河南沁阳永威学校的经验和启示ppt课件

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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2010年11月11日,太原五十三中全体教职工百余人在校长的带领下乘车来到 河南省沁阳市永威学校参观学习。 沁阳永威学校是一所地处沁阳市郊,原来濒临倒闭的一所私立学校。 自著名教育家原杨思中学校长蔡林森先生当上校长以后,经过三年的发展,已经成为集幼儿园、小学、初中、高中为一体的河南省示范学校。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v教育思想:没有教不好的学生v教学模式:先学后教,当堂训练v教学方法:堂堂清、日日清、周周

2、清、月月清在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,

3、而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩,现有在校学生2900余名,专职教师100余名。v学校办学条件优越,育人环境优美,文化氛围浓厚,与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。虽然永威学校的办学条件较好,但在蔡林森去该校之前,生源基础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后,不到半年时间,该校成为当地的名校。去年,首届毕业生参加高考,成绩在焦作市夺魁,在怀川大地引起轰动。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题

4、来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v我们边走边看沉浸在浓郁的校园文化中v墙壁标语比比皆是:“迎着晨风想一想:今天该怎么努力?”v“踏着夕阳问一问:今天有多少收获?”v“你能抬起头走路,边走边背背概念、单词,思考问题吗?”“你知道留着长发,边走边吃零食或者边走边打闹美不美?”v“同学之间相互理解、宽容,真诚相待,正常交往”v“珍惜生命,不吸烟、不喝酒,不滥用药物,拒绝毒品。”“生活节俭,不互相攀比,不乱花钱。”v“静静用餐,默默无语”v“弄脏的是墙壁,丢掉的是美德”“ 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的

5、问题也很明确v每个教室里面的墙壁上均写着相同的五条标语:v1、上课集中精力,积极动脑筋,像考试那样紧张地学习。2、我一定能学得好,只要狠下功夫,坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清。v3、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心,作业不抄袭,考试不作弊。v4、互相尊重,团结互助,理解宽容,真诚相待,不以大欺小,不欺辱同学,不戏弄他人,发生矛盾,多做自我批评。v5、严守行为规范,养成良好习惯,全面提高素质。v每个教室后面的黑板上方,均印着相同的一句话:“谁先进?谁能干?过关表上比比看!”下面还有一行小字:坚持知识点过关(堂堂、人人清;日日、人人清;周周、人人清;月月、人人清)。 在整堂课的教学中,刘

6、教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v在这所学校里,只要你佩戴上“听课证”你可以出入无阻,你可以任意的走进正在上课的教室,我们几个人走在教学楼内“放肆”地闯来闯去,但是我们惊奇的发现,我们无论走到哪间教室,无论走进哪一学科的

7、课堂,都是整齐划一的相同的教学模式。那就是挂着学校大门口标语中所述的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v具体说来,它一节课的经典模式大概分为4个模块8个小环节:辅助环节(约1分钟,包括板书课题、出示学习目标、出示自学指导)先学(约15分钟,包括读书看书、检测练习或提问)后教(约10分钟,学生相互更正或教兵教兵、师生讨论)当堂训练(约20分钟,即完成作业)。在整堂课的教学中,刘教

8、师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v永威学校的“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构:辅助环节先学后教当堂训练(1分钟左右)(15分钟左右)(10分钟左右)(20分钟左右)板出出读检更讨完成书示示书测或正论作业课学自看练提(生)(师生)题习学书习问目指标导(看、练)(兵教兵)(练)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v“先学后教,当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。v“先学后教”的可贵之处,在于让学生走在教的前头,让学生先探索,先体验,积累经验,发现问题,产生障碍,然后带

9、着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位,而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的,不是随意的,势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实,这一模式,不仅是“先学”,而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题,更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的,是科学的,是先进的。“当堂训练”的可贵之处,在于对教学负责,对所有学生的学习负责。教学不等于训练,但教学需要训练,问题是需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上,蔡林森坚持课堂教学的“四清”,扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设

10、置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v洋思经验的缔造者蔡林森,到河南沁阳市永威学校任校长后,用很短的时间创造了第二个“洋思神话”。这使人们发现,洋思中学的教学理念有半天的时间就能学会,而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。蔡林森成就永威学校的奥妙正在于此。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确n蔡林森的精细化管理包含三层意思:n1.精细立规,有章可循。蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验,有成套的成功管理制度,但他没有把洋思搬到永威,因为每个学校的具体情况不同,

11、规章制定也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上,亲手起草了学校的各项规章制度,每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循,不留空白。单是在教学方面,就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性,不需要再附加解释和说明,既便于师生操作,也便于领导检查。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v2.领导带头,层层带动。对于每个学校,制定制度不难,难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。v每天早晨5:

12、40,66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上,看着师生们出操。一个学期过去了,他没有一个早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后,便接着检查早读。一位66岁的老人,忍着膝关节骨刺的病痛,4层教学楼64个教学班,他逐一检查,一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里,全校64个班他每天都要跑二三趟,不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情,他都心中有数。在所有师生集体活动的场所,都能看到他的身影。蔡校长说:“要让全体师生每天一开门就能看到校长,这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率,班子成员给教师做表率,教师给学生做表率,层层带动,制度就得到了落实。在整堂课的教学中,刘教师总

13、是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v3.责任到人,狠抓检查考核。制度落实的关键是检查和考核。为了把制度落实到人,学校与每一个教师都签订了责任书,在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩,人人照章行事。v在永威学校,落实制度的力度很大,比如教案就一周一查,不仅要查备课节数,还要依据“备课制度”查教案是否符合要求,不符合的就要复备,主管校长和教务主任要提供具体指导;作业一日三查,上午查前一天晚上的作业,下午查上午的作业,晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时,是否认真,有无错改。永威学校实行逐级责任制,副校长、教务主任、教务员每个人都有具

14、体的分工,定时检查,并要将检查结果及时、准确地进行记录。正是由于这种精细化的管理,蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校,并获得了初步成功。v在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v4.大搞赛课,推进课改。蔡林森到永威的第一天就听课,一下子听了5节课。第二天接着听课,v到任后的。在蔡林森去永威的第一个学期共进行了三轮赛课。通过三轮赛课,永威的课堂实际上变成了考场。v一上课,教师揭示教学目标,指导自学让学生明确看书的内容、方法与要求,知道几分钟之后要检测效果,这样学生立即紧张起来,他们看书就等于考前的准备,或者好像看试卷

15、那样紧张。几分钟后,老师让学生板演,其余在座位上练习,这就是第一场考试。练习完了,老师把大家做错的地方集中到黑板上,让会的同学更正,这是第二场考试。以后大家讨论,弄懂为什么,这是第三场考试。老师对检测的作业评价后,利用20分钟的时间,当堂完成作业,这是第四场考试,作业本就是试卷。这样,从上课到下课,学生像考试那样独立地、紧张地思维,注意力高度集中,一点也不松懈。v在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v5.落实“四清”,教学扎实。“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。v所谓“堂堂清”,就是要“差生”在课

16、堂上通过自己看书、练习,通过同学帮助、讨论,弄懂“为什么”,真正理解知识,最后通过当堂训练达到巩固,不把问题留到最后。v所谓“日日清”,就是指今日事今日毕,当天学的功课,该背的学会背,做错了的要更正。“周周清”就是普查本周所学知识,一一过关。v“月月清”就是指月月调查知识质量,查漏补缺.蔡林森到永威后狠抓了课堂教学,让学生当堂完成作业,逐步做到了“堂堂清”,每天早饭前变过去老师上课、学生无精打彩地听课为老师指导学生读单词、背单词,书声琅琅,晚上变老师上课为学生自习。每周末统一搞知识点一一过关,过关结果张榜公布。每月统一验收质量,严格把关,杜绝作弊。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学

17、习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确v通过一天的跟踪学习,我体会到“先学后教,当堂训练”这种教学模式有以下几个优点:v1、学生自学能提高教学效率。以前我们总是惟恐学生学不会,就细讲、细讲、再细讲,重复了一遍又一遍,耽误了许多时间,效率当然谈不上。而让学生先自学,再检测,就促使学生不得不深入地动脑去学,仔细得自己去找出解决问题的办法,办法找到了,知识也学会了。v2、有利于培养学生的竞争意识,变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考,学生就有一

18、种紧迫感,如果不努力看书自学就会落后,只有争先恐后的动脑学习。v3、有利于转化落后生,培养优等生,缩短差距。由于教师不讲,学生自学,教师就有了足够的时间去了解落后生,针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固,理解得深刻,再加上能给别人做讲解,做别人的老师,更激发了他们的成就感、积极性,会更愿意努力学习,水平也就越来越高。v4、有利于减轻学生的课业负担。课堂上学生由于自主学习,理解深刻,就能当堂完成作业,课下不需要进行大量的题海战术,就能够举一反三,运用自如。v总之,“先学后教,当堂训练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用,不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性,让学生自主学习的理念,还能全方位的提升学生素质,值得我们每一位教师加以学习运用。v

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