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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大班健康教育活动我爱刷牙杨济玲在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录1、说教材、说教材2、说教法、说教法3、说学法、说学法4、说教学过程、说教学过程5、反思与总结、反思与总结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、说教材一、说教材 教材选自：明天出版社出版的山东教材选自：明天出版社出版的山东省幼儿园教育活动教材（上册）中主省幼儿园教育活动教
2、材（上册）中主题网络教育题网络教育“健康的孩子健康的孩子”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【设计意图】【设计意图】保护牙齿是幼儿园大班的教学内容，幼儿龋齿非常普遍，已经严重影响了幼儿的生活，为了让幼儿远离龋齿，学会刷牙。我们从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教学目标】【教学目标】1、使幼
3、儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教学重、难点】【教学重、难点】教学重点教学重点：帮助幼儿掌握正确的刷牙方法，并亲自尝试刷牙。教学难点教学难点：帮助幼儿养成早晚刷牙的良好习惯，并坚持下去。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教学准备】【教学准备】教具教具：1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里；2、龋齿形
4、成过程图解；刷牙方法图解；浅龋、中龋、深龋的图片；3、牙齿模型；学具学具：5、牙刷每人一个；6、每人一面小镜子；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、说教法二、说教法1、情境法情境法：创设一个情境，引出活动主题，激发幼儿兴趣。2、展示法展示法：通过展示准备的教具，让幼儿了解具体的教育内容。3、示范法示范法：教师通过示范，帮助幼儿学会需要学会的技能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、说学法三、说学法1、观察法观察法：通过观察事物，了解事物的特性的
5、方法。2、讨论法讨论法：通过讨论，发表各自意见的方法。3、操作法操作法：是供给幼儿足够的实物材料，引导他们按一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、说教学过程四、说教学过程（一）创设情境，引入课题（一）创设情境，引入课题教师：今天萌萌小朋友跟老师请了假，小朋友们知道为什么吗？原来是去看牙医了，那萌萌的牙齿到底怎么了？小朋友们跟老师一起去了解吧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）、实验对比做铺垫（
6、二）、实验对比做铺垫（出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳）引导幼儿观察讨论：1、这两种蛋壳有何不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）、找龋齿（三）、找龋齿1、蛋壳在醋里会变黑变软，用小镜子找一找牙齿有没有变黑或坏掉的？2、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。3、观察龋齿。（长有龋齿的幼儿）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）、出示龋齿形成的图片，（四
7、）、出示龋齿形成的图片，了解其形成过程了解其形成过程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）、示范正确刷牙方法，（五）、示范正确刷牙方法， 保护牙齿保护牙齿1、教师示范正确刷牙方法。2、展示正确刷牙图解。3、幼儿亲自尝试刷牙，学会正确刷牙。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
8、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（六）、讲述龋齿危害，教育幼（六）、讲述龋齿危害，教育幼儿保护牙齿儿保护牙齿1、影响咀嚼功能。2、如不及时治疗，龋洞会变大变深，并发牙髓炎或根尖周炎。3、牙冠毁坏，形成病灶。4、遇冷、热、酸等刺激时感到酸疼，严重时可引起持续疼痛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、一旦身体抵抗力下降，细菌还会通过血液和淋巴系统引发关节、心脏、肾脏等疾病。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
9、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（七）、听刷牙歌，结束活动（七）、听刷牙歌，结束活动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（八）、活动延伸与作业布置（八）、活动延伸与作业布置1、让幼儿回家观察父母的刷牙方法是否正确，并复述正确的刷牙方法。2、让家长配合，监督幼儿早晚刷牙，培养幼儿良好的刷牙习惯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、反思与总结五、反思与总结通过学习，幼儿了解了龋齿形成的原因以及对人身体的危害，幼儿还掌握了正确的刷牙方法，有利于养成早晚刷牙的良好卫生习惯，收到良好的效果。整个教学活动层层递进，从材料、形成到组织的各个环节，教师的语言以及幼儿的表现等，都是个性化浓郁的不断激发孩子欲望的，孩子主动探索，主动学习发现知识的一次活动。总之，是把枯燥的科学活动与语言活动、健康活动有机的结合在一起，达到了整合的目的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！谢谢！
