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1、窗 外（墨西哥）奥克塔维奥（墨西哥）奥克塔维奥帕斯帕斯现代文讲评现代文讲评散文散文20152015届南通市二模语文届南通市二模语文（OctavioOctavio Paz Paz，1914.3.311914.3.311998.4.191998.4.19），），），），墨西哥墨西哥墨西哥墨西哥诗人、散文家。诗人、散文家。诗人、散文家。诗人、散文家。生于生于生于生于墨西哥城墨西哥城墨西哥城墨西哥城。帕斯的创作融合了拉美本土文化及西班牙语系的。帕斯的创作融合了拉美本土文化及西班牙语系的。帕斯的创作融合了拉美本土文化及西班牙语系的。帕斯的创作融合了拉美本土文化及西班牙语系的文学传统，继承文学传统，继承文
2、学传统，继承文学传统，继承欧洲欧洲欧洲欧洲现代主义的形而上追索以及用语言创造自由现代主义的形而上追索以及用语言创造自由现代主义的形而上追索以及用语言创造自由现代主义的形而上追索以及用语言创造自由境界的信念。境界的信念。境界的信念。境界的信念。19901990年由于年由于年由于年由于“ “他的作品充满激情，视野开阔，渗透他的作品充满激情，视野开阔，渗透他的作品充满激情，视野开阔，渗透他的作品充满激情，视野开阔，渗透着感悟的智慧并体现了完美的人道主义着感悟的智慧并体现了完美的人道主义着感悟的智慧并体现了完美的人道主义着感悟的智慧并体现了完美的人道主义” ”而获得而获得而获得而获得诺贝尔文学奖诺贝尔
3、文学奖诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。 关于作者关于作者（墨西哥）奥克塔维奥（墨西哥）奥克塔维奥帕斯帕斯 诗人的墓志铭诗人的墓志铭： 他要歌唱，他要歌唱， 为了忘却为了忘却 真实生活的虚伪，真实生活的虚伪， 为了记住为了记住 虚伪生活的真实。虚伪生活的真实。1 1 1 1节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的高树林高树林高树林高树林2 2 2 2节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的高树林高树林高树林高树林3 3 3 3节：拱门下的节：拱门下的节：拱门下的节：拱门下的空地空地空地空地、邻居家的邻居家的邻居家的邻居家的墙头（玫瑰）墙头（玫瑰）墙头（玫
4、瑰）墙头（玫瑰）与与与与庭院庭院庭院庭院整体整体感知感知文有纲文有纲 读有领读有领4 4节：光线引发的感受节：光线引发的感受5 5 5 5节：山毛榉下节：山毛榉下节：山毛榉下节：山毛榉下面的空地的变化面的空地的变化面的空地的变化面的空地的变化6 6 6 6节：作者的思考：节：作者的思考：节：作者的思考：节：作者的思考：文本梳理文本梳理窗外窗外1 1 1 1节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的节：狂风摧残下的高树林高树林高树林高树林动荡、抗争动荡、抗争动荡、抗争动荡、抗争2 2 2 2节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的节：暴怒云团下的高树林高树林高树林高树林动荡、压抑动
5、荡、压抑动荡、压抑动荡、压抑3 3 3 3节：拱门下的节：拱门下的节：拱门下的节：拱门下的空地空地空地空地、邻居家的、邻居家的、邻居家的、邻居家的墙头（玫瑰）墙头（玫瑰）墙头（玫瑰）墙头（玫瑰）与与与与庭庭庭庭院院院院（异常平静、压抑、封闭阴暗异常平静、压抑、封闭阴暗异常平静、压抑、封闭阴暗异常平静、压抑、封闭阴暗）4 4 4 4节：光线引发的感受节：光线引发的感受节：光线引发的感受节：光线引发的感受在动荡中保持平静在动荡中保持平静在动荡中保持平静在动荡中保持平静5 5 5 5节：山毛榉下面的空地的变化节：山毛榉下面的空地的变化节：山毛榉下面的空地的变化节：山毛榉下面的空地的变化6 6 6 6
6、节：作者的思考：节：作者的思考：节：作者的思考：节：作者的思考：稳定是暂时的，动荡变化是稳定是暂时的，动荡变化是稳定是暂时的，动荡变化是稳定是暂时的，动荡变化是永恒。永恒。永恒。永恒。整体整体感知感知文有纲文有纲 读有领读有领1212窗外的景象窗外的景象有怎样的有怎样的特征特征？请简要？请简要概括概括。（。（。（。（4分）分）【审题指导】【审题指导】【审题指导】【审题指导】 “ “窗外的景象窗外的景象窗外的景象窗外的景象” ”要求从全文分析、概括。要求从全文分析、概括。要求从全文分析、概括。要求从全文分析、概括。【参考答案参考答案参考答案参考答案】 动荡；压抑；封闭；不断变化。 （评分建议：每
7、点（评分建议：每点（评分建议：每点（评分建议：每点1 1分。意思对即可。）分。意思对即可。）分。意思对即可。）分。意思对即可。）题目题目讲解一、讲解一、信息的筛选与概括信息的筛选与概括【文本信息文本信息】 在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林: : : : 树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的树叶和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的树叶
8、和树枝形成的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片高树，它们的树冠都倒垂向地面，形成一大片“液体液体液体液体”，仿佛不断，仿佛不断，仿佛不断，仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着
9、高亢的呼啸声重新挺直身叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会躯，接着又伸展肢体，仿佛要连根拔起，逃离原地。不，它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的示弱。倘若这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进
10、的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。题目讲题目讲解二、解二、作用题作用题13131313第第第第段的景物描写段的景物描写段的景物描写段的景物描写有什么有什么有什么有什么作用作用作用作用？请？请？请？请简要分析简要分析简要分析简要分析。（。（。（。（6分）分）13131313第第第第段的景物描写段的景物描写段的景物描写段的景物描写有什么有什么有什么有什么作用作用作用作用？请？请？请？请简要分析简要分析简要分析简要分析。（。（。（。（6 6 6 6分）分）分）分）【参考答案】【参考答案】【
11、参考答案】【参考答案】 表现了表现了表现了表现了高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态； 表达了表达了表达了表达了作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的作者对这些大树的强大韧性和顽强斗争精神的由衷赞美；由衷赞美；由衷赞美；由衷赞美；【内容内容内容内容】 与拱门下的空地以及庭院的平静景象形成鲜明与拱门下的空地以及庭院的平静景象形成鲜明与拱门下的空地以及庭院的平静景象形成鲜明与拱门下的空地以及庭院的平静景象形成鲜明对比对比对比对
12、比； 为为为为下文叙写感悟下文叙写感悟下文叙写感悟下文叙写感悟作铺垫。作铺垫。作铺垫。作铺垫。【结构结构结构结构】（评分建议：每点（评分建议：每点2 2分，答对三点得分，答对三点得6 6分；意思对即可。）分；意思对即可。）题目题目讲解讲解开头的作用题开头的作用题1、开头一节的三个问句开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？对文章内容的表达有什么作用？(5分分)上善若水上善若水类题回顾类题回顾开头的作用题开头的作用题答案参考：答案参考：1.以以问句开头问句开头，易于，易于激发读者的思考激发读者的思考；2. 三个问句由人到文化，三个问句由人到文化，总领全文总领全文，表明文章表明文章由实到虚
13、由实到虚的思路的思路。 另认可另认可：概括了文章的主要内容：概括了文章的主要内容2“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙这些叙写从全文看有什么写从全文看有什么作用作用? (6分分)麦天麦天答：答：强调麦天男人的劳累；强调麦天男人的劳累； 为写女人心疼男人作铺垫，为写女人心疼男人作铺垫，与上文男人与上文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了”和下文和下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上忙了一
14、季的男人，长剌剌躺在炕上”一节的描写相呼应。一节的描写相呼应。内容上：内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄何容兄”。结构上结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点点1分）分）3、“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作请分析这句话在文中的作用。用。(4 分分)2 2、分析某句（段）话在文中有什么作用？分析某句（段）话在文中有什么作用？内容（本身）作用内容（本身）作用+ +结构结构( (上下文上下文) )作用作用11文章第一节为什么引用天水
15、谣文章第一节为什么引用天水谣?（4分分)内容上：内容上：表达作者对清水麻的赞美（表达作者对清水麻的赞美（1分）分）使文章更富有地域文化气息、韵律之美。（使文章更富有地域文化气息、韵律之美。（1分）分）或激发读者的阅读兴趣。或激发读者的阅读兴趣。结构上：结构上：点题点题,交代麻鞋的产地和原料；交代麻鞋的产地和原料；引出引出下文下文，为下文赞美清水及清水麻作，为下文赞美清水及清水麻作铺垫铺垫；（一点（一点1分，答任意两点即可）分，答任意两点即可）14141414请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（4
16、分）分）我从没有想到，我从没有想到，我从没有想到，我从没有想到，玫瑰竟像玫瑰竟像玫瑰竟像玫瑰竟像一只巨大的一只巨大的一只巨大的一只巨大的螃蟹螃蟹螃蟹螃蟹。【文本信息文本信息文本信息文本信息】 那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长有叶子，只长着许多疙瘩的
17、枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：我我我我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。 【参考答案参考答案参考答案参考答案】 玫瑰总被人寄予美好的情感玫瑰总被人寄予美好的情感玫瑰总被人寄予美好的情感玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活现实生活现实生活现实生活却与此产生却与此产生却与此产生
18、却与此产生巨大反差，表现了巨大反差，表现了巨大反差，表现了巨大反差，表现了“我我我我”对生活的反思。对生活的反思。对生活的反思。对生活的反思。（评分建议：（评分建议：（评分建议：（评分建议：2 2 2 2分。）分。）分。）分。） 题目讲题目讲解三解三句子的含义题句子的含义题【考题再现考题再现】 20.如何理解文中画线部分的含意？如何理解文中画线部分的含意？ 【考点阐释考点阐释】 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。能力层级为表达艺术的能力。能力层级为D级。级。 【知识回顾知识回顾】诗人写散文，会自然地把诗歌写作中的
19、注重诗人写散文，会自然地把诗歌写作中的注重意象意象运用、强调运用、强调象象征征手法、重视手法、重视炼字造句炼字造句等特点带到散文创作中来，形成了等特点带到散文创作中来，形成了“新新散文散文”的特质。的特质。 散文中的象征手法散文中的象征手法 象象征征的的艺艺术术手手法法是是通通过过某某一一特特定定的的具具体体形形象象来来表表现现抽抽象象事事物物或或思思想想感感情情, , 即即讲讲个个人人之之“志志”依依托托在在某某个个具具体体之之“物物”上上。散散文文中中的的描描写写的的事事物物，已已经经不不是是那那样样一一个个具具体体的的个个别别事事物物，而而是是它它所所暗暗示示的的具具有有哲哲理理性性的的
20、意意义义。作作者者往往往往借借助助于于联联想想和和想想象象,把把两两种种具具有有相相似似特特点点的的事事物物联联系系起起来来,以以其其中中一一种种事事物物为为象象征征体体,表表达达出出与与另另一一种种事事物物有有关关的的某某种种意意思思,也也就就是是象象征征义义。如如“松松、竹竹、梅梅”岁岁寒寒三三友友，常常用用于于表表示示高高洁洁的的志志向向；“泥泥土土”常常用用于于抒抒发发谦谦逊逊的情怀；的情怀；“蜡烛蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神常用于颂扬无私奉献的精神.【考题再现考题再现】 20.如何理解文中画线部分的含意？如何理解文中画线部分的含意？ 【考点阐释考点阐释】 本题考查考生体会重要语句的
21、丰富含意、品味精彩的语言本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。能力层级为表达艺术的能力。能力层级为D级。级。 【知识回顾知识回顾】诗人写散文，会自然地把诗歌写作中的注重诗人写散文，会自然地把诗歌写作中的注重意象意象运用、强调运用、强调象象征征手法、重视手法、重视炼字造句炼字造句等特点带到散文创作中来，形成了等特点带到散文创作中来，形成了“新新散文散文”的特质。的特质。14141414请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（请解释下列两句话在文中的的含意。（4 4 4 4分）分）分）分）大自然大自然大自然大
22、自然是包围是包围是包围是包围着我们、既着我们、既着我们、既着我们、既产生产生产生产生又又又又吞噬吞噬吞噬吞噬我们的万物与过程我们的万物与过程我们的万物与过程我们的万物与过程的总和，的总和，的总和，的总和，不是不是不是不是我们的我们的我们的我们的同谋同谋同谋同谋也不是我们的也不是我们的也不是我们的也不是我们的心腹心腹心腹心腹。【文本信息】【文本信息】【文本信息】【文本信息】 无无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋予它们，都是
23、不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？都是不合理的。把万物看做生活的向导、生活的学说不更合理吗？【参考答案参考答案参考答案参考答案】我们我们我们我们都生活都生活都生活都生活在瞬息万变的大自然中；在瞬息万变的大自然中；在瞬息万变的大自然中；在瞬息万变的大自然中；大自然既大自然既大自然既大自然既孕育孕育孕育孕育了了了了我们，又可能我们，又可能我们，又可能我们，又可能使我们湮灭使我们湮灭使我们湮灭使我们湮灭；我们我们我们我们寄予或赋予万物以感情寄予或赋予万物以感情寄予或
24、赋予万物以感情寄予或赋予万物以感情都是不合理的都是不合理的都是不合理的都是不合理的（一厢情愿的）。（一厢情愿的）。（一厢情愿的）。（一厢情愿的）。 （一点一点1分，答对两点得分，答对两点得2分。意思对即可。）分。意思对即可。）题目讲解题目讲解链接高考链接高考20072007麦天麦天文中最后说文中最后说“麦天的忙碌、喜悦把农家的日子濡麦天的忙碌、喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味染得鲜鲜亮亮，有滋有味” 请联系全文，简要说请联系全文，简要说说你对这句话内涵的说你对这句话内涵的理解。理解。 答：火热的劳动生活，丰收的喜悦；答：火热的劳动生活，丰收的喜悦；乡土民风的朴实，亲情的淳厚、甜蜜。乡土
25、民风的朴实，亲情的淳厚、甜蜜。（1）那情景仿佛护着累世的家产。）那情景仿佛护着累世的家产。即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；宝贵的；灯下的温馨苦读，是更值得珍惜的人生灯下的温馨苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。的宝贵财富。（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。灯之间。曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我我”有一种不知身在何处的怅惘；有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免的失去了社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。一些美好的东西。灯火解释下
26、列两句话在文中的含意。4分）麻鞋之歌麻鞋之歌、文章第四段写到、文章第四段写到“它沉浸着手艺的它沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美好时光。美好时光。”请解释这句话的含意。（请解释这句话的含意。（4 4分）分）题型：句子鉴赏题题型：句子鉴赏题答题要点：答题要点：1、从前后文理解这句话的意思、从前后文理解这句话的意思2、根据前后文确定句中代词（它、这、那、根据前后文确定句中代词（它、这、那等指代的内容等指代的内容3、理解隐晦、生动词句：比喻句、拟人句、理解隐晦、生动词句：比喻句、拟人句用通俗易懂的语言直述句子。用通俗易懂的语言直述句
27、子。4、句子在文中的作用、句子在文中的作用麻鞋之歌麻鞋之歌文章第四段写到文章第四段写到“它沉浸着手艺的光它沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美好时光。好时光。”请解释这句话的含意。（请解释这句话的含意。（4 4分）分）参考答案：参考答案：麻鞋的制作过程闪耀着传统手艺的光辉，麻鞋的制作过程闪耀着传统手艺的光辉，它是农业文明的一种诠释（展现），它所它是农业文明的一种诠释（展现），它所隐含的传统文化将永远留存。隐含的传统文化将永远留存。15151515作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思
28、考，作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，请结合全文谈谈你的理解。（请结合全文谈谈你的理解。（请结合全文谈谈你的理解。（请结合全文谈谈你的理解。（6 6 6 6分）分）分）分）【参考答案参考答案参考答案参考答案】 动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作者心里的投影，表明者心里的投影，表明者心里的投影，表明者心里的投影，表明作者内心的压抑和苦闷作者内心的压抑和苦闷作者内心
29、的压抑和苦闷作者内心的压抑和苦闷；树木不甘示弱的精神给予了作者树木不甘示弱的精神给予了作者树木不甘示弱的精神给予了作者树木不甘示弱的精神给予了作者突破动荡而压抑的现实世界的突破动荡而压抑的现实世界的突破动荡而压抑的现实世界的突破动荡而压抑的现实世界的勇气；勇气；勇气；勇气；在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到动荡生活中保动荡生活中保动荡生活中保动荡生活中保持平静和清醒的重要性；持平静和清醒的重要性；持平静和清醒的重要性；持平静和清醒的重要性；空地光线的稳定与变化，
30、让作者认识到空地光线的稳定与变化，让作者认识到空地光线的稳定与变化，让作者认识到空地光线的稳定与变化，让作者认识到生活中稳定都是瞬间而生活中稳定都是瞬间而生活中稳定都是瞬间而生活中稳定都是瞬间而暂时的，动荡与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定暂时的，动荡与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定暂时的，动荡与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定暂时的，动荡与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定走向下一个暂时的稳定中。走向下一个暂时的稳定中。走向下一个暂时的稳定中。走向下一个暂时的稳定中。 （评分建议：每点评分建议：每点评分建议：每点评分建议：每点2 2 2 2分，答对三点得分，答对三点得分，答对三点得分，答对三点得6 6 6 6分。意思对即可。）分。意思对即可。）分。意思对即可。）分。意思对即可。）题目讲解题目讲解
