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1、动物与能量动物与能量 太泊湖学校太泊湖学校 王娟王娟l说教材说教材l 说教学目标说教学目标l 说教法学法说教法学法l 说教学过程说教学过程l 说板书设计说板书设计l 说教学反思说教学反思 教材分析教材分析本课是在学生学习了生活中的能量、植物与能量的知识基础上，继续教学的，目的是培养学生猜想预测的能力，观察比较、分类的能力收集整理信息的能力，激发学生学科学、用科学的兴趣，这一课通过观察、描述，使学生初步认识到动物活动离不开能量。动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物过程中形成了比较复杂的某种食物链，能量按照食物链的顺序逐级地单项地进行传递或转化。为下一单元宝贵的能源的研究奠定能力和知识
2、基础。知识目标知识目标： 能用自己的话说出食物链和食物的概念。 （教学重点) 能举例说明动物的所有生命活动都需要能量科学目标科学目标：能正确判断动物的哪些生命活动需要能 量，分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。社会、技术、环境目标社会、技术、环境目标：能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。二、说教学目标二、说教学目标 （教学难点）三、说教法学法三、说教法学法合作交流法合作交流法成果展示法成果展示法自主探究法自主探究法动物与能量情景引入 呈现任务 自主学习 探究新知交流评价 分享成功 四、四、 说教学过程说教学过程各种动物（包括人）正在进行各
3、种活动，这些活动是否需要消耗能量？蛙蛙蛇蛇蝗虫蝗虫鹰鹰讨论：讨论： 1、动物的哪些生命活动需要能量？动物的哪些生命活动需要能量？ 动物的一切生命活动都需要能量。动物的一切生命活动都需要能量。2、动物靠什么来获取能量的呢？（举例来说动物靠什么来获取能量的呢？（举例来说明各种动物以什么为食物？动物从各自的食物明各种动物以什么为食物？动物从各自的食物中获得了什么？）中获得了什么？）3 3 、尝试说说图中尝试说说图中“吃吃”与与“被吃被吃”的关系。的关系。青草青草蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇鹰鹰 动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与“被吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植根据食物关系，可以把一些
4、动植物紧密的联系在一起，就像一条物紧密的联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系们把动植物之间的这种食物关系叫做叫做食物链食物链 在食物链中，在食物链中，物质和能量在不物质和能量在不断的流动着。断的流动着。螳螳螂螂捕捕蝉蝉结网游戏 多条食物链交织成各种生物的食物关系网叫做食物网。如果食物链中的某种生物由于如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又质和能量在食物链中的流
5、动又会受到怎样的影响？会受到怎样的影响？课课 堂堂 讨讨 论论五五、说板书设计说板书设计 10 动物与能量动物与能量1 、 草蝗虫青蛙蛇鹰 食物链2、 食物链彼此交错，形成网状 食物网 六、说教学反思六、说教学反思 通过本节课的学习，学生都完成了既定的教学目标，并且在整个过程中，每个学生都有参与的机会，每个人的个性都能得了到充分的展示，每个学生都能获得成功的体验。另外，我通过让学生尽情地讨论，让他们在讨论中有所感、有所悟、有所问，以此来激发学生的参与意识。不足之处是在列举食物链时，动植物名称可以与同学们的日常生活更贴近一些，这样会更加的便于掌握和理解，学生在写食物链时，需着重加强对食物链箭头的理解。
