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1、考前给学考前给学生生的十条建议的十条建议n n1 1、不要认为、不要认为、不要认为、不要认为“ “一切一切一切一切” ”、“ “完全完全完全完全” ”、“ “绝绝绝绝对对对对” ”的答案就是错的答案就是错的答案就是错的答案就是错n n2 2、特别注意自己认为一定正确的选择是否有、特别注意自己认为一定正确的选择是否有、特别注意自己认为一定正确的选择是否有、特别注意自己认为一定正确的选择是否有“ “陷阱陷阱陷阱陷阱” ”n n3 3、只给一条横线决不等于就填一项内容、只给一条横线决不等于就填一项内容、只给一条横线决不等于就填一项内容、只给一条横线决不等于就填一项内容n n4 4、设计实验步骤时是否
2、已经充分利用了实验的材料设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料n n5 5、提示的内容你用上了吗？、提示的内容你用上了吗？、提示的内容你用上了吗？、提示的内容你用上了吗？n n6 6、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；图象中的文字提示，总是你答题的关键。图象中的文字提示，总是你答题的关键。图象中的文字提示，总是你答题的关键。图象中的文字提示，总是
3、你答题的关键。n n7 7、在非选择题中选择题的正确选项可能不只在非选择题中选择题的正确选项可能不只在非选择题中选择题的正确选项可能不只在非选择题中选择题的正确选项可能不只1 1个，切记切记个，切记切记个，切记切记个，切记切记即：不定项选择。即：不定项选择。即：不定项选择。即：不定项选择。n n8 8、“ “山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村” ”不可钻牛角尖、不可钻牛角尖、不可钻牛角尖、不可钻牛角尖、死胡同死胡同死胡同死胡同n n9 9、审题不误解题，有疑难再审题、审题不误解题，有疑难再审题、审题不误解题，
4、有疑难再审题、审题不误解题，有疑难再审题n n1010、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做学生易错知识点简析学生易错知识点简析 第一部分第一部分 生命的物质基础生命的物质基础1.硼硼（必修（必修P11）与雄性不育？花药离体培养）与雄性不育？花药离体培养（花药离体培养与花粉离体培养花药离体培养与花粉离体培养） ？2.怎样理解生物体共同的怎样理解生物体共同的物质基础？物质基础？3.构成植物体的元素与矿质元素的关系？构成植物体的元素与矿质元素的关系？4.自由水和结合水的含义？（
5、必修自由水和结合水的含义？（必修P12）水是不）水是不是人体的营养物质？是人体的营养物质？5.核苷酸、核酸、核苷酸、核酸、ATP的组成成分？的组成成分？学生常见问题学生常见问题花模式图花模式图验证验证B促进花粉管萌发促进花粉管萌发n n配置两种不同的培养基：配置两种不同的培养基： 适宜浓度的葡萄糖溶液适宜浓度的葡萄糖溶液+硼酸硼酸 适宜浓度的葡萄糖溶液适宜浓度的葡萄糖溶液+蒸馏水蒸馏水n n取同一朵花的正常花粉培养取同一朵花的正常花粉培养n n观察花粉管的长度观察花粉管的长度11. 营养物质与能源物质的区别营养物质与能源物质的区别？12怎样理解蛋白质不能作为主要怎样理解蛋白质不能作为主要能源能
6、源物质物质？9糖类糖类是主要的能源物质，但有些糖类是主要的能源物质，但有些糖类并不能作为能源物质？（必修并不能作为能源物质？（必修P13）10蛋白质能不能在人体内储存？蛋白质能不能在人体内储存？8. ATP的生理功能？（必修的生理功能？（必修P49）学生常见问题学生常见问题(江苏生物江苏生物)下列不属于植物体内蛋白质功能的是下列不属于植物体内蛋白质功能的是A构成细胞膜的主要成分构成细胞膜的主要成分 B催化细胞内化学反应的酶催化细胞内化学反应的酶C供给细胞代谢的主要能源物质供给细胞代谢的主要能源物质 D根细胞吸收矿质元素的载体根细胞吸收矿质元素的载体C HOAMPADPOOH2COHOH1234
7、5NNNNHH9腺嘌呤POOP OHOOATPPO OH OHNH215酶的定义及化学本质？酶的定义及化学本质？13还原糖、脂肪、蛋白质、还原糖、脂肪、蛋白质、DNA的验证的验证实验的注意实验的注意事项事项？（必修（必修P17）14植物体内色素的种类及存在场所？植物体内色素的种类及存在场所？17生长因子的化学本质及作用？（选修生长因子的化学本质及作用？（选修P79）16区别微生物需要的区别微生物需要的C源、源、N源及能源的源及能源的比较？比较？学生常见问题学生常见问题被被鉴鉴定物定物试剂试剂特殊操作特殊操作还还原糖原糖斐林斐林试剂试剂甲、乙液甲、乙液先混匀后再与先混匀后再与组织组织样样液液混匀
8、混匀沸水浴加沸水浴加热热脂肪脂肪苏苏丹丹III或或苏苏丹丹IV显显微微镜观镜观察察蛋白蛋白质质组织样组织样液和双液和双缩脲缩脲试剂试剂A混匀混匀，再加双，再加双缩脲试剂缩脲试剂B混匀混匀蛋白液稀蛋白液稀释释DNA二苯胺二苯胺试剂试剂沸水浴加沸水浴加热热鉴定性实验鉴定性实验(江苏生物江苏生物)19若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定实验，发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试实验，发现蛋白液与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是A鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀鸡蛋蛋白液稀释
9、不够，搅拌不匀 B只添加了双缩脲试剂只添加了双缩脲试剂A，未添加双缩脲试剂，未添加双缩脲试剂BC鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D蛋白液与双缩脲试剂的反应时间不够长蛋白液与双缩脲试剂的反应时间不够长答案：答案：A微生物的营养物质与能源物质比较微生物的营养物质与能源物质比较谷氨酸棒状杆菌 糖类 有机物 NH4+、NO3- 生物素几种物质的比较几种物质的比较自养微生物异养微生物NaHCO3C6H12O6NH4HCO3蛋白质C源N源能源无机盐C源 能源C源N源无机盐C源 N源无机盐无机盐甲烷氧化菌甲烷氧化菌 甲醇甲烷甲醇甲烷 有机物 NH4+、NO3代表生物C源N源能源生长
10、因子光能自养化能自养异养型固氮蓝藻硝化细菌COCO2 2 氨氨 氨氨 COCO2 2 光光 NH4+、NO3- 乳酸菌 糖类 有机物 NH4+、NO3- 维生素根瘤菌 糖类 有机物 N2无无无无自养微生物以自养微生物以CO2或碳酸盐等无机碳为或碳酸盐等无机碳为碳源进行代谢生长；碳源进行代谢生长；固氮微生物可以利用固氮微生物可以利用N2作为氮源进行生作为氮源进行生长，可在无氮培养基上生长和繁殖；长，可在无氮培养基上生长和繁殖；自养微生物与异养微生物类型的划分主自养微生物与异养微生物类型的划分主要是依据能否以要是依据能否以CO2或碳酸盐作为生长或碳酸盐作为生长的主要或唯一碳源，而不决定于氮源。的主
11、要或唯一碳源，而不决定于氮源。无机氮源也能提供能量。例如氨既为硝无机氮源也能提供能量。例如氨既为硝化细菌提供氮源，又能为硝化细菌提供化细菌提供氮源，又能为硝化细菌提供能量。能量。微生物的营养物质与能源物质比较微生物的营养物质与能源物质比较糖的生理功能糖的生理功能(P13)(P13)1.氧化供能氧化供能（主要功能）（主要功能）2.储存能量的物质储存能量的物质(淀粉、糖元）淀粉、糖元）3. 提供合成体内提供合成体内其他物质的原料其他物质的原料(核酸、核酸、 ATP)4. 组成生物体组织结构的重要成分组成生物体组织结构的重要成分(纤维素纤维素)1.5. 参与识别功能的参与识别功能的糖蛋白糖蛋白 （1
12、）生物体的组成元素的种类大体相同；）生物体的组成元素的种类大体相同；（2）组成生物体的化合物的种类大体相同，且）组成生物体的化合物的种类大体相同，且都有蛋白质和核酸；都有蛋白质和核酸；（3）蛋白质是生命活动的主要承担者，组成生）蛋白质是生命活动的主要承担者，组成生物体的蛋白质的氨基酸种类基本相同，约有物体的蛋白质的氨基酸种类基本相同，约有20种；种；（4）核酸是遗传信息的携带者，各种生物中组成）核酸是遗传信息的携带者，各种生物中组成核酸的基本单位（核苷酸）都相同，且各种生物共核酸的基本单位（核苷酸）都相同，且各种生物共用一套密码子；用一套密码子；（5）ATP是所有生物通用的直接能源物质；是所有
13、生物通用的直接能源物质；生物体具有共同的物质基础的体现生物体具有共同的物质基础的体现美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素 1818O O分别标记水和分别标记水和二氧化碳从而得出光合作用产生的氧气来自于水的结论。二氧化碳从而得出光合作用产生的氧气来自于水的结论。动物学家用放射性同位素标记法研究原肠胚三个胚层的动物学家用放射性同位素标记法研究原肠胚三个胚层的发育从而确定的动物三个胚层的发育规律和动物个组织器发育从而确定的动物三个胚层的发育规律和动物个组织器官的来源。官的来源。用放射性同位素用放射性同位素 S S和和 P P分别标记噬菌体，用不同标记分别标记噬菌体，用不同
14、标记的噬菌体去侵染细菌，从而得出的噬菌体去侵染细菌，从而得出DNADNA是遗传物质的结论。是遗传物质的结论。35353232用用3 3H H标记亮氨酸，检测亮氨酸在胰腺腺泡细胞内的转移标记亮氨酸，检测亮氨酸在胰腺腺泡细胞内的转移途径，从而确定了生物膜在功能上的联系。途径，从而确定了生物膜在功能上的联系。C C4 4植物的发现植物的发现: :向植物提供向植物提供1414C CO O2 2时，在光合作用开始后时，在光合作用开始后的一秒钟内，的一秒钟内，90%90%以上的以上的1414C C出现在四碳化合物中从而发出现在四碳化合物中从而发现了现了C C4 4植物。植物。生命的物质基础生命的物质基础同
15、位素示踪法同位素示踪法判断光合作用和呼吸作用过程中判断光合作用和呼吸作用过程中C、H、O原子转移的途径；原子转移的途径；判断矿质元素在植物体内的分布和利用；判断矿质元素在植物体内的分布和利用；示踪分泌蛋白的合成、运输和分泌途径；示踪分泌蛋白的合成、运输和分泌途径；证明证明DNA是遗传物质；是遗传物质；证明证明DNA的复制方式的复制方式半保留复制；半保留复制；DNA探针及应用；探针及应用；验证有机物的运输；验证有机物的运输；某种元素在植物和动物体内的某种元素在植物和动物体内的代谢去向代谢去向；生命的物质基础生命的物质基础同位素示踪的应用同位素示踪的应用第二部分第二部分 生命的结构基础（含细胞工程
16、）生命的结构基础（含细胞工程）原核细胞与真核细胞结构原核细胞与真核细胞结构植物细胞工程与动物细胞工程植物细胞工程与动物细胞工程2.细菌的二分裂是无丝分裂吗细菌的二分裂是无丝分裂吗？3.原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？5.原核生物可遗传变异的来源？原核生物可遗传变异的来源？R型肺炎双型肺炎双球菌转化为球菌转化为S型肺炎双球菌是可遗传的变异型肺炎双球菌是可遗传的变异吗？吗？变异的来源又是什么？变异的来源又是什么？4.什么细胞才具有细胞周期？什么细胞才具有细胞周期？（减数分裂的细胞有细胞周期吗？）（减数分裂的细胞有细胞周期吗？）学生常见问题学生常见问题1.原核细
17、胞与真核细胞的结构区别原核细胞与真核细胞的结构区别？10植物体细胞杂交与动物细胞融合的区别植物体细胞杂交与动物细胞融合的区别？（选修（选修P66)11动物细胞融合与原生质体融合的区别动物细胞融合与原生质体融合的区别？（选？（选修修P71)9如何理解细胞分化的不可逆性与脱分化？如何理解细胞分化的不可逆性与脱分化？8.实现植物细胞全能性的条件是什么实现植物细胞全能性的条件是什么？ （选修（选修P65）7如何理解细胞的全能性？全能性的原因（物如何理解细胞的全能性？全能性的原因（物质基础）是什么质基础）是什么？（选修？（选修P65）6.最能代表一个细胞具有特殊功能的细胞结构最能代表一个细胞具有特殊功能
18、的细胞结构是什么？是什么？学生常见问题学生常见问题n n病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸(每种病每种病毒只含一种核酸，毒只含一种核酸，DNA或或 RNA)等物质组成等物质组成的简单生命体，如的简单生命体，如噬菌体、流感病毒、烟草噬菌体、流感病毒、烟草花叶病毒花叶病毒 。切不要把病毒当成原核生物。切不要把病毒当成原核生物 本部分相关知识点拨本部分相关知识点拨n原核生物种类较少，仅有原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、蓝藻、细菌、放线菌、支原体支原体等。等。n常见细菌有常见细菌有根瘤菌、圆褐固氮菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、 硝化细菌、硝化细菌、 大肠杆菌、乳酸菌、
19、破伤风杆菌、反硝化细菌、大肠杆菌、乳酸菌、破伤风杆菌、反硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、金黄色葡萄球谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、金黄色葡萄球菌、苏云金芽孢杆菌、肺炎双球菌、炭疽杆菌、菌、苏云金芽孢杆菌、肺炎双球菌、炭疽杆菌、假单孢杆菌、超级细菌假单孢杆菌、超级细菌 、洋葱假单孢菌、甲、洋葱假单孢菌、甲烷氧化菌、产甲烷杆菌烷氧化菌、产甲烷杆菌注：给学生充分的时间，说出每种细菌尽可多的知识注：给学生充分的时间，说出每种细菌尽可多的知识原核生物的同化作用：原核生物的同化作用： 多为营寄生、腐生异养型，少数为自养型多为营寄生、腐生异养型，少数为自养型（如进行化能合成作用的硝化细菌等，进行光（如进
20、行化能合成作用的硝化细菌等，进行光合作用的光合细菌和蓝藻）合作用的光合细菌和蓝藻）原核生物的异化作用原核生物的异化作用： 厌氧生物（如乳酸菌、产甲烷杆菌）；厌氧生物（如乳酸菌、产甲烷杆菌）； 需氧生物（如硝化细菌）；需氧生物（如硝化细菌）；有氧呼吸不能在线粒体中完成。有氧呼吸不能在线粒体中完成。n n常见的真核生物有：单细胞的原生动物（常见的真核生物有：单细胞的原生动物（如如草履虫、变形虫、疟原虫草履虫、变形虫、疟原虫）、真菌、真菌(如如蘑菇、蘑菇、木耳木耳、单细胞的、单细胞的酵母菌酵母菌)、绿藻绿藻(如如水绵水绵、团、团藻藻、单细胞的、单细胞的衣藻衣藻等等)、高等高等动动、植物细胞植物细胞。
21、 不要把单细胞生物误认为是原核生物。不要把单细胞生物误认为是原核生物。 注意注意：植物细胞的非绿色部分是不含叶绿植物细胞的非绿色部分是不含叶绿体的；不成熟的植物细胞不含大的液泡，体的；不成熟的植物细胞不含大的液泡，例如植物根尖分生区细胞；低等植物还具有例如植物根尖分生区细胞；低等植物还具有中心体。中心体。重要的动物细胞重要的动物细胞: :哺乳动物成熟的红细胞哺乳动物成熟的红细胞;骨髓造血干细胞骨髓造血干细胞;胚胎干细胞胚胎干细胞;吞噬细胞吞噬细胞;B细胞细胞;T细胞细胞;效应效应B细胞细胞;效应效应T细胞细胞;骨骼肌细胞骨骼肌细胞;神经元神经元;杂杂交瘤细胞交瘤细胞;小肠上皮细胞小肠上皮细胞;
22、肾小管细胞肾小管细胞;胰胰腺腺泡细胞腺腺泡细胞,胰岛胰岛A细胞细胞;胰岛胰岛B细胞细胞;肝细胞肝细胞;注：给学生充分的时间，说出每种细胞尽可多的知识注：给学生充分的时间，说出每种细胞尽可多的知识植物细胞植物细胞（按部位分）（按部位分）根：根毛区、伸长区、分生区、根冠根：根毛区、伸长区、分生区、根冠茎：筛管、导管、形成层茎：筛管、导管、形成层叶：表皮、保卫、叶肉、叶：表皮、保卫、叶肉、C3和和C4维管束鞘细胞维管束鞘细胞花：卵细胞、极核、精子花：卵细胞、极核、精子果实：子房壁果实：子房壁 （果皮）（果皮）种子：珠被（种皮）；受精卵（种子：珠被（种皮）；受精卵（ 胚）；受精极胚）；受精极核（胚乳）
23、核（胚乳）愈伤组织细胞愈伤组织细胞 第三部分第三部分 新陈代谢（含生物固氮）新陈代谢（含生物固氮）植物代谢植物代谢人和动物代谢人和动物代谢微生物代谢（微生物代谢（生物固氮）生物固氮）（2）水分子流动的方向如何？）水分子流动的方向如何？（3） “这里这里” 所指的浓度是什所指的浓度是什么么浓度？浓度？（4）漏斗内液面上升的原因是什）漏斗内液面上升的原因是什么？么？（5）漏斗内液面不再上升的原因）漏斗内液面不再上升的原因是什么？是什么？（1）什么是渗透作用？发生渗透）什么是渗透作用？发生渗透的条件是什么？的条件是什么？关于渗透装置（必修关于渗透装置（必修P57）学生常见问题学生常见问题（）验证某矿
24、质元素是否为植物所必需，配制营养（）验证某矿质元素是否为植物所必需，配制营养液的原则是什么？液的原则是什么？（）（）一段时间后萎蔫，为什么？一段时间后萎蔫，为什么？关于溶液培养法关于溶液培养法（3 3）光照、温度、营养液都好，还是长不好，为什么？）光照、温度、营养液都好，还是长不好，为什么？学生常见问题学生常见问题6证明酶的高效性实验的设计思路？证明酶的高效性实验的设计思路？3与与ATP的生成有关的生理过程及其场所？的生成有关的生理过程及其场所？ATP中中的能量可以转化为哪些形式的能量？的能量可以转化为哪些形式的能量？7叶绿体中色素的提取与分离实验失败的原因叶绿体中色素的提取与分离实验失败的原
25、因分析分析？8光合作用过程中光合作用过程中C3与与C5含量的变化？含量的变化？10光合作用与呼吸作用的关系？光合作用与呼吸作用的关系？9什么是总光合作用？什么是净光合作用？什么是总光合作用？什么是净光合作用？4如何理解植物对水和矿质元素的吸收是两个如何理解植物对水和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程？相对独立的过程？5矿质元素的吸收与呼吸强度的关系？矿质元素的吸收与呼吸强度的关系？学生常见问题学生常见问题12 C3与与C4植物光合作用光反应与暗反应的场所？植物光合作用光反应与暗反应的场所？11C3与与C4植物叶片结构的区别？植物叶片结构的区别？ 1313人和动物从外界摄取的物质哪些可以直接被吸
26、收人和动物从外界摄取的物质哪些可以直接被吸收人和动物从外界摄取的物质哪些可以直接被吸收人和动物从外界摄取的物质哪些可以直接被吸收和利用？哪些不能？为什么？人和动物怎样才能利用和利用？哪些不能？为什么？人和动物怎样才能利用和利用？哪些不能？为什么？人和动物怎样才能利用和利用？哪些不能？为什么？人和动物怎样才能利用这些物质呢？这些物质呢？这些物质呢？这些物质呢？14肌糖元不能直接参与血糖平衡的调节，为什么？肌糖元不能直接参与血糖平衡的调节，为什么？15乳酸的代谢去向？（必修乳酸的代谢去向？（必修P64、P71）（选修）（选修P7）肌糖元无氧呼吸产生的乳酸肌糖元无氧呼吸产生的乳酸肌糖元无氧呼吸产生的
27、乳酸肌糖元无氧呼吸产生的乳酸, ,绝大部分与绝大部分与绝大部分与绝大部分与NaHCO3NaHCO3反应，生成乳反应，生成乳反应，生成乳反应，生成乳酸钠，随血液进入肝脏酸钠，随血液进入肝脏酸钠，随血液进入肝脏酸钠，随血液进入肝脏, ,在肝细胞内转化成丙酮酸，丙酮酸可以在肝细胞内转化成丙酮酸，丙酮酸可以在肝细胞内转化成丙酮酸，丙酮酸可以在肝细胞内转化成丙酮酸，丙酮酸可以氧化分解释放能量氧化分解释放能量氧化分解释放能量氧化分解释放能量, ,也可以形成新的肝糖元和葡萄糖也可以形成新的肝糖元和葡萄糖也可以形成新的肝糖元和葡萄糖也可以形成新的肝糖元和葡萄糖. .还有极少数还有极少数还有极少数还有极少数的乳
28、酸通过血液循环到达肾脏的乳酸通过血液循环到达肾脏的乳酸通过血液循环到达肾脏的乳酸通过血液循环到达肾脏, ,随尿排出体外随尿排出体外随尿排出体外随尿排出体外. .学生常见问题学生常见问题16人的非必需氨基酸的生成途径？必需氨基酸的获人的非必需氨基酸的生成途径？必需氨基酸的获取途径？取途径？22三大营养物质之间的转化关系？三大营养物质之间的转化关系？17植物呼吸强度与光合强度如何测定？植物呼吸强度与光合强度如何测定？18一个葡萄糖在人体内的一个葡萄糖在人体内的“命运命运”如何？如何？19如何理解剧烈运动的骨骼肌细胞同时进行无氧如何理解剧烈运动的骨骼肌细胞同时进行无氧呼吸和有氧呼吸？呼吸和有氧呼吸？
29、20对红螺菌的认识？（必修对红螺菌的认识？（必修P74)21微生物生长曲线的测定？微生物生长曲线的测定？(选修选修P84）学生常见问题学生常见问题矿质元素的吸收与呼吸强度的关系矿质元素的吸收与呼吸强度的关系矿质元素的吸收与矿质元素的吸收与02的关系的关系吸吸收收速速率率呼吸强度呼吸强度吸吸收收速速率率02含量含量本部分相关知识点拨本部分相关知识点拨1OA段：段：CO2浓度过低时，光合作用为零浓度过低时，光合作用为零2AB段：随段：随CO2浓度上升，光合作用增强浓度上升，光合作用增强3BC段：当段：当CO2浓度达到一定值后，光合作用强度保持不变浓度达到一定值后，光合作用强度保持不变4CD段：段：
30、 CO2浓度过高时，光合作用强度减弱，直至为零浓度过高时，光合作用强度减弱，直至为零CO2浓度过低时，无法固定形成浓度过低时，无法固定形成C3化合物化合物随随CO2浓度上升，浓度上升， 暗反应增强，光合作用增强暗反应增强，光合作用增强当当CO2浓度达到一定值后，光反应所限制，光合作用被限制浓度达到一定值后，光反应所限制，光合作用被限制CO2浓度过高时，呼吸作用所抑制，光合作用减弱浓度过高时，呼吸作用所抑制，光合作用减弱光光合合作作用用强强度度CO2浓度浓度O ABCD影响光合作用的因素影响光合作用的因素1改变温度改变温度关键点的变化：关键点的变化：2改变光照改变光照3若该图是若该图是C3植物光
31、合作用曲线，改为植物光合作用曲线，改为C4植物，植物，光光合合作作用用强强度度CO2浓度浓度O ABTA点右移，点右移，B点下、前移；点下、前移；T A点左移，点左移，B点上、后移点上、后移光光A点右移，点右移，B点下、前移；光点下、前移；光 A点左移，点左移，B点上、后移点上、后移A点左移点左移影响光合作用的因素影响光合作用的因素阳生植物与阴生植物比较阳生植物与阴生植物比较正常植株与缺镁植株比较正常植株与缺镁植株比较影响光合作用的因素影响光合作用的因素(1)有光但无有光但无CO2 叶肉细胞内与光合作用相关物质的量变化叶肉细胞内与光合作用相关物质的量变化(2)无光但有无光但有CO2 叶肉细胞内
32、与光合作用相关物质的量变化叶肉细胞内与光合作用相关物质的量变化无无CO2CO2固定固定C3化合物还原化合物还原ATP、NADPH利用利用C3减少、减少、C5增多增多ATP、NADPH 增多增多ADP+Pi、NADP减少减少无光无光光反应光反应ATP、NADPH生成生成 C3化合物还原化合物还原C3增多、增多、C5减少减少ATP、NADPH减少减少ADP+Pi、NADP+增多增多光反应与暗反应的关系光反应与暗反应的关系:(2004:(2004全国理综考题第全国理综考题第3 3题题) )有光，但无有光，但无CO2无光，但有无光，但有CO2有有机机物物合合成成速速率率综合考虑转化为图形综合考虑转化为
33、图形加深光反应与暗反应物质的相关转化加深光反应与暗反应物质的相关转化光反应与暗反应的关系光反应与暗反应的关系:(2004:(2004全国理综考题第全国理综考题第3 3题题) )某种植物在不同光强、不同某种植物在不同光强、不同CO2浓度下光合曲线浓度下光合曲线adad段限制光合作用的因子是段限制光合作用的因子是段限制光合作用的因子是段限制光合作用的因子是 COCO2 2浓度浓度浓度浓度，hihi段限制光合段限制光合段限制光合段限制光合作用的因子是作用的因子是作用的因子是作用的因子是光光光光 照强度照强度照强度照强度 。bgbg段的斜率小于段的斜率小于段的斜率小于段的斜率小于adad段，是因为弱光
34、下，光反应产生的段，是因为弱光下，光反应产生的段，是因为弱光下，光反应产生的段，是因为弱光下，光反应产生的 ATPATP、NADPHNADPH 较少，限制了暗反应。较少，限制了暗反应。较少，限制了暗反应。较少，限制了暗反应。低浓度低浓度低浓度低浓度COCO2 2，COCO2 2是光合是光合是光合是光合作用限制因子作用限制因子作用限制因子作用限制因子，CECE值越大，值越大，值越大，值越大，则表示在较低浓度下有较则表示在较低浓度下有较则表示在较低浓度下有较则表示在较低浓度下有较高的光合速率。高的光合速率。高的光合速率。高的光合速率。故此条件故此条件故此条件故此条件下下下下C C4 4植物斜率大于
35、植物斜率大于植物斜率大于植物斜率大于C C3 3 植物植物植物植物。当当当当COCO2 2达饱和点以上时达饱和点以上时达饱和点以上时达饱和点以上时，COCO2 2已不再是光合作用限制已不再是光合作用限制已不再是光合作用限制已不再是光合作用限制因子，因子，因子，因子，C C5 5的的的的再生速率再生速率再生速率再生速率成为限制因素。由于成为限制因素。由于成为限制因素。由于成为限制因素。由于 C C5 5再生速再生速再生速再生速率直接受光反应产生的率直接受光反应产生的率直接受光反应产生的率直接受光反应产生的ATPATP和和和和NADPHNADPH制约，故制约，故制约，故制约，故CO2饱和阶段的光合
36、速率饱和阶段的光合速率饱和阶段的光合速率饱和阶段的光合速率反映光反应活性，受光反应限反映光反应活性，受光反应限反映光反应活性，受光反应限反映光反应活性，受光反应限制。制。制。制。点是点是点是点是COCO2 2补偿点，在此补偿点，在此补偿点，在此补偿点，在此COCO2 2浓度下，植物光合吸浓度下，植物光合吸浓度下，植物光合吸浓度下，植物光合吸收收收收COCO2 2的速率等于呼吸释放的速率等于呼吸释放的速率等于呼吸释放的速率等于呼吸释放COCO2 2的速率。此时，限的速率。此时，限的速率。此时，限的速率。此时，限制光合速率的因素是制光合速率的因素是制光合速率的因素是制光合速率的因素是COCO2 2
37、的浓度。的浓度。的浓度。的浓度。低浓度的低浓度的CO2导致导致C3形成不足，（形成不足，（CH2O）的形成速率低，当）的形成速率低，当适当增加光强时，光反应提供的和适当增加光强时，光反应提供的和ATP增加增加,一方面会一方面会促进反应促进反应的进行的进行,加快有机物和加快有机物和C5的形成速率的形成速率;另一方面另一方面C5的的增加也会促进反应增加也会促进反应的进行的进行,即在较低浓度的条件下就可保持即在较低浓度的条件下就可保持原有的光合速率。故原有的光合速率。故a点点左左移。移。b b点是点是点是点是COCO2 2饱和点，此时，限制光合速率的因素是光照强度。饱和点，此时，限制光合速率的因素是
38、光照强度。饱和点，此时，限制光合速率的因素是光照强度。饱和点，此时，限制光合速率的因素是光照强度。适当地提高光照强度可提供更多的和适当地提高光照强度可提供更多的和ATP，从而消耗，从而消耗更多的更多的C3，促进反应，促进反应的进行，故的进行，故b点点右右移。移。C3与与C4植物光合作用植物光合作用曲线分析曲线分析若装置若装置1 1液滴左移，装置液滴左移，装置2 2不动，说明种子不动，说明种子只只进行有氧呼吸。进行有氧呼吸。若装置若装置1 1液滴不动，装置液滴不动，装置2 2右移，说明种子右移，说明种子只只进行无氧呼吸。进行无氧呼吸。若装置若装置1 1液滴左移，装置液滴左移，装置2 2右移，说明
39、种子右移，说明种子既既进行有氧呼吸，进行有氧呼吸，又又进行无氧呼吸。进行无氧呼吸。有氧呼吸与无氧呼吸有氧呼吸与无氧呼吸实验设计实验设计有氧呼吸与无氧呼吸有氧呼吸与无氧呼吸实验设计实验设计蒸馏水蒸馏水5ml发芽发芽？种子种子20%NaOH5ml着色液着色液刻度管刻度管活塞活塞n n绿色植物在光下，绿色植物在光下，光合、呼吸作用都进行；光合、呼吸作用都进行；氧气释放量（氧气释放量（氧气释放量（氧气释放量（COCO2 2吸收量、有机物净生产量、光合作用的吸收量、有机物净生产量、光合作用的吸收量、有机物净生产量、光合作用的吸收量、有机物净生产量、光合作用的相对值）相对值）相对值）相对值）= = 光合量
40、光合量光合量光合量 呼吸量呼吸量呼吸量呼吸量n n即：净光合量即：净光合量= =总光合量总光合量呼吸量呼吸量（学会辨析坐标中是总光合还是净光合的方法）n n在暗处或植物体的非绿色部分在暗处或植物体的非绿色部分只进行呼吸作用；只进行呼吸作用；氧气吸收量（氧气吸收量（氧气吸收量（氧气吸收量（COCO2 2释放量、葡萄糖消耗量）释放量、葡萄糖消耗量）释放量、葡萄糖消耗量）释放量、葡萄糖消耗量）= = 呼吸量呼吸量呼吸量呼吸量光合与呼吸光合与呼吸光合与呼吸光合与呼吸有呼吸无光合有呼吸无光合有呼吸无光合有呼吸无光合A A光合小于呼吸光合小于呼吸光合小于呼吸光合小于呼吸ABAB光合等于呼吸光合等于呼吸光合
41、等于呼吸光合等于呼吸B B光合大于呼吸光合大于呼吸光合大于呼吸光合大于呼吸BCBC光合与呼吸光合与呼吸线图结合线图结合光合与呼吸光合与呼吸曲线分析曲线分析（1 1）DD点的含义是点的含义是点的含义是点的含义是 （2 2）2424点与点与点与点与0 0点比较，植物体内有机物的变化情况点比较，植物体内有机物的变化情况点比较，植物体内有机物的变化情况点比较，植物体内有机物的变化情况 第四部分第四部分 生命活动的调节（含免疫）生命活动的调节（含免疫）植物生命活动的调节植物生命活动的调节人和动物生命活动的调节人和动物生命活动的调节微生物生命活动的调节微生物生命活动的调节免疫免疫1.1.什么叫作植物的向性
42、运动？什么叫作植物的向性运动？4.4.4.4.生长素促进扦插枝条生根与生长素促进根的生长生长素促进扦插枝条生根与生长素促进根的生长生长素促进扦插枝条生根与生长素促进根的生长生长素促进扦插枝条生根与生长素促进根的生长的不同的不同的不同的不同？2.2.什么是植物激素？什么是植物激素？5.5.如何理解生长素促进作用的两重性？如何理解生长素促进作用的两重性？ 3 3植物激素与动物激素产生的部位及作用？植物激素与动物激素产生的部位及作用？6. 6.什么是突触什么是突触什么是突触什么是突触？7. 7.甲状腺激素产生的调节机制？甲状腺激素产生的调节机制？甲状腺激素产生的调节机制？甲状腺激素产生的调节机制？8
43、. 8.垂体分泌的激素的种类及生理作用垂体分泌的激素的种类及生理作用垂体分泌的激素的种类及生理作用垂体分泌的激素的种类及生理作用？9. 9.催乳素与孕激素的区别？催乳素与孕激素的区别？催乳素与孕激素的区别？催乳素与孕激素的区别？学生常见问题学生常见问题11.11.11.11.兴奋在神经纤维上传导与突触间传递有什么不同兴奋在神经纤维上传导与突触间传递有什么不同兴奋在神经纤维上传导与突触间传递有什么不同兴奋在神经纤维上传导与突触间传递有什么不同？12.12.血糖调节的机理？血糖调节的机理？( (选修选修P12)P12)13.13.细胞免疫与体液免疫的三个阶段？细胞免疫与体液免疫的三个阶段？15.1
44、5.酶合成调节与酶活性调节的机理？酶合成调节与酶活性调节的机理？10.10.反射的概念？感受器反射的概念？感受器反射的概念？感受器反射的概念？感受器 与效应器分别代表什么？与效应器分别代表什么？与效应器分别代表什么？与效应器分别代表什么？14抗原与过敏原的区别与联系抗原与过敏原的区别与联系？学生常见问题学生常见问题本部分相关知识点拨本部分相关知识点拨 单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它是胚体的第一张叶物，它是胚体的第一张叶,有保护胚芽中更幼小的有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的功能，当种子萌发时叶和生长锥的功能，当种子萌发时,胚芽鞘首先钻胚
45、芽鞘首先钻出地面出地面,保护胚芽出土时不受损伤保护胚芽出土时不受损伤,随后被胚芽所突随后被胚芽所突破。破。胚芽鞘胚芽鞘向光性的外因向光性的外因向光性的内因向光性的内因 生长素产生部位生长素产生部位_感受光刺激的部位感受光刺激的部位_生长素的作用部位是生长素的作用部位是生长素的运输方式生长素的运输方式 生长素的运输方向生长素的运输方向单侧光单侧光生长素的不均匀分布生长素的不均匀分布胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端以下一段胚芽鞘尖端以下一段主动运输主动运输形态学上端到形态学下端形态学上端到形态学下端010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进生生长长抑抑制
46、制生生长长根根芽芽茎茎A AC CB B生长素对根、茎、芽的生长作用生长素对根、茎、芽的生长作用n n注意正确区分：注意正确区分：“不同浓度的生长素对根生长的影响不同浓度的生长素对根生长的影响”“不同浓度的生长素对扦插枝条生根的影响不同浓度的生长素对扦插枝条生根的影响” ！突触：神经元之间信息传递突触：神经元之间信息传递 功能的特殊接触部位功能的特殊接触部位接头：神经元与效应器相接接头：神经元与效应器相接 触的特殊结构触的特殊结构一、一、突触的结构及分类突触的结构及分类（一）化学性（一）化学性突触突触1.1.突触的结构突触的结构 经典的化学突触（见图）经典的化学突触（见图）2.2.突触的分类突
47、触的分类： 轴- -胞突触胞突触 轴- -树突触突触 轴- -轴突触突触 突突 触触 传传 递递兴奋在神经纤维上的兴奋在神经纤维上的传导传导兴奋在神经细胞间的兴奋在神经细胞间的传递传递兴奋时的膜电位兴奋时的膜电位外负内正外负内正兴奋传导方式兴奋传导方式局部电流局部电流膜外：未兴奋部位流向兴奋部位膜外：未兴奋部位流向兴奋部位膜内：兴奋部位流向未兴奋部位膜内：兴奋部位流向未兴奋部位双向传递双向传递兴奋传导特点兴奋传导特点兴奋传导过程兴奋传导过程突触小泡（递质）突触小泡（递质）突触（前膜、间隙、突触（前膜、间隙、后膜）后膜）下个神经元的胞体或树突下个神经元的胞体或树突兴奋传导方式兴奋传导方式兴奋传导
48、特点兴奋传导特点单向传递单向传递兴奋传导的结构基础兴奋传导的结构基础突触突触电信号电信号电信号电信号化学信号化学信号兴奋的传导与传递兴奋的传导与传递2008高考全国高考全国I卷卷 30（1）、中能进行兴奋传递的是中能进行兴奋传递的是 （填写标号）（填写标号）能进行兴奋传导的是能进行兴奋传导的是 （填写标号）。（填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对电流会对的神经纤维产生的神经纤维产生 作用，从而引起作用，从而引起的神经纤维兴奋。的神经纤维兴奋。 、 、 局部 刺激 第五部分第五部分 遗传（含细胞质遗传）遗传（含细胞质遗传） 变异（含育种）
49、变异（含育种）2.2.2.2.什么叫等位基因？什么叫等位基因？什么叫等位基因？什么叫等位基因？3.3.3.3.分离定律和自由组合定律的实质是什么？分离定律和自由组合定律的实质是什么？分离定律和自由组合定律的实质是什么？分离定律和自由组合定律的实质是什么？4.4.基因分离定律和自由组合定律在生产实际中的应用有基因分离定律和自由组合定律在生产实际中的应用有哪些？哪些？1.1.噬菌体侵染细菌实验成功的关键是什么噬菌体侵染细菌实验成功的关键是什么? ? 注意事项有哪些？该实验还能解释哪些现象？注意事项有哪些？该实验还能解释哪些现象？5.5.目的基因的检测和表达有何区别？目的基因的检测和表达有何区别？学
50、生常见问题学生常见问题(1)(1)结构的稳定性结构的稳定性:加热杀死的加热杀死的S S型肺炎型肺炎双球菌中的双球菌中的DNADNA结构的稳定性决定了其结构的稳定性决定了其“活性活性”；(2)(2)细菌中的细菌中的DNADNA片段可以从死细胞中片段可以从死细胞中释放出来并进入释放出来并进入R R型肺炎双球菌中；型肺炎双球菌中；（3 3）R R型肺炎双球菌的型肺炎双球菌的DNADNA不能进入不能进入S S型型的肺炎双球菌中，原因是的肺炎双球菌中，原因是S S型菌有荚膜型菌有荚膜的保护，很难接受外源的保护，很难接受外源DNADNA。学生常见问题学生常见问题8.如何鉴定某个体是纯合子和杂合子？如何鉴定
51、某个体是纯合子和杂合子？10.怎样理解杂种优势？怎样理解杂种优势？14.什么是细胞质遗传，举例？什么是细胞质遗传，举例？13.细胞质遗传在育种中有哪些应用？细胞质遗传在育种中有哪些应用？11.11.各种育种方式的比较？各种育种方式的比较？各种育种方式的比较？各种育种方式的比较？12.12.各种遗传病的判定与概率计算？各种遗传病的判定与概率计算？各种遗传病的判定与概率计算？各种遗传病的判定与概率计算？9. 9.如何鉴定一对相对性状的显、隐性？如何鉴定一对相对性状的显、隐性？如何鉴定一对相对性状的显、隐性？如何鉴定一对相对性状的显、隐性？学生常见问题学生常见问题本部分相关知识点拨本部分相关知识点拨
52、基因的概念与结构基因的概念与结构引导学生认引导学生认真判断把握基真判断把握基因的概念：因的概念：真核细胞中，基因都存在于染色体上真核细胞中，基因都存在于染色体上原核生物的基因中，存在非编码序列原核生物的基因中，存在非编码序列基因中的三个相邻碱基能代表一个遗传密码基因中的三个相邻碱基能代表一个遗传密码子子基因中的一个碱基发生变化，就可能导致所基因中的一个碱基发生变化，就可能导致所控制的遗传性状的改变控制的遗传性状的改变有些遗传性状是多对基因共同控制的有些遗传性状是多对基因共同控制的 mRNA上的终止密码子不编码氨基酸，与之上的终止密码子不编码氨基酸，与之相对应的基因片段位于编码区下游的非编码相对
53、应的基因片段位于编码区下游的非编码区中区中原核生物和真核生物的基因非编码区都有遗原核生物和真核生物的基因非编码区都有遗传效应传效应RNA聚合酶能与聚合酶能与RNA特定位点结合，催化特定位点结合，催化RNA的转录的转录水稻的非编码序列只存在于基因的非编码区水稻的非编码序列只存在于基因的非编码区和内含子中和内含子中信使信使RNA分子的碱基数量大约是相应基因外分子的碱基数量大约是相应基因外显子碱基数量的显子碱基数量的1/2 如下图：限制酶、如下图：限制酶、DNA连接酶都可以作用于连接酶都可以作用于处，解旋酶作用于处，解旋酶作用于处处 若该若该DNA分子片段是真核生物基因的编码区，分子片段是真核生物基
54、因的编码区，则转录时可以任一条链做模板则转录时可以任一条链做模板若该若该DNA分子片段是原核生物基因的编码区，分子片段是原核生物基因的编码区，则则处碱基缺失会导致基因突变处碱基缺失会导致基因突变 在一对相对性状中鉴别显隐性在一对相对性状中鉴别显隐性鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传计算遗传概率计算遗传概率分离定律的应用分离定律的应用在一对相对性状中鉴别显隐性在一对相对性状中鉴别显隐性人人动物动物植物植物（1）人：）人：系谱分析系谱分析（2）动物）动物性状不同个体杂交性状不同个体杂交性状相同个体杂交性状相同个体杂交
55、杂交杂交样样 本本 要要 足足 够够 大大（3）植物）植物自花传粉闭花授粉的植物自花传粉闭花授粉的植物杂交杂交样样 本本 要要 足足 够够 大大异花传粉的植物异花传粉的植物雌雄同株异花雌雄同株异花 雌雄异株雌雄异株 杂交或自交杂交或自交自交自交鉴别某植物或动物是否纯种鉴别某植物或动物是否纯种（1）已知显隐性）已知显隐性（2）未知）未知显隐性显隐性动物动物 杂交杂交（1）已知显隐性）已知显隐性 （2）未知）未知显隐性显隐性杂交杂交杂交或自交杂交或自交自交自交样样 本本 要要 足足 够够 大大自花传粉闭花授粉的植物自花传粉闭花授粉的植物异花传粉的植物异花传粉的植物雌雄同株异花雌雄同株异花 雌雄异株
56、雌雄异株 植植物物测交或自交测交或自交鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传前提：存在性别前提：存在性别正交正交 = 反交反交 常染色体遗传常染色体遗传正交和反交正交和反交正交正交 反交反交细胞质遗传细胞质遗传伴性遗传伴性遗传别别 名名操作环境操作环境操作对象操作对象操作水平操作水平基本过程基本过程结结 果果人类所需要的产品人类所需要的产品剪切剪切拼接拼接导入导入表达表达DNA分子水平分子水平基因基因生物体外生物体外基因拼接技术或基因拼接技术或 DNA重组技术重组技术原原 理：理：基因重组基因重组基因工程概念基因工程概念基因工程的工具基因工程的工具（1 1）基因的
57、剪刀）基因的剪刀限制性内切酶限制性内切酶一种酶识别并切割一种一种酶识别并切割一种特定的核苷酸序列特定的核苷酸序列G A A T T CC T T A A GGC T T A AA A T T CG黏性末端黏性末端黏性末端黏性末端问题：问题：该限制酶识别的核苷酸序列为：该限制酶识别的核苷酸序列为：该限制酶识别的切点是：该限制酶识别的切点是：该限制酶剪切的化学键是：该限制酶剪切的化学键是：GAATTCGAATTCGAGA磷酸二酯键磷酸二酯键限制性内切酶限制性内切酶限制性内切酶限制性内切酶（2 2）基因的针线）基因的针线 DNADNA连接酶连接酶使两条使两条DNA黏性末端连接起来黏性末端连接起来G
58、A A T T CC T T A A GG A A T T CC T T A A GDNA连接酶问题：问题：DNADNA连接酶连接的对象是：连接酶连接的对象是：磷酸二酯键磷酸二酯键GC T T A AA A T T CG黏性末端黏性末端黏性末端黏性末端细胞质遗传与细胞核遗传的比较细胞质遗传与细胞核遗传的比较（1）细胞核遗传和细胞质遗传的遗传物质都是）细胞核遗传和细胞质遗传的遗传物质都是DNA，但分布，但分布的位置不同，分别分布于细胞核和细胞质内。的位置不同，分别分布于细胞核和细胞质内。（2）细胞核遗传和细胞质遗传都是通过减数分裂产生的配子）细胞核遗传和细胞质遗传都是通过减数分裂产生的配子向下传
59、递的。但细胞核遗传中雌、雄配子中核遗传物质的量相向下传递的。但细胞核遗传中雌、雄配子中核遗传物质的量相等，而质遗传的物质主要存在于卵细胞中，所以子代的核基因等，而质遗传的物质主要存在于卵细胞中，所以子代的核基因一半来自父方，一半来自母方，而细胞质基因几乎全部来自卵一半来自父方，一半来自母方，而细胞质基因几乎全部来自卵细胞。因此细胞质遗传的特点之一是母系遗传。细胞。因此细胞质遗传的特点之一是母系遗传。（3）细胞核遗传的杂交后代有一定分离比，而细胞质遗传的）细胞核遗传的杂交后代有一定分离比，而细胞质遗传的杂交后代不出现一定的分离比，这是因为核遗传物质及其载体杂交后代不出现一定的分离比，这是因为核遗
60、传物质及其载体有均分机制，遵循遗传的基本定律；而细胞质遗传物质的载体有均分机制，遵循遗传的基本定律；而细胞质遗传物质的载体没有均分机制，而是随机分配。没有均分机制，而是随机分配。（4）细胞核遗传时，正交与反交结果相同（除伴性遗传），）细胞核遗传时，正交与反交结果相同（除伴性遗传），子一代均表现显性性状；细胞质遗传时，正交和反交结果不同，子一代均表现显性性状；细胞质遗传时，正交和反交结果不同，子代均表现母系遗传。子代均表现母系遗传。第六部分第六部分 生态生态1. 1.什么是生态因素什么是生态因素什么是生态因素什么是生态因素? ?2. 2.种内斗争与捕食的关系种内斗争与捕食的关系种内斗争与捕食的关
61、系种内斗争与捕食的关系? ?3. 3.什么是各营养级的同化量什么是各营养级的同化量什么是各营养级的同化量什么是各营养级的同化量? ?4. 4.某营养级能量的去向某营养级能量的去向某营养级能量的去向某营养级能量的去向( (三个或四个三个或四个三个或四个三个或四个)?)?5. 5.研究能量流动的目的研究能量流动的目的研究能量流动的目的研究能量流动的目的? ?6. 6.对碳循环图的理解对碳循环图的理解对碳循环图的理解对碳循环图的理解? ?学生常见问题学生常见问题2.2.食物链食物链初级消费者初级消费者摄入摄入用于生长用于生长发育和繁殖发育和繁殖次级消费者次级消费者摄入摄入呼呼吸吸散散失失遗体遗体残骸残骸初级消费者初级消费者同化同化分分解解者者利利用用粪便粪便呼呼吸吸散失散失.能能量量流流经经第第二二营营养养级级示示意意图图
