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1、以德育创新引领龙岗教育和谐发展以德育创新引领龙岗教育和谐发展 -深圳市龙岗区农村城市化进程中德育深圳市龙岗区农村城市化进程中德育模式变革研究模式变革研究的思考的思考 深圳市龙岗区教育局深圳市龙岗区教育局 韩园林韩园林1一一、课题提出的背景、课题提出的背景（一）时代背景一）时代背景1、社会转型呼唤新的德育模式社会转型呼唤新的德育模式 2、城市化进程孕育新的德育模式城市化进程孕育新的德育模式3、社会公平的呼声催生新的德育模式社会公平的呼声催生新的德育模式 21、人的整体素质落后于城市发展2、特殊的地域形成多元价值的冲突 3、贫富差距扩大致使部分学生心态失衡（二）地域背景二）地域背景31、龙岗区教育
2、发展存在不和谐因素2、德育环境存在不和谐因素3、德育诸要素之间存在不和谐因素（三）和谐教育背景三）和谐教育背景 4二、二、对对课题研究的课题研究的基本基本思考思考（一）以课题研究引领德育工作区域推进（一）以课题研究引领德育工作区域推进 （二）研究的主要问题（二）研究的主要问题（三）研究的理论基础（三）研究的理论基础（四）研究的基本方法（四）研究的基本方法5（五）本课题的创新之处（五）本课题的创新之处1.研究问题新-农村城市化进程中的中小学学生德育问题2.研究对象新-学生来自于公民办学校3.研究方法新-量的研究与质的研究有机结合6三、三、课题课题研究的研究的基本基本思路思路 （一）研究步骤与进度
3、（一）研究步骤与进度 1、课题准备阶段：（2008年10月2009年6月）（1）明确课题研究的目的和意义 （2）提炼本研究的理论依据（3）设计调查问卷72、实施方案阶段：（2009年6月2010年12月）（1）问卷调查（2）德育区域推进对策探讨83、课题总结阶段（2011年1月2011年7月）（1）撰写课题结题报告（2）收集、编印成果材料，邀请专家鉴定 9（二）（二） 组织保障组织保障 1、强有力的课题领导小组 2、专业精干的课题组织成员 3、处于研究前沿的顾问组 10四、预期研究结果四、预期研究结果 （一） 理论性德育成果1、撰写深圳市龙岗区德育现状调研报告2、构建符合龙岗区学生成长需要的德
4、育工作体系 3、构建区本德育评价体系4.初步探索出具有龙岗区特色的农村城市化进程中的德育模式11构建区本德育模式的设想 采用整合借鉴、特色打造、自主创新等方法，以人本理念、回归学生生活、注重课堂生成，关注核心价值为基础，以联动教化，走进心灵为主要形式，初步形成能破解德育难题，具有科学性、针对性、实效性，内容结构合理，操作程序科学，充分展现时代性的德育模式。121.促使我区教师转变德育观念促使我区教师转变德育观念2.铸造一支具有教育智慧的德育队伍铸造一支具有教育智慧的德育队伍3.形成区域性的德育特色形成区域性的德育特色4. 构建学校家庭社区德育网络构建学校家庭社区德育网络5. 挖掘德育特色资源挖掘德育特色资源（二）（二） 实践性成果实践性成果13 谢 谢 深圳市龙岗区教育局 韩园林14
