《水中生活的动物演示幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水中生活的动物演示幻灯片（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 2课时课时2创设问题情景：创设问题情景： 实物投影仪呈实物投影仪呈现一幅生机勃勃现一幅生机勃勃的活体鲫鱼或鲤的活体鲫鱼或鲤鱼用鳍在清水中鱼用鳍在清水中游泳的姿态，请游泳的姿态，请学生欣赏。或让学生欣赏。或让学生观察录象学生观察录象探究活动探究活动鱼鳍在游泳中的作用鱼鳍在游泳中的作用3引引导导观观察察：鱼鱼在在向向前前、转转弯弯、停停留留在在一一定定水水层层时时，胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？胸鳍、腹鳍和尾鳍分别是怎样摆动的？4提出问题：提出问题：鱼是怎样靠鳍运动的，它的五对鳍鱼是怎样靠鳍运动的，它的五对鳍分别起什么作用？分别起什么作用？鱼鱼在在游游泳泳时时，靠靠什什么么部部位位产产生
2、生前前进进的的动动力力？靠靠哪哪种种鳍鳍来来保保持持平平衡衡？靠靠哪种鳍来保持前进的方向？哪种鳍来保持前进的方向？如何解决这些问题？如何解决这些问题？5在科学探究过程中，在科学探究过程中，有些问题单凭观察有些问题单凭观察是难以得出结论的。是难以得出结论的。这时就需要通过实这时就需要通过实验来探究。验来探究。6你提出的问题是：你提出的问题是： . . 根据生活经验根据生活经验, ,提出假设：提出假设： . .尾鳍尾鳍鱼在游泳时鱼在游泳时,靠什么部位产靠什么部位产生前进的动力？生前进的动力？探究活动探究活动鱼鳍在游泳中的作用鱼鳍在游泳中的作用7鱼鱼制定计划验证制定计划验证靠尾鳍靠尾鳍实验组：实验组
3、：对照组：对照组：无尾鳍的鱼无尾鳍的鱼有尾鳍的鱼有尾鳍的鱼实验材料：实验材料：8如果想探究五种鱼鳍每一如果想探究五种鱼鳍每一种起什么作用？种起什么作用？又如何设计实验？又如何设计实验？9设计实验，激发创新：设计实验，激发创新：如如何何设设计计对对比比实实验验？用用几几条条鱼鱼来来完完成成实实验验最最好好？为为了了得得到到实实验验的的最最佳佳效效果果，是是一一下下子子剪剪去去全全部部的的鳍鳍，还还是是依依次次剪剪去去各各种种鳍鳍好好？是是每每次次只只剪剪去去各各种种鳍鳍的的一一部部分分（或或一一边边），还还是是剪剪去去各各种种鳍鳍的的全全部部好？好？如何如何设计观察记录表设计观察记录表？学生以小
4、组为单位充分讨论，设计实验：学生以小组为单位充分讨论，设计实验：10在在讨讨论论的的基基础础上上，小小组组汇汇报报，优优选选最最佳佳设设计计方方案案即即观观察察剪剪去去每每一一种种鱼鱼鳍鳍的的鱼鱼的的游泳情况与正常的鱼对比。游泳情况与正常的鱼对比。剪去鱼鳍剪去鱼鳍太残忍太残忍捆扎鱼鳍与不捆扎鳍的鱼对比捆扎鱼鳍与不捆扎鳍的鱼对比制作鱼的模型，拿模型来做实验制作鱼的模型，拿模型来做实验解决方法：解决方法：对鱼还是有伤害对鱼还是有伤害11在科学探究过程中，在难以直在科学探究过程中，在难以直接拿研究对象做实验时，就可接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用以模仿实验对象制作模型，用模型来做
5、实验，或者模仿实验模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学研究中常用模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。的一种方法。12尾鳍在游泳中的作用尾鳍在游泳中的作用1 1、阅读课本、阅读课本P.5P.5的实验设计方案，理解的实验设计方案，理解各部分所代表的器官。各部分所代表的器官。2 2、按照课本、按照课本P.6P.6要求，利用实验器材进要求，利用实验器材进行实验。行实验。3 3、实验时注意观察、实验时注意观察“尾鳍尾鳍”左右摇摆时，左右摇摆时，“鱼鱼”是否能够前进。是否能够前进。学生完成模拟实验：学生完成模拟
6、实验：1314讨论：讨论：与实验法相比，模拟实验的方与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？法有哪些优缺点？学生汇报模拟实验的结果。学生汇报模拟实验的结果。15 （1 1）可以解决不能或不便用直接实验方）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；法解决的难题； （2 2）模拟实验是将模型的实验结果类推）模拟实验是将模型的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。间。缺点是：缺点是：其研究结果易受模型的局限，其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。一般来说
7、模型得出的结论不一定完全可靠。一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。好。优点是：优点是：16如果同学们家里吃鱼，可以回家完如果同学们家里吃鱼，可以回家完成我们设计的实验方案。成我们设计的实验方案。建议：建议：学校吃鱼时，我们生物组的老师做学校吃鱼时，我们生物组的老师做了这个实验，并进行了摄象。了这个实验，并进行了摄象。17观察录象：观察录象：要求认真观察，如实做好记录。要求认真观察，如实做好记录。鳍在鱼类运动中的作用分别是什么？鳍在鱼类运动中的作用分别是什么？思考：思考：18 处处处处 理理理理 现现现现 象象象象 结结结结 论论论论剪去一
8、对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍鳍完整鳍完整鳍完整鳍完整观察记录表：观察记录表：19剪去一对胸鳍与正常的鱼游泳姿势的对比剪去一对胸鳍与正常的鱼游泳姿势的对比鱼体鱼体鱼体鱼体左右左右左右左右摇摆摇摆摇摆摇摆不定不定不定不定，不，不，不，不能掌能掌能掌能掌握平握平握平握平衡衡衡衡胸胸胸胸鳍鳍鳍鳍还还还还有有有有转转转转换换换换方方方方向向向向的的的的作作作作用用用用胸鳍起平衡的作用胸鳍起平衡的作用2
9、0剪去一对腹鳍与正常的鱼游泳姿势的对比剪去一对腹鳍与正常的鱼游泳姿势的对比鱼鱼体体左左右右摇摇摆摆不不定，定，不不能能掌掌握握平平衡衡腹鳍起平衡的作用腹鳍起平衡的作用21将鱼的胸鳍或腹鳍剪掉，鱼体左右摇将鱼的胸鳍或腹鳍剪掉，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向的作用。向的作用。22剪去一对背鳍与正常的鱼游泳姿势的对比剪去一对背鳍与正常的鱼游泳姿势的对比失失去去平平衡衡而而侧侧翻翻不不能能维维持持鱼鱼体体的的直直立立状状态态背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用。23剪
10、去一对臀鳍与正常的鱼游泳姿势的对比剪去一对臀鳍与正常的鱼游泳姿势的对比身身体体失失去去平平衡衡，侧侧面面向向上上 不不能能维维持持鱼鱼体体的的直直立立状状态态臀鳍也对鱼体的平衡起作用。臀鳍也对鱼体的平衡起作用。24剪去一对尾鳍与正常的鱼游泳姿势的对比剪去一对尾鳍与正常的鱼游泳姿势的对比尾鳍可以产生前进的动力，同时还可尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。以决定运动的方向。鱼鱼快快速速前前进进困困难难也也不不能能控控制制游游泳泳方方向向25鳍全剪去与正常的鱼游泳姿势的对比鳍全剪去与正常的鱼游泳姿势的对比26分析实验结果，总结各种鱼鳍的作用：分析实验结果，总结各种鱼鳍的作用： 处处处处
11、 理理理理 现现现现 象象象象 结结结结 论论论论剪去一对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对胸鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对腹鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对背鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对臀鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍剪去一对尾鳍鳍完整鳍完整鳍完整鳍完整鱼虽能向前游鱼虽能向前游鱼虽能向前游鱼虽能向前游动，但身体倾动，但身体倾动，但身体倾动，但身体倾斜且不能拐弯斜且不能拐弯斜且不能拐弯斜且不能拐弯 胸鳍和腹鳍主要胸鳍和腹鳍主要胸鳍和腹鳍主要胸鳍和腹鳍主要用于稳定身体和用于稳定身体和用于稳定身体和用于稳定身体和改变运动方向改变运动方向改变
12、运动方向改变运动方向 鱼游泳时路线弯鱼游泳时路线弯鱼游泳时路线弯鱼游泳时路线弯曲，身体失去平曲，身体失去平曲，身体失去平曲，身体失去平衡，侧面向上。衡，侧面向上。衡，侧面向上。衡，侧面向上。 背鳍和臀鳍主要背鳍和臀鳍主要背鳍和臀鳍主要背鳍和臀鳍主要用于平衡身体。用于平衡身体。用于平衡身体。用于平衡身体。鱼快速前进困难，鱼快速前进困难，鱼快速前进困难，鱼快速前进困难，也不能控制游泳也不能控制游泳也不能控制游泳也不能控制游泳方向。方向。方向。方向。 尾鳍推动鱼体前进，尾鳍推动鱼体前进，尾鳍推动鱼体前进，尾鳍推动鱼体前进，是鱼的主要运动器官是鱼的主要运动器官是鱼的主要运动器官是鱼的主要运动器官 身体
13、侧立水中，运动身体侧立水中，运动身体侧立水中，运动身体侧立水中，运动自如，能拐弯。自如，能拐弯。自如，能拐弯。自如，能拐弯。27得出结论：得出结论：鱼鱼鳍鳍对对鱼鱼的的游游泳泳运运动动起起重重要要作作用用：它它们们可可以以稳稳定定鱼鱼的的身身体体、掌掌握握运运动动方方向向、推动鱼体前进。推动鱼体前进。28观看鱼类运动的动画，思考鳍在鱼类运观看鱼类运动的动画，思考鳍在鱼类运动中的作用分别是什么？动中的作用分别是什么？29讨论：讨论：有人说，鱼只靠鳍进行运动，有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？这种说法完全吗？不完全。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体不完全。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯
14、体不完全。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体不完全。自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。30313 3课时课时32 自主学习：自主学习：课
15、前布置学生课前布置学生 (1).(1).实践活动：实践活动：饲养和观察蚯蚓；饲养和观察蚯蚓；饲养饲养家兔家兔（2）收集资料：收集资料：蚯蚓在自然界中的作用的资蚯蚓在自然界中的作用的资料；料；搜集当地动物栖息地保护的历史、搜集当地动物栖息地保护的历史、现状、前景、措施等。现状、前景、措施等。 合作学习：合作学习：小组为单位进行课本上的实验和观小组为单位进行课本上的实验和观察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆生察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆生动物适应陆地生活环境的形态结构、生理功动物适应陆地生活环境的形态结构、生理功能等主要特点能等主要特点重点关注运动、呼吸；并重点关注运动、呼吸；并总结概括
16、环节动物和哺乳动物的主要特征。总结概括环节动物和哺乳动物的主要特征。 教学策略教学策略33下面我们以蚯蚓下面我们以蚯蚓和兔为例和兔为例, ,进一进一步了解陆地动物步了解陆地动物是怎样适应各自是怎样适应各自的生活环境的的生活环境的? ?34第第3课时课时:35蚯蚓的形态结构蚯蚓的形态结构和生理功能是如和生理功能是如何适应陆地生活何适应陆地生活环境的环境的? ?本节重点本节重点: :36如果让你为蚯如果让你为蚯蚓创造一个家蚓创造一个家, ,你准备怎样做你准备怎样做? ?给蚯蚓一个家给蚯蚓一个家饲养和观饲养和观察蚯蚓察蚯蚓应知应会应知应会37教学建议教学建议 建建议议把把书书上上的的“观观察察试试验
17、验”改改为为探探究究实实验验：四四人人一一小小组组，合合作作探探究究蚯蚯蚓蚓喜喜欢欢什什么么样样的的环环境境？它它有有哪哪些些适适应应陆陆地地生生活的特点。活的特点。 38教学策略教学策略教学模式：教学模式：探究式教学探究式教学 （实验探究）（实验探究） 问题推进式、讨论式问题推进式、讨论式学习方式：学习方式：合作学习和探究学习：合作学习和探究学习：以小组为单位探以小组为单位探究究蚯蚓的生活习性、外形、运动、呼吸蚯蚓的生活习性、外形、运动、呼吸等。等。39 教学准备：教学准备：课前布置学生采集课前布置学生采集蚯蚓蚯蚓, ,并为蚯蚓创并为蚯蚓创造一个家。造一个家。通过亲自寻找蚯蚓，激发学生的兴趣
18、与学习通过亲自寻找蚯蚓，激发学生的兴趣与学习欲望，同时让学生有感性认识。欲望，同时让学生有感性认识。40 教学过程：教学过程：利用学生的体验设利用学生的体验设问直接引入新课：问直接引入新课：41第第4课时课时:42家兔的形态结构家兔的形态结构和生理功能是如和生理功能是如何适应陆地生活何适应陆地生活环境的环境的? ?本节重点本节重点: :43实践活动实践活动: :44 教学准备：教学准备：放假前布置学生买放假前布置学生买一对小兔饲养一对小兔饲养通过亲自饲养小兔，培养学生对小动物的爱通过亲自饲养小兔，培养学生对小动物的爱心，激发学生的兴趣与学习欲望，同时让学心，激发学生的兴趣与学习欲望，同时让学生
19、有感性认识。生有感性认识。45教师准备教师准备1 1、收集一些图片和录象、收集一些图片和录象2 2、设计问题、设计问题3 3、一只小兔、一只小兔46教学策略教学策略教学模式：教学模式：问题推进式、讨论式问题推进式、讨论式学习方式：学习方式：合作学习和自主学习合作学习和自主学习（在饲养过程中要（在饲养过程中要问、查阅一些资料）问、查阅一些资料） 47 教学过程：教学过程：利用学生的经验设利用学生的经验设问直接引入新课：问直接引入新课：请假期养过兔的同学介绍请假期养过兔的同学介绍他的养兔经验：他的养兔经验：48你把小兔养在什么地方？你把小兔养在什么地方？你每天给兔吃什么食物？你每天给兔吃什么食物？
20、你如何管理小兔的？你如何管理小兔的？你家的兔开始繁殖后代了没有你家的兔开始繁殖后代了没有？描述刚出生的兔的形态，吃？描述刚出生的兔的形态，吃什么？什么？49胎生、哺乳，可以让学生养胎生、哺乳，可以让学生养一对雌雄小白鼠，一个月生一对雌雄小白鼠，一个月生小鼠。小鼠。建议：建议：50其他陆地动物对环其他陆地动物对环境的适应及昆虫建境的适应及昆虫建议到动物园去学习。议到动物园去学习。5152第第5课时课时:53教学策略教学策略采用探究性学习采用探究性学习: :探究鸟类适应空中飞行生探究鸟类适应空中飞行生活的特点活的特点. .外形：外形：建议采用学生自主探究，教师课建议采用学生自主探究，教师课前布置学
21、生观察，整理资料，课上汇报。前布置学生观察，整理资料，课上汇报。内部结构内部结构: :建议采用实验探究与资料分析相建议采用实验探究与资料分析相结合结合54课前准备：课前准备：完成课前观察作业：完成课前观察作业：鸟类外形适应于飞行生活的特点鸟类外形适应于飞行生活的特点学生的准备学生的准备55课前的观察作业课前的观察作业1 1 1 1、鸟类身体呈什么形状？、鸟类身体呈什么形状？、鸟类身体呈什么形状？、鸟类身体呈什么形状？2 2 2 2、鸟的体表有什么？鸟的体表有什么？羽毛可以分为几类？羽毛可以分为几类？羽毛可以分为几类？羽毛可以分为几类？分别着生分别着生在哪儿？各有什么特点和功能？在哪儿？各有什么
22、特点和功能？3 3 3 3 、鸟的羽毛在翅膀上是如何排列的？是彼此重叠，、鸟的羽毛在翅膀上是如何排列的？是彼此重叠，、鸟的羽毛在翅膀上是如何排列的？是彼此重叠，、鸟的羽毛在翅膀上是如何排列的？是彼此重叠，还是相互间留有空隙？还是相互间留有空隙？还是相互间留有空隙？还是相互间留有空隙？5 5 5 5、你触摸、你触摸、你触摸、你触摸“鸟的胸肌鸟的胸肌鸟的胸肌鸟的胸肌”，和鸟身体其他部位的肌肉，和鸟身体其他部位的肌肉，和鸟身体其他部位的肌肉，和鸟身体其他部位的肌肉 比较，胸肌的发达程度如何？比较，胸肌的发达程度如何？比较，胸肌的发达程度如何？比较，胸肌的发达程度如何？4 4 4 4、鸟的飞行器官是什
23、么？鸟的飞行器官是什么？呈什么形态？它们的来源呈什么形态？它们的来源呈什么形态？它们的来源呈什么形态？它们的来源？并思考：这些与飞行有什么关系？并思考：这些与飞行有什么关系？56把观察的资料进行整理，下一节课把观察的资料进行整理，下一节课把制成品带到了课堂上汇报。把制成品带到了课堂上汇报。成果方式：文字成果方式：文字+ +实物、照片实物、照片+ +制成制成PowerPointPowerPoint课件、录象课件、录象要求要求目的三个：一是充分利用地方学习资源目的三个：一是充分利用地方学习资源,节省资金；二是让学生把学习和生活结合节省资金；二是让学生把学习和生活结合起来，增强对生物学学习的兴趣；三
24、是培起来，增强对生物学学习的兴趣；三是培养学生的综合能力。养学生的综合能力。57教学策略：教学策略：1 1、鸟类飞行姿态的录象鸟类飞行姿态的录象2 2、纸片、纸飞机、航模飞机、纸片、纸飞机、航模飞机3 3、家鸽外形及骨骼、消化、呼吸、家鸽外形及骨骼、消化、呼吸、循环系统各种图片循环系统各种图片4 4、每一个教学环节的问题的设计、每一个教学环节的问题的设计5 5、家鸽骨骼标本的准备、家鸽骨骼标本的准备教师的准备教师的准备58探究鸟类适于飞行的特点探究鸟类适于飞行的特点北京市三帆中学北京市三帆中学吕向阳吕向阳案例案例59强调许多动物可以跨越不同的环境。强调许多动物可以跨越不同的环境。简介两栖动物简
25、介两栖动物6061幼体幼体-蝌蚪生活在蝌蚪生活在水里，用鳃水里，用鳃呼吸呼吸62青蛙的呼吸青蛙的呼吸肺呼吸为主，兼用皮肤辅助呼吸）肺呼吸为主，兼用皮肤辅助呼吸）63体外受精，不能摆脱体外受精，不能摆脱水的限制。水的限制。生殖生殖蛙卵蛙卵64两栖动物的主要特征：两栖动物的主要特征：幼体生活在水中幼体生活在水中, ,用鳃呼吸用鳃呼吸, ,成体可成体可以生活在水里以生活在水里, ,也可以生活在陆地也可以生活在陆地, ,用肺呼吸，兼用皮肤呼吸用肺呼吸，兼用皮肤呼吸, , 变温动变温动物物, ,体外受精体外受精, ,卵生卵生. .65其他陆地其他陆地动物对环动物对环境的适应境的适应及昆虫建及昆虫建议到动物议到动物园去学习。园去学习。6667
