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1、一、发展健全人格一、发展健全人格（一）人格的基本内涵（一）人格的基本内涵个体适应环境时的能力、情绪、需要、个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。过程中形成的给人以特色的心身组织。（二）人格的基本特征（二）人格的基本特征整体性整体性稳定性稳定性独特性独特性社会性社会性（三）大学生常见的（三）大学生常见的 人格发展缺陷人格发展缺陷1、自卑自卑 案例一：某女生，曾做过心
2、脏手术，性格案例一：某女生，曾做过心脏手术，性格 内向，依赖性极强，进入大学后，和本宿舍内向，依赖性极强，进入大学后，和本宿舍 某女生相处极好，进入二年级后，该舍友交了某女生相处极好，进入二年级后，该舍友交了男朋友，自然很多时间都与男友相处，该女生就觉得男朋友，自然很多时间都与男友相处，该女生就觉得 自己很失败，没有人喜欢和追求她，再考虑到自己很失败，没有人喜欢和追求她，再考虑到 自己的学习成绩也不如别人，又做过心脏自己的学习成绩也不如别人，又做过心脏 方面的手术，越发的否定自己，最后方面的手术，越发的否定自己，最后 有了自杀的念头有了自杀的念头 案例二：大二学生李蓉蓉走入案例二：大二学生李蓉
3、蓉走入 了自我评价的误区，她习惯于将自己了自我评价的误区，她习惯于将自己 各项素质与班上最好的同学比。结果，各项素质与班上最好的同学比。结果，她把自己看得一无是处，学习能力不行、她把自己看得一无是处，学习能力不行、交际能力不行、动手能力不行、文体活交际能力不行、动手能力不行、文体活动能力不行、勤奋程度不行动能力不行、勤奋程度不行凡是想凡是想得到的项目，她都可以举出一个或数个得到的项目，她都可以举出一个或数个比自己强的人，觉得这个世界对自比自己强的人，觉得这个世界对自己太不公平，自卑到了极点。己太不公平，自卑到了极点。走出自卑自我评价过低，对自己持排斥、轻视的态度与消极、否定的情感全面客观的评价
4、自己，用积极的态度审视自我，发现与发挥自己的长处与优点。心理学家阿德勒认为每个人都有心理学家阿德勒认为每个人都有“自卑自卑”情结，每个人都有先天的生理或心理情结，每个人都有先天的生理或心理缺陷，担心自己做得不够好，担心别人缺陷，担心自己做得不够好，担心别人是不是能接纳自己等等。是不是能接纳自己等等。自卑并非总是给我们带来消极和不好的自卑并非总是给我们带来消极和不好的结果，适当的结果，适当的“自卑自卑”可以促使我们不可以促使我们不断努力，不断进步。但是如果过度自卑，断努力，不断进步。但是如果过度自卑，则会阻碍我们的生活、学习和工作，导则会阻碍我们的生活、学习和工作，导致我们不敢迈步，停滞不前。致
5、我们不敢迈步，停滞不前。2、自大（过份自信） 案例：钟汪原本是某大城市重点中学案例：钟汪原本是某大城市重点中学的尖子，因高考发挥不甚理想，而考的尖子，因高考发挥不甚理想，而考入一所非名牌大学的计算机系，但其入一所非名牌大学的计算机系，但其入学成绩仍在该系排第一位。钟汪自入学成绩仍在该系排第一位。钟汪自认为来自于大城市，又是重点中学的认为来自于大城市，又是重点中学的佼佼者，觉得自己是虎落平川，老以佼佼者，觉得自己是虎落平川，老以一种高高在上的的姿态一种高高在上的的姿态“俯看俯看”那些那些“土气的土气的”、”没见过世面的没见过世面的“、”能能力平庸的力平庸的“、”傻帽儿式的傻帽儿式的“同学们。同学
6、们。在很长一段时间，他几乎是全校的孤在很长一段时间，他几乎是全校的孤家寡人。家寡人。 克服自大过高的评价自己狂妄自大客观看到自己与别人谦逊随和3、赶走虚荣（自尊与自卑的混合产物） 性格内向，情感脆弱，自尊敏感，虽然有些自卑，又担心别人伤害自己的尊严，过分介意别人的评论与批评，与人交往时防御性强，喜欢抬高自己的形象，捍卫的是虚假的脆弱的自我对危害有明确地认识；要正确看待名利，正视自己的优势与不足，扬长避短；树立健康与积极的荣誉心，正确表现自己，不卑不亢，正确对待个人得失与他人评价。4、应对害羞增强自信放下包袱，尽可能多的抓住交往和展现自己的机会自我防御心理过强自我的价值也得不到应有的施展与肯定5
7、、戒掉敷衍增强责任心，做事认真，多关心周围的人和事不负责任得过且过随随便便自我为中心漠不关心6、急躁 过于匆忙，也同迟缓一样，会导致可悲过于匆忙，也同迟缓一样，会导致可悲的结果的结果 莎士比亚莎士比亚避免急躁 不合实际的时间紧迫；做事匆忙缺乏冷静；耐心恒心或细心不足事前准备充分增强耐心、恒心和细心的锻炼7、拒绝猜疑不合理的推测；敏感，假想不合理的推测；敏感，假想以事实为基础，相信别人以事实为基础，相信别人8、远离狭隘学会宽容，能够容人容事，正确看待生活中出现的矛盾冲突，对事不对人；开阔心胸，拓展视野。小心眼，表现为心胸狭窄，耿耿于怀，挑剔嫉妒；性格内向9、戒掉依赖 生活或观念上依靠他人， 不能
8、自立自强 从现在从小事做起，培养自己的独立性（四）大学生健全人格的塑造大学生健全人格的塑造对自我人格进行反省与分析对自我人格进行反省与分析善用自警与自砺善用自警与自砺汲取知识，充实心灵汲取知识，充实心灵从点滴做起，循序渐进从点滴做起，循序渐进常与他人交流常与他人交流把握增强独立性的机会把握增强独立性的机会健全人格自我悦纳，接纳他人。自我悦纳，接纳他人。人际关系和谐。人际关系和谐。独立自尊。独立自尊。能够发挥自己的潜能。能够发挥自己的潜能。风雨之后见彩虹二、压力、挫折与应对二、压力、挫折与应对解读压力大学生面临的心理压力过大，造成的心理落差大学生面临的心理压力过大，造成的心理落差比较大，与整个社
9、会发展的形势和家庭影响是比较大，与整个社会发展的形势和家庭影响是分不开的。首先是就业问题，扩招，上学的时分不开的。首先是就业问题，扩招，上学的时候就对今后的就业产生焦虑；另外，自我或家候就对今后的就业产生焦虑；另外，自我或家庭对学生所定的目标过高，有些学生有为家长庭对学生所定的目标过高，有些学生有为家长读书的想法，毕业后要好好报答父母，有的是读书的想法，毕业后要好好报答父母，有的是给自己定了一个不符合实际的目标，那么就可给自己定了一个不符合实际的目标，那么就可能在最终结果上产生巨大的心理落差。能在最终结果上产生巨大的心理落差。找准自己的位置，要正确评价和认识找准自己的位置，要正确评价和认识 自
10、己。自己。无论怎样，知足常乐是不变法则。无论怎样，知足常乐是不变法则。另外，不要好高骛远，要脚踏实地的走另外，不要好高骛远，要脚踏实地的走好自己的路。好自己的路。从容应对压力从容应对压力预防：认清普遍性；躲避压力源；调整预防：认清普遍性；躲避压力源；调整个人期望水平；改变易增加压力的行为个人期望水平；改变易增加压力的行为方式；扩展应对资源。方式；扩展应对资源。疏导：调整对压力源的认知；改变自己疏导：调整对压力源的认知；改变自己对压力的主观感受；以辩证的观点看待对压力的主观感受；以辩证的观点看待压力；改变目标本身或降低要求；情绪压力；改变目标本身或降低要求；情绪的宣泄。的宣泄。从容应对压力从容应
11、对压力斗争：监视压力源；集中资源；搜寻解斗争：监视压力源；集中资源；搜寻解决问题的途径。决问题的途径。实施心理放松自我训练实施心理放松自我训练预防预防疏导疏导斗争斗争实施心理放松自我实施心理放松自我训练训练 煮三锅开水，分别把胡萝卜、鸡蛋煮三锅开水，分别把胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆放进锅里，同时煮和咖啡豆放进锅里，同时煮15分钟；分钟；15分钟后观察三样物品的性质变化：分钟后观察三样物品的性质变化：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆的启示胡萝卜代表原来是健康强壮的心态，面对挫折后变得软胡萝卜代表原来是健康强壮的心态，面对挫折后变得软弱、自卑。弱、自卑。 鸡蛋代表原来是内心善良、敏感的人，可面对挫折后变鸡蛋代表原来
12、是内心善良、敏感的人，可面对挫折后变得麻木、冷漠。得麻木、冷漠。咖啡豆融入了水里，代表碰到挫折时，能够坦然、宽容咖啡豆融入了水里，代表碰到挫折时，能够坦然、宽容面对挫折，改变水的颜色，代表积极改变挫折的人面对挫折，改变水的颜色，代表积极改变挫折的人 心心理理学学家家曾曾做做过过实实验验：将将一一只只饥饥饿饿的的鳄鳄鱼鱼和和一一些些小小鱼鱼放放在在水水族族箱箱的的两两端端，中中间间用用透透明明的的玻玻璃璃板板隔隔开开。刚刚开开始始，鳄鳄鱼鱼毫毫不不犹犹豫豫地地向向小小鱼鱼发发动动进进攻攻，他他失失败败了了，接接着着又又发发动动第第二二次次更更猛猛烈烈的的攻攻击击，还还是是失失败败了了，并并且且受
13、受了了重重伤伤；经经过过第第三三次次、第第四四次次绝绝望望的的攻攻击击后后，他他彻彻底底放放弃弃了了。这这时时候候，将将隔隔板板拿拿开开，鳄鳄鱼鱼仍仍然然一一动动不不动动，只只是是无无望望地地看看着着这这些些小小鱼鱼在在他他的眼皮底下悠闲地游来游去。的眼皮底下悠闲地游来游去。想一想想一想思思考考：为为什什么么鳄鳄鱼鱼眼眼睁睁睁睁地地看看着小鱼而不去捕捉呢？着小鱼而不去捕捉呢？启示启示 这这个个世世界界，从从来来没没有有什什么么真真正正的的“绝绝境境”。无无论论黑黑夜夜多多么么漫漫长长，朝朝阳阳总总会会冉冉冉冉升升起起；无无论论风风雪雪怎怎样样肆肆虐虐，春春风风终终会会缓缓缓缓吹吹拂拂。而而对对
14、年年轻轻的的我我们们来来说说，当当挫挫折折接接连连不不断断，失失败败如如影影随随形形时时，当当命命运运之之门门一一扇扇接接一一扇扇地地关关闭闭时时，我我们们永永远远也也不不要要怀怀疑疑，因因为为总总有有一一扇扇窗窗会为你打开。会为你打开。 没有什么可以取代坚持不懈。才华没有什么可以取代坚持不懈。才华不能，再没有什么比有才华却不成不能，再没有什么比有才华却不成功的人更平常的了；天才不能，天功的人更平常的了；天才不能，天才一事无成，也是一句老话；教育才一事无成，也是一句老话；教育不能，世界上充斥着受过教育的废不能，世界上充斥着受过教育的废物。只要坚持不懈、下定决心，我物。只要坚持不懈、下定决心，我
15、们就无所不能。们就无所不能。 启示启示 你你抱抱着着下下坡坡的的想想法法爬爬山山，便便无无从从爬爬上上山山去去。如如果果你你的的世世界界沉沉闷闷而而无无望望，那那是是因因为为你你自自己己沉沉闷闷无无望望。改改变变你你的的世世界界，必必先先改改变变你自己的心态。你自己的心态。 我们应该相信，我们应该相信，不论风雨多大，乌云多密，不论风雨多大，乌云多密，它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳它们终归会过去，曾经被它们遮住的阳光，依旧灿烂。光，依旧灿烂。做心弦的调音师三、情绪的调节与救助三、情绪的调节与救助（一）情绪的概念 1、情绪 情绪是指人们在心理活动过程中对客观事物的态度和体验。 （1）情绪有其生
16、理基础 （2）情绪是一种内心感受和体验 （3）情绪的表现形式： 面部表情 声音表情 动作表情七情说： 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等7种。按发展分类 基本情绪：与生理需要相联系的内心体验。 社会情绪：与社会需要相联系的内心体验。情绪三维理论：两极性、相似性、强弱性 愉快不愉快 兴奋抑制 紧张松弛（二）情绪的类型学会自我平衡情绪不要期望值过高，过分苛求自己学会妥协和放弃学会自我安慰 运用合理情绪理论自我调节情绪（三）情绪调节的一般策略情绪的ABC理论合理情绪理论的应用步骤分别列出引发不良情绪的事件和认识 找出对不良事件认识上的非理性观念通过对非理性观念的认识和纠正，找出合理的观念建立合理的信念，达
17、到情绪的改变 情绪调节的ABCDE技术 A-B-C-D-E 刺激事件 认知 情绪反应 辩论 新的情绪行为问题情境 A 当众发言不合理观念 B我一定要表现得很好，否则会被人笑话的情绪/行为反应C 紧张、焦虑、浑身发抖，无法集中注意力反驳不合理观念 D 1、如果我没表现好，结果真的有那么糟糕吗？别人会整天无事可干，天天评论我吗？2、我想表现好，就一定能表现得好吗？有些结果怎样并不完全由我控制。3、我为什么非要表现那么好呢？难道敢于尝试不是一种勇气吗？ 别人上来难道就一定比我强吗？处理问题的态度 E 1、如果我继续坚持这个信念，我会更焦虑，而且会更糟。2、你想紧张就紧张吧，你想脸红就使劲红吧，爱怎样
18、怎样吧你你发发现现了了什什么么？A事件事件B 想法想法C 情绪情绪此岛上的人都不穿此岛上的人都不穿鞋子，所以根本没鞋子，所以根本没有市场前景有市场前景此岛上居民都没此岛上居民都没鞋子穿，这里大鞋子穿，这里大有市场有市场沮丧沮丧高兴高兴鞋厂市场鞋厂市场部职员看部职员看到岛上居到岛上居民没有穿民没有穿鞋子的习鞋子的习惯，男女惯，男女老少一律老少一律打赤脚打赤脚你的想法是一副眼镜，它决定了你看到的你的想法是一副眼镜，它决定了你看到的世界样子，控制着你的情绪！世界样子，控制着你的情绪！（四）情绪对大学生的影响影响身心健康影响学习影响人际关系影响潜能发挥和成功发展二、大学生常见的情绪困扰（一）焦虑（二）
19、抑郁（三）冷漠（四）愤怒适应焦虑考试焦虑身体过分关注焦虑选择焦虑（一）焦虑愤怒会使人感到紧张、压抑甚至狂躁的感觉。（二）愤怒压抑、苦闷负面自我评价，无价值、无意义，悲观失望缺乏兴趣、依赖性强反应退钝、活动水平下降回避交往体验不到快乐、自卑、自责、自罪身体反应（失眠、食欲下降、言语动作迟缓、乏力、面色灰暗、哭泣、叹息等）自杀倾向（三）抑郁（四）孤独感觉贫乏、缺少热情、情感和激情1 1、要有目标和追求、要有目标和追求2、经常保持微笑3、学会和别人一起分享4、乐于助人5、保持一颗童心6、学会和各种人愉快的相处7、保持幽默感 8、要能处乱不惊9、学会宽恕别人10、有几个知心朋友11、常和别人保持合作，从中获得乐趣12、享受我们的天伦之乐13、保持高度的自信14、尊重弱者15、偶尔放纵自己最后，不要财迷思考题1、简述人格的定义和基本特征。2、谈谈如何理解大学生的人格发展缺陷？3、大学生促进人格健全发展的方法？4、结合大学生的实际，谈谈如何看待引发心理压力的压力源？5、具体说说大学生应对压力的有效策略。思考题6、简述艾里斯“情绪的ABC机制”，并根据ABC机制、结合生活实际，谈谈如何调节情绪。7、谈谈大学生常见消极情绪的表现和调节方法。
