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1、题型解读题型解读& &答题技巧答题技巧学生：学生： 语文语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固。子，可她的地位依然是那么的稳固。 英语英语是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子。因为外戚的缘故总要给她家几分面子。 数学数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始就是错的。就是错的。 体育体育是朕的纯元皇后，那才是心中的挚爱。是朕的纯元皇后，那才是心中的挚爱。 至于至于政治、历史、地理、生物政治、历史、地理、生物这些卑微的官女这些卑
2、微的官女子，朕理都懒得理她，到底是谁让她们入宫的！子，朕理都懒得理她，到底是谁让她们入宫的！老师：老师： 老奴三年来战战兢兢、夜不思寐，只为圣上即日面老奴三年来战战兢兢、夜不思寐，只为圣上即日面老奴三年来战战兢兢、夜不思寐，只为圣上即日面老奴三年来战战兢兢、夜不思寐，只为圣上即日面对中考来袭时不至于对中考来袭时不至于对中考来袭时不至于对中考来袭时不至于措手不及，失了往日威风措手不及，失了往日威风措手不及，失了往日威风措手不及，失了往日威风。 皇后乃是一宫之主，虽说自幼便与皇上相识，仍需皇后乃是一宫之主，虽说自幼便与皇上相识，仍需皇后乃是一宫之主，虽说自幼便与皇上相识，仍需皇后乃是一宫之主，虽说
3、自幼便与皇上相识，仍需日日沾顾，日日沾顾，日日沾顾，日日沾顾，不可与之疏远不可与之疏远不可与之疏远不可与之疏远； 华妃虽是外戚，但时下举国内外以华妃为尊，请圣华妃虽是外戚，但时下举国内外以华妃为尊，请圣华妃虽是外戚，但时下举国内外以华妃为尊，请圣华妃虽是外戚，但时下举国内外以华妃为尊，请圣上上上上务必思忖为善务必思忖为善务必思忖为善务必思忖为善； 甄妃敏锐聪颖，若能甄妃敏锐聪颖，若能甄妃敏锐聪颖，若能甄妃敏锐聪颖，若能日日眷顾日日眷顾日日眷顾日日眷顾必能助圣上一臂之力；必能助圣上一臂之力；必能助圣上一臂之力；必能助圣上一臂之力； 政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人，圣上政治、历史、地理、生物
4、这几位贵妃贵人，圣上政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人，圣上政治、历史、地理、生物这几位贵妃贵人，圣上更更更更需雨露均沾需雨露均沾需雨露均沾需雨露均沾，中考一战，须靠得这几位主子出力，中考一战，须靠得这几位主子出力，中考一战，须靠得这几位主子出力，中考一战，须靠得这几位主子出力 至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留于心中有个念想即可于心中有个念想即可于心中有个念想即可于心中有个念想即可广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中
5、学广西北流市山围镇初级中学 庞鸿武庞鸿武庞鸿武庞鸿武备考备考备考备考2018201820182018中考题型解读中考题型解读中考题型解读选择题选择题中考题型解读【命题原则及特点】 选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以文字形文字形文字形文字形式式式式（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或或或或图表材料图表
6、材料图表材料图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，选择四个选项之中最为合适的一项，可以选择四个选项之中最为合适的一项，可以选择四个选项之中最为合适的一项，可以选择四个选项之中最为合适的一项，可以考查历史概念、历考查历史概念、历考查历史概念、历考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容史事实、历史结论、阶段特征等各种内容史事实、历史结论、阶段特征等各种内容史事实、历史结论、阶段特征等各种内容，以及，以及，以及，以及考查获取和考查获取和考查获取和考查获
7、取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力问题等各种能力问题等各种能力问题等各种能力，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型。种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型。种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型。种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题
8、型。 选择题选择题1.表述型表述型2.否定型否定型3.材料型材料型4.因果型因果型5.最佳型最佳型6.比较型比较型7.情境型情境型8.组合型组合型9.图片型图片型10.排序型排序型11.图表型图表型12.概念型概念型13.专题型专题型中考题型解读1.1.表述型选择题表述型选择题（又称肯定型选择题（又称肯定型选择题或知识型选择题）或知识型选择题）（1 1）特点）特点：本题型的四个选项：本题型的四个选项同属于一个同属于一个历史范围或具有相同的属性历史范围或具有相同的属性，因此，具有一定，因此，具有一定的迷惑性。的迷惑性。（2 2）解题技巧）解题技巧：此类题型包含了多种类型：此类题型包含了多种类型的
9、单选形式，可根据不同的类型采取不同的方的单选形式，可根据不同的类型采取不同的方法，如法，如直接选择法直接选择法排除法排除法综合分析法综合分析法等。等。（3 3）例题展示）例题展示（20172017北模北模1 1）1010我国明确提出要建立社会我国明确提出要建立社会主义市场经济体制的会议是主义市场经济体制的会议是A.A.中共十一届三中全会中共十一届三中全会 B.B.中共十三大中共十三大C.C.中共十四大中共十四大 D.D.中共十五大中共十五大 【解析解析】选选C C。本题考查学生的识记辨析能力。本题考查学生的识记辨析能力。需要学生识记中共历次重大会议的基本内容。需要学生识记中共历次重大会议的基本
10、内容。13错错2.2.否定型选择题否定型选择题（又称逆向选择题）（又称逆向选择题）（1 1）特点）特点：题干部分采用否定式的提示或限：题干部分采用否定式的提示或限制，如用制，如用“不是不是”、“无无”、“没有没有”、“不正不正确确”、“不准确不准确”、“错误错误”等词语等词语，要求选出，要求选出不符合史实或历史逻辑关系的选项。不符合史实或历史逻辑关系的选项。（2 2）解题技巧）解题技巧：解答此类题可采用：解答此类题可采用逆推法逆推法，根据题意，首先找出与题目要求不相符的三个备根据题意，首先找出与题目要求不相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。也选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。
11、也可可用正向思维或排除法用正向思维或排除法。（3 3）例题展示）例题展示（20172017陆川陆川1 1）12.12.下列关于二十世纪三十年代下列关于二十世纪三十年代苏联社会主义建设的叙述中，不正确的是苏联社会主义建设的叙述中，不正确的是 A. A.初步实现了农业机械化初步实现了农业机械化 B. B.工业总产值跃居世界第二工业总产值跃居世界第二 C. C.重视社会主义商品经济要求和市场机制的重视社会主义商品经济要求和市场机制的作用作用 D. D.按照社会主义工业化方针有计划地进行经按照社会主义工业化方针有计划地进行经济建设济建设【解析解析】选选C C。本题考查学生的识记与理解能力。本题考查学生
12、的识记与理解能力。 1930s1930s斯大林高度集中政治经济体制，否定了列斯大林高度集中政治经济体制，否定了列宁新经济政策市场机制的作用。宁新经济政策市场机制的作用。28错错3.3.材料型选择题材料型选择题（1 1）特点）特点：材料大多在课本中没有完全直接：材料大多在课本中没有完全直接呈现，但不排除呈现，但不排除部分显性或隐性蕴含于所学知识部分显性或隐性蕴含于所学知识中。中。（2 2）解题技巧）解题技巧：认真阅读材料，：认真阅读材料，根据题意抓根据题意抓住关键词语，找准切入点，住关键词语，找准切入点，联系所学知识及相关联系所学知识及相关历史知识，分析备选项的内涵及与题干的关系，历史知识，分析
13、备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。找出符合题目要求和历史事实的备选项。 （3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2017201720172017玉模玉模玉模玉模1 1 1 1）4.19164.19164.19164.1916年李大钊在年李大钊在年李大钊在年李大钊在新青年新青年新青年新青年发表发表发表发表青春青春青春青春一文指出：青年应一文指出：青年应一文指出：青年应一文指出：青年应“本其理性，加以努力，本其理性，加以努力，本其理性，加以努力，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文
14、明，为进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福人类造幸福人类造幸福人类造幸福”，“以青春之我，创建青春之家庭，青以青春之我，创建青春之家庭，青以青春之我，创建青春之家庭，青以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙青春之宇宙青春之宇宙青春之宇宙”。材料旨在说明。材料旨在说明。材料旨在说明。材料旨在说明A.A.A.A.新青年新青年新青年新青年得到广大青年的
15、认可得到广大青年的认可得到广大青年的认可得到广大青年的认可B.B.B.B.李大钊大力宣传马克思主义李大钊大力宣传马克思主义李大钊大力宣传马克思主义李大钊大力宣传马克思主义C.C.C.C.青年学生是新文化运动的主力军青年学生是新文化运动的主力军青年学生是新文化运动的主力军青年学生是新文化运动的主力军D.D.D.D.李大钊希冀新青年勇担重任李大钊希冀新青年勇担重任李大钊希冀新青年勇担重任李大钊希冀新青年勇担重任【解析解析解析解析】选选选选D D D D。本题考查学生的读题、理解和知识迁移。本题考查学生的读题、理解和知识迁移。本题考查学生的读题、理解和知识迁移。本题考查学生的读题、理解和知识迁移能力
16、。根据材料理解得知李大钊是向青年发出号召。能力。根据材料理解得知李大钊是向青年发出号召。能力。根据材料理解得知李大钊是向青年发出号召。能力。根据材料理解得知李大钊是向青年发出号召。9错错4.4.因果型选择题因果型选择题（1 1）特点）特点：考查历史事件、历史现象的前：考查历史事件、历史现象的前因后果。因后果。（2 2）解题技巧）解题技巧：把握题干与备选项之间的：把握题干与备选项之间的因果逻辑关系，与所学知识进行联系，分析历因果逻辑关系，与所学知识进行联系，分析历史事件中存在着的各种不同因素（原因、条件、史事件中存在着的各种不同因素（原因、条件、结果等），根据题目指向要求结果等），根据题目指向要
17、求（根本的、直接（根本的、直接的、主要的、次要的、主观的、客观的等等）的、主要的、次要的、主观的、客观的等等）找出与上述因素相对应的背景、原因、目的、找出与上述因素相对应的背景、原因、目的、结果。结果。 （3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2017201720172017陆川陆川陆川陆川1 1 1 1）11.1911.1911.1911.19世纪中后期，推动资产阶级世纪中后期，推动资产阶级世纪中后期，推动资产阶级世纪中后期，推动资产阶级革命和改革成为时代潮流的根本因素是革命和改革成为时代潮流的根本因素是革命和改革成为时代潮流的根本因素是革命和改革成为时代潮流的根本因素是A
18、.A.A.A.西欧资本主义萌芽的出现西欧资本主义萌芽的出现西欧资本主义萌芽的出现西欧资本主义萌芽的出现B.B.B.B.殖民地运动的高涨殖民地运动的高涨殖民地运动的高涨殖民地运动的高涨C.C.C.C.无产阶级革命运动的兴起无产阶级革命运动的兴起无产阶级革命运动的兴起无产阶级革命运动的兴起D.D.D.D.工业革命的发展和影响工业革命的发展和影响工业革命的发展和影响工业革命的发展和影响【解析解析解析解析】选选选选D D D D。本题考查学生的理解、运用能力。可。本题考查学生的理解、运用能力。可。本题考查学生的理解、运用能力。可。本题考查学生的理解、运用能力。可以使用排除法，西欧资本主义萌芽出现在以使
19、用排除法，西欧资本主义萌芽出现在以使用排除法，西欧资本主义萌芽出现在以使用排除法，西欧资本主义萌芽出现在14141414、15151515世世世世纪，殖民地运动、无产阶级运动与资产阶级产生对纪，殖民地运动、无产阶级运动与资产阶级产生对纪，殖民地运动、无产阶级运动与资产阶级产生对纪，殖民地运动、无产阶级运动与资产阶级产生对抗，所以抗，所以抗，所以抗，所以A A A A、B B B B、C C C C错误。错误。错误。错误。19191919世纪中后期，两次工业革世纪中后期，两次工业革世纪中后期，两次工业革世纪中后期，两次工业革命在世界各地蓬勃开展，资产阶级统治得到不断拓命在世界各地蓬勃开展，资产阶
20、级统治得到不断拓命在世界各地蓬勃开展，资产阶级统治得到不断拓命在世界各地蓬勃开展，资产阶级统治得到不断拓展。展。展。展。13错错5.5.最佳选择题最佳选择题（1 1）特点）特点：题干与备选项隐含着论点与论据：题干与备选项隐含着论点与论据的关系，的关系，各备选项都有一定的道理各备选项都有一定的道理，但有的不全但有的不全面或处于次要地位或不合题意面或处于次要地位或不合题意，只有一项最符合，只有一项最符合题意。题意。（2 2）解题技巧）解题技巧：对题干进行正确分析，确定：对题干进行正确分析，确定“最佳最佳”标准，进行判断。标准，进行判断。一般采用选优法，逐一般采用选优法，逐个比较、分析备选项，找出最
21、佳答案。个比较、分析备选项，找出最佳答案。（3 3）例题展示）例题展示（20102010玉林）玉林）5 519191919年年5 5月，上海许多家长都收到月，上海许多家长都收到一份由上海华童公学的校长发出的通知一份由上海华童公学的校长发出的通知( (如图如图) )。你认。你认为通知所说现象出现的原因最可能是为通知所说现象出现的原因最可能是A A社会动荡，逃避战乱社会动荡，逃避战乱B B学生参与反帝爱国运动学生参与反帝爱国运动C C家境贫困，难以为继家境贫困，难以为继D D民族工业发展扩大招工民族工业发展扩大招工【解析解析】选选B B。A A、B B、C C、D D的现象都可能导致学生缺席的现象
22、都可能导致学生缺席上课，但结合上课，但结合“19191919年年5 5月月”“”“上海上海”可以得知当时爆可以得知当时爆发五四运动，广大青年学生投身其中。发五四运动，广大青年学生投身其中。6.6.比较型选择题比较型选择题（1 1）特点）特点：此类题型是把具有：此类题型是把具有可比性的历史可比性的历史事事件放在一起，或把件放在一起，或把同一历史现象同一历史现象在不同历史时期在不同历史时期的表现放在一起，的表现放在一起，找出其相同点或不同点找出其相同点或不同点。（2 2）解题技巧）解题技巧：根据题干提供的条件，对不同：根据题干提供的条件，对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史时间、空间条
23、件下的历史事件、历史现象及历史人物进行人物进行比较，找出异同，并结合所学知识进行比较，找出异同，并结合所学知识进行综合判断。综合判断。（3 3）例题展示）例题展示（20172017玉模玉模1 1）11.11.英国英国权利法案权利法案、美国、美国独立宣言独立宣言、法国、法国人权宣言人权宣言体现出的共同体现出的共同点是点是A.A.反对封建专制反对封建专制 B.B.废除黑人奴隶制度废除黑人奴隶制度C.C.反对殖民压迫反对殖民压迫 D.D.维护资产阶级利益维护资产阶级利益【解析解析】选选D D。本题考查学生的识记、归纳能力。本题考查学生的识记、归纳能力。A A是英法文献共有，是英法文献共有，B B是是
24、解放黑奴宣言解放黑奴宣言的体现，的体现，C C是美国文献的体现。是美国文献的体现。7错错7.7.情境选择题情境选择题（1 1）特点）特点：大多是：大多是从现实的角度创设情境从现实的角度创设情境，让学生从中体会什么事情能够在此时发生，什么让学生从中体会什么事情能够在此时发生，什么现象能够在此地出现。现象能够在此地出现。（2 2）解题技巧）解题技巧：抓住时间限制，抓住区域限：抓住时间限制，抓住区域限制，制，抓住关键解题信息抓住关键解题信息，不管情境材料多少，不管情境材料多少，抓抓住核心句，即问题项。住核心句，即问题项。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（20172017201
25、72017北模北模北模北模1 1 1 1）15.15.15.15.近年来，美军全力部署近年来，美军全力部署近年来，美军全力部署近年来，美军全力部署“重返亚太重返亚太重返亚太重返亚太战略战略战略战略”，字里行间充满冷战思维，近期两艘美军航母，字里行间充满冷战思维，近期两艘美军航母，字里行间充满冷战思维，近期两艘美军航母，字里行间充满冷战思维，近期两艘美军航母“乔治乔治乔治乔治华盛顿华盛顿华盛顿华盛顿”号和号和号和号和“卡尔卡尔卡尔卡尔文森文森文森文森”号现身中国南海领号现身中国南海领号现身中国南海领号现身中国南海领域，加剧了南海紧张的局势。这表明域，加剧了南海紧张的局势。这表明域，加剧了南海紧张
26、的局势。这表明域，加剧了南海紧张的局势。这表明A.A.A.A.和平与发展开始成为时代的主流和平与发展开始成为时代的主流和平与发展开始成为时代的主流和平与发展开始成为时代的主流B.B.B.B.霸权主义威胁世界安全霸权主义威胁世界安全霸权主义威胁世界安全霸权主义威胁世界安全C.C.C.C.中东地区出现动荡中东地区出现动荡中东地区出现动荡中东地区出现动荡 D.D.D.D.亚太地区合作加强亚太地区合作加强亚太地区合作加强亚太地区合作加强【解析解析解析解析】选选选选B B B B。本题考查学生的理解分析能力。从题干中。本题考查学生的理解分析能力。从题干中。本题考查学生的理解分析能力。从题干中。本题考查学
27、生的理解分析能力。从题干中的关键词的关键词的关键词的关键词“亚太亚太亚太亚太”“”“”“”“冷战思维冷战思维冷战思维冷战思维”“”“”“”“加剧紧张局势加剧紧张局势加剧紧张局势加剧紧张局势”等可等可等可等可看出是美国推行霸权主义。看出是美国推行霸权主义。看出是美国推行霸权主义。看出是美国推行霸权主义。1错错8.8.组合型选择题组合型选择题（1 1）特点）特点：此类选择题：此类选择题实质是多项选择题在实质是多项选择题在形式上的变化形式上的变化。将同一类的事件或现象按一定的。将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合。关系进行组合。（2 2）解题技巧）解题技巧：一般采用选基法一般采用选基法。首先选定
28、。首先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，然后顺藤摸瓜，选出答案。藤摸瓜，选出答案。用排除法用排除法，即确定一个或两，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。得出正确答案。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2017201720172017陆川陆川陆川陆川1 1 1 1）论从史出、史论结合是学习历史的论从史出、史论结合是学习历史的论从史出、史论结合是学习历史的论从史出、史论结合是学习历史的基本方法，下列表述中属于历史事实的是基本方法，下列表述中属于历史
29、事实的是基本方法，下列表述中属于历史事实的是基本方法，下列表述中属于历史事实的是辛亥革命使民主共和观念深入人心辛亥革命使民主共和观念深入人心辛亥革命使民主共和观念深入人心辛亥革命使民主共和观念深入人心西安事变的发动者是张学良、杨虎城西安事变的发动者是张学良、杨虎城西安事变的发动者是张学良、杨虎城西安事变的发动者是张学良、杨虎城人民公社化运动挫伤了农民的生产积极性人民公社化运动挫伤了农民的生产积极性人民公社化运动挫伤了农民的生产积极性人民公社化运动挫伤了农民的生产积极性从从从从1980198019801980年开始，深圳成为经济特区年开始，深圳成为经济特区年开始，深圳成为经济特区年开始，深圳成为
30、经济特区A. B. C.A. B. C.A. B. C.A. B. C. D. D. D. D.【解析解析解析解析】选选选选D D D D。本题考查学生的史实判断能力。历史。本题考查学生的史实判断能力。历史。本题考查学生的史实判断能力。历史。本题考查学生的史实判断能力。历史事实是对历史事件的描述，历史评价是对历史事件作事实是对历史事件的描述，历史评价是对历史事件作事实是对历史事件的描述，历史评价是对历史事件作事实是对历史事件的描述，历史评价是对历史事件作出的评价。出的评价。出的评价。出的评价。11错错9.9.图片型选择题图片型选择题（1 1）特点）特点：直观形象，从不同角度反映出历：直观形象，
31、从不同角度反映出历史的本质。史的本质。（2 2）解题技巧）解题技巧：分析图表信息分析图表信息，将其转化为，将其转化为文字资料，文字资料，然后与所学知识链接然后与所学知识链接，正确判断符合，正确判断符合题干要求的备选项。题干要求的备选项。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2017201720172017玉模玉模玉模玉模1 1 1 1）右图漫画）右图漫画）右图漫画）右图漫画反映了作者对反映了作者对反映了作者对反映了作者对“全球化全球化全球化全球化”的态度是的态度是的态度是的态度是A.A.A.A.支持支持支持支持 B.B.B.B.批判批判批判批判C.C.C.C.冷漠冷漠冷漠冷
32、漠 D.D.D.D.同情同情同情同情【解析解析解析解析】选选选选B B B B。兔子眼睁睁。兔子眼睁睁。兔子眼睁睁。兔子眼睁睁看着蛇吃地球，自己只拿到支架。看着蛇吃地球，自己只拿到支架。看着蛇吃地球，自己只拿到支架。看着蛇吃地球，自己只拿到支架。“全球化全球化全球化全球化”是漫画的是漫画的是漫画的是漫画的名字，名字，名字，名字，“Karikater von Luis Murschetz”Karikater von Luis Murschetz”Karikater von Luis Murschetz”Karikater von Luis Murschetz”是作者，是作者，是作者，是作者，“1
33、998”1998”1998”1998”是画作时间，那么这图不可能是反映是画作时间，那么这图不可能是反映是画作时间，那么这图不可能是反映是画作时间，那么这图不可能是反映1998199819981998年的年的年的年的亚洲金融风暴，而是指强国越富，弱国处于劣势，其实亚洲金融风暴，而是指强国越富，弱国处于劣势，其实亚洲金融风暴，而是指强国越富，弱国处于劣势，其实亚洲金融风暴，而是指强国越富，弱国处于劣势，其实质应该反映的是经济全球化的格局质应该反映的是经济全球化的格局质应该反映的是经济全球化的格局质应该反映的是经济全球化的格局“强国主导，受益不强国主导，受益不强国主导，受益不强国主导，受益不均均均均
34、”。23错错10.10.排序型选择题排序型选择题（1 1）特点）特点：把一些历史事件、现象，：把一些历史事件、现象，或按时或按时间顺序，或按空间方位，或按因果关系间顺序，或按空间方位，或按因果关系等加以排等加以排列。列。（2 2）解题技巧）解题技巧：采取首尾两端法，即先确定：采取首尾两端法，即先确定排除不符合题干要求的选项，如能排除不符合题干要求的选项，如能确定最早或最确定最早或最后一个后一个，即使其中个别时间未掌握，也有可能选，即使其中个别时间未掌握，也有可能选出正确答案，或大大提高命中率。出正确答案，或大大提高命中率。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2016201
35、620162016湖南怀化）湖南怀化）湖南怀化）湖南怀化）12121212建国以来我国农村生产关系的变建国以来我国农村生产关系的变建国以来我国农村生产关系的变建国以来我国农村生产关系的变革、调整经历了四个步骤依次为革、调整经历了四个步骤依次为革、调整经历了四个步骤依次为革、调整经历了四个步骤依次为A A A A土地改革、人民公社化、农业合作化、家庭联产承包土地改革、人民公社化、农业合作化、家庭联产承包土地改革、人民公社化、农业合作化、家庭联产承包土地改革、人民公社化、农业合作化、家庭联产承包责任制责任制责任制责任制B B B B土地改革、家庭联产承包责任制、农业合作化、人民土地改革、家庭联产承
36、包责任制、农业合作化、人民土地改革、家庭联产承包责任制、农业合作化、人民土地改革、家庭联产承包责任制、农业合作化、人民公社化公社化公社化公社化C C C C土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包责任制责任制责任制责任制D D D D农业合作化、土地改革、人民公社化、家庭联产承包农业合作化、土地改革、人民公社化、家庭联产承包农业合作化、土地改革、人民公社化、家庭联产承包农业合作化、土地改革、人民公社化、家庭联产承包责任制责任制责任制责任制【解析解析解析
37、解析】选选选选C C C C。本题考查学生的识记和排序能力。本题考查学生的识记和排序能力。本题考查学生的识记和排序能力。本题考查学生的识记和排序能力。19501950195019501952195219521952年年年年土地改革，土地改革，土地改革，土地改革，19531953195319531956195619561956年农业合作化，年农业合作化，年农业合作化，年农业合作化，1958195819581958年人民年人民年人民年人民公社化，公社化，公社化，公社化，1978197819781978年至今家庭联产承包责任制年至今家庭联产承包责任制年至今家庭联产承包责任制年至今家庭联产承包责任制9
38、错错11.11.图表型选择题图表型选择题（1 1）特点）特点：材料新、情境新、信息量大、可：材料新、情境新、信息量大、可考查问题和角度多。考查问题和角度多。（2 2）解题技巧）解题技巧：抓住题干中的限制词或关键抓住题干中的限制词或关键词词，明确题干的设问要求，从设问角度出发解读，明确题干的设问要求，从设问角度出发解读图表和信息判断，分析其所描述史实的原因和结图表和信息判断，分析其所描述史实的原因和结果，联系选项和所学知识正确作答。果，联系选项和所学知识正确作答。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示（2013201320132013玉林）玉林）玉林）玉林）14141414分析
39、以下世界经济危机情况表，分析以下世界经济危机情况表，分析以下世界经济危机情况表，分析以下世界经济危机情况表，不能得出的结论是不能得出的结论是不能得出的结论是不能得出的结论是A A A A持续时间比较长持续时间比较长持续时间比较长持续时间比较长 B B B B物价上涨比较快物价上涨比较快物价上涨比较快物价上涨比较快C C C C涉及范围特别广涉及范围特别广涉及范围特别广涉及范围特别广 D D D D破坏程度特别高破坏程度特别高破坏程度特别高破坏程度特别高 【解析解析解析解析】选选选选B B B B。本题考查学生的综合分析能力。根据。本题考查学生的综合分析能力。根据。本题考查学生的综合分析能力。根
40、据。本题考查学生的综合分析能力。根据表格信息，并未反映表格信息，并未反映表格信息，并未反映表格信息，并未反映“物价物价物价物价”。1929192919331933年年年年 影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融等部门的危机金融等部门的危机金融等部门的危机金融等部门的危机 1933 1933年与年与年与年与19291929年比，整个资本主义世界工业下降年比，整个资本主义世界工业下降年比，整个资本主义世界工业下降年比，整个资本主义世界工业下降37.2
41、%37.2%，贸易总额缩减，贸易总额缩减，贸易总额缩减，贸易总额缩减2/32/312.12.概念型选择题概念型选择题（1 1）特点）特点：在题干中经常出现的主要标志性：在题干中经常出现的主要标志性词语词语有有“内容是内容是”“”“标志是标志是”“”“性质是性质是”“”“特点特点是是”“”“准确的理解是准确的理解是”等。等。（2 2）解题技巧）解题技巧：必须对历史事件、历史现象、：必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和
42、外延理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、，同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。相似的历史概念进行比较。（3 3）例题展示）例题展示（20102010玉林）玉林）3 3李鸿章曾说：李鸿章曾说：“我办了一辈子我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎不不过勉强涂饰，虚有其表。过勉强涂饰，虚有其表。”对此话理解最准确的对此话理解最准确的是是A A中国不该学习西方先进科技中国不该学习西方先进科技B B洋务派所办军事企业经营不善洋务派所办军事企业经营不善C C洋务运动没有实现国家富强洋务运动没有实现国家富强D D中国海军对日本侵略缺乏抵制中国海军对日本
43、侵略缺乏抵制【解析解析】选选C C。本题考查学生对史实的理解和正确。本题考查学生对史实的理解和正确评价的能力。评价的能力。 A A不符合洋务派主张，不符合洋务派主张，B B、D D无法从无法从材料获得。材料获得。13.13.专题型选择题专题型选择题（1 1）特点）特点：一般是以：一般是以某背景材料作为命题切某背景材料作为命题切入点入点，其中每道题都与背景材料有一定关系，但，其中每道题都与背景材料有一定关系，但又从不同的角度考查学生的能力。又从不同的角度考查学生的能力。（2 2）解题技巧）解题技巧：分析背景材料的特点，：分析背景材料的特点，综合综合材料能够涉及的历史事实、历史概念、历史结论材料能
44、够涉及的历史事实、历史概念、历史结论等，在此基础上，等，在此基础上，对每一题干限定条件进行具体对每一题干限定条件进行具体分析分析，结合前面出现的各种解题方法灵活运用于，结合前面出现的各种解题方法灵活运用于此类题目的解答中。此类题目的解答中。（3 3 3 3）例题展示）例题展示）例题展示）例题展示 革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布又颁布又颁布又颁布人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言，宣称人们生来自由，权利平等，宣称人们生来自由，权利平等，宣称人们生来自由，权
45、利平等，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。私有财产神圣不可侵犯。私有财产神圣不可侵犯。私有财产神圣不可侵犯。 结合材料及所学知识回答结合材料及所学知识回答结合材料及所学知识回答结合材料及所学知识回答-题。题。题。题。材料中的材料中的材料中的材料中的“革命革命革命革命”指的是（）指的是（）指的是（）指的是（）A.A.A.A.英国资产阶级革命英国资产阶级革命英国资产阶级革命英国资产阶级革命 B.B.B.B.美国独立战争美国独立战争美国独立战争美国独立战争C.C.C.C.法国资产阶级革命法国资产阶级革命法国资产阶级革命法国资产阶级革命 D.D.D.D.中国辛亥革命中国辛亥革命中国辛亥
46、革命中国辛亥革命【解析解析解析解析】选选选选C C C C。解答本题的关键信息是。解答本题的关键信息是。解答本题的关键信息是。解答本题的关键信息是“人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言”，链接所学知识可知，法国大革命爆发后，资产，链接所学知识可知，法国大革命爆发后，资产，链接所学知识可知，法国大革命爆发后，资产，链接所学知识可知，法国大革命爆发后，资产阶级颁布阶级颁布阶级颁布阶级颁布人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言，推动大革命继续向前发展。，推动大革命继续向前发展。，推动大革命继续向前发展。，推动大革命继续向前发展。“自由自由自由自由”“”“”“”“平等平等平等平等”之所以被视为天赋人权，并以法之
47、所以被视为天赋人权，并以法之所以被视为天赋人权，并以法之所以被视为天赋人权，并以法律形式写入律形式写入律形式写入律形式写入人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言，归根到底是因为（），归根到底是因为（），归根到底是因为（），归根到底是因为（）A.A.A.A.反对君主专制的需要反对君主专制的需要反对君主专制的需要反对君主专制的需要B.B.B.B.保护私有财产的需要保护私有财产的需要保护私有财产的需要保护私有财产的需要C.C.C.C.反对封建等级制度的需要反对封建等级制度的需要反对封建等级制度的需要反对封建等级制度的需要D.D.D.D.商品经济发展的必然要求商品经济发展的必然要求商品经济发展的必然要求商品
48、经济发展的必然要求【解析解析解析解析】选选选选C C C C。根据。根据。根据。根据“自由自由自由自由”“”“”“”“平等平等平等平等”的关键信息，的关键信息，的关键信息，的关键信息，结合所学知识可知法国资产阶级革命前整个社会划分结合所学知识可知法国资产阶级革命前整个社会划分结合所学知识可知法国资产阶级革命前整个社会划分结合所学知识可知法国资产阶级革命前整个社会划分为三个等级，故为三个等级，故为三个等级，故为三个等级，故“自由自由自由自由”“”“”“”“平等平等平等平等”的主张应该针对的的主张应该针对的的主张应该针对的的主张应该针对的是封建等级制度。是封建等级制度。是封建等级制度。是封建等级制
49、度。关于关于关于关于人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言的评价，正确的一项是（）的评价，正确的一项是（）的评价，正确的一项是（）的评价，正确的一项是（）A.A.A.A.它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件它是英国资产阶级革命时代颁布的重要文件B.B.B.B.它颁布的机构是法兰西第一共和国它颁布的机构是法兰西第一共和国它颁布的机构是法兰西第一共和国它颁布的机构是法兰西第一共和国C.C.C.C.它宣告了美国的诞生它宣告了美国的诞生它宣告了美国的诞生它宣告了美国的诞生 D. D. D. D.它宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三
50、等级的它宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级的它宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级的它宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级的利益利益利益利益【解析解析解析解析】选选选选D D D D。本题以。本题以。本题以。本题以人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言作为切入点，侧作为切入点，侧作为切入点，侧作为切入点，侧重考查学生综合知识解决问题的能力。重考查学生综合知识解决问题的能力。重考查学生综合知识解决问题的能力。重考查学生综合知识解决问题的能力。人权宣言人权宣言人权宣言人权宣言中宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级中的资中宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级中的资中宣称私有财产不可侵犯是为了维
51、护第三等级中的资中宣称私有财产不可侵犯是为了维护第三等级中的资产阶级的私有财产。产阶级的私有财产。产阶级的私有财产。产阶级的私有财产。如何提高选择题的正确率呢？如何提高选择题的正确率呢？ 1 1 1 1、答题时必须、答题时必须、答题时必须、答题时必须抓住重点字句抓住重点字句抓住重点字句抓住重点字句，如时间、年代、人物、事，如时间、年代、人物、事，如时间、年代、人物、事，如时间、年代、人物、事件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象
52、、本质、或是因果关系、影响。是因果关系、影响。是因果关系、影响。是因果关系、影响。 2 2 2 2、注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，、注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，、注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，、注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几遍，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项遍，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项遍
53、，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项遍，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项排除排除排除排除掉，选择掉，选择掉，选择掉，选择与重点字句相关的选项。与重点字句相关的选项。与重点字句相关的选项。与重点字句相关的选项。 3 3 3 3、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符合题意的合题意的合题意的合题意的, , , ,这要特别注意。这要特别注意。这要特别注意。这要特别注意。 4 4 4 4、不要凭经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的、不要凭
54、经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的、不要凭经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的、不要凭经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的角度不同，凭自己所掌握的知识仔细答题。角度不同，凭自己所掌握的知识仔细答题。角度不同，凭自己所掌握的知识仔细答题。角度不同，凭自己所掌握的知识仔细答题。 5 5 5 5、选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相、选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相、选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相、选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相信你的第一感觉。信你的第一感觉。信你的第一感觉。信你的第一感觉。非非选选择择题题组合列举题组合列举题史实
55、辨析题史实辨析题材料辨析题材料辨析题活动探究题活动探究题1.1.1.1.横向列举型横向列举型横向列举型横向列举型2.2.2.2.纵向列举型纵向列举型纵向列举型纵向列举型3.3.3.3.主题列举型主题列举型主题列举型主题列举型4.4.4.4.图表列举型图表列举型图表列举型图表列举型1.1.1.1.辨别改错型辨别改错型辨别改错型辨别改错型2.2.2.2.材料评判型材料评判型材料评判型材料评判型1.1.1.1.文字型文字型文字型文字型2.2.2.2.图表型图表型图表型图表型3.3.3.3.开放探究型开放探究型开放探究型开放探究型4.4.4.4.综合型综合型综合型综合型1.1.1.1.材料型材料型材料
56、型材料型2.2.2.2.图表型图表型图表型图表型3.3.3.3.实践活动型实践活动型实践活动型实践活动型4.4.4.4.阐述见解型阐述见解型阐述见解型阐述见解型5.5.5.5.小论文型小论文型小论文型小论文型一、组合列举题一、组合列举题【命题原则及特点命题原则及特点命题原则及特点命题原则及特点】 组合列举题是把符合某种条件的人物、事件等组合列举题是把符合某种条件的人物、事件等组合列举题是把符合某种条件的人物、事件等组合列举题是把符合某种条件的人物、事件等按要求排列出来的题型，按要求排列出来的题型，按要求排列出来的题型，按要求排列出来的题型，主要考查学生归纳、列举、主要考查学生归纳、列举、主要考
57、查学生归纳、列举、主要考查学生归纳、列举、综合等能力综合等能力综合等能力综合等能力，着眼点往往放在一些大的历史发展脉，着眼点往往放在一些大的历史发展脉，着眼点往往放在一些大的历史发展脉，着眼点往往放在一些大的历史发展脉络、一些框架性的知识结构、一些相类似的重要历络、一些框架性的知识结构、一些相类似的重要历络、一些框架性的知识结构、一些相类似的重要历络、一些框架性的知识结构、一些相类似的重要历史事件或人物上。史事件或人物上。史事件或人物上。史事件或人物上。 该类试题知识跨度大、涉及领域广、综合归纳该类试题知识跨度大、涉及领域广、综合归纳该类试题知识跨度大、涉及领域广、综合归纳该类试题知识跨度大、
58、涉及领域广、综合归纳性强。性强。性强。性强。要求学生在掌握具体史实的基础上，注意对要求学生在掌握具体史实的基础上，注意对要求学生在掌握具体史实的基础上，注意对要求学生在掌握具体史实的基础上，注意对历史宏观知识框架的把握，注意对历史知识内在纵历史宏观知识框架的把握，注意对历史知识内在纵历史宏观知识框架的把握，注意对历史知识内在纵历史宏观知识框架的把握，注意对历史知识内在纵横联系的梳理和总结。横联系的梳理和总结。横联系的梳理和总结。横联系的梳理和总结。1 1横向列举题横向列举题 横向列举题主要以横向列举题主要以考查某单元、某专题的系考查某单元、某专题的系统知识为主统知识为主。横向列举题的答案要点分
59、布在知识。横向列举题的答案要点分布在知识“块块”中，跨度不大，答案有一种内在的联系，中，跨度不大，答案有一种内在的联系，或是前后相承关系，或是因果关系。或是前后相承关系，或是因果关系。 横向列举题重点在于考查学生对知识的归纳、横向列举题重点在于考查学生对知识的归纳、组织和识记能力，组织和识记能力，类似问答题中的简答题类似问答题中的简答题。 解答横向列举题要求在平时复习时，解答横向列举题要求在平时复习时，要牢记要牢记各课各单元知识要点，掌握每个单元、课的知识各课各单元知识要点，掌握每个单元、课的知识结构和层次要点，结构和层次要点，注意对历史知识进行梳理和归注意对历史知识进行梳理和归纳。纳。【例题
60、例题】 中国的近代化就是在经济上实现工业化，在中国的近代化就是在经济上实现工业化，在政治上实现民主化的进程。请举出中国近代化过政治上实现民主化的进程。请举出中国近代化过程中以下各个方面的重大事件和各一位主要领导程中以下各个方面的重大事件和各一位主要领导人。人。（1 1）近代化的开端：）近代化的开端： 、（2 2）资产阶级改良运动：）资产阶级改良运动： 、（3 3）资产阶级民主革命：）资产阶级民主革命： 、 2 2纵向列举题纵向列举题 纵向列举题以考查学生的知识纵向列举题以考查学生的知识“点点”为主。为主。答案散见于各单元、课中，甚至所有教材中，跨答案散见于各单元、课中，甚至所有教材中，跨度较大
61、。度较大。 纵向列举题主要考查学生对知识是否分门别纵向列举题主要考查学生对知识是否分门别类，融会贯通。类，融会贯通。考查学生的概括综合能力，尤其考查学生的概括综合能力，尤其是联系和归纳能力。是联系和归纳能力。 解答纵向列举题要求先对历史知识进行综合解答纵向列举题要求先对历史知识进行综合归纳，然后提炼要点。纵向列举题要求学生在复归纳，然后提炼要点。纵向列举题要求学生在复习时，习时，要加强综合训练，提高自己熟悉掌握基础要加强综合训练，提高自己熟悉掌握基础知识后的运用能力。知识后的运用能力。【例题例题】 请写出西周、秦、西汉、元、明这四个请写出西周、秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措
62、施或政治制朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。度。西周：西周：_秦朝：秦朝：_西汉：西汉：_元朝：元朝：_明朝：明朝：_3 3主题列举题主题列举题 主题列举题与横向列举题、纵向列举题并无主题列举题与横向列举题、纵向列举题并无本质上的区别，只是在问题呈现方式上往往会以本质上的区别，只是在问题呈现方式上往往会以一定的历史主题形式出现，要求列举与这一历史一定的历史主题形式出现，要求列举与这一历史主题有关的史实。主题有关的史实。 解答主题列举题要求学生能够综合运用所学解答主题列举题要求学生能够综合运用所学历史知识，在进行专题复习时，历史知识，在进行专题复习时，要注意加强对此要注意加强对此类列举题
63、的训练，有意识地罗列出一些历史主题，类列举题的训练，有意识地罗列出一些历史主题，然后根据主题对相关的史实进行归纳整理。然后根据主题对相关的史实进行归纳整理。【例题例题】 20 20世纪以来，中国人民为了实现救国强国梦，世纪以来，中国人民为了实现救国强国梦，不断进行理论探索和实践。不断进行理论探索和实践。 （1 1）_形成了形成了19051905年，是辛年，是辛亥革命的指导思想。亥革命的指导思想。 （2 2）_将马克思主义与中国将马克思主义与中国革命实际相结合，在中共革命实际相结合，在中共“七大七大”上被确定为中上被确定为中国共产党的指导思想。国共产党的指导思想。 （3 3）_指导我国建设中国特
64、指导我国建设中国特色社会主义，在中共色社会主义，在中共“十五大十五大”上被确定为中国上被确定为中国共产党的指导思想。共产党的指导思想。4 4图表列举题图表列举题 以图片或表格的形式呈现以图片或表格的形式呈现, ,要求学生回答与要求学生回答与图片或表格相关的史实，或根据图片进行对号填图片或表格相关的史实，或根据图片进行对号填空。空。 此类列举题出示的图片或表格往往围绕某一此类列举题出示的图片或表格往往围绕某一历史主题，需要学生历史主题，需要学生能够正确识别图片，或从表能够正确识别图片，或从表格中提取有效信息，根据题目要求正确做答。格中提取有效信息，根据题目要求正确做答。【例题例题例题例题】漫画也
65、是对历史生动的反映。请依据所学漫画也是对历史生动的反映。请依据所学漫画也是对历史生动的反映。请依据所学漫画也是对历史生动的反映。请依据所学知识对下列漫画作出正确的判断。知识对下列漫画作出正确的判断。知识对下列漫画作出正确的判断。知识对下列漫画作出正确的判断。（1 1 1 1）图）图）图）图A A A A反映清朝实行的对外政策是反映清朝实行的对外政策是反映清朝实行的对外政策是反映清朝实行的对外政策是_。（2 2 2 2）图）图）图）图B B B B反映我国探索社会主义道路过程中出现的反映我国探索社会主义道路过程中出现的反映我国探索社会主义道路过程中出现的反映我国探索社会主义道路过程中出现的一次失
66、误，这次运动是一次失误，这次运动是一次失误，这次运动是一次失误，这次运动是_。（3 3 3 3）图）图）图）图C C C C反映的是反映的是反映的是反映的是_革命对世界的巨大影响。革命对世界的巨大影响。革命对世界的巨大影响。革命对世界的巨大影响。（4 4 4 4）图）图）图）图D D D D反映了美苏争霸过程中的反映了美苏争霸过程中的反映了美苏争霸过程中的反映了美苏争霸过程中的_危机。危机。危机。危机。A B C D组合列举题解题要领组合列举题解题要领 1 1 1 1认真审题，明确范围认真审题，明确范围认真审题，明确范围认真审题，明确范围，确定类别和具体内容，方，确定类别和具体内容，方，确定类
67、别和具体内容，方，确定类别和具体内容，方可作答。可作答。可作答。可作答。 2 2 2 2按要求规范作答，问什么答什么按要求规范作答，问什么答什么按要求规范作答，问什么答什么按要求规范作答，问什么答什么，不必展开，做，不必展开，做，不必展开，做，不必展开，做到简明扼要。中考时经常会出现要求回答人物，写成历到简明扼要。中考时经常会出现要求回答人物，写成历到简明扼要。中考时经常会出现要求回答人物，写成历到简明扼要。中考时经常会出现要求回答人物，写成历史事件，要求写代号的，直接写人名、地名等现象，这史事件，要求写代号的，直接写人名、地名等现象，这史事件，要求写代号的，直接写人名、地名等现象，这史事件，
68、要求写代号的，直接写人名、地名等现象，这类似是而非的答案均不能得分，要引以为戒。类似是而非的答案均不能得分，要引以为戒。类似是而非的答案均不能得分，要引以为戒。类似是而非的答案均不能得分，要引以为戒。 3 3 3 3字迹工整，书写规范、条理清楚、中国历史的人字迹工整，书写规范、条理清楚、中国历史的人字迹工整，书写规范、条理清楚、中国历史的人字迹工整，书写规范、条理清楚、中国历史的人名地名不能出现错别字。名地名不能出现错别字。名地名不能出现错别字。名地名不能出现错别字。历年中考答卷中都回出现书写历年中考答卷中都回出现书写历年中考答卷中都回出现书写历年中考答卷中都回出现书写错别字现象，多数是平常不
69、注意书写的规范性，养成不错别字现象，多数是平常不注意书写的规范性，养成不错别字现象，多数是平常不注意书写的规范性，养成不错别字现象，多数是平常不注意书写的规范性，养成不良习惯，考试时无意识地书写错别字。考试时要高度注良习惯，考试时无意识地书写错别字。考试时要高度注良习惯，考试时无意识地书写错别字。考试时要高度注良习惯，考试时无意识地书写错别字。考试时要高度注意这个问题，答题结束后，应复查一遍，及时纠正书写意这个问题，答题结束后，应复查一遍，及时纠正书写意这个问题，答题结束后，应复查一遍，及时纠正书写意这个问题，答题结束后，应复查一遍，及时纠正书写错误。错误。错误。错误。二、史实辨析题二、史实辨
70、析题【命题原则及特点命题原则及特点】 通过史实的叙述或材料的罗列创设一种历史通过史实的叙述或材料的罗列创设一种历史情境，并情境，并针对一些主干知识设计几处错误针对一些主干知识设计几处错误，要求要求能够准确判断史实叙述和评价观点的正误，能够准确判断史实叙述和评价观点的正误，并进并进行改正或说明理由，用来考查学生学生对具体史行改正或说明理由，用来考查学生学生对具体史实掌握的准确程度，以及分析判断和辨别说理的实掌握的准确程度，以及分析判断和辨别说理的能力。能力。 1 1 1 1辨别改错：辨别改错：辨别改错：辨别改错： 提供一段文字，要求提供一段文字，要求提供一段文字，要求提供一段文字，要求找出其中的
71、几处错误并加找出其中的几处错误并加找出其中的几处错误并加找出其中的几处错误并加以改正以改正以改正以改正；或者根据某一主题，提供相关史实，；或者根据某一主题，提供相关史实，；或者根据某一主题，提供相关史实，；或者根据某一主题，提供相关史实，要求要求要求要求在判断正误的基础上加以改正或说明理由。在判断正误的基础上加以改正或说明理由。在判断正误的基础上加以改正或说明理由。在判断正误的基础上加以改正或说明理由。【例题例题例题例题】下列各小题有一处错误，请指出并改正。下列各小题有一处错误，请指出并改正。下列各小题有一处错误，请指出并改正。下列各小题有一处错误，请指出并改正。 （1 1 1 1）19971
72、99719971997年年年年7 7 7 7月香港回归祖国，月香港回归祖国，月香港回归祖国，月香港回归祖国，1999199919991999年年年年12121212月澳月澳月澳月澳门回归祖国。香港、澳门的回归是我国民族区域自门回归祖国。香港、澳门的回归是我国民族区域自门回归祖国。香港、澳门的回归是我国民族区域自门回归祖国。香港、澳门的回归是我国民族区域自治制度的成功实践。治制度的成功实践。治制度的成功实践。治制度的成功实践。 （2 2 2 2）民主政治时期的雅典没有国王，元老院、）民主政治时期的雅典没有国王，元老院、）民主政治时期的雅典没有国王，元老院、）民主政治时期的雅典没有国王，元老院、五
73、百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要的五百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要的五百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要的五百人会议和陪审法庭是掌握国家权力的最重要的机构。机构。机构。机构。 （3 3 3 3）1982198219821982年，中共十三大五届五次会议通过了年，中共十三大五届五次会议通过了年，中共十三大五届五次会议通过了年，中共十三大五届五次会议通过了经修订的经修订的经修订的经修订的中华人民共和国宪法中华人民共和国宪法中华人民共和国宪法中华人民共和国宪法。2 2 2 2材料评判：材料评判：材料评判：材料评判： 提供相关材料，要求从材料中提取相关信息，提供相关材料，要求从
74、材料中提取相关信息，提供相关材料，要求从材料中提取相关信息，提供相关材料，要求从材料中提取相关信息，并进行判断，并进行判断，并进行判断，并进行判断，要求判断的史实不仅需要辨别其正误要求判断的史实不仅需要辨别其正误要求判断的史实不仅需要辨别其正误要求判断的史实不仅需要辨别其正误，而且还要分析其是否与所给材料相符合。而且还要分析其是否与所给材料相符合。而且还要分析其是否与所给材料相符合。而且还要分析其是否与所给材料相符合。 这类试题着重考查学生从材料中获取有效信息这类试题着重考查学生从材料中获取有效信息这类试题着重考查学生从材料中获取有效信息这类试题着重考查学生从材料中获取有效信息和分析判断的能力
75、。和分析判断的能力。和分析判断的能力。和分析判断的能力。史实辨析类试题解题要领 （1 1 1 1）理清题意，准确判断）理清题意，准确判断）理清题意，准确判断）理清题意，准确判断。首先需要在整体上把握。首先需要在整体上把握。首先需要在整体上把握。首先需要在整体上把握试题的主旨，然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之试题的主旨，然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之试题的主旨，然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之试题的主旨，然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之处。处。处。处。 （2 2 2 2）改正错误，规范答题）改正错误，规范答题）改正错误，规范答题）改正错误，规范答题。针对史实叙述在。针对史实叙述
76、在。针对史实叙述在。针对史实叙述在时间、时间、时间、时间、地点、人物、时间、影响地点、人物、时间、影响地点、人物、时间、影响地点、人物、时间、影响等方面的错误，作出相应改正等方面的错误，作出相应改正等方面的错误，作出相应改正等方面的错误，作出相应改正或用具体史实来说明错误的原因。在改正错误时，或用具体史实来说明错误的原因。在改正错误时，或用具体史实来说明错误的原因。在改正错误时，或用具体史实来说明错误的原因。在改正错误时，不能不能不能不能直接在原题上用笔勾画，应按照试题的要求规范作答直接在原题上用笔勾画，应按照试题的要求规范作答直接在原题上用笔勾画，应按照试题的要求规范作答直接在原题上用笔勾画
77、，应按照试题的要求规范作答。对于材料评判类型的辨析题，要注意判断试题所给的观对于材料评判类型的辨析题，要注意判断试题所给的观对于材料评判类型的辨析题，要注意判断试题所给的观对于材料评判类型的辨析题，要注意判断试题所给的观点和结论是否能够从材料中通过信息的提取和分析得出。点和结论是否能够从材料中通过信息的提取和分析得出。点和结论是否能够从材料中通过信息的提取和分析得出。点和结论是否能够从材料中通过信息的提取和分析得出。 （3 3 3 3）检验改正，防止误辨）检验改正，防止误辨）检验改正，防止误辨）检验改正，防止误辨。对错误的改正要还原到。对错误的改正要还原到。对错误的改正要还原到。对错误的改正要
78、还原到试题的句子或段落中，检验修改是否正确，如果经过改试题的句子或段落中，检验修改是否正确，如果经过改试题的句子或段落中，检验修改是否正确，如果经过改试题的句子或段落中，检验修改是否正确，如果经过改后的句子和段落仍存在史实错误，说明对错误的判断不后的句子和段落仍存在史实错误，说明对错误的判断不后的句子和段落仍存在史实错误，说明对错误的判断不后的句子和段落仍存在史实错误，说明对错误的判断不准确或改错不当，需要结合题意，重新辨析和改正。准确或改错不当，需要结合题意，重新辨析和改正。准确或改错不当，需要结合题意，重新辨析和改正。准确或改错不当，需要结合题意，重新辨析和改正。 三、材料解析题三、材料解
79、析题【命题原则及特点命题原则及特点】 材料解析题是历史中考基本题型之一，材料解析题是历史中考基本题型之一，大都大都通过文字或图表（各种实物图片、地图、漫画、通过文字或图表（各种实物图片、地图、漫画、表格、图示等）等材料，表格、图示等）等材料，创设生动、活泼、直观创设生动、活泼、直观的情境，在问题的设计上注意从不同的角度灵活的情境，在问题的设计上注意从不同的角度灵活切入，同时还根据具体材料设计适量的开放性问切入，同时还根据具体材料设计适量的开放性问题。题。 在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的的能力、获取材料中的有
80、效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力。说明和论证的能力以及文字表达能力。材料解析题解题要领材料解析题解题要领 各类历史材料解析题的解答，总体上可分为各类历史材料解析题的解答，总体上可分为三个步骤：三个步骤：一是读懂材料；一是读懂材料；二是找准关键；二是找准关键；三是规范答题。三是规范答题。可以概括为可以概括为“一读二找三答一读二找三答”。一、一、一、一、“读读读读”：读懂材料是解题的基础，这一步要解决两个问：读懂材料是解题的基础，这一步要解决两个问：读懂材料是解题的基础，这一步要解决两个问：读懂
81、材料是解题的基础，这一步要解决两个问题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是阅读的顺序。阅读的顺序。阅读的顺序。阅读的顺序。 1 1 1 1阅读内容：材料题都有两部分组成，一是材料部分，阅读内容：材料题都有两部分组成，一是材料部分，阅读内容：材料题都有两部分组成，一是材料部分，阅读内容：材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分。在阅读材料的时候，二是设问部分。在阅读材料的时候，二是设问部分。在阅读材料的时候，二是设问部分
82、。在阅读材料的时候，一定要注意读全，找出一定要注意读全，找出一定要注意读全，找出一定要注意读全，找出关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息关键词句，去粗取精，最大限度地获取有效信息。不能忽视。不能忽视。不能忽视。不能忽视材料的材料的材料的材料的标题、注释、出处标题、注释、出处标题、注释、出处标题、注释、出处这些内容，这些说明性文字，它们这些内容，这些说明性文字，它们这些内容，这些说明性文字，它们这些内容，这些说明性文字，它们往往能够提供材料的往往能够提供材料的往往能够提供材料的往往能够提供材料的时间、国别、
83、背景、作者及其身份等信时间、国别、背景、作者及其身份等信时间、国别、背景、作者及其身份等信时间、国别、背景、作者及其身份等信息，息，息，息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。应该给予足够重视，不可漏读。应该给予足够重视，不可漏读。应该给予足够重视，不可漏读。 2 2 2 2阅读顺序：阅读顺序：阅读顺序：阅读顺序：先读设问先读设问先读设问先读设问，以掌握题目设置的要求，带着，以掌握题目设置的要求，带着，以掌握题目
84、设置的要求，带着，以掌握题目设置的要求，带着问题问题问题问题阅读材料阅读材料阅读材料阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料在阅读材料的时候，另外，也不能忽视材料标题、注释、出标题、注释、出标题、注释、出标题、注释、出处，处，处，处，这些内容有时也会成为关键提示。这些内容有时也会成为关键提示。这些内容有时也会成为关键提示。这些内容有时也会成为关键提
85、示。二、二、二、二、“找找找找”：审题思考是解题的关键。读的同时，也是想的过程，：审题思考是解题的关键。读的同时，也是想的过程，：审题思考是解题的关键。读的同时，也是想的过程，：审题思考是解题的关键。读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面： 1 1 1 1找材料与设问的相关点找材料与设问的相关点找材料与设问的相关点找材料与设问的相关点：设问和材料关系密切，设问提出的：设问和材料关系密切，设问提出的：设问和材料关系密切，设问提出的
86、：设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。要先在设问部分找出关是有关材料的问题，回答设问离不开材料。要先在设问部分找出关是有关材料的问题，回答设问离不开材料。要先在设问部分找出关是有关材料的问题，回答设问离不开材料。要先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思
87、答。键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。 2 2 2 2找材料与教材的相联点找材料与教材的相联点找材料与教材的相联点找材料与教材的相联点：“材料在书外，答案在书内材料在书外，答案在书内材料在书外，答案在书内材料在书外，答案在书内”，随，随，随，随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新新新新”，但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。这就但不管多新
88、，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。这就但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。这就但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，在阅读需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，在阅读需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，在阅读需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，在阅读的基础上，宏观上把握命题意图，准确判断，明确解题思路。的基础上，宏观上把握命题意图，准确判断，明确解题思路。的基础上，宏观上把握命题意图，准确判断，明确解题思路。的基础上，宏观上把握命题意图，准确判断，明
89、确解题思路。 3 3 3 3找材料与材料之间的联系找材料与材料之间的联系找材料与材料之间的联系找材料与材料之间的联系：一般情况下，每一道材料题都有：一般情况下，每一道材料题都有：一般情况下，每一道材料题都有：一般情况下，每一道材料题都有一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，料的观点完全相反
90、，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。便找到了解题的突破口。便找到了解题的突破口。便找到了解题的突破口。三、三、三、三、“答答答答”：准确、规范、有序回答是解题的落脚点。：准确、规范、有序回答是解题的落脚点。：准确、规范、有序回答是解题的落脚点。：准确、规范、有序回答是解题的落脚点。
91、在组织答案时有几个问题要注意：在组织答案时有几个问题要注意：在组织答案时有几个问题要注意：在组织答案时有几个问题要注意： 1 1 1 1问什么答什么问什么答什么问什么答什么问什么答什么：紧扣题意、论从史出。做到观：紧扣题意、论从史出。做到观：紧扣题意、论从史出。做到观：紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，坚持点和材料的统一，坚持点和材料的统一，坚持点和材料的统一，坚持“问什么答什么问什么答什么问什么答什么问什么答什么”，扣问简答，扣问简答，扣问简答，扣问简答，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。不要脱离材料，随意发挥，答非所问。不要脱离材料，随意发挥，答非所问。不要脱离材料，随意发挥，答非
92、所问。 2 2 2 2注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整：材：材：材：材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。料解析题对回答的要求是贵精不贵多。料解析题对回答的要求是贵精不贵多。料解析题对回答的要求是贵精不贵多。注意按问按分列注意按问按分列注意按问按分列注意按问按分列点点点点，分值大的，回答要详尽些，多罗列些答案要点；分，分值大的，回答要详尽些，多罗列些答案要点；分，分值大的，回答要详尽些，多罗列些答案要点；分，分值大的，回答要详尽些，多罗列些答案要点；分值小的，回答要简洁些。如果有字数要
93、求更要慎重处理，值小的，回答要简洁些。如果有字数要求更要慎重处理，值小的，回答要简洁些。如果有字数要求更要慎重处理，值小的，回答要简洁些。如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。想好再下笔。想好再下笔。想好再下笔。 3 3 3 3书面语言答题书面语言答题书面语言答题书面语言答题：要恰当使用历史中的术语，少：要恰当使用历史中的术语，少：要恰当使用历史中的术语，少：要恰当使用历史中的术语，少说大白话。说大白话。说大白话。说大白话。 材料型材料型材料型材料型 在问题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之在问题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之在问题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之在问
94、题探究的过程中，列出一个或几个材料，材料之间有着一定的逻辑关系，为问题的探究做好铺垫，检测学间有着一定的逻辑关系，为问题的探究做好铺垫，检测学间有着一定的逻辑关系，为问题的探究做好铺垫，检测学间有着一定的逻辑关系，为问题的探究做好铺垫，检测学生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力生历史思维层次、历史认知水平、历史感悟能力图表型图表型图表型图表型 结合探究主题给出有关图片或表格，并配有相应的提结合探究主题给出有关图片或表格，并配有相应的提结合探究主题给出有关图片或表格，并配有相应的提结合探究主题给出有关图片或
95、表格，并配有相应的提示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动示性文字，创设直观生动的问题情境，展开探究活动实践活实践活实践活实践活动型动型动型动型设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种设计某一相关主题，通过手抄报、班会、专题栏目等各种形式，开展主题实践活动。这种类型题比较新颖独特，贴形式，开展主题实践活动。这种类型题比较新颖独特，贴形式，开展主题实践活动。这种类型题比较新颖独特，贴形式，
96、开展主题实践活动。这种类型题比较新颖独特，贴近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性近学生生活，学生容易接受，又有很强的探究性和开放性阐述见阐述见阐述见阐述见解型解型解型解型 围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的围绕一个历史主题进行问题探究，或给出一个有争议的问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己问题，要求学生多角度思
97、考，阐述自己的见解，发表自己问题，要求学生多角度思考，阐述自己的见解，发表自己的观点的观点的观点的观点小论文小论文小论文小论文型型型型 通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相通过材料或列出主题提炼出某个话题，让学生结合相关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观关史实发表自己的观点，阐述正确的情感、态度和价值观四、活动与探究题四、活动与探究题【命题原则命题原则】 探究类试题往往通过提供历史
98、材料或创设历探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情景，引导学生从试题创设的情境中发现问题，史情景，引导学生从试题创设的情境中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。析、解决问题。 探究类试题着重探究类试题着重考查学生探究学习能力、创考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，新意识和实践能力，反映了当今新课程改革和考反映了当今新课程改革和考试改革的要求。试改革的要求。 探究类试题在不同试卷中有不同的名称，探究类试题在不同试卷中有不同的名称，如如“分析探究题分析探究题”、“活动与探究活动与探究”、“学习与实学习与实践题践题”、
99、“历史探究历史探究”、“以史为鉴，学科实践以史为鉴，学科实践”、“实践应用题实践应用题”、“学以致用学以致用”、“读史有读史有感题感题”等。等。【命题特点命题特点命题特点命题特点】 探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来探究类试题是通过对材料的研究、分析、整合、探讨，来考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，具有以下特点：考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，具有以下特点：考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，具有以下特点：考查学生探究学习能力、创新意识和实践能力，具有以下
100、特点：（1 1 1 1）关注生活和社会热点）关注生活和社会热点）关注生活和社会热点）关注生活和社会热点：从学生熟悉的重大时事热点出发命：从学生熟悉的重大时事热点出发命：从学生熟悉的重大时事热点出发命：从学生熟悉的重大时事热点出发命制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生制试题，自然的引出历史，在历史与现实的交融点上考查学生的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平。的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平。的知识结构与运用综合能力解决实际问题的水平。的知识结构与运用综合能
101、力解决实际问题的水平。（2 2 2 2）注重创新性和实践性）注重创新性和实践性）注重创新性和实践性）注重创新性和实践性：从文本材料或生活实际出发，发现：从文本材料或生活实际出发，发现：从文本材料或生活实际出发，发现：从文本材料或生活实际出发，发现问题、分析思考问题和解决问题，注重考查学生的创新能力和问题、分析思考问题和解决问题，注重考查学生的创新能力和问题、分析思考问题和解决问题，注重考查学生的创新能力和问题、分析思考问题和解决问题，注重考查学生的创新能力和实践能力。实践能力。实践能力。实践能力。（3 3 3 3）注重综合性和开放性）注重综合性和开放性）注重综合性和开放性）注重综合性和开放性：
102、这一题型中考查的内容有很强的综：这一题型中考查的内容有很强的综：这一题型中考查的内容有很强的综：这一题型中考查的内容有很强的综合性，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、合性，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、合性，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、合性，打破了传统题型的固定模式，呈现出不同题型的互融性、灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，灵活性、多样性，在一道探究性试题中几种题型可以互相结合，如把材料分析与填空题结合、
103、材料与列举题结合、图文材料与如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与活动题结合等。命制让不同层次的学生作到有话可说，答案多活动题结合等。命制让不同层次的学生作到有话可说，答案多活动题结合等。命制让不同层次的学生作到有话可说，答案多活动题结合等。命制让不同层次的学生作到有话可说，答案多角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的试题。角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的试题。角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的试题。角度、多层次，鼓励学生发展个性，有创新见解的
104、试题。材料题解题技巧材料题解题技巧1.1.总的方法总的方法 （1 1）先看问题，后看材料）先看问题，后看材料（2 2）看材料的出处）看材料的出处（3 3）看分答题，确定知识点数）看分答题，确定知识点数（4 4）答题注意分层，字迹工整）答题注意分层，字迹工整2.2.注意：注意：（1 1 1 1）根据材料）根据材料）根据材料）根据材料指出指出指出指出：直接在材料中找答案，：直接在材料中找答案，：直接在材料中找答案，：直接在材料中找答案，摘抄摘抄摘抄摘抄原材原材原材原材料料料料关键关键关键关键词、句；词、句；词、句；词、句；（2 2 2 2）根据材料）根据材料）根据材料）根据材料说明说明说明说明：举
105、例：举例：举例：举例+ + + +结论；（结论；（结论；（结论；（通常要举例通常要举例通常要举例通常要举例）（3 3 3 3）根据材料）根据材料）根据材料）根据材料归纳归纳归纳归纳：归类归类归类归类材料之后材料之后材料之后材料之后提炼提炼提炼提炼材料，找材料材料，找材料材料，找材料材料，找材料的的的的归纳性语句归纳性语句归纳性语句归纳性语句或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；（4 4 4 4）根据材料）根据材料）根据材料）根据材料概括概括概括概括：抓抓抓抓住材料的住材料的住材料的住材料的本质本质本质本质、特点特点特点特点，找，找，找，找概括概括概括概
106、括语句语句语句语句或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；或用自己的语言表述；（5 5 5 5）根据材料）根据材料）根据材料）根据材料综上综上综上综上：用总览视觉看待问题，找全部材：用总览视觉看待问题，找全部材：用总览视觉看待问题，找全部材：用总览视觉看待问题，找全部材料（含答案）的共同点、联系点，找准料（含答案）的共同点、联系点，找准料（含答案）的共同点、联系点，找准料（含答案）的共同点、联系点，找准题眼题眼题眼题眼，围绕的，围绕的，围绕的，围绕的共同中心回答。共同中心回答。共同中心回答。共同中心回答。（6 6 6 6）结合材料和所学知识回答：找材料和课本的联系）结合材料
107、和所学知识回答：找材料和课本的联系）结合材料和所学知识回答：找材料和课本的联系）结合材料和所学知识回答：找材料和课本的联系点，依据课本相关知识回答。点，依据课本相关知识回答。点，依据课本相关知识回答。点，依据课本相关知识回答。 （7 7 7 7）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。一般问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。一般问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。一般问题中找角度，不能抛弃材料和所问问题。一般1 1 1 1分分分分一个角
108、度，注意标上一个角度，注意标上一个角度，注意标上一个角度，注意标上序号，分层序号，分层序号，分层序号，分层。 （8 8 8 8）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的）一题中含有多个问号的，每一个问号前面的字至少读字至少读字至少读字至少读3 3 3 3秒钟后再作答。答题注意秒钟后再作答。答题注意秒钟后再作答。答题注意秒钟后再作答。答题注意分层分层分层分层，注意答题，注意答题，注意答题，注意答题的的的的顺序顺序顺序顺序。（9 9 9 9）结合一知识点答另一知识点时，先把结合）结合一知识点答另一知识点时，先把结合）结合
109、一知识点答另一知识点时，先把结合）结合一知识点答另一知识点时，先把结合的知识点答出来。的知识点答出来。的知识点答出来。的知识点答出来。（10101010）介绍人物贡献、证明观点等，答案是）介绍人物贡献、证明观点等，答案是）介绍人物贡献、证明观点等，答案是）介绍人物贡献、证明观点等，答案是“事件事件事件事件+ + + +影响影响影响影响”。漫画类历史题型解题方法技巧 “ “ “ “一析一析一析一析”是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓意。是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓意。是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓意。是指剖析漫画，从整体上把握漫画的寓意。观观观观察漫画中人物的动作、语言、表情等，弄清漫
110、画是褒还是贬，察漫画中人物的动作、语言、表情等，弄清漫画是褒还是贬，察漫画中人物的动作、语言、表情等，弄清漫画是褒还是贬，察漫画中人物的动作、语言、表情等，弄清漫画是褒还是贬，这对于选择有导向作用。同时透过漫画中的提示性语言和漫这对于选择有导向作用。同时透过漫画中的提示性语言和漫这对于选择有导向作用。同时透过漫画中的提示性语言和漫这对于选择有导向作用。同时透过漫画中的提示性语言和漫画的标题领会寓意。考生要通过分析漫画中的人、物与文字画的标题领会寓意。考生要通过分析漫画中的人、物与文字画的标题领会寓意。考生要通过分析漫画中的人、物与文字画的标题领会寓意。考生要通过分析漫画中的人、物与文字的关系，
111、透过现象看本质，不能就事论事，从整体上把握漫的关系，透过现象看本质，不能就事论事，从整体上把握漫的关系，透过现象看本质，不能就事论事，从整体上把握漫的关系，透过现象看本质，不能就事论事，从整体上把握漫画的寓意和中心。画的寓意和中心。画的寓意和中心。画的寓意和中心。 “ “ “ “二联二联二联二联”是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找是指联系材料，联系教材知识，结合漫画寻找解题依据。解题依据。解题依据。解题依据。漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学漫画所要揭示的问题
112、，往往就是我们在教材中学漫画所要揭示的问题，往往就是我们在教材中学过的基本知识，因此，应将题干、题肢和教材主干知识相联过的基本知识，因此，应将题干、题肢和教材主干知识相联过的基本知识，因此，应将题干、题肢和教材主干知识相联过的基本知识，因此，应将题干、题肢和教材主干知识相联系，要联系教材知识，不能脱离教材知识。系，要联系教材知识，不能脱离教材知识。系，要联系教材知识，不能脱离教材知识。系，要联系教材知识，不能脱离教材知识。 “ “ “ “三解三解三解三解”是解答问题，是解答问题，是解答问题，是解答问题，“题目在书外，理在书中题目在书外，理在书中题目在书外，理在书中题目在书外，理在书中”，这这这
113、这是命题者的意图，在解题时，同学们的思维的角度尽可能多是命题者的意图，在解题时，同学们的思维的角度尽可能多是命题者的意图，在解题时，同学们的思维的角度尽可能多是命题者的意图，在解题时，同学们的思维的角度尽可能多样化，从学过的知识中寻找解答的方法。样化，从学过的知识中寻找解答的方法。样化，从学过的知识中寻找解答的方法。样化，从学过的知识中寻找解答的方法。广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学 庞鸿武庞鸿武庞鸿武庞鸿武备考备考备考备考2018201820182018必须规范作答字迹潦草、布局混乱字迹潦草、布局混乱广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学广西北流市山围镇初级中学 庞鸿武庞鸿武庞鸿武庞鸿武备考备考备考备考2018201820182018实战演练CCB19错错31错错17错错自拟自拟自拟自拟1 1损失损失DB26错错20错错16错错20172017玉模玉模玉模玉模1 1DCD29错错18错错42错错24错错20172017北模北模北模北模1 1BCBCDCA13错错28错错13错错20172017陆川陆川陆川陆川1 1
