《《安全用电》说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安全用电》说课课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、安全用电说课稿安全用电说课稿XXXX校校 XXXX一、说教材安全用电是在学习电工基础后的上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。二、说教法和学法安全用电这部分内容是电学知识在生活中应用的常识。由于
2、学生现有知识的限制，对触电又无亲身体验，所以学生对触电的发生很难理解。同时教师由于触电实验难以真实演示，往往只能用语言解说或用静物演示，无法在学生的头脑中形成真正动态的物理图像。因此给教学带来了困难。在教学中，我注意利用多媒体课件教学方式组织学习内容，整合多学科知识，创设一个开放的学习环境。在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望自主学习，通过合作交流、协作学习，解决这部分内容的重、难点。而使我的课堂教学生动有序，获得事半功倍的效果。教学目标：1、记住安全电压的数值。2、知道触电的原因和触电的几种形式。3、知道安全用电和触电急救的常识。活动准备：配套多媒体课件一套。三、说教学策略“教无定法，贵在
3、得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生通过经验，交流合作过程去认识电的安全使用。对于本课的教学，我主要安排5个环节。下面，我具体说一下这5个环节。（一）、创设情境,激发兴趣。课堂开始，我会引导学生讲述他们生活用电中使用不当引起灾害的事例，同时教师打出几张相关图片。看到画面触目惊心，因此今天我们有必要来讨论一下安全用电的有关知识。这一环节的设计通过学生就日常生活用电中使用不当的这个话题的交流及教师课件展示，激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，也可以教育学生知道安全用
4、电的重要性，为新课做好铺垫。（二）、进行新课 深入探究：1、安全电流和电压刚刚提到如果用电不慎就会造成触电事故，参看教材P128页安全电流和电压，并思考5个问题（1）问：你能根据你的理解能说说触电是怎么回事吗？（2）问：是不是有电流通过人体就一定会造成触电事故？（3）问：通过看图表你能得出电流对人体的危害有什么规律？电流对人体的危害还会跟哪些因素有关系？（4）问：既然电流的大小直接影响到触电事故的后果，那么通过人体的电流大小受什么决定？教师小结：通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；提到人体电阻，你们知道人体电阻大约有多大吗？（5）问：能不能粗略算一算，电压值是多少才安全？安全电压：只
5、有不高于36伏的电压才是安全的，不高于36伏的电压就一定安全吗？当空气特别潮湿，或身体不适，安全电压还要小24伏甚至12伏。本环节的设计注重让学生联系生活实际，交流自己所见过的事实，让学生展开讨论，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。知道了什么是触电，也知道了安全电压，触电都有哪些形式？2、触电事故问：家庭电路中的触电事故是怎样发生的？（低压触电的两种形式）以家庭电路为例说说怎样做就会触电？为什么在家庭电路中触到火线就会触电？引导学生观察图1-1-1，图1-1-2，学生先相互讨论和发言，再来归纳得出结论：家庭电路中触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通
6、造成的。强调指出：为了安全用电，不要靠近高压带电体。看到高压勿近的标志时，千万不要靠近。3、安全用电的常识注意检查绝缘部分有无老化、龟裂、破损。保持绝缘部分干燥，不用湿手扳开关，不在电线上晾衣服。为了安全用电，有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地。架设电视天线时，注意不要触及电线。（三）、课堂讨论 反馈训练介绍前一段时间报道四川某学校被雷击而导致多名学生触电身亡的消息。组织学生根据本节课所学的知识讨论推测造成这一不幸事故的各种因素：云层较低，空气特别潮湿，没有高大的建筑物，无避雷装置等。根据这一事件的提醒：同学们在避雨的时候应该注意些什么？不要在树下避雨，在空旷地带，撑金属柄伞也易遭雷击，正确
7、的方式是雷击时应蹲在地上，不要打伞。不要在树下避雨，在空旷地带，撑金属柄伞也易遭雷击，正确的方式是雷击时应蹲在地上，不要打伞。（四）、小结重点（师生共同小结）1、安全电压值2、触电的原因及触电的四种形式3、安全用电的常识4、触电急救的方式（五）、巩固练习 使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移，为此我设计了具有一定梯度的练习题，检测不同层次的学生达标情况，面向全体，激励内化。这样，教师一目了然地掌握了不同层次学生学习情况，实现了双重反馈。四、说板书设计板书设计主要呈现三个电路及学习每一个电路的关键点；三种电路的优缺点对比表。设计依据：采用此板书，清晰在再现了本节课学习的主要内容，以及学习本节课
8、的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力。五、教学反思科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得的知识的多少，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价可采用多种形式，如书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，本节课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合。例如：在“创设情境,激发兴趣.”这个环节采取教师评价与学生的自评、互评相结合，在“触电事故”“安全用电”环节采取书面材料的评价；让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。
