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1、教学方法研讨周东华西北大学新闻传播学院2011年11月6日 西北大学师资培训项目o诚惶诚恐o忐忑与喜悦o传承文化o服务社会1. 心情告白I. 人才培养当今世界，国力的竞争实质上是人才的竞争，知识创新能力的竞争。 教育便成了支撑经济发展的基础产业。由于教育是传递知识的重要基地，世界各国都把发展教育视为国家发展的战略支柱，把建设高质量的教育体系视为重要的基础设施。知识创新能力是以国民的综合素质为基础，以国民科学文化的整体水平为标志，以具有创造性思维的科学技术人才为载体。现代经济增长的成就是人力资本存量的增长。” 1.背景二、知识经济背景下的教育和教学问题一、知识经济对教育的要求知识经济的教育应该是
2、知识不断创新的能力教育。在教学中，要让学生不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，培养学生的动手能力不仅要学会己有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，学会自我增长知识和创新知识不仅要掌握知识，而且要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。培养学生的创造意识和创造能力是当今知识经济背景下教育改革的方向。1.背景Bologna大学二、知识经济背景下的教育和教学问题o面对21世纪知识经济的新形势，传统教育体系日益暴露出一些不适应社会发展要求的弊端:ol、强调统一型人才的培养o2、重视强制性管理o3、片面强调学科知识的价值o4、忽视素质的培养o
3、5、忽视思维的发散性训练II. “90后后”的新生代的新生代特点90后新生代的优点：后新生代的优点： 1 观念新，接受新事物快，与国际接轨程度高；观念新，接受新事物快，与国际接轨程度高； 2 知识面宽，掌握的资料多；知识面宽，掌握的资料多； 3 信息化意识与技能强，新技术掌握快。信息化意识与技能强，新技术掌握快。 1810: 洪堡大学 90后新生代的缺点：后新生代的缺点：1 在单一环境中成长，缺乏社会实践，对中国在单一环境中成长，缺乏社会实践，对中国社会现实缺乏了解；社会现实缺乏了解；2 深受社会和家庭的溺爱，吃苦精神不够；深受社会和家庭的溺爱，吃苦精神不够；3 大学教育环境的开放性，导致大学
4、教育环境的开放性，导致90后学生受后学生受到的诱惑越来越多，读书越来越不专一。到的诱惑越来越多，读书越来越不专一。90后的学生被动听课多，主动读书少；被动接受后的学生被动听课多，主动读书少；被动接受多，主动思考少，缺乏思想深度；应用现代设多，主动思考少，缺乏思想深度；应用现代设备多，动手与文字表达能力差。物质欲望高，备多，动手与文字表达能力差。物质欲望高，精神追求少。精神追求少。1.背景世界最著名的六种教育方法o1、卡尔威特的天才教育法 卡尔威特，德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。o他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇
5、般的天才。o1818年写成卡尔威特的教育一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。卡尔威特的天才教育法 o天才取决于后天的教育天才取决于后天的教育o运用递减法则运用递减法则o培养成全面发展的人才培养成全面发展的人才o不要使孩子的理性蒙上阴云不要使孩子的理性蒙上阴云o愉快而幸福地玩愉快而幸福地玩o培养孩子的兴趣和热情培养孩子的兴趣和热情o养成良好的学习和生活习惯养成良好的学习和生活习惯o培养爱好，陶冶感情培养爱好，陶冶感情o培养孩子的善行培养孩子的善行oMS斯特娜，美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。o推崇卡尔威特教育法的同时，提
6、倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。o1914年写成MS斯特娜的自然教育一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。2、MS斯特娜的自然教育法3、蒙台梭利的特殊教育法o蒙台梭利，1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。o1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。o著有蒙台梭利教育法、蒙台梭利手册、教育人类法、高级蒙台梭利方法、童年的秘密、儿童的发现等书。4、铃木镇一的才能教育法o铃木镇一，出生于18
7、98年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。o22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。o他抱着每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才儿童。o为了进一步发扬才能教育法，著有早期教育和能力培养一书。5、多湖辉的实践教育法o多湖辉，日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。o多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。o著有母爱促进身心健康、管理孩子的技巧、使孩子聪明的心理战术、学习指导法等书。6、周弘的赏识教育法o周弘
8、，中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。o用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生。他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。o著有赏识你的孩子一书，一出版即风靡全国。授人以渔o德来登有这样的诗句：没有比品尝真理的滋味更为幸福的了，享受到真理的幸福是永生难忘的。o物理之美物理之美 o理查費曼（Richard P. Feynman）1918年生於紐約州的一個小鎮法洛克衛。1939年於麻省理工學院畢業後，進入普林斯頓大學研究院，1942年獲頒博士學位並開始進行研發原子彈的曼哈頓計畫，1965年獲得諾貝爾物理獎，1988
9、年2月15日，與癌症搏鬥十年後與世長辭。費曼是美國家喻戶曉的人物，更是二十世紀最傑出、也最具影響力的科學家之一 o諾貝爾獎得主理查費曼，對康乃爾大學學生的演說集，透過趣味橫溢的演說內容、豐富的肢體語言，他將物理定律做更生動、更普及的詮釋，讓學生對物理定律有更清楚的了解。書中，他以說故事的方式來串接每個定律，並深入淺出地敘述每個物理定律的歷史、發現經過、特徵及作用。不拘一格育人才o爱，让顽石开花爱，让顽石开花 校长语重心长对学校新调进的一名年轻教师说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；
10、考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的学生，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；爱打架的学生你要对他好，将来他会成为警官；早恋的学生你要对他好，将来他会成为文学家；爱撒谎的学生你要对他好，将来他会成为名记者；胡搅蛮缠的学生你要对他好，将来他会成为优秀城管；考试弄虚作假的学生你要对他好，将来他要进发改委,说话不着边际的学生你也要对他好将来会成为政府发言人。o暗示是一种坚强的引力暗示是一种坚强的引力o价值来自标新立异价值来自标新立异o让学生懂得让学生懂得“I think I can ! ”o快乐学习，幸福成长快乐学习，幸福成长不拘一格育人才o目标长远拓展未来路目标长远拓展未来路
11、o将学生托出井底，还他一片天高地阔将学生托出井底，还他一片天高地阔成功的教师，在于培养出值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生。o让每一个学生学会感恩让每一个学生学会感恩o变压力为动力变压力为动力 人生没有失败，只有暂时没有成功不拘一格育人才 凡事凡事好奇，永葆激情，永葆激情生命的快乐在于学无止境者生命的快乐在于学无止境者 批评，如鸿雪无痕批评，如鸿雪无痕 最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评 。信任是学生心头的一抹朝霞信任是学生心头的一抹朝霞孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人
12、生的坐标。赞美，摧动学生再次起飞的力量赞美，摧动学生再次起飞的力量赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。关怀是最能烤热心灵的炭火关怀是最能烤热心灵的炭火关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。宽容，为学生撑起一片自省的天空宽容，为学生撑起一片自省的天空宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。不拘一格育人才o人际传播的智慧：生活由误会构成，生活的另一面，是误会的破解和幽默化。
13、 办公室里女同事中午外出,没把手机带走。 她老公不停地打电话来。 午睡的男同事被吵烦了,拿过手机大吼:“我们在睡觉,你烦不烦啊!” 电话再也不响了。 半小时后,女同事怒气冲冲地回到群里:“刚才是哪个混蛋说跟我睡觉来着?” 办公室里寂然无声。 好同学是：彼此把彼此的明媚尽收眼底、相互把相互的难过感同身受 重提素质教育，注重人文色彩培养： 杜导正最近接受人物周刊采访时说，中国政局是口高压锅，“高压锅有个气阀，如果越拧越紧，有一天要爆炸的。一爆炸大家都倒霉，谁也占不了便宜。”中国当前的矛盾是16个字：官场腐败，贫富悬殊，道德滑坡，治安不好。腐败太厉害了，贫富差距拉得越来越开，老百姓对政府的恼火程度越
14、来越高，很危险 点评：这已经是一个物理学常识了。 黄全愈素质教育在美国 如果对科学没有持续不断的、独立的认识，根本不可能真正地把科学作为科学来教授 。 发展科学和人才培养是统一的，大学应该用科学来培养有修养、有理智的完人。 Wilhelm von Humboldt 1767 1835 2.探讨III. 服务社会 威斯康星大学把整个州作为大学校园，使之成为“任何人可以学习任何东西的地方”。 范海斯（1857-1918） 1904:The Wisconsin Idea 2.探讨 大学的边界应该是州的边界 教学、科研和服务都是大学的主要职能。作为一所州立大学，它的教学、科研和服务都应考虑州的实际需要
15、。 在教学和科研的基础上，通过培养人才和输送知识两条渠道，打破传统封闭状态，努力发挥为社会服务的职能，积极促进全州的社会和经济发展。 Charles Richard Van Hise 1.功能 在威斯康星大学系统内进行的研究应该用于解决问题，改善全州所有市民的健康、生活质量、环境和农业。IV. 传承文化2011：胡锦涛清华百年讲话对清华大学同学和全国青年学生提出三点希望：强调在德才兼备、全面发展的基准之上，要保持个性，彰显本色。 1.功能1.功能 洪堡：用科学来培养有修养、有理智的完人 范海斯：任何人可以学习任何东西的地方 精英与平民2. 问题与目标 培养什么样的人？ 如何培养？ 依靠什么来培
16、养？ 盲目的专业选择 就业前景的困惑I. 本科生学习兴趣下降2.问题 学术型 应用型III 界定人才培养的目标2.问题 围绕人才培养构建一支有特色、有影响的专业队伍3. 措施与构想措施与构想 强化基础 完善体系 多项选择 凝炼队伍 依托传统优势学科，专门化培养模式 基础宽、衔接好、起点高，系列选修课模块I. 推进专门化培养机制，完善课程体系 美德比分数更重要美德比分数更重要教育，不仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。小中见大，细节之处最传神小中见大，细节之处最传神激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。合作是成功的基础合作是成功的基础未来的社会是一个科技的社会，是一个需
17、要高度分工合作的社会。 你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。尊重别人就是尊重自己尊重别人就是尊重自己一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！III. 贯通培养3.构想 贯通培养o学活概念和规律，夯实基础，培养思维的深刻性和逻辑性o养成质疑、释疑的习惯，培养思维的独立性和批判性o掌握方法，培养学生思维的广阔性和灵活性，发展创造性思维能力 人才培养模式的改革牵一发而动全身，我们的设想也是循序渐进、小心翼翼，希望在各级领到的指导和支持下，在广大教师的热心参与下，为完善基础学科人才培养体系提供有益的改革经验。4. 结束语 期望藉此培养出更多的优秀人才，同时凝炼出一支有特色的专业团队，从而带动提升学科建设的整体水平。 人才培养是学校存在的理由4.结语谢谢
