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1、临沂科技学校临沂科技学校张晓寒张晓寒2011.7.6内容一、中职生的现状。二、充分认识中职教学的重要意义。三、积极推进教学改革，大力提高教学质量。四、针对中职学生的现状，分析总结产生问题的原因，实施对策。：1 1、由于无门槛入学，基础差。 学生大多文化基础和学习习惯差，厌学情绪严重。对学习不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦。学习是一件艰苦的事情，也是大多数同学头疼的事情？一、中职生的现状一、中职生的现状 由于学生大多数是中考的失败者，读职校也许是他们无奈的选择。这些学生不但成绩差，纪律观念差，而且他们玩性大，学习主动性、自觉性、积极也差，厌学情绪严重，生活习性和行为风尚也差。他们自尊、自卑、自
2、弃、自以为是和逆反等个性心理状况更显突出。 2 2、学生学习习惯差，缺乏学、学生学习习惯差，缺乏学习兴趣，习兴趣，个性更显突出。个性更显突出。中职生他们不仅处于人生观、价值观形成的重要时期，还面临着从知识学习向技能学习的重要转变。随着科技和经济的发展，单纯的技能型人才已越来越不能适应社会的需要，各行各业对从业人员道德素养的要求都在显著提高。（如现代护士的素质要求）3 3、中职生面临着新的挑战和新、中职生面临着新的挑战和新的要求的要求 如果教师对教学内容把握不恰当，使学生所学超过了目前大部分学生的接受能力； 如果教学方法的不恰当，使本来容易学的课程也学不好。 如何采取行之有效的措施，改变目前中职
3、学生的学习状况？如何改革传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直是困扰中职学校的难点问题，也是一个很值得探讨的问题。 中职生和高中生的区别：1、学习缺乏目的性2、学习主动性差3、学习基础差中职生和大学生的区别：1、理解能力差2、学习主动性差中职生教师和高中生教师的区别中职生教师和高中生教师的区别不能像对待高中生一样对待我们的学生。1、要有明确的重难点，清晰的思路，不能依赖学生的自学能力。2、要有能力把难理解的内容最大可能的简单化，然后有足够的耐心来一点一点的教给学生。中职生教师和大学教授中职生教师和大学教授的教学区别的教学区别不像大学教授那样一上课就坐在讲台上开始讲，
4、一直到讲到下课，一节课讲好几章。应该注重课堂气氛的活跃，善于启发学生，主张让学生主动参与课堂，多动脑，多动手。而我们的中职生即通常所说的“问题学生”较多，他们在长期的学校生活中常受到忽视和冷落、有较强的挫折感，行为习惯差。因此，对于教师的关爱、理解和赞赏特别渴望，渴望过愉快有成就感的校园生活，他们特别重视善解人意和幽默感，即有民主意识和充满激情的教师，这样的教师才有吸引力，职业学校的学生才会喜欢。（像上次学生座谈会上学生提到得对老师的要求确实很高）以下观点都是错误的：1、教学无用观认为中职学校既然是抓就业，只要单位需要学生，何时需要何时输送。教学只是做摆设的样子而已，学时长与短，教与不教。教好
5、与教差，都没有什么关系。2、教学少用观认为学生实习和就业最多只有30的所学知识技能用得上，因而中职学校不用教学生多少知识技能，不用认真扎实地抓教学质量。3、单纯理论观认为中职学校即教授理论基础知识，理论基础知识即教学质量。技能培训是单位的事，学校不用教，教了也白教。4、单纯教学观认为中职学校只管教学，不必管思想教育和职业道德修养；只管发毕业文凭，至于学生拿到文凭能否就业，到什么地方就业那是学生自己的事。要树立正确的中职教学观要树立正确的中职教学观以上四种观点对中职教学都是片面的，它误导了提高中职教学质量的方向，对于中职教学的规范化、科学化和现代化改革严重阻碍。中职学校应当让学生进得来，留得住，
6、学得好，能就业，就好业。要以学习有兴趣，就业有技能，升学有希望为教学目标。中职学校不是不要教学质量中职学校不是不要教学质量也不能不要高的教学质量也不能不要高的教学质量具有综合职业能力的专业人才：职业道德和行为规范；文化基础知识、专业知识和技能，继续学习的能力；创新精神和实践能力；健康的身体和心理。中职学校最基本的教学质量体系中职学校最基本的教学质量体系1、基础知识方面。要让学生较全面掌握所学专业的基础知识，获得中职毕业证书。2、基本技能方面。要让学生较熟练掌握所学的基本技能，获得技能鉴定（职业资格）证书。3、就业常识方面。要让学生了解就业所需要的相关常识，如礼仪、应聘、法律、安全、生活等常识。
7、4、一般能力方面。要让学生具备就业所需要的一般能力，如普通话交际能力，社会交往能力，维护自身权益能力等。5、职业道德方面。要让学生具备就业所应有的职业道德。6、就业与升学方面。要让学生根据自愿就业或升学。就业与升学率较高。树立正确的中职教学理念，转变树立正确的中职教学理念，转变传统的中职教学观传统的中职教学观在此基础上，要树立正确的中职教学理念。1、树立中职教学的核心理念。职业教育就是就业教育。2、树立中职教学的服务理念。3、树立中职教学的实践理念。中职教学的实践理念是：学会做事。即教会学生“学会做事”，为学生完成学业而教学，为学生的职业而教学，为学生的就业而教学，为学生的创业而教学，为学生的
8、终身发展而教学。 中职教学中有三种传统的观念，即“三重三轻”：“重理论，轻实践”、“重知识，轻能力”、“重升学，轻就业”。二、充分认识中职教学的重要意义1、是中职教育加速发展的需要。中职学校扩招、无门槛，规模不断扩大。而在大量学生入读中职学校的形势下，其教学工作跟不上，只负责招进来。2、是教学规范的需要、是教学规范的需要 过去，中职学校的办学规模一般比较小，教学工作规范操作有一些难处和不便。因而具备了规范教学的客观条件，同时也提出了规范教学的必然要求。质量是教育的生命线，在加快发展的同时，要把提高教学质量作为头等大事来抓。普通教育如此，中职教育亦如此。提高中职教学质量必须从抓教学及其管理入手。
9、对于松散的传统的教学必须加强和改进，必须从严谨的现代的教学方向积极引导。3、是教学质量提高的需要。4、是国家教育行政部门的要求。国家教育行政部门在抓中职扩招的同时，也看到了中职教学的重要性，因而及时提出了重视并抓好中职教学的要求。三、积极推进教学改革，大力提三、积极推进教学改革，大力提高教学质量高教学质量1、坚持两个基本原则。（1）即实用够用的原则，“实用”是指所设置课程与学生就业岗位对口用得上。“够用”教学内容满足学生就业所用。（2）即实基、强技的基本原则。“实基”是指为学生就业打下知识技能的基础。“强技”是指中职教学要重视加强学生的技能培养。三、积极推进教学改革，大力三、积极推进教学改革，
10、大力提高教学质量提高教学质量2、坚持两个教育结合。（1）坚持学历教育与职业资格教育相结合。中职教学的质量不仅要求学生要获得学历证书，更重要的是要求获得技能鉴定（职业资格）证书。应当遵循学历教育与职业资格教育并进的原则。（2）坚持理论与实际相结合。中职教学要以技能教学为重点，要坚持理论联系实际，做到学做结合，手脑并用，做到在学中做，在做中学。三、积极推进教学改革，大力三、积极推进教学改革，大力提高教学质量提高教学质量3、重视“两个课堂”。即知识教学课堂和技能教学课堂。不管任何教学教研活动都应把两个课堂包含在内。4、认真做到“三求”。即求严、求精、求新。“求严”，就是对学生要进行严格的技能训练和职
11、业道德要求；“求精”，就是要对技术精益求精；“求新”，就是要不断更新教学内容，使学生及时掌握新技术和新技能，以适应不断更新的要求。 三、积极推进教学改革，大力三、积极推进教学改革，大力提高教学质量提高教学质量5、解决三个问题：即教学的规范化、科学化、现代化教学的规范化、科学化、现代化问题。教学的规范化即践行教学规章，教学的科学化即遵循教学规律，深化教学改革；教学的现代化必须加强现代教学思想和现代教学装备的建设。现代中等职教教学改革的趋势现代中等职教教学改革的趋势和教学方法的理论研究和教学方法的理论研究我国的中等职业教育虽然也有几十年的历史，但传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使人们习惯
12、于过去的教学方法和手段。以往的教学模式现在已经不完全适应，因此，积极探索新型教学方法模式是当务之急，需要课堂教学的改革。我认为应当抓住8个转变以能力为基础，以技能为重心。体现职教方法由理论性、封闭性、单一性、师生偏离性向实践性、开放性、系统性、师生互动性的模式转变。中等职业教育教学方法的改革方向中等职业教育教学方法的改革方向国内外关于教学方法理论及职教国内外关于教学方法理论及职教教学方法的经验教学方法的经验1、对我国教学方法具有三个层次。（1）理论性教学方法。（2）技术性教学方法。（3）操作性教学方法。我们应当落脚在操作性教学法的实践。（如实习的带教）2、国外职业教育发展了几十年，已经形成了适
13、应社会人力资源开发的培养模式和就业制度，也有了较完善的课程开发模式和职业教学、培训模式。归纳起来有四点：教学生“会学”，学生由“学会”变为“会学”，必将终生受用。以学生为主体，以教师为主导，教师在教学过程中起组织协调、咨询引导的作用，强调学生的能力培养，学生在进入学习时就知道自己应达到什么标准，应掌握什么能力；评价标准着重衡量学生的能力水平。优势互补，工学合作。医院与学校的合作，使学生能够学到理论与实践相结合的知识。国外职业教育教学模式的启示国外职业教育教学模式的启示几个具有职教特色的教学方法如：“案例教学法”、模块式教学法、分层教学、PBL教学法、民主式教学，模拟(仿真)教学法、现场教学法、
14、情景教学法，项目教学法等等。四、针对中职学生和社会的现状，分四、针对中职学生和社会的现状，分析总结产生问题的原因，对策如下：析总结产生问题的原因，对策如下： 1、解开自卑“心结”解开中职生的心结：一把钥匙打开一把心灵之锁。“一些人认为表现差的孩子没有精神追求，其实恰恰相反，他们的精神需求很迫切。”就像我学学生对活动的参与率、创造性和主动性往往超过普通高中。“我们的任务就是要找寻他们需要的、可以让他们消化吸收的精神食粮。”“在职业学校，大量的思想教育工作、德育工作都建立在个案研究的基础上，因为没有两个人具有完全相同的经历、具有完全相同的道德水平和性格特点。”由于职校学生的个人成长经历和生活环境的
15、影响，形成个性复杂、品格特征多元化和品德养成水平层次不齐等特性。“关注他们的心理成长，就要一把钥匙开一把锁才能收到实效。”2、凸显职教优势 理论讲得再多也比不上学生的亲身体会来得实在。教学课堂搬进实训室，教学内容直接结合企业产品或医院，教学方法是讲了就练、边讲边练。把职业道德教育贯穿在职业教育之中，得到了学生的热烈响应。3、结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性 学生的基础差，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容。在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，通过讲练结合，巩固学生的知识点。而且，加强实操课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的
16、教学来加深学生印象。教授的理论知识也应该以最基本的为基础，以学生能够掌握为基础。4、根据不同的学生要采取不同的教学方法。 即便是同一个班的学生，成绩也是有好有即便是同一个班的学生，成绩也是有好有坏，中职学校学生也有很大的差距，一个是坏，中职学校学生也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，有些学生从一基础原因，一个是学习动力，有些学生从一开始就接受了这门学科，越学越好，而有些开始就接受了这门学科，越学越好，而有些却停步不前，这样差距就会越拉越大。最后却停步不前，这样差距就会越拉越大。最后形成一个班级内部，至少分成三个段，在这形成一个班级内部，至少分成三个段，在这种情况下在备课的时候，就应
17、该充分考虑到种情况下在备课的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点，对于成绩不同的同学，应学生的这个特点，对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求。该提出不同的学习要求。 即即分层次教学法和因材施教。分层次教学法和因材施教。5、注重专业教育，渗透情感教育要不断灌输学生一些职业道德和思想，年龄大多为15到18岁，都是从初中直接就要面对职业教育，他们的心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求，个别年龄小的，可能还会是先就业后成年。因此这关键的三年里，让学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此必须好好把握，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在
18、最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标。6、讲课时间不宜过长。课堂45分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于中职学生这些长期习惯上课开小差的孩子来讲，想他们45分钟都在听课的确比较困难，而且他们本身就没有什么学习目标，也没有什么兴趣，更别说什么压力和动力。即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还是会感觉象听天书，这个时候，就应该适当的练习或其他形式，纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象，来让学生掌握。除了老师要讲解清楚外，一定要加强学生自己参与的时间，参与的方式有很多种，不同的课程有不同的方法，但共同的就是不要让老师一个人唱独角戏。结束语结束语 随着教育改革
19、的发展，传统职业教育正在悄然蜕变，体现新特征的新职业教育正在逐渐形成。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。中职学生的教育远不同于普通高中，和职业教育的大学也有着很大的差异，需要教师投入更多的精力吸引他们投入学习。学生能学到的知识广度和深度的要求不高，但要求实用性要强，而且是能够掌握的。我们中职教育的最终目的是能让学生学到实用的知识并能很好利用。回顾总结一、中职生的现状。二、提高中职教学质量的重要意义。三、积极推进教学改革，大力提高教学质量
20、。四、对策的实施。归纳以下有如下几点：此次绝大多数教师之前都做了充分的准备，此次绝大多数教师之前都做了充分的准备，众选手各具特色。众选手各具特色。 通过这次的听课，我觉得收获很多。虽通过这次的听课，我觉得收获很多。虽然各校的水平不一，风格各异，但每一节课然各校的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西。都有很多值得我们学习借鉴的东西。教师资格证说课的一点体会教师资格证说课的一点体会优点优点1、课堂活动设计环环相扣，层次分明；、课堂活动设计环环相扣，层次分明；2、教学设计新颖，有特色，语音准确，语言流畅。、教学设计新颖，有特色，语音准确，语言流畅。3、教学基本功扎实，充满激情
21、，富有感染力；、教学基本功扎实，充满激情，富有感染力；4、所说的课结构都很完整。、所说的课结构都很完整。5、教学设计与能力培养做到理论与实践相结合，重、教学设计与能力培养做到理论与实践相结合，重难点突出，详略得当，教材的重难点处理有独到之难点突出，详略得当，教材的重难点处理有独到之处；处；6、特别是一批有能力、有潜力的年轻教师，他们基、特别是一批有能力、有潜力的年轻教师，他们基础知识扎实，有朝气，有魄力，有魅力、年轻活泼础知识扎实，有朝气，有魄力，有魅力、年轻活泼阳光，能和孩子们融为一体，特别适合当教师。阳光，能和孩子们融为一体，特别适合当教师。需要注意的几点？需要注意的几点？一、明确什么是说
22、课？一、明确什么是说课？说课包括哪些环节？如何来说课包括哪些环节？如何来设计？设计？二、调动学生积极性，让学生参与课堂的活动。二、调动学生积极性，让学生参与课堂的活动。这这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求是新课标的重要特点，也是素质教育的要求 。三、一定要有创新思想。三、一定要有创新思想。四、教师自身的良好素质。四、教师自身的良好素质。这是讲好课的重要前提这是讲好课的重要前提和基本保证。和基本保证。 1、教师整体形象：衣着、姿态、发型、表情等、教师整体形象：衣着、姿态、发型、表情等 2、教师语言：普通话、口齿、语速等、教师语言：普通话、口齿、语速等 3、教师心理素质：、教师心理素质：请多
23、指导教学目的由培养单一型 “就业教育”向培养复合型转变；教学内容由“基础学科”为主向专业理论、技能及职业活动课程为主转变；教学体系由“学科知识型”向“能力实践型”转变；教学过程主要按职业技术等级标准和职业任职资格的要求组织教学；教学观由教师的“单一型、绝对权威型”向“一专多能型、行为引导型”转变；学生学习观由“被动接受”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“班级固定教室、集体授议”向“课内外专业教室、实习车间、小组化、个别化学习”转变；教学手段由“口授、黑板加简单电化教学”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。参考文献：中职艺术教育改革新思路中职艺术教育改革新思路 徐中意徐中意n n优秀中职教师个性特征研究王晓娟n n如何大力提高中职教学质量研讨张兴华
