实验误差意差意识不不强强重力加速度重力加速度习惯性用性用10m/s10m/s2 2带入入计算算5 5运算能力差运算能力差22.某实验小组在某实验小组在“探究金属丝的电阻与长度关系探究金属丝的电阻与长度关系”的实验中，取的实验中，取一段粗细均匀的金属丝拉直后连接在一段粗细均匀的金属丝拉直后连接在A、B接线柱上，金属丝上接线柱上，金属丝上安装一个可滑动的金属夹安装一个可滑动的金属夹P。实验室提供了下列器材
22、：电压表。实验室提供了下列器材：电压表V（0-3V-15V）、电流表）、电流表A（0-0.6 A-3A）、两节干电池、滑动）、两节干电池、滑动变阻器（变阻器（0-20）、刻度尺、开关和导线若干。）、刻度尺、开关和导线若干。（1）某同学设计了如图所示的实验电路测量）某同学设计了如图所示的实验电路测量AP段的电阻段的电阻R。在。在开关闭合前，请你帮该同学再检查一下这个电路。你觉得电路开关闭合前，请你帮该同学再检查一下这个电路。你觉得电路中错误的或不合理的有：中错误的或不合理的有： ， 。（2）实验中测出）实验中测出AP段长度段长度l以及对应的电阻值以及对应的电阻值R，并多次改变，并多次改变l，记录
23、下数据如下表，在坐标纸上建立坐标系并描点如图，请，记录下数据如下表，在坐标纸上建立坐标系并描点如图，请作出作出R-l图线；根据图线得到的结论是图线；根据图线得到的结论是 ，并求出此电阻丝单，并求出此电阻丝单位长度的电阻为位长度的电阻为 /m。l/cmR/020406080123456l/cm30.00 40.00 50.00 60.0070.0080.00R/2.13.33.54.25.05.7探究金属探究金属丝的的电阻与阻与长度关系，由度关系，由电路路实物物图片指出操作片指出操作错误或不合或不合理理2处1.电压表接表接线错误2.滑滑动变阻器阻器应与与B端端连接接3.只写只写“电压表表”或或“
24、滑滑动变阻器阻器”1习惯性或性或题目做多了目做多了识记性的性的误认为安培表的内外接法而安培表的内外接法而答答“电压表接表接线错误”；滑滑动变阻器要用分阻器要用分压法而答法而答“滑滑动变阻阻器接器接线错误”；2.表述不清表述不清不是句子，而用一不是句子，而用一个名个名词，如，如“安培表安培表”、“滑滑动变阻阻器器”3.没有掌握没有掌握电路路图的本的本质要点：量要点：量程、正程、正负极、安培表接法、滑极、安培表接法、滑动变阻器接法阻器接法R-L图线连线、实验结论、求、求单位位长度度电阻阻1.连线刻意刻意过每个点，每个点，连线画得很粗盖住所画得很粗盖住所有的点，不用尺子画有的点，不用尺子画线弯弯扭扭
25、，弯弯扭扭，连线未未延延长过原点。原点。2.实验结论粗略写粗略写为R与与L正相关、正相关、L越大越大R越大越大1.作作图不不规范，范，连线未延未延长过原点，原点，而而评感感觉得出正比关系，数理推得出正比关系，数理推理不理不严密密2.函数关系表述不到位函数关系表述不到位航天飞机是一种垂直起飞、水平降落的载人航天器。航天飞航天飞机是一种垂直起飞、水平降落的载人航天器。航天飞机降落在平直跑道上，其减速过程可简化为两个匀减速直线机降落在平直跑道上，其减速过程可简化为两个匀减速直线运动。航天飞机以水平速度运动。航天飞机以水平速度v0着陆后立即打开减速阻力伞（如着陆后立即打开减速阻力伞（如图），加速度大小
26、为图），加速度大小为a1，运动一段时间后速度减为，运动一段时间后速度减为v；随后在；随后在无阻力伞情况下匀减速直至停下，已知两个匀减速滑行过程无阻力伞情况下匀减速直至停下，已知两个匀减速滑行过程的总时间为的总时间为t，求：，求：（1）第二个减速阶段航天飞机运动的加速度大小；）第二个减速阶段航天飞机运动的加速度大小；（2）航天飞机着陆后滑行的总路程。）航天飞机着陆后滑行的总路程。 1.字母题，学生运算易错，字母题，学生运算易错，答案错的很多答案错的很多2.多过程，部分学生不习惯多过程，部分学生不习惯分步列式分步列式 24（20分）洛伦兹力演示仪可以演示电子在匀强磁场中的运动分）洛伦兹力演示仪可以
27、演示电子在匀强磁场中的运动径迹。图甲为洛伦兹力演示仪实物图，图乙为洛伦兹力演示仪结径迹。图甲为洛伦兹力演示仪实物图，图乙为洛伦兹力演示仪结构示意图。演示仪中有一对彼此平行的共轴串联的圆形线圈（励构示意图。演示仪中有一对彼此平行的共轴串联的圆形线圈（励磁线圈），当通过励磁线圈的电流为磁线圈），当通过励磁线圈的电流为I时，线圈之间产生沿线圈时，线圈之间产生沿线圈轴向、磁感应强度轴向、磁感应强度B=kI（k=110-3T/A）的匀强磁场；半径）的匀强磁场；半径R=10cm的圆球形玻璃泡内有电子枪，可通过加速电压的圆球形玻璃泡内有电子枪，可通过加速电压U对初速对初速度为零电子加速并连续发射出，电子刚好
28、从球心的正下方度为零电子加速并连续发射出，电子刚好从球心的正下方S点沿点沿水平方向射出。已知图乙所示演示仪中励磁线圈产生的磁场方向水平方向射出。已知图乙所示演示仪中励磁线圈产生的磁场方向垂直纸面向里，垂直纸面向里，OS=10cm，电子的比荷取，电子的比荷取1.751011C/kg。（1）若电子枪的加速电压）若电子枪的加速电压U=35V，则电子离开电子枪的速度大，则电子离开电子枪的速度大小是多少？小是多少？（2）电子以（）电子以（1）问中的速度进入磁场，且励磁线圈中的电流大）问中的速度进入磁场，且励磁线圈中的电流大小小I=1A，则电子在磁场中运动的半径是多少？，则电子在磁场中运动的半径是多少？（
29、3）若电子枪的加速电压可以在）若电子枪的加速电压可以在0到到875V的范围内连续调节，的范围内连续调节，且励磁线圈的电流从且励磁线圈的电流从0.5A到到2A的范围内连续调节。求玻璃泡上的范围内连续调节。求玻璃泡上被电子击中的范围，和电子运动到两边界点对应的半径大小。被电子击中的范围，和电子运动到两边界点对应的半径大小。1.粒子速度大小最后结果未算出或结果错误粒子速度大小最后结果未算出或结果错误2.半径计算错误；没写单位或单位有误半径计算错误；没写单位或单位有误3.无法理解圆球形玻璃泡是立体的，而电子却在一个平面内运无法理解圆球形玻璃泡是立体的，而电子却在一个平面内运动，因此无法构建合理模型，求
30、得临界值动，因此无法构建合理模型，求得临界值4.审题不仔细，只求出玻璃泡上被电子击中的范围，却没有求审题不仔细，只求出玻璃泡上被电子击中的范围，却没有求电子运动到两边界点对应的半径电子运动到两边界点对应的半径5.能判定电压取能判定电压取875V电流取电流取0.5A时，半径最大，但误以为将电时，半径最大，但误以为将电压取压取0V电流取电流取2A时，半径最小值取时，半径最小值取0为另一临界。为另一临界。6.求得最大值求得最大值r=20cm，但不会求得对应边界点位置；，但不会求得对应边界点位置；7.题目干长，读题挑战大题目干长，读题挑战大1.取材来自课本演示实验取材来自课本演示实验命题来自演示实验拓
31、展命题来自演示实验拓展 重视课本素材的挖掘重视课本素材的挖掘2.读题能力的培养读题能力的培养 首先，从心理上是悦纳的首先，从心理上是悦纳的 其次，掌握读题的技巧其次，掌握读题的技巧分解，分层分解，分层再次，梳理已知量和待求量再次，梳理已知量和待求量再次，建立物理模型，联系物理规律，必要设中间量再次，建立物理模型，联系物理规律，必要设中间量最后，规范答题最后，规范答题24（20分）洛伦兹力演示仪可以演示电子在匀强磁场中的运动分）洛伦兹力演示仪可以演示电子在匀强磁场中的运动径迹。图甲为洛伦兹力演示仪实物图，图乙为洛伦兹力演示仪结径迹。图甲为洛伦兹力演示仪实物图，图乙为洛伦兹力演示仪结构示意图。演示
32、仪中有一对彼此平行的共轴串联的圆形线圈（励构示意图。演示仪中有一对彼此平行的共轴串联的圆形线圈（励磁线圈），当通过励磁线圈的电流为磁线圈），当通过励磁线圈的电流为I时，线圈之间产生沿线圈时，线圈之间产生沿线圈轴向、磁感应强度轴向、磁感应强度B=kI（k=110-3T/A）的匀强磁场；半径）的匀强磁场；半径R=10cm的圆球形玻璃泡内有电子枪，可通过加速电压的圆球形玻璃泡内有电子枪，可通过加速电压U对初速对初速度为零电子加速并连续发射出，电子刚好从球心的正下方度为零电子加速并连续发射出，电子刚好从球心的正下方S点沿点沿水平方向射出。已知图乙所示演示仪中励磁线圈产生的磁场方向水平方向射出。已知图乙
33、所示演示仪中励磁线圈产生的磁场方向垂直纸面向里，垂直纸面向里，OS=10cm，电子的比荷取，电子的比荷取1.751011C/kg。（1）（）（2）若电子枪的加速电压）若电子枪的加速电压U=35V，励磁线圈中的电流大小，励磁线圈中的电流大小I=1A，则电子在磁场中运动的半径是多少？，则电子在磁场中运动的半径是多少？（3）若电子枪的加速电压可以在）若电子枪的加速电压可以在0到到875V的范围内连续调节，的范围内连续调节，且励磁线圈的电流从且励磁线圈的电流从0.5A到到2A的范围内连续调节。求玻璃泡上的范围内连续调节。求玻璃泡上被电子击中的范围，和电子运动到两边界点对应的半径大小。被电子击中的范围，
34、和电子运动到两边界点对应的半径大小。电子枪的加速电压可以在电子枪的加速电压可以在0到到875V的范围内连续调的范围内连续调节，且励磁线圈的电流从节，且励磁线圈的电流从0.5A到到2A的范围内连续的范围内连续调节，求电子运动半径的最大值和最小值调节，求电子运动半径的最大值和最小值玻璃泡上被电子击中的范围玻璃泡上被电子击中的范围电子运动半径在电子运动半径在020cm，玻璃泡上被电子击中的范围玻璃泡上被电子击中的范围。020cm半径最大达到最远处半径最大达到最远处边界点边界点1与边界相切与边界相切边界点边界点2物理分析物理分析25（22分）如图所示，倾角分）如图所示，倾角=30的粗糙斜面上有四条间距
35、相等的的粗糙斜面上有四条间距相等的水平虚线水平虚线MM 、NN、PP 、QQ，在，在MM 与与NN之间、之间、PP 与与QQ 之间存在垂直斜面向下的匀强磁场，磁感应强度之间存在垂直斜面向下的匀强磁场，磁感应强度B均为均为1T。现有质量。现有质量m=0.1kg、电阻、电阻R=4的矩形线圈的矩形线圈abcd，从图示位，从图示位置静止释放置静止释放(cd边与边与MM重合重合)，速度随时间的变化关系如图乙，速度随时间的变化关系如图乙所示，所示，t1时刻时刻cd边与边与NN重合，重合，t2时刻时刻ab边与边与PP重合，重合，t3时刻时刻ab边与边与QQ重合。已知矩形线框重合。已知矩形线框cd边长度边长度
36、L10.5 m，t1t2的时间的时间间隔为间隔为1.2 s，线圈与斜面之间的动摩擦因数，线圈与斜面之间的动摩擦因数=，重力加速度，重力加速度g取取10 m/s2。求：。求：（1）线框匀速运动的速度）线框匀速运动的速度v2的大小；的大小；（2）磁场的宽度）磁场的宽度L0和线框和线框ad边的长度边的长度L2；（3）0t3时间内，线圈产生的热量时间内，线圈产生的热量Q。(1)v-t图像中像中匀速匀速阶段的段的切割速度切割速度1.第一第一问典型典型错误：基本公式：基本公式E=BLv与与F=BIL混淆，受力分析混淆，受力分析错误：重力分力或：重力分力或摩擦力摩擦力遗漏、漏、mg与与mgsin混淆、摩擦力
37、混淆、摩擦力错用用mg计算算2.学生学生难以挖掘以挖掘隐含条件含条件“从从t1到到t2线圈一直圈一直匀加速可知匀加速可知隐含条件含条件L2 =2L0”，从而求得，从而求得t1到到t2线圈位移，但圈位移，但线圈圈长度度L2求求错3.线圈匀加速圈匀加速阶段学生段学生误认为有安培力，有有安培力，有的的错用用E=2BLv模型模型4.能量公式能量公式错误初末位置初末位置错误，线圈移圈移动5L1的的误认为4L1的很多。的很多。5.计算算错误很常很常见1.学生运算能力薄弱学生运算能力薄弱2.受力分析想当然而受力分析想当然而遗漏力漏力3.“分步分析，知道的分步分析，知道的先做或能做多少尽力去先做或能做多少尽力
38、去表达出来表达出来”的解的解题习惯有待培养有待培养4.物理分析能力薄弱，物理分析能力薄弱，挖掘不出挖掘不出L2 =2L0关系关系5.力力电综合运用有待加合运用有待加强强(2)v-t图像中像中匀加速匀加速阶段段求求线圈圈长度度全全过程或分程或分段分析段分析变化化感感应电流流产生的焦耳生的焦耳热物理分析物理分析三、备考建议三、备考建议 2015年浙江省高考理科综合能力测试以年浙江省高考理科综合能力测试以2012年浙江省普年浙江省普通高中学科指导意见通高中学科指导意见和和2015年浙江省普通高考考试说明年浙江省普通高考考试说明为依据来命题，试卷内容比例、题型比例、设问特点与浙江省为依据来命题，试卷内
39、容比例、题型比例、设问特点与浙江省新课程测试卷保持高度一致。高三复习备考必须认真研读新课程测试卷保持高度一致。高三复习备考必须认真研读2012年浙江省普通高中学科指导意见年浙江省普通高中学科指导意见和和考试说明考试说明， 3.1 以纲为纲以纲为纲 咬准方向咬准方向 研究浙江省近几年高考试题，体会浙江省试题的风格。以研究浙江省近几年高考试题，体会浙江省试题的风格。以考试说明考试说明为纲以浙江省高考试题为样，模拟命题训练，为纲以浙江省高考试题为样，模拟命题训练，以提高复习备考的针对性与实效性。以提高复习备考的针对性与实效性。以实验题为例以实验题为例我们不知道高考考什么试题、什么情景，我们不知道高考
40、考什么试题、什么情景，但我们知道高考考什么知识，什么模型。但我们知道高考考什么知识，什么模型。3.2 以本为本以本为本 强基固本强基固本 基础知识是高考的第一发力点，基础知识不牢是学生失基础知识是高考的第一发力点，基础知识不牢是学生失分的第一原因，像这次一模试卷中得分率为分的第一原因，像这次一模试卷中得分率为0.86的第的第23题得题得分在分在5分以下，又像分以下，又像“电火花计时器的工作电压与打点计时电火花计时器的工作电压与打点计时器的工作电压相混淆器的工作电压相混淆”，“砝码、钩码、重锤图片不认识砝码、钩码、重锤图片不认识”、“R与与L成正比成正比”写写“成正相关成正相关”或或“R随随L的
41、增大而增的增大而增大大”。 平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，真正将基础知识落实到位。对原理的理解要准确简原理，真正将基础知识落实到位。对原理的理解要准确简练，使用物理术语、符号要规范。练，使用物理术语、符号要规范。 构筑完整的知识体系和认知结构构筑完整的知识体系和认知结构 如在二轮静力学专题复习中，把力学的力（重力、弹力、如在二轮静力学专题复习中，把力学的力（重力、弹力、摩擦力）与电学的力电场力、磁场力综合起来。体会分析力摩擦力）与电学的力电场力、磁场力综合起来。体会分析力的顺序，以及不同力的特点，进一步完善知识结构。对易错
42、的顺序，以及不同力的特点，进一步完善知识结构。对易错的摩擦力，设计静摩擦力和滑动摩擦力的试题加以区别。的摩擦力，设计静摩擦力和滑动摩擦力的试题加以区别。相似点、易错点、拓展点、整合点、遗漏点相似点、易错点、拓展点、整合点、遗漏点对法拉第电磁感应中动生电动势对法拉第电磁感应中动生电动势E=BLv复习中不断完善和纠正学生的知识结构。复习中不断完善和纠正学生的知识结构。20132013年温州市二模年温州市二模14用国际单位制的基本单位表示静电力常量k的单位，符合要求的是（ ） A.Nm2C2 B.Nm2A2s2 C.Kgm3A2s4 D.Kgm3C2s2普遍学生不知道普遍学生不知道老师不知道普遍学生
43、不知道老师不知道普遍学生不知道不知道就是不知道不知道就是不知道审题不到位审题不到位基本单位基本单位单位单位3.3 以练为链以练为链 对症下药对症下药3.3.1 加强专题练习加强专题练习 精选精练，精练精批，精批精讲。重点练、变式练，精选精练，精练精批，精批精讲。重点练、变式练，以提高学生能力素养，进而提高应试水平，促进有效复习。对以提高学生能力素养，进而提高应试水平，促进有效复习。对于属于于属于“会（掌握）会（掌握）”级别的知识点还是需要通过训练加以内级别的知识点还是需要通过训练加以内化，同时强化物理分析能力的提升，物理学科重视综合推力分化，同时强化物理分析能力的提升，物理学科重视综合推力分析
44、能力的考查。析能力的考查。3.3.2加强运算能力加强运算能力 训练中有意思的加强学生运算能力的锻炼，有必要时训练中有意思的加强学生运算能力的锻炼，有必要时教师黑板扮演数字计算过程或公式变形运算过程。现在的学生教师黑板扮演数字计算过程或公式变形运算过程。现在的学生运算不当回事，可运算错误非常严重，很大程度上影响物理做运算不当回事，可运算错误非常严重，很大程度上影响物理做题。题。3.3.3有效利用错题有效利用错题 需要提醒的是，错误常常是十分顽固的，不能期望一次改需要提醒的是，错误常常是十分顽固的，不能期望一次改正就正就“一劳永逸一劳永逸”，老师应收集学生典型错题，隔段时间再次，老师应收集学生典型
45、错题，隔段时间再次给学生练、变式练。同学们也要针对自己收集错题本，并能够给学生练、变式练。同学们也要针对自己收集错题本，并能够定时翻阅错题本。知识结构的清晰与稳定，做题方法清晰顺畅。定时翻阅错题本。知识结构的清晰与稳定，做题方法清晰顺畅。上海市教育考试院上海市教育考试院 周群周群主观题评分规则之重主观题评分规则之重反拨教学（反拨教学（washback)同一试题，分析不同考生的不同错答，有针同一试题，分析不同考生的不同错答，有针对地剖析不同的认知错误对地剖析不同的认知错误对症下药对症下药第第16题：题：如图所示，一内壁光滑如图所示，一内壁光滑、质量为、质量为m、半径为半径为 r的环形细圆管，的环
46、形细圆管，用硬杆竖用硬杆竖直直固定在天花板上固定在天花板上。有一。有一质量为质量为 m 的的小球（可看作小球（可看作质点质点）在圆管中在圆管中运动。小运动。小球以球以速率速率v0经过经过圆管圆管最最低低点时，点时，杆对圆管的作用力大杆对圆管的作用力大小为小为 v0平均分平均分得分率得分率错答情况答情况错因分析因分析4.8881.3 %错选A、B、D的学生数分的学生数分别为7、90、34个。个。1.向心力、作用力概念混淆向心力、作用力概念混淆错选A2.杆杆对圆管管还是球是球对圆管没明白管没明白错选B3.向心力、合力、受到的力相混淆向心力、合力、受到的力相混淆错选D平均分平均分标准差标准差难难 度
47、度区分度区分度3.942.84860.65680.5498mgmgFNmgmgFNFn杆对圆管的作用力大小杆对圆管的作用力大小 是什么是什么what怎么样怎么样howFmgFN 平时经常发现学生试卷写的满满的可得分没几分。主要平时经常发现学生试卷写的满满的可得分没几分。主要是没有规范解答，而错误连篇。在试卷解答过程中应力求是没有规范解答，而错误连篇。在试卷解答过程中应力求条理清晰，因果明了，有理、有据、有结果，充分展示自条理清晰，因果明了，有理、有据、有结果，充分展示自己思维过程；涉及到物理状态、物理过程的分析和说明要己思维过程；涉及到物理状态、物理过程的分析和说明要交代；涉及到数学的分析及推
48、理省略。交代；涉及到数学的分析及推理省略。 严格解题规范。要字母不要数字（目中已给出的符号是严格解题规范。要字母不要数字（目中已给出的符号是不能更改的及字母符号习惯用法，要原始方程，不要推导不能更改的及字母符号习惯用法，要原始方程，不要推导方程，以短式为主，尽量不列或少列长式。养成分步表达方程，以短式为主，尽量不列或少列长式。养成分步表达的良好习惯。的良好习惯。3.3.4 规范有效解答规范有效解答3.3 以练为链以练为链 对症下药对症下药我们不知道高考考什么试题、什么情景，我们不知道高考考什么试题、什么情景，但我们知道高考考什么知识，什么模型。但我们知道高考考什么知识，什么模型。我们也要知道学生掌握情况，答题情况。我们也要知道学生掌握情况，答题情况。让学生感受到：让学生感受到： 物理是有趣的物理是有趣的 物理是有用的物理是有用的 物理并不太难物理并不太难 物理需要理解物理需要理解 需要关注本质需要关注本质物理教学回归本源物理教学回归本源学生本为学生本为学生本为学生本为命题理念命题理念命题理念命题理念答题情况答题情况答题情况答题情况知知行行合合一一有有效效复复习习学科本质学科本质学科本质学科本质 以学定教，教为学服务以学定教，教为学服务多多交流多多交流永嘉中学永嘉中学 肖飞肖飞燕燕
