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1、高考专题复习高考专题复习文言实词、虚词、句式、翻译文言实词、虚词、句式、翻译文言实词文言实词 “常见实词常见实词” 的学习，我们可以以课的学习，我们可以以课本附录中的本附录中的“文言文常用实词表文言文常用实词表”及课文及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。据上下文意限制判定该实词的义项。 通假字通假字可与可与不不：通：通“否否”。臣愿臣愿奉奉璧西入秦：通璧西入秦：通“捧捧”，用手托。，用手托。拜拜书书送送于于庭庭：通通“廷廷”，接接受受朝朝拜拜和和处理
2、政务的地方。处理政务的地方。如有司如有司案案图：通图：通“按按”，察看。，察看。秦自秦自缪缪公以来，未尝有坚明约束者公以来，未尝有坚明约束者也：通也：通“穆穆”。唯大王与群臣唯大王与群臣孰孰计议之：通计议之：通“熟熟”，仔细。，仔细。直上载公子上直上载公子上坐坐（通（通“座座”）俾倪俾倪（通（通“睥睨睥睨”，斜着眼睛看。），斜着眼睛看。）以以至至晋晋鄙鄙军军之之日日北北乡乡自自刭刭（通通“向向”）公子与侯生公子与侯生决决（通（通“诀诀”）古今异义古今异义 这一类实词，从字面上看与今词意义这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、
3、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。 词语词语古义古义今义今义例句例句亲戚亲戚父母兄弟，父母兄弟，统指亲人统指亲人旁系亲属旁系亲属臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者妻子妻子妻子儿女妻子儿女爱人（女方）爱人（女方） 率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境中国中国中原地区中原地区中华人民共中华人民共和国和国若能以吴越之从与若能以吴越之从与中国抗衡中国抗衡非常非常意外事故意外事故（名词）（名词）很、大很、大
4、（副词）（副词）备他盗出入与非常也备他盗出入与非常也所以所以1、缘故、缘故 （名词）（名词）2、表原因的虚词、表原因的虚词3、用来，靠它来、用来，靠它来表示因果关表示因果关系的关联词系的关联词余叩所以余叩所以臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者师者，所以传道授业解惑也师者，所以传道授业解惑也绝境绝境与外界隔绝与外界隔绝没有出路没有出路率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境词语词语古义古义今义今义例句例句无论无论更不必说更不必说表条件关系表条件关系的关联词的关联词问今是何世，乃不知有问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋汉，无论魏晋往往往往处处处处常常常常旦日，卒中往往语旦日，卒中往往语用心用心思想
5、意识的思想意识的活动活动读书用功或读书用功或肯动脑筋肯动脑筋蚓蚓上食埃土，下饮黄上食埃土，下饮黄泉，用心一也泉，用心一也鱼肉鱼肉鱼和肉鱼和肉鱼的肉鱼的肉如今人方为刀俎，我为鱼肉如今人方为刀俎，我为鱼肉卑鄙卑鄙出身低微，出身低微，地位鄙贱。地位鄙贱。品质恶劣品质恶劣先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙不过不过不超过不超过转折连词转折连词彼所将中国人不过十五彼所将中国人不过十五六万六万词语词语古义古义今义今义例句例句美人美人妃嫔妃嫔美貌女子美貌女子秦王大喜，传示美人及秦王大喜，传示美人及左右左右左右左右侍卫人员侍卫人员1、方位词、方位词 2、控制、控制王顾左右而言他王顾左右而言他大风大风麻疯病麻疯病大的风
6、大的风可以已大风可以已大风结束结束整装整装事情做完一个事情做完一个过程的完结过程的完结婉贞于是率诸少年结束婉贞于是率诸少年结束而出而出牺牲牺牲作祭礼的作祭礼的牲畜牲畜为正义而死为正义而死牺牲玉帛，弗敢加也牺牲玉帛，弗敢加也山东山东肴山以东、肴山以东、函谷关以西函谷关以西山东省山东省山东豪杰遂并起而亡诸山东豪杰遂并起而亡诸侯侯词语词语古义古义今义今义例句例句虽然虽然虽、尽管；虽、尽管；然，尽管如此然，尽管如此用于让步复句用于让步复句的关联词的关联词虽然，公输盘为我造云虽然，公输盘为我造云梯，必取宋梯，必取宋故事故事先例、先例、旧事旧事真实的或虚构的有真实的或虚构的有人物有情节的事情人物有情节的事
7、情而从六国破亡之故事而从六国破亡之故事南面南面面向南而坐，面向南而坐，即称帝即称帝南边南边宜可以南面而刺秦宜可以南面而刺秦可怜可怜1、可爱、可爱2、值得同情、值得同情值得怜悯值得怜悯中间中间中，当中；中，当中；间，夹杂着间，夹杂着当中当中中间力拉崩倒之声中间力拉崩倒之声于是于是在此在此承接连词承接连词吾祖死于是，吾祖死于是，词语词语古义古义今义今义例句例句指示指示指出，指出，给人看。给人看。为指导工作而发出为指导工作而发出的品头或书面意见的品头或书面意见 璧有瑕，请指示王璧有瑕，请指示王行为行为行，品行；行，品行；为，做为，做举动举动吾社之行为士先者。吾社之行为士先者。以为以为把把当做当做认为
8、认为以为神以为神可以可以可以可以凭凭能够能够忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战从而从而从，跟随；从，跟随；而，而且。而，而且。连词连词吾从而师之吾从而师之祖父祖父祖辈和父祖辈和父辈。辈。爷爷爷爷思厥先祖父，暴霜露，思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘斩荆棘词语词语古义古义今义今义例句例句具体具体具，具备；具，具备；体，形体。体，形体。明确，不抽象，明确，不抽象，细致细致亦雁荡具体面微者亦雁荡具体面微者前进前进走上前；走上前；进献。进献。向前行进，向前行进，思想进步思想进步相如前进缶，相如前进缶，不必不必不一定不一定用不着，用不着，不需要不需要是故弟子不必不如师是故弟子不必不如师智力智力智谋；智谋；力量
9、。力量。理解事物的能理解事物的能力力可谓智力孤危可谓智力孤危或者或者有的人，有的人，有些人。有些人。表选择关系表选择关系或者曰：夏商周汉封建或者曰：夏商周汉封建而延而延初一初一刚刚开始刚刚开始农历每月的第农历每月的第一天一天初一交战，操军不利初一交战，操军不利词语词语古义古义今义今义例句例句何苦何苦哪怕；怕什哪怕；怕什么；怎怕。么；怎怕。不值得做，犯不不值得做，犯不着。着。何苦而不平何苦而不平长者长者有德行的人有德行的人年长的人年长的人以公子为长者以公子为长者婚姻婚姻姻亲姻亲因因结结婚婚而而产产生生的的夫妻关系夫妻关系胜所以自附为婚姻胜所以自附为婚姻一词多义一词多义理解时要以本义为基础，一是要
10、掌理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。与一词多义的交叉现象。 负负秦贪，负其强（依仗，凭借）秦贪，负其强（依仗，凭借）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）均之二策，宁许以负秦曲（使承担）均之二策，宁许以负秦曲（使承担）谦颇闻之，肉袒负荆（背着）谦颇闻之，肉袒负荆（背着）使
11、使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者衣褐（让）乃使其从者衣褐（让）大王乃遣一介之使（使臣）大王乃遣一介之使（使臣）下：下：礼贤下士（谦逊地对待）礼贤下士（谦逊地对待）旦暮且下（攻下，打下）旦暮且下（攻下，打下）闻寡人之耳者，受下赏（低等的闻寡人之耳者，受下赏（低等的邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）每薄暮，下管键（使用每薄暮，下管键（使用狱中杂记狱中杂记）刘琦合江夏战士亦不下万人（少于刘琦合江夏战士亦不下万人（少于赤壁之战赤壁之战）辞：辞：辞决而行（辞别）辞决而行（辞别）无一言半辞送我（言语）无一言
12、半辞送我（言语）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）近日奉辞伐罪（命令近日奉辞伐罪（命令赤壁之战赤壁之战）臣等不肖，请辞去（辞退臣等不肖，请辞去（辞退廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）故：故：终不以监门困故而受公子财（缘故）终不以监门困故而受公子财（缘故）故久立与其客语（故意）故久立与其客语（故意）今公子故过之（特意）今公子故过之（特意）朱亥故不复谢（有意）朱亥故不复谢（有意）世莫能知，故隐屠问耳（所以）世莫能知，故隐屠问耳（所以）引引引赵使者蔺相如（引见，延请）引赵使者蔺相如（引见，延请）公子引侯生坐上坐（延请）公子引侯生坐上坐（延请）左右欲引相如去（拉）左右欲引相如
13、去（拉）相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）公子引车入市（带领）公子引车入市（带领）复引车追问侯生（退回）复引车追问侯生（退回）为公子先引（引路）为公子先引（引路）就：就：乃谢客就车（上，登上）乃谢客就车（上，登上）赢欲就公子之名（成就）赢欲就公子之名（成就）金就砺则利（接近，靠近金就砺则利（接近，靠近劝学劝学）使归就戮于秦（接受使归就戮于秦（接受殽之战殽之战）存：存：公子亲数存之（问候）公子亲数存之（问候）却秦存赵（保存）却秦存赵（保存）道之所存，师之所存（存在）道之所存，师之所存（存在）此诚危机存亡之秋也（生存此诚危机存亡之秋也（生存出师表出师表）徒徒秦城恐
14、不可得，徒见欺（白白的）秦城恐不可得，徒见欺（白白的）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）幸幸而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸赦臣（幸好，侥幸）而君幸于赵王（宠幸）而君幸于赵王（宠幸）偏义复词偏义复词词类活用词类活用词类活用主要有名词作状语，名词、词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形
15、容词作动词，使动、意动为重点。形容词作动词，使动、意动为重点。 名词用作动词名词用作动词沛公欲沛公欲王王关中使子婴为相关中使子婴为相籍籍吏民，封府库，而待将军吏民，封府库，而待将军置人所置人所罾罾渔腹中渔腹中赵王之子孙赵王之子孙侯侯者，其继有在者乎者，其继有在者乎？入二三里，得其尤绝者入二三里，得其尤绝者家家焉焉顺流而顺流而东东舍舍相如广成传舍舍，安置相如广成传舍舍，安置住宿住宿左右欲左右欲刃刃相如刃，用刀杀相如刃，用刀杀乃使从者乃使从者衣衣褐衣，穿褐衣，穿名词的使动用法名词的使动用法先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之今信虽皇后兄，无功，今信虽皇后兄，无功，侯侯之，非约也之，非约也族族秦者秦
16、也，非天下也秦者秦也，非天下也魏置相，魏置相，相相田文田文下之则下之则胀胀已，汗之则已，汗之则疮疮已已昔殷纣乱天下，昔殷纣乱天下，脯脯鬼侯以飨诸侯鬼侯以飨诸侯名词的意动用法名词的意动用法其闻道也亦先乎吾，吾从而其闻道也亦先乎吾，吾从而师师之之虚心而虚心而师师百氏。百氏。吾与子渔樵于江渚之上，吾与子渔樵于江渚之上，侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿子何人者，敢呼仲尼而子何人者，敢呼仲尼而兄兄之之诗者，诗者，根根情，情，苗苗言，言，华华声，声，实实义。义。天下乖戾，无天下乖戾，无君君君之心君之心名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的表示动作、行为的特征、状态特征、状态表示动作、行为的表示动作、行为的方
17、式方式表示动作、行为所表示动作、行为所凭借的工具凭借的工具表示动作、行为的表示动作、行为的处所处所表示动作、行为的表示动作、行为的趋向趋向名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的特征、状态：表示动作、行为的特征、状态：项伯亦拔剑起舞，常以身项伯亦拔剑起舞，常以身翼翼蔽沛公蔽沛公天下云集响应，赢粮而天下云集响应，赢粮而景景从从豕豕人人立而啼立而啼丁壮号哭，老人丁壮号哭，老人儿儿啼啼斗斗折折蛇蛇行，明灭可见行，明灭可见名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的方式：表示动作、行为的方式：君为我呼入，吾得君为我呼入，吾得兄兄事之事之群臣吏民，能群臣吏民，能面面刺寡人之过者，受上赏刺寡人之过者，受上赏无
18、不无不膝膝行而前，莫敢仰视行而前，莫敢仰视欲遍布之，恐不可欲遍布之，恐不可户户说，辄以是疏先焉说，辄以是疏先焉刘备周瑜刘备周瑜水陆水陆并进并进名词用作状语名词用作状语表示动作、行为所凭借的工具：表示动作、行为所凭借的工具：叩石垦壤，叩石垦壤，箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾每韵为一帖，每韵为一帖，木格木格贮之贮之有好事者有好事者船船载以入载以入乃乃丹丹书帛曰书帛曰“陈胜王陈胜王”速去，不然，将速去，不然，将杖杖杀汝杀汝名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的处所：表示动作、行为的处所：内内立法度，务耕织，修守战之具立法度，务耕织，修守战之具变姓名，诡踪迹，变姓名，诡踪迹，草草行行露露宿宿（陆贾
19、）迺病免（陆贾）迺病免家家居居童子童子隅隅坐而执烛坐而执烛相如相如廷廷斥之，辱其群臣斥之，辱其群臣名词用作状语名词用作状语表示动作、行为的趋向：表示动作、行为的趋向：东东割膏腴之地，割膏腴之地，北北收要害之郡收要害之郡西西望夏口，望夏口，东东望武昌望武昌月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞飞自愚丘自愚丘东北东北行六十步，得泉焉行六十步，得泉焉皆出山下平地，盖皆出山下平地，盖上上出也出也动词的使动用法动词的使动用法项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之故远人不服，则修文德以故远人不服，则修文德以来来之之外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯毕礼而毕礼而归归之之操军方连船舰，首尾相接，可烧而操军方连船舰，首尾相接，
20、可烧而走走也也宁许以宁许以负负秦曲秦曲 （使使承担）承担）动词用作名词动词用作名词殚其地之殚其地之出出，竭其庐之，竭其庐之入入盖其又深，则其盖其又深，则其至至又加少矣又加少矣形容词用作名词形容词用作名词将军身披将军身披坚坚执执锐锐是故是故圣圣亦圣，亦圣，愚愚亦愚亦愚形容词用作动词形容词用作动词且夫天下非且夫天下非小弱小弱也也素素善善留侯张良留侯张良形容词的使动用法形容词的使动用法今媪今媪尊尊长安君之位长安君之位求木之长者，必求木之长者，必固固其根本其根本完完璧归赵璧归赵完，使完整故明主故明主峭峭其法而其法而严严其刑也其刑也夫定国之术，在于夫定国之术，在于强强兵兵足足食食过当则伤和，是以过当则伤
21、和，是以微微其齐（剂）也其齐（剂）也形容词的意动用法形容词的意动用法渔人甚渔人甚异异之之时充国年七十余，上时充国年七十余，上老老之之且愚人尚且愚人尚羞羞之，况于将项乎之，况于将项乎大将军邓骘大将军邓骘奇奇其才其才是故明君是故明君贵贵五谷而五谷而贱贱金玉金玉先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也数词用作动词数词用作动词六王毕，四海六王毕，四海一一巧释文言实词含义八法巧释文言实词含义八法文言实词是构成文言文的主体，文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找掌
22、握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。结合，才能真正学好文言文。一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。例如：（例如：（1996
23、年全国高考题）年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾世方雷同，毋以此贾祸祸”，题目中给的词义是：贾祸，题目中给的词义是：贾祸消除祸患。我们根据消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾贾”虽然由虽然由“做买卖做买卖”可以引申出可以引申出“消除消除”、“除去除去”的意思，但在具体的的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引招引”、“招惹招惹”。二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思二、结构分析法（根据整句中
24、对应词语的意思推断词义）推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。词性、词义。例如：例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（屈原列传屈原列传）。上下句以）。上下句以“而而”相连，表并列关相连，表并列关系，据系
25、，据“亡国破家亡国破家”这个并列结构的短语可推知这个并列结构的短语可推知“圣圣君治国君治国”亦当为并列关系，译为亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之圣明之君，治平之国国”。若译成。若译成“圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家”，则为主谓关，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。系，与前句结构显然不相对应。三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由
26、名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。充当，状语大多由副词充当等。例如：（例如：（2000年全国高考题）年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵，题目中给的词义是：樵打柴。打柴。“樵樵”字前有动字前有动词词“取取”，后有动词，后有动词“炊爨炊爨”，上下联系起来，不难，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴木柴”的意思，的意思，“打柴打柴”是动词，明显不当。是动词，明显不当。四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）四、联想推断法（
27、根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。例如：（例如：（2001年全国高考题）年全国高考题）“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”，题目所，题目所给的义项是：拔给的义项是：拔被攻取。依据被攻取。依据廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传中的中的“其其后秦伐赵，拔十城后秦伐赵，拔十城”的的“拔拔”当当“攻取攻取”
28、讲，再结合语境，可讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：，题目所给的义项是：北北指败逃者。依据指败逃者。依据过秦论过秦论中中“追亡逐北，伏尸百万，流追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹血漂橹”的的“亡亡”当当“逃亡的人逃亡的人”、“北北”当当“败逃的人败逃的人”讲，讲，可以推断答案也是正确的。可以推断答案也是正确的。五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）五、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义
29、复词，一是同义复词。的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。作用；同义复词是同义复用。例如：例如：“曹操之众远来疲敝曹操之众远来疲敝”中的中的“敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相相邻的特点，可以推断出它的意思也是邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳疲劳”。再如：。再如：“今主今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中，其中“冲冲”按常见义按常见义比较费解，如果由它的邻居比较费解，如果由它的邻居“幼幼”字来帮助的
30、话，则迎刃而解，字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是可以推断是“年幼年幼”的意思。的意思。六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）六、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。断出文言词义。例如：（例如：（2001年全国高考题）年全国高考题）“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”，“拔拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语超出，其义项可
31、分别见于成语“拔苗助长拔苗助长”、“出类出类拔萃拔萃”。“攻取攻取”义是由义是由“拔出拔出”义作了引申而来的，义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取攻取”，再，再考虑上下文的语境，也可推断解释为考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取被攻取”是正是正确的。确的。七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，忌望文生义，“以今律古以今律古”。这里要特别注意古今构词特。这里要特别注意古今构词特点，
32、古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。例如：（例如：（2001年全国高考题）年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐实欲连兵南面而王齐”中的中的“南面南面”，现代汉语词典现代汉语词典有两个义项：一是指有两个义项：一是指“南边南边”，即表示方位的，即表示方位的“南面南面”，在这个意义上古人单说，在这个意义上古人单说“南南”而不说而不说“南面南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王南面为王”、“南面称南面称孤孤”等。句中的等。句中的“南面南面”是指乐毅
33、想谋反后为君，用的是是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的古代的意义。在这一点上，文句中的“南面南面”与现代汉语与现代汉语是不相同的。是不相同的。八、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）八、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。即为正确答案。例如：（例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，年全国高考题）对下列句子中加
34、点的词语的解释，正确的一项是（正确的一项是（）A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。A项项“竟然竟然”表转折，显然不合文意；表转折，显然不合文意；B项项“将兵将兵”为动宾短语，为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过
35、；项是说事情的复杂经过；D项项正确，且正确，且孔雀东南飞孔雀东南飞中有中有“结发同枕席，黄泉共为友结发同枕席，黄泉共为友”的句的句子，子，“结发结发”指到了成年。指到了成年。文言虚词文言虚词弄清常见文言虚词在文中的用法弄清常见文言虚词在文中的用法学习时以考试说明提供的学习时以考试说明提供的1818个虚词为个虚词为重点。具体注意三个方面：重点。具体注意三个方面： 1 1联系语境联系语境 根据虚词在句中所处的位置和前后搭配根据虚词在句中所处的位置和前后搭配的词语及上下文进行识记和辨别。的词语及上下文进行识记和辨别。2 2区分虚词区分虚词 准确判定虚词和实词同形的词在句中使准确判定虚词和实词同形的词
36、在句中使用的是虚义还是实义，不要误虚为实。用的是虚义还是实义，不要误虚为实。 3 3特殊虚词特殊虚词 a a把握把握“诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵诸、盍、焉、耳、尔、旃、叵”等兼词的用法及意义。等兼词的用法及意义。 b b注意注意“者也者也”“也欤也欤”“也已矣也已矣”“焉耳矣焉耳矣”、“也乎哉也乎哉”等虚词的连用，重点一等虚词的连用，重点一般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的般落在最后一个上。要根据具体语境及全句的意思来考虑。意思来考虑。 C C注意单音与复音虚词的区别。如注意单音与复音虚词的区别。如“于是于是”、“然后然后”、“可以可以”、“从而从而”、“其实其实”等双音词等双音词, ,
37、古汉语中应按两个单音词去解释。古汉语中应按两个单音词去解释。 以以以勇气闻于诸侯凭以勇气闻于诸侯凭愿以十五城请易璧用，拿愿以十五城请易璧用，拿严大国之威以修敬也来，连词严大国之威以修敬也来，连词则请立太子为王，以绝秦望用以，则请立太子为王，以绝秦望用以，用来用来吾所以为此者，以先国家之急而后私仇吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也因为也因为文言句式文言句式 主要掌握判断句、被动句、主要掌握判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句四类。宾语前置句、成分省略句四类。 一、判断句一、判断句常见判断句式有以下几种：常见判断句式有以下几种： 1 1、“者者也也”式。主式。主语后面用语后面用“者者”表示停顿
38、，在谓语表示停顿，在谓语后面用后面用“也也”表示判断。这是古汉表示判断。这是古汉语中表示判断的典型格式。语中表示判断的典型格式。如：廉颇者，赵之良将也。如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 2 2、“，也也”式。主语式。主语后面不用后面不用“者者”表示停顿，只在谓语表示停顿，只在谓语后面用后面用“也也”表示判断。这种判断句表示判断。这种判断句式中式中“也也”同样不译，只在主谓语之同样不译，只在主谓语之间加间加“是是”。如：和氏璧，天下所共传宝也。如：和氏璧，天下所共传宝也。（司马迁（司马迁廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传） 3 3、“者，者，”式。主语式。主语后面
39、用后面用“者者”表示停顿，而谓语后面表示停顿，而谓语后面不用不用“也也”。这种判断句式中的。这种判断句式中的“者者”也不译，只在主语和谓语之间加判也不译，只在主语和谓语之间加判断词断词“是是”。如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。如：柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。（柳敬亭传柳敬亭传） 4 4、“，”式。式。“者者”“也也”都不用，译成现代汉语时，都不用，译成现代汉语时，只须在主谓语之间加只须在主谓语之间加“是是”字。字。如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。 （赤壁之战赤壁之战） 5 5、“为为”式。用式。用动词动词“为为”表示判断。表示判断。如：人方为刀俎，我为鱼肉。如：人方为刀俎，我为鱼肉
40、。（鸿门宴鸿门宴） 6 6、用、用“乃、即、则、皆、必乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词等副词表示肯定判断，用副词“非非”表示否定判断。表示否定判断。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。（信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵）六国破灭，非兵不利，战不善六国破灭，非兵不利，战不善（六国论六国论） 7 7、用、用“是是”作判断动词，文作判断动词，文言文中也有，但起义较晚并且少见。言文中也有，但起义较晚并且少见。如：巨是凡人，偏在远郡如：巨是凡人，偏在远郡。（赤壁之战赤壁之战）二、被动句：二、被动句：在古在古汉语中，主语是谓语所表示汉语中，主语是谓语所表示行为的被
41、动者的句式叫被动句。行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：常见的被动句有以下几种形式： 1 1、“谓语于谓语于”式。用介式。用介词词“于于”引进行行为的主动者，表被引进行行为的主动者，表被动。动。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。故燕王欲结于君。 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）2 2、“见谓语见谓语”式。式。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。如：众人皆醉而我独醒，是以见放。 （屈原列屈原列传传） 如把动作行为的主动者介绍出如把动作行为的主动者介绍出来，则使用来，则使用“见谓语于见谓语于”的形式。的形式。如：如：“臣诚恐见欺于王而负
42、赵臣诚恐见欺于王而负赵 （廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）3 3、“受谓语受谓语”式。式。如：有罪受贰。（如：有罪受贰。（左传左传哀公六年哀公六年） “受受”字，含有字，含有“被被”的意思，后面的意思，后面省略了介词省略了介词“于于”，主动者没有引出。如，主动者没有引出。如需引出主动者，就构成需引出主动者，就构成“受谓语于受谓语于”的形式。的形式。 如：如：“受制于人。受制于人。” 4 4、“为动词为动词”式。在动词前边加式。在动词前边加介词介词“为为”，它可紧挨着动词（省略，它可紧挨着动词（省略了宾语），也可引出动作行为的主动了宾语），也可引出动作行为的主动者。者。如：身客死于秦，为天下笑。如
43、：身客死于秦，为天下笑。5 5、“为为所所”式。用式。用“为为”引进主动者，引进主动者，谓语前再加谓语前再加“所所”，表被动。，表被动。如：有如此之势而为秦人积威之所劫如：有如此之势而为秦人积威之所劫 （六国论六国论）“为为”的行为主动者有时可以不出现，或承前的行为主动者有时可以不出现，或承前省略，变为省略，变为“为所为所”的形式。的形式。如：否者，若属皆且为所虏！（如：否者，若属皆且为所虏！（鸿门宴鸿门宴） 6 6、“被动词被动词”式。这种句式与式。这种句式与现代汉语的被动句一样。现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。如：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾（辛弃疾永遇乐
44、永遇乐） 7 7、无任何标志的被动句。、无任何标志的被动句。这种句式不出现表示被动的词，这种句式不出现表示被动的词，可根据上下文的意思补出。可根据上下文的意思补出。如：兵挫地削亡其六郡如：兵挫地削亡其六郡 （屈原屈原列传列传）三、宾语前置句三、宾语前置句动词可以带宾语，介词也可以动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文言文里，宾语通常也带宾语。在文言文里，宾语通常也是放在动词或介词后边，宾语前置是放在动词或介词后边，宾语前置是有条件的。是有条件的。（一）动词宾语前置一）动词宾语前置文言文中宾语提到动词前面，文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况。我们分别陈述：大致有三种情况。我们分别陈述：动词
45、宾语提前之一：动词宾语提前之一：否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。如：如：（1 1）古之人不余欺也。（）古之人不余欺也。（石钟山记石钟山记）（2 2）不患人之不己知，患不知人也。（）不患人之不己知，患不知人也。（论语论语）（3 3）世溷浊而莫余知兮（）世溷浊而莫余知兮（涉江涉江）动词宾语提前之二：动词宾语提前之二：疑问句中，疑问代词作宾语，放在疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。如：动词谓语之前。如：大王来何操？（大王来何操？（鸿门宴鸿门宴）沛公安在？（沛公安在？（鸿门宴鸿门宴）动词宾语提前之三：动词宾语提前之三：用用“之之”或或“是是”把宾语提到
46、动词把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象并不多见。前，以加重语气。这种现象并不多见。如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！如：譬若以肉投馁虎，何功之有哉！句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。去我三十里，惟命是听。去我三十里，惟命是听。“唯（惟）唯（惟）是是”或或“唯（惟）唯（惟）之之”等格式，表示动作对象的单一性和强调宾语，如成语等格式，表示动作对象的单一性和强调宾语，如成语“唯利是图唯利是图”、“唯才是举唯才是举”等，就是这种格式。等，就是这种格式。（二）介词宾语前置二）介词宾语前置文言文中，介词文言文中，介词与后面的名词或名词短与后面的名词或名词短语结合，组成介词结构。介词的宾语一般要
47、语结合，组成介词结构。介词的宾语一般要放在介词之后，在以下情况放在介词之前：放在介词之后，在以下情况放在介词之前：（1 1）疑问代词作宾语，一般）疑问代词作宾语，一般放在介词前。放在介词前。如：微斯人，吾谁与归？如：微斯人，吾谁与归？（2 2）介词宾语不是疑问代词，但为）介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介词前，这种情况了强调它，也放在介词前，这种情况最常见是介词最常见是介词“以以”的宾语前置。的宾语前置。如：余是以记之。如：余是以记之。一言以蔽之一言以蔽之（3 3）介词宾语是方位词，也）介词宾语是方位词，也放在介词前。放在介词前。如：项王、项伯东向坐如：项王、项伯东向坐文言文特殊句式
48、中的文言文特殊句式中的省略句、谓语前置句、定省略句、谓语前置句、定语后置句、介词短语后置语后置句、介词短语后置句句等，请同学们自学。等，请同学们自学。文言翻译文言翻译将文言语句准确翻译成现代汉语。一要将文言语句准确翻译成现代汉语。一要以理解实词和虚词为基础；二要整体理解，以理解实词和虚词为基础；二要整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林。翻切忌断章取义，只见树木，不见森林。翻译时应当做到译时应当做到“词不离句，句不离段词不离句，句不离段” 。 翻译的基本要求翻译的基本要求要一一对应。要一一对应。 信信不走样不走样（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）（译文要符合原意，不歪曲，不遗漏）要重视句式
49、。要重视句式。 达达无语病无语病（译文要合于现代汉语的语法习惯）（译文要合于现代汉语的语法习惯）要揣摩语气要揣摩语气。（对原文的语气进行重点理解）对原文的语气进行重点理解）要贯通文意。要贯通文意。 雅雅有文采有文采（译文要尽量做到美一些）（译文要尽量做到美一些） “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可以随意增减内容。 “达”的要求是翻译出的现代文表意要明确、语言要通畅、语气不走样。 “雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。 文言文翻译的原则1、今行而、今行
50、而无无信，则秦未可亲也信，则秦未可亲也。2、身客死于秦，为天下笑。、身客死于秦，为天下笑。3、王必无人，臣愿奉璧往使。、王必无人，臣愿奉璧往使。4、率妻子邑人来此绝境、率妻子邑人来此绝境。留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动皆保留不动;换，将单音词换成现代汉语双音词，将换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之凡该换的，一律换之;补，即补出古代简练说法所省补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句略或隐含的内容，特别是
51、对省略句;删，指删去那些删，指删去那些无意义或无必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊无意义或无必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。贯，指文吉句中带修句式按现代汉语要求调整过来。贯，指文吉句中带修辞瑰坟的说辞瑰坟的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看贯通地译出。语句翻译完成后，再回头查一遍，看看有无漏译，语句是否通顺。有无漏译，语句是否通顺。文言文翻译的方法翻译的具体方法适用范围适用范围示示 例例人名、地名、国人名、地名、国名、年号等专有名、年号等专有名词名词（1）永元中，举孝廉不行，
52、连辟）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。公府不就。（2）遂墨以葬文公，晋于是始墨。）遂墨以葬文公，晋于是始墨。（3）湖月照我影，送我至剡溪。）湖月照我影，送我至剡溪。补出补出省略的语句省略的语句或成分。或成分。（1）今肃可迎操耳，如将军不可）今肃可迎操耳，如将军不可也。也。（2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。（3）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。 删去同义删去同义连用的连用的实词，某些虚词，实词，某些虚词，偏义复词中的陪偏义复词中的陪衬词等。衬词等。（1）山有小口，仿佛若有光。）山有小口，仿佛若有光。（2）噫吁戏，危乎高哉！）噫吁戏，危乎高哉！（3）师道之不传也久
53、矣！）师道之不传也久矣！（4）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。留留留留增增增增删删删删把古汉语倒装句调把古汉语倒装句调整为现代汉语的句整为现代汉语的句式。式。（1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2）石之铿然有声者，所在皆是也。）石之铿然有声者，所在皆是也。（3）受任于败军之际，奉命于危难）受任于败军之际，奉命于危难之间之间 将已由单将已由单音节发展音节发展为双音节的词对译为双音节的词对译出来出来（1）然嬴欲就公子之名。）然嬴欲就公子之名。（2）赵王以为贤大夫，使不辱于诸）赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯。侯。通假通假字、古今异义字、古今异义词、固定结构等都词、固定结构等都要
54、换成与现代汉语要换成与现代汉语相应的说法相应的说法（1）胡瞻尔庭有县獾兮。）胡瞻尔庭有县獾兮。 （2）初一交战，操军不利。）初一交战，操军不利。 （3）远主备之，无乃不可乎？）远主备之，无乃不可乎？调调调调对对对对换换换换翻译的具体方法（1）留。专有名词、国号、年号、人名、物名 、地名、职称、器具等，可照录不翻译。例如：“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（岳阳楼记）具体解说（2）补。在翻译文言文时应补出省略成分。 例如：“审视之，短小，黑赤色，顿非前物。” （促织 ）“顿”是“立刻”、“马上”的意思，在翻译时，应补出“感到”、“觉得”。 （3）删。删去不译的词。例如：“夫战勇气也。”（曹刿论战
55、）“夫”发语词。翻译时应删去。“一夫不耕，或受之饥。”（论积贮疏）“之”起补足音节的作用，无实义，应删去。（4）换。在翻译时应把古词换成现代词。例如：“岁征民间”中“岁”应换成“年”。 “而翁归，自与汝复算尔。”中“而”、“翁”、“汝”应分别换成“你”、“爹”、“你”。（5）调。在翻译时，有些句子的词序需要调整。（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）。例如： “甚矣，汝之不惠！”可调成“汝之不惠甚矣”的形式。“蚓无爪牙之利”可调成“蚓无利爪牙”的形式。（6）选。选用恰当的词义翻译。文言文中的一 词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点。例如：“顾念蓄恶物终
56、无所用”。 “顾”是一个多义词，它的义项共七条：a.回头看； b看； c探问； d拜访；e.顾惜、顾念； f考虑; g.但、只是；h.反而、却。在这个句子中用g项最恰当。（7）译。译出实词、虚词，活用的词和通假字。（8）固。固定格式的固定译法。例如：“得无乎？”译为“恐怕吧”、“莫非吧”。览物之情 ，得无异乎？（9）意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西也不敢占有。强化训练强化训练20022002年上海市春季高考题年上海市春季高考题 王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡王烈字彦方
57、，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王刑戮是甘，乞不使王彦方知也。彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶，必能改善，故以此激之。善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而守后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，烈使推求，乃先盗牛者也
58、。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。把下列句子译成现代汉语把下列句子译成现代汉语（1）盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。）盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。（2）烈使推求，乃先盗牛者也。）烈使推求，乃先盗牛者也。2001年高考题 田单者，齐诸田疏属也，为临淄市椽，不见知。及燕使乐毅伐齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。 顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。
59、齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。”燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿. 田单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，仇先人，可为寒心。“燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊，牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城
60、中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人逃亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。下面句子在文中的意思，不正确的一项是下面句子在文中的意思，不正确的一项是A、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕使乐毅伐破齐，尽降齐城燕国派乐毅攻燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降。破齐国，使齐国的城邑全都投降。B、惟恐他将之来，即墨残矣惟恐他将之来，即墨残矣只怕他率领军队只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。到来，即墨就不能保全了。C、燕军尽掘垄墓，烧死人燕军尽掘垄墓，烧死人燕军把坟墓全都挖燕军把坟墓全都挖开，烧化死人开，烧化死人D、灌脂束苇于尾，烧
61、其端灌脂束苇于尾，烧其端在牛尾上浇油、捆在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端。上芦苇，并点燃它的末端。二、试题剖析二、试题剖析例例1阅读下文，完成阅读下文，完成3一一4题。题。(1995上海卷上海卷)汤汤(商汤商汤)见祝网者置四面，其祝日见祝网者置四面，其祝日:“从天坠者，从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。从地出者，从四方来者，皆人吾网。”汤日汤日:“嘻，尽嘻，尽之矣之矣!非桀非桀(夏桀夏桀)其孰为此其孰为此?”汤乃解其三面，置其一汤乃解其三面，置其一面，更教之祝日面，更教之祝日:“昔蛛罞昔蛛罞(蜘蛛蜘蛛)作网罟，今之人循序。作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下
62、欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯吾取其犯命者。命者。”汉南之国闻之，日汉南之国闻之，日:“汤之德及禽兽矣。汤之德及禽兽矣。”四四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面置其一置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。面，以网四十国，非徒网鸟也。把把“非桀其孰为此非桀其孰为此”译为现代汉语。译为现代汉语。答案答案译为译为:“不是夏桀，谁能做出这种事情呢不是夏桀，谁能做出这种事情呢?”例例2阅读下文，完成题目阅读下文，完成题目(1996上海卷上海卷)余病痞余病痞(肚子里生的硬块肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰且悸，谒医视之，曰:“椎伏神椎伏神(中药名，
63、外形像竽中药名，外形像竽)为宜。为宜。”明日买诸市，烹而明日买诸市，烹而饵之，病加甚，如医而尤其故。医求观其滓，曰饵之，病加甚，如医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也而反尤于而反尤于余，不以过乎余，不以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!把把“召医而尤其故召医而尤其故”译成现代汉语译成现代汉语答案答案译为译为:“把医生叫来责问这是什么缘把医生叫来责问这是什么缘”。关键要弄清。关键要弄清“尤尤”在文中的意思，
64、即与在文中的意思，即与“怨天尤人怨天尤人”的的“尤尤”的意思相同。的意思相同。例例阅读下文，解答第阅读下文，解答第25题。题。(2001上海卷上海卷)射射说说晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。晋侯不乐，谢客，客有自下座进者
65、，日晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，日:射，技也，而射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心?马也，弓马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉(1)，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，马，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，马矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀(2)，教不暇的，以，教不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走非走非有得于射
66、也，顾尝学焉。敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，何如何如?晋侯不许，顾谓所秋日晋侯不许，顾谓所秋日:一马百金，一放足百里，衔一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。策在汝手，吾安所追汝矣。竟罢酒。竟罢酒。元子闻之日元子闻之日:天下事可见矣天下事可见矣!为之者无所知，知之者无以为，一以之败，为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作一以之废，是可叹也。作射说射说。注注(1)虱、车轮虱、车轮:纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。技便大进。(2)锻锻:拉弓。拉弓。(3)
67、走走:自称谦词。自称谦词。25、把下列句子译成现代汉语、把下列句子译成现代汉语何谓得之于心何谓得之于心?译文译文:其不碎首折支也幸矣，何中之望哉其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!译文译文:答案答案:什么叫做在心里获得它什么叫做在心里获得它(射箭之道射箭之道)?他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，(还还)期望什期望什么射中呢么射中呢!例例4读下列文章，翻译加横线的句子。读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪有乞食者。至袁安门，无有行
68、路，谓安已死，令人除雪人人户见安僵卧。问户见安僵卧。问:“何以不出何以不出?”安曰安曰:“大雪，人比饿，大雪，人比饿，不宜干人不宜干人”令以为贤令以为贤,举为孝廉。举为孝廉。一一一一后汉书后汉书袁安袁安传传译文译文译文译文:袁安答道袁安答道:天下大雪天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。人们都在挨饿，不应该再求别人。，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他他)做了孝廉。做了孝廉。解析解析耍弄清的几个词耍弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪雪，名词用作动词，下雪;干干:求求;以以为为:古今异义，此处的意义是古今异义，此处的意义是以之为。以之为。;举举:推荐。
69、推荐。(例例5)读下面的文章，翻译加横线的句子。读下面的文章，翻译加横线的句子。李贺，字长吉，七岁能辞章李贺，字长吉，七岁能辞章每日旦出，骑弱马，从每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。末始先立题然后末始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。及暮归，足成之。母使婢母使婢探蘘中，见所书多，即怒日：探蘘中，见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！是儿要呕出心乃已耳！”一一一一新唐书新唐书李贺传李贺传译文译文译文译文答案答案译文译文:(他他)不是先定好一个题目然后写诗不是先定好一个题目然后写诗也不像别人那样
70、受那也不像别人那样受那些条、框的限制。些条、框的限制。译文译文:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写原纸条，就生气地说气地说:这孩子要呕出心来才肯停下来啊这孩子要呕出心来才肯停下来啊!解析解析要弄清的几个词语要弄清的几个词语:未始，不是未始，不是;程课，这里指写的某些固定的程课，这里指写的某些固定的格式、标准等格式、标准等;探，掏出。探，掏出。 例例66翻译下列的句子。翻译下列的句子。 安在公子能急人之困也安在公子能急人之困也?臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。千古江山，英堆无觅孙仲谋处。公之视廉将军
71、孰与秦王公之视廉将军孰与秦王?痛定思痛，痛何如哉痛定思痛，痛何如哉!答案答案公子能为别人的困难而焦急，公子能为别人的困难而焦急，(这种品德这种品德)表现在哪里呢表现在哪里呢?我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊啊!(或或一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦一个
72、人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦) 解析解析 设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。如如句为宾语前置句，句为宾语前置句，“安在安在在哪儿，疑问代词在哪儿，疑问代词安安作作动词动词在。的前置宾语，然后在。的前置宾语，然后安在安在倒置句首倒置句首;句被动句，句被动句，见欺于王见欺于王中的中的见见于于表被动，。见表被动，。见: :是助动词是助动词表被动，介词表被动，介词于引出行为的主动者于引出行为的主动者王王;负负，对不起，对不起;句的语序应调为句的语序应调为千古江山。无觅英雄孙仲谋处千古江山。无觅英雄孙仲谋处;句中句中的的孰与孰
73、与可解释为可解释为与与相比，谁更怎么样相比，谁更怎么样，据句义，据句义，可解释成可解释成厉害厉害。其他例子，如。其他例子，如: :我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美?句要句要求补出古代简练说法。求补出古代简练说法。三、适应训练三、适应训练(一一)阅读下文，翻译加横线句子。阅读下文，翻译加横线句子。问者日问者日:“以子之道，移之官理，可乎以子之道，移之官理，可乎?”驼日驼日:。我。我知种树而已知种树而已,理，非吾业也。然吾居乡理，非吾业也。然吾居乡;见长人者见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来呼日。旦暮吏来呼日:官命促尔耕，勖尔植，督尔获，官命促尔耕，勖尔植，
74、督尔获，“蚤缫而绪，蚤织而蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂尔鸡豚缕，字而幼孩，遂尔鸡豚鸣鼓而聚之，击木而召之。吾鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？-(柳宗元柳宗元种树郭囊驼传种树郭囊驼传)译文译文译文译文译文译文文言文翻译题（主观题型）实例讲练文言文翻译题（主观题型）实例讲练“理解并翻译文中句子理解并翻译文中句子”是文言文的的一个高考考是文言文的的一个高考考点。但历年的高考试题中翻译题一般都是以选择题点。但历年的高考试题
75、中翻译题一般都是以选择题型出现，学生只要对文言词义、句法有了一定的理型出现，学生只要对文言词义、句法有了一定的理解，便可以结合选项较容易地得出答案，因此对这解，便可以结合选项较容易地得出答案，因此对这一考点的考查仍停留在一考点的考查仍停留在“理解理解”的层次上。但的层次上。但“翻翻译译”不止是不止是“理解理解”，2002年年考试说明考试说明增加了增加了一道分值一道分值5的主观型翻译题，强化了对的主观型翻译题，强化了对“翻译翻译”的的考查。考查。一、原文指代和省略的内容，在翻译时该明确的要明一、原文指代和省略的内容，在翻译时该明确的要明确确例例1把列语段中画线句子译为现代汉语（下同）把列语段中画
76、线句子译为现代汉语（下同）陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。昱陈当世便宜。分析：这话中的分析：这话中的“之之”并不指并不指“三府掾属三府掾属”而是他们的行而是他们的行为，翻译时要落实为，翻译时要落实“之之”的指代内容。这句话可译成：陈宠的指代内容。这句话可译成：陈宠经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作事务，经常批评这种现象，（他自己）独自努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。多次
77、向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。例例2太史公曰：太史公曰：传传曰曰“其身正，不令而行，其其身正，不令而行，其身不正，虽令不从身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：曰：“桃李不言，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以此言虽小，可以喻大也。（喻大也。（李将军列传李将军列传）分析：这句话有同学译为：如果他自己品行端正，分析：这句话有同学译为：如果他自己品行端正，那么不下命令他
78、也会去做，如果他自己品行不端正，那么不下命令他也会去做，如果他自己品行不端正，就是下命令他不会去做。译句因为就是下命令他不会去做。译句因为“他他”指代不明指代不明而有歧义，原句而有歧义，原句“其其”不能简单地译成不能简单地译成“他他”。这。这句话可以这样翻译：一个人如果自己品行端正，那句话可以这样翻译：一个人如果自己品行端正，那么不用他下命令别人也会去做么不用他下命令别人也会去做例例3未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，（道）同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，（道）同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪稍不快意，辄巧诋以罪
79、。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！公大臣，奈何受小人役使！”亮亮祖不能屈也。祖不能屈也。分析：据文意，这句话中分析：据文意，这句话中“屈屈”的对象应是的对象应是道同而不是朱亮祖，所以翻译时要准确地补充道同而不是朱亮祖，所以翻译时要准确地补充省略成份，可译作：朱亮祖没有能够使道同屈省略成份，可译作：朱亮祖没有能够使道同屈服。（注意服。（注意“不不”译作译作“没有没有”）二、翻译时要尽量译出作者的语气二、翻译时要尽量译出作者的语气例例4世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖世皆称孟尝君能
80、得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄其力以脱于虎豹之秦。呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（盗之出其门，此士之所以不至也。（读孟尝君传读孟尝君传）分析：联系全文我们可以明显地看到作者（王安分析：联系全文我们可以明显地看到作者（王安石）对孟尝君及其门客的不以为然乃至鄙视，所以这石）对孟尝君及其门客的不以为然乃至鄙视，所以这句话译成句话译成“孟尝君只不过是鸡鸣狗
81、盗之辈的头目罢了孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之辈的头目罢了”要比译作要比译作“孟尝君只是鸡鸣狗盗这些人的领袖孟尝君只是鸡鸣狗盗这些人的领袖”要要好。好。例例5元伯曰：元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山阳范若二子者，吾生友耳。山阳范巨卿，所谓死友也。巨卿，所谓死友也。”寻而卒。式忽梦见元伯，寻而卒。式忽梦见元伯，玄冕垂缨，屐履而呼曰：玄冕垂缨，屐履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。分析：这句话应当翻译成分析：这句话应当翻译成
82、“如果你没有忘记如果你没有忘记我（而前来奔丧），也许还赶得上我（而前来奔丧），也许还赶得上”。“岂岂”不不能译成能译成“难道难道”，据文意，元伯是希望范式（字，据文意，元伯是希望范式（字巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。例例6（道）同积不平，条其事奏之。未至，亮（道）同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使
83、者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。分析：文中对道同的死，有一种深深的惋分析：文中对道同的死，有一种深深的惋惜，字里行间还流露出对世道不公的愤慨，翻惜，字里行间还流露出对世道不公的愤慨，翻译时可以略添几个虚词以表现这种情感：两个译时可以略添几个虚词以表现这种情感：两个使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者刚到，而道同却早已被处死了！（为什么用感刚到，而道同却早已被处死了！（为什么用感叹号？）叹号？）分析理解分析理解一、正确把握句子在文中的意思一、正确把握句子在文中的意思这是文言文阅读考查的一个至关重要的这是文
84、言文阅读考查的一个至关重要的内容。正确把握句子在文中的意思，关内容。正确把握句子在文中的意思，关键是注意以下四点：键是注意以下四点：1准确理解常见文言实词和虚词的意准确理解常见文言实词和虚词的意义及用法，从文章整体及具体语境两个义及用法，从文章整体及具体语境两个方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现方面弄懂实词、虚词的意义，了解与现代汉语不同的句式。代汉语不同的句式。2弄懂复句中分句之间的语意关系。弄懂复句中分句之间的语意关系。3 3抓住关键语句，把握中心句，抓住关键语句，把握中心句，弄懂蕴含丰富语句的表层与深层弄懂蕴含丰富语句的表层与深层含义。含义。 4 4注意句子的比较分析，注意注意句子的比较
85、分析，注意句与句之间的内在联系，分析其句与句之间的内在联系，分析其意义上的差别。意义上的差别。 二、找准分析文章内容的角度二、找准分析文章内容的角度1根据不同文体，理清基本要素。根据不同文体，理清基本要素。a记叙性文字要理清时间、地点、人物、记叙性文字要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。事件的前因后果。b议论性文字要理清论点、论据及论证议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。方法等。C说明性文字要理清说明对象、说明内说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。容和说明方法。2划出层次结构，逐层归纳分析。划出层次结构，逐层归纳分析。逐步对段落或层次进行分析，理清作者的逐步对段落或层次进行分
86、析，理清作者的思路，把握文章的主旨。思路，把握文章的主旨。3综合分析，扩展视野，理解文章内容。综合分析，扩展视野，理解文章内容。分析、综合时注意充分利用文章题目、文分析、综合时注意充分利用文章题目、文中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，中或文后注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视结合学过的有关知识作综合分析，从而扩展视野，理解文章内容。野，理解文章内容。三、懂得如何分析概括作者在文章中的观三、懂得如何分析概括作者在文章中的观点和态度点和态度这是较高层次的检测。分析概括作者在文中这是较高层次的检测。分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向
87、的的观点态度，实际上是对文章表达的思想倾向的评析。评析。文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在主旨寓意的评价来表现。因此，分析概括作者在文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，另文中的观点，一方面要注意肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到其消极因素。一方面也要实事求是地看到其消极因素。通常，判断积极与消极因素，可从下列五个通常，判断积极与消极因素，可从下列五个方面考虑：方面考虑：1作者对人民的态度。作者对人民的态度。2作者对统
88、治者的作者对统治者的态度。态度。3作品在历史上有无进步意义。作品在历史上有无进步意义。4作作者历史的阶级的局限性。者历史的阶级的局限性。5作品在今天有无作品在今天有无现实意义，思想上有无值得借鉴之处，艺术上现实意义，思想上有无值得借鉴之处，艺术上可否值得学习。可否值得学习。另外，对文章中的消极因素及作者不当的观点，另外，对文章中的消极因素及作者不当的观点，也要看是否作出恰如其分的评析。也要看是否作出恰如其分的评析。点击高考试题点击高考试题胡胡质质之之子子威威，字字伯伯虎虎。少少有有志志向向，厉厉操操清清白白。质质之之为为荆荆州州也也，威威自自京京都都省省之之。家家贫贫，无无车车马马童童仆仆，威
89、威自自驱驱驴驴单单行行，拜拜见见父父。停停厩厩中中十十余余日日，告告归归。临临辞辞质质赐赐绢绢一一匹匹，为为道道路路粮粮。威威跪跪曰曰：“大大人人清清白白，不不审审于于何何得得此此绢绢。”质质曰曰：“是是吾吾俸俸禄禄之之余余，故故以以为为汝汝粮粮耳耳。”威威受受之之，辞辞归归。每每至至客客舍舍，自自放放驴驴，取取樵樵炊炊爨爨，食食毕毕，复复随随旅旅进进道道，往往还还如如是是。质质帐帐下下都都督督，素素不不相相识识，先先其其将将归归，请请假假还还家家，阴阴资资装装，百百余余里里要要之之，因因与与为为伴伴，每每事事佐佐助助经经营营之之，又又少少进进饮饮食食，行行数数百百里里。威疑之，密诱问，乃知其
90、都督也，因取威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？卿清孰与父清？”威对曰：威对曰：“臣不如也。臣不如也。”帝曰：帝曰：“以何以何为不如？为不如？”对曰：对曰：“臣父清恐人知，臣臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。清恐人不知，是臣不如者远也。”官至官至前将军、青州刺史。太康
91、元年卒，追赠前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。镇东将军。11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.威自京都省之威自京都省之/省：探望。省：探望。B.不审于何得此绢不审于何得此绢/审：知道。审：知道。C.自放驴，取樵炊爨自放驴，取樵炊爨/樵：打柴。樵：打柴。D.后因他信，具以白质后因他信，具以白质/信：使者。信：使者。12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A.是吾俸禄之余，是吾俸禄之余，(故故)以为汝粮耳。以为汝粮耳。见其客朱亥，俾倪，见其客朱亥，俾倪，(故故)久立与
92、其客语。久立与其客语。B.(每每)至客舍，自放驴，取樵炊爨。至客舍，自放驴，取樵炊爨。(每每)闻琴瑟之声，则应节而舞。闻琴瑟之声，则应节而舞。C.后后(因因)他信，具以白质。他信，具以白质。(因因)宾客至蔺相如门谢罪。宾客至蔺相如门谢罪。D.晋武帝赐见，论边事，语晋武帝赐见，论边事，语(及及)平生。平生。烧尽北船，延烧尽北船，延(及及)岸上营落。岸上营落。13.从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部从句式的角度看，对下列两组句子中加点的部分的判断，正确的一项是分的判断，正确的一项是(1)(大人清白大人清白)，不审于何得此绢。，不审于何得此绢。(2)于是于是(名誉著闻名誉著闻)，历位宰牧。，历
93、位宰牧。(3)密诱问，乃知密诱问，乃知(其都督其都督)也。也。(4)质杖质杖(其都督其都督)一百，除吏名。一百，除吏名。A.(1)与与(2)与相同，与相同，(3)与与(4)与不同与不同B.(1)与与(2)相同，相同，(3)与与(4)也相同也相同C.(1)与与(2)不同，不同，(3)与与(4)相同相同D.(1)与与(2)不同，不同，(3)与与(4)也不同也不同14.下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是A.食毕，复随旅进道食毕，复随旅进道-吃完饭以后，又跟随旅伴上路吃完饭以后，又跟随旅伴上路B.先其将归，请假还家先其将归，请假还家-早就要带他回去，于是请
94、假回早就要带他回去，于是请假回家家C.阴资装，百余里要之阴资装，百余里要之-暗中准备盘缠；在百余里外的暗中准备盘缠；在百余里外的路上迎候他路上迎候他D.因取向所赐绢答谢而遣之因取向所赐绢答谢而遣之-于是拿出先前给自己的绢于是拿出先前给自己的绢答谢他，答谢他，并把他打发并把他打发15、以下句子分别编为四组，全都说明、以下句子分别编为四组，全都说明“其父子其父子清慎如此清慎如此”的一组是的一组是1.是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。2.每至客舍，自放驴，取樵炊爨。每至客舍，自放驴，取樵炊爨。3.又少进饮食，行数百里。又少进饮食，行数百里。4.因取向所赐绢答谢而遣之。因取向所赐
95、绢答谢而遣之。5.质杖其都督一百，除吏名。质杖其都督一百，除吏名。6.于是名誉著闻，历位宰牧。于是名誉著闻，历位宰牧。A.1、2、4B.1、5、6C.2、3、5D.3、4、616、下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是A.胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。B.胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡
96、威辞别回家时，他胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。C.胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感。他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。D.晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣臣父清恐人知，臣清恐人不知父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自已远远不如。这既说明，认为自已远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。
