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1、量一量，比一比综合与实践丁寨中小学丁寨中小学 蒋耀华蒋耀华教学目标教学目标（1）在活动中对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。（2）在活动中渗透统计的初步知识。一、回忆旧知，引入新课一、回忆旧知，引入新课问题：问题：1. 回忆一下在学习那些回忆一下在学习那些“长度单位长度单位”？2. 同学们能不能比一比同学们能不能比一比1 1厘米、厘米、1 1米有多长吗？米有多长吗？厘米厘米 米米二、解决问题，深化对长度概念的建立二、解决问题，深化对长度概念的建立问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你的问题：我们学过这么多知识了
2、，你能够根据你的经验估一估你的 一庹（一庹（tutu）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？们分别大约有多长吗？（一）估一估、量一量（一）估一估、量一量1. 估一估。估一估。问题：问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？要想知道我们估的对不对，可以怎么办？2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。项目项目一庹一庹肩宽肩宽讲台讲台教室教室长度长度3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成
3、表格。）完成表格。）4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？2. 量一量。量一量。二、解决问题，深化对长度概念的建立二、解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量（一）估一估、量一量1 1米米2020厘米厘米约约3030厘米厘米 约约1 1米米约约8 8米米问题：问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（一庹（tutu）（伸开）（伸开 双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 你再想一想：你的一庹大约是你再想一想：你的一庹大约是1米米20厘米，
4、厘米，1米米20厘米有多厘米有多 长；你的肩宽大约是长；你的肩宽大约是30厘米，厘米，30厘米有多长；教室的长大厘米有多长；教室的长大 约是约是10米，米，10米有多长。记住它们。米有多长。记住它们。3. 记一记，在脑中形成表象。记一记，在脑中形成表象。二、解决问题，深化对长度概念的建立二、解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量（一）估一估、量一量（二）利用已有经验解决问题（二）利用已有经验解决问题问题：问题：1. 有一条鳄（有一条鳄（ ）鱼身长）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？合适的方式描述这个长度吗？预设预设1：一个人的肩
5、宽大约是：一个人的肩宽大约是30厘米，厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。预设预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。解决问题解决问题问题：问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 2. 谁来说说，谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ （以巨蟒身长为例）（以巨蟒身长为例）巨蟒身长巨蟒身长讲台的长讲台的长10个个 3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！当堂检测当堂检测
