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1、第一节 动物的运动（4） 第九章 生物的运动和行为步骤一、温故知新【环节环节环节环节1 1 1 1 师友互查师友互查师友互查师友互查】1 1 1 1、自主完成自主完成自主完成自主完成学案上学案上学案上学案上复习检测题复习检测题复习检测题复习检测题；2 2 2 2、师友根据复习检测题检查交流已学知识。师友根据复习检测题检查交流已学知识。师友根据复习检测题检查交流已学知识。师友根据复习检测题检查交流已学知识。先师先师先师先师友自查，后友自查，后友自查，后友自查，后学师学师学师学师重点检查学友重点检查学友重点检查学友重点检查学友。1 1 1 1、科学探究你尝试：探究是研究和学习生物学的一种科学方、科
2、学探究你尝试：探究是研究和学习生物学的一种科学方、科学探究你尝试：探究是研究和学习生物学的一种科学方、科学探究你尝试：探究是研究和学习生物学的一种科学方法。某同学把一些鱼的肋骨平均分成两组进行实验，结果如法。某同学把一些鱼的肋骨平均分成两组进行实验，结果如法。某同学把一些鱼的肋骨平均分成两组进行实验，结果如法。某同学把一些鱼的肋骨平均分成两组进行实验，结果如下表所示。下表所示。下表所示。下表所示。1 1 1 1）甲组骨在酒精灯上灼烧时，烧掉了骨中的）甲组骨在酒精灯上灼烧时，烧掉了骨中的）甲组骨在酒精灯上灼烧时，烧掉了骨中的）甲组骨在酒精灯上灼烧时，烧掉了骨中的 。乙组。乙组。乙组。乙组骨用骨用
3、骨用骨用15%15%15%15%的盐酸浸泡，去掉了骨中的的盐酸浸泡，去掉了骨中的的盐酸浸泡，去掉了骨中的的盐酸浸泡，去掉了骨中的 。2 2 2 2）实验结果说明）实验结果说明）实验结果说明）实验结果说明: : : :骨是由硬而脆的骨是由硬而脆的骨是由硬而脆的骨是由硬而脆的 和柔韧的和柔韧的和柔韧的和柔韧的 组组组组成。其中前者所占比例约为成。其中前者所占比例约为成。其中前者所占比例约为成。其中前者所占比例约为 ， 后者所占比例约为后者所占比例约为后者所占比例约为后者所占比例约为 。称重（克）称重（克）称重（克）称重（克）现象现象现象现象实验前实验前实验前实验前实验后实验后实验后实验后甲组甲组甲
4、组甲组6060606040404040在酒精灯上灼烧有异味放出，处理在酒精灯上灼烧有异味放出，处理在酒精灯上灼烧有异味放出，处理在酒精灯上灼烧有异味放出，处理后，骨轻轻一敲就断了。后，骨轻轻一敲就断了。后，骨轻轻一敲就断了。后，骨轻轻一敲就断了。乙组乙组乙组乙组6060606020202020在在在在15%15%15%15%的盐酸中浸泡，骨上有气泡的盐酸中浸泡，骨上有气泡的盐酸中浸泡，骨上有气泡的盐酸中浸泡，骨上有气泡放出，处理后，骨可弯曲和打结。放出，处理后，骨可弯曲和打结。放出，处理后，骨可弯曲和打结。放出，处理后，骨可弯曲和打结。有机物有机物有机物有机物无机物无机物无机物无机物无机物无机
5、物无机物无机物有机物有机物有机物有机物2/32/32/32/31/31/31/31/32 2 2 2、儿童少年时期的骨弹性大，硬度小，不易骨折易弯曲变形，、儿童少年时期的骨弹性大，硬度小，不易骨折易弯曲变形，、儿童少年时期的骨弹性大，硬度小，不易骨折易弯曲变形，、儿童少年时期的骨弹性大，硬度小，不易骨折易弯曲变形，原因是骨中的有机物和无机物分别约占原因是骨中的有机物和无机物分别约占原因是骨中的有机物和无机物分别约占原因是骨中的有机物和无机物分别约占 （ ）A A A A有机物超过有机物超过有机物超过有机物超过1/31/31/31/3，无机物不到，无机物不到，无机物不到，无机物不到2/32/32
6、/32/3B B B B有机物不到有机物不到有机物不到有机物不到1/31/31/31/3，无机物超过，无机物超过，无机物超过，无机物超过2/32/32/32/3C C C C有机物有机物有机物有机物2/32/32/32/3，无机物，无机物，无机物，无机物1/3 1/3 1/3 1/3 D D D D有机物有机物有机物有机物1/31/31/31/3，无机物，无机物，无机物，无机物2/32/32/32/33 3 3 3、取哺乳动物的新鲜长骨、取哺乳动物的新鲜长骨、取哺乳动物的新鲜长骨、取哺乳动物的新鲜长骨9 9 9 9克，放在酒精灯上煅烧至灰白色后，克，放在酒精灯上煅烧至灰白色后，克，放在酒精灯上
7、煅烧至灰白色后，克，放在酒精灯上煅烧至灰白色后，称重为称重为称重为称重为7 7 7 7克。由此可知，此骨的特点是克。由此可知，此骨的特点是克。由此可知，此骨的特点是克。由此可知，此骨的特点是 ( ) ( ) ( ) ( ) A A A A易发生骨折易发生骨折易发生骨折易发生骨折 B B B B硬度小，弹性大硬度小，弹性大硬度小，弹性大硬度小，弹性大 C C C C造血能力强造血能力强造血能力强造血能力强 D D D D既坚固又有弹性既坚固又有弹性既坚固又有弹性既坚固又有弹性A AA A年龄阶段年龄阶段年龄阶段年龄阶段有机物有机物有机物有机物比例比例比例比例无机物无机物无机物无机物比例比例比例比
8、例骨的物理特性骨的物理特性骨的物理特性骨的物理特性成年人成年人成年人成年人1/31/31/31/32/32/32/32/3既坚硬又有弹性既坚硬又有弹性既坚硬又有弹性既坚硬又有弹性儿童和少儿童和少儿童和少儿童和少年年年年大于大于大于大于1/31/31/31/3小于小于小于小于2/32/32/32/3弹性大、硬度弹性大、硬度弹性大、硬度弹性大、硬度小小小小不易骨折不易骨折不易骨折不易骨折易变易变易变易变形形形形老年人老年人老年人老年人小于小于小于小于1/31/31/31/3大于大于大于大于2/32/32/32/3弹性小、硬度弹性小、硬度弹性小、硬度弹性小、硬度大大大大易易易易骨折骨折骨折骨折步骤一
9、、温故知新【环节环节环节环节2 2 2 2 教师引导教师引导教师引导教师引导】 全身全身全身全身的骨通过骨连接形的骨通过骨连接形的骨通过骨连接形的骨通过骨连接形成一个成一个成一个成一个整体，叫骨骼。整体，叫骨骼。整体，叫骨骼。整体，叫骨骼。不活动的骨连接不活动的骨连接不活动的骨连接不活动的骨连接半活动的骨连接半活动的骨连接半活动的骨连接半活动的骨连接活动的骨连接（关节）活动的骨连接（关节）活动的骨连接（关节）活动的骨连接（关节）不活动的骨连接半活动的骨连接活动的骨连接关节骨与骨之间的连结。骨与骨之间的连结。不活动骨连结：半活动骨连结：活动的骨连结如颅骨如脊椎骨、胸骨与肋骨间关节：如肘关节骨连结
10、：具体具体具体具体要求：要求：要求：要求：师友根据提纲自主探究新知识，师友根据提纲自主探究新知识，师友根据提纲自主探究新知识，师友根据提纲自主探究新知识，先自主看书思考先自主看书思考先自主看书思考先自主看书思考，然后师友进行互助交，然后师友进行互助交，然后师友进行互助交，然后师友进行互助交流，流，流，流，交流基础知识交流基础知识交流基础知识交流基础知识（问题（问题（问题（问题1 1 1 1）时由时由时由时由学友先说，学师补充学友先说，学师补充学友先说，学师补充学友先说，学师补充；交流拓展知识交流拓展知识交流拓展知识交流拓展知识（问题（问题（问题（问题2 2 2 2）时时时时由学师引导学友进行探
11、究由学师引导学友进行探究由学师引导学友进行探究由学师引导学友进行探究，争取突破重点、难点。，争取突破重点、难点。，争取突破重点、难点。，争取突破重点、难点。师友交流自学情况时如果学友没有提出疑惑性的问题，师友交流自学情况时如果学友没有提出疑惑性的问题，师友交流自学情况时如果学友没有提出疑惑性的问题，师友交流自学情况时如果学友没有提出疑惑性的问题，学师可以结合互学师可以结合互学师可以结合互学师可以结合互助提纲向学友提出问题助提纲向学友提出问题助提纲向学友提出问题助提纲向学友提出问题，检查学友的自主学习效果；如果学友提出自主，检查学友的自主学习效果；如果学友提出自主，检查学友的自主学习效果；如果学
12、友提出自主，检查学友的自主学习效果；如果学友提出自主探究过程中没有解决的问题，由学师帮助解决；如果学师也无法解决，探究过程中没有解决的问题，由学师帮助解决；如果学师也无法解决，探究过程中没有解决的问题，由学师帮助解决；如果学师也无法解决，探究过程中没有解决的问题，由学师帮助解决；如果学师也无法解决，可由可由可由可由学师向其他师友组请教，也可询问老师学师向其他师友组请教，也可询问老师学师向其他师友组请教，也可询问老师学师向其他师友组请教，也可询问老师，也可，也可，也可，也可对仍存在的疑惑问题对仍存在的疑惑问题对仍存在的疑惑问题对仍存在的疑惑问题作出标记，准备全班交流时提出来共同解决作出标记，准备
13、全班交流时提出来共同解决作出标记，准备全班交流时提出来共同解决作出标记，准备全班交流时提出来共同解决。步骤二、探究释疑【环节环节环节环节1 1 1 1 师友解惑师友解惑师友解惑师友解惑】关节关节关节关节韧带韧带韧带韧带关节囊关节囊关节囊关节囊关节头关节头关节头关节头关节窝关节窝关节窝关节窝关节腔关节腔关节腔关节腔关节关节关节关节软骨软骨软骨软骨【环节环节环节环节2 2 2 2 教师点拨教师点拨教师点拨教师点拨】步骤三、巩固理解【环节环节环节环节1 1 1 1、师友巩固、师友巩固、师友巩固、师友巩固】关节头：关节软骨关节头：关节软骨关节头：关节软骨关节头：关节软骨( ( ( (缓解撞击，减少磨损
14、缓解撞击，减少磨损缓解撞击，减少磨损缓解撞击，减少磨损) ) ) )关节窝：关节窝：关节窝：关节窝：关节囊关节囊关节囊关节囊( ( ( (内层分泌滑液，外有关节韧带加固内层分泌滑液，外有关节韧带加固内层分泌滑液，外有关节韧带加固内层分泌滑液，外有关节韧带加固) ) ) )关节腔关节腔关节腔关节腔( ( ( (密闭的腔，内有滑液密闭的腔，内有滑液密闭的腔，内有滑液密闭的腔，内有滑液润滑作用润滑作用润滑作用润滑作用) ) ) )。牢固性：牢固性：牢固性：牢固性：关节囊、关节韧带，以及关节头与关节窝关节囊、关节韧带，以及关节头与关节窝关节囊、关节韧带，以及关节头与关节窝关节囊、关节韧带，以及关节头与
15、关节窝紧扣等。紧扣等。紧扣等。紧扣等。灵活性：灵活性：灵活性：灵活性：关节面不直接接触关节面不直接接触关节面不直接接触关节面不直接接触活动余地大，关节活动余地大，关节活动余地大，关节活动余地大，关节软骨和滑液。软骨和滑液。软骨和滑液。软骨和滑液。 关关关关节节节节 发生了什么事步骤四、分层提高师友先独立完成课堂检测题，后师友交流。师友先独立完成课堂检测题，后师友交流。师友先独立完成课堂检测题，后师友交流。师友先独立完成课堂检测题，后师友交流。具体要求：具体要求：具体要求：具体要求：1 1 1 1、学师对学友做错的题目进行讲解，讲解后、学师对学友做错的题目进行讲解，讲解后、学师对学友做错的题目进
16、行讲解，讲解后、学师对学友做错的题目进行讲解，讲解后要求学友自己讲要求学友自己讲要求学友自己讲要求学友自己讲一遍，学师补充和质疑一遍，学师补充和质疑一遍，学师补充和质疑一遍，学师补充和质疑。2 2 2 2、对于全对的学友，学师可以根据练习题、对于全对的学友，学师可以根据练习题、对于全对的学友，学师可以根据练习题、对于全对的学友，学师可以根据练习题进行简单的变式考进行简单的变式考进行简单的变式考进行简单的变式考察学友察学友察学友察学友或组织学友进行其他题目的讨论。或组织学友进行其他题目的讨论。或组织学友进行其他题目的讨论。或组织学友进行其他题目的讨论。3 3 3 3、对于师友二人都不会的题目可以
17、、对于师友二人都不会的题目可以、对于师友二人都不会的题目可以、对于师友二人都不会的题目可以与其他师友组讨论与其他师友组讨论与其他师友组讨论与其他师友组讨论或等待或等待或等待或等待随后全班解答。随后全班解答。随后全班解答。随后全班解答。 注意：关注说题时条理是否清晰，条件分析是否透彻，方注意：关注说题时条理是否清晰，条件分析是否透彻，方法陈述是否清晰，倾听质疑是否有效。法陈述是否清晰，倾听质疑是否有效。1 1）填写图中数字所代表的结构名称。）填写图中数字所代表的结构名称。 1 1 1 12 2）运动时能减少两骨之间摩擦的是）运动时能减少两骨之间摩擦的是 ；把两块骨；把两块骨牢固地联系在一起的是牢
18、固地联系在一起的是 ；我们通常说的脱臼是指我们通常说的脱臼是指 从从 中脱落出中脱落出来的现象。来的现象。下图为关节结构模式图，据图回答：下图为关节结构模式图，据图回答：下图为关节结构模式图，据图回答：下图为关节结构模式图，据图回答：课堂检测题：关节头关节头关节头关节头关节软骨关节软骨关节软骨关节软骨关节腔关节腔关节腔关节腔关节窝关节窝关节窝关节窝关节囊关节囊关节囊关节囊关节软骨关节软骨关节软骨关节软骨2 2 2 2关节囊关节囊关节囊关节囊5 5 5 5关节头关节头关节头关节头关节窝关节窝关节窝关节窝1 1 1 14 4 4 4谈谈你在本节课上的收获：谈谈你在本节课上的收获：1 1 1 1、这
19、节课上我学会的内容有：、这节课上我学会的内容有：、这节课上我学会的内容有：、这节课上我学会的内容有：2 2 2 2、我和我的学师（友）合作学习的体会是：、我和我的学师（友）合作学习的体会是：、我和我的学师（友）合作学习的体会是：、我和我的学师（友）合作学习的体会是：3 3 3 3、在这节课上自己的突出感受是：、在这节课上自己的突出感受是：、在这节课上自己的突出感受是：、在这节课上自己的突出感受是：步骤五、梳理总结【环节环节环节环节1 1 1 1、师友梳理、师友梳理、师友梳理、师友梳理】骨骼的功能运动、保护、咀嚼、支撑、辅助呼吸运动、保护、咀嚼、支撑、辅助呼吸【环节环节环节环节2 2 2 2、教师总结、教师总结、教师总结、教师总结】
