人教版七年级上Unit-5-Do-you-have-a-soccer-ball?说课稿课件

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1、 Unit 5 Do you have a soccer ball?Section A Period 1(1a-1c)说课稿说课稿 Unit 5 一、教材分析本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。围绕球类名称,通过I have a/an I dont have a/anA: Do you have a /an? B: Yes,I do./ No,I dont. 和拓展句型A: Do they /have a /an?B: Yes,they do./ No,they

2、 dont.句型的操练,学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上,进一步对物品的所属进行问答,培养学生运用知识的能力,通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。一、教材分析二、教学目标1. 知识目标(1)词汇:have, soccer ball ,ping-pong ball ,basketball baseball ,tennis ,ping-pong bat ,tennis racket.(2)句型:I have a/an I dont have

3、a/anA: Do you have a /an?B: Yes,I do./ No,I dont. A: Do they/ have a /an?B: Yes,they do./ No,they dont. 二、教学目标1. 知识目标2. 能力目标:(1)掌握所给的有关体育词汇,运用所属关系句型:Do you have a soccer ball?进行问答,并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 (2)通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型,并具有一定的独创性。2. 能力目标:3. 情感目标:(1)通过球类运动词汇的学习与运用,让学生体会到一种学习

4、的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣,积极参与英语实践活动。(2)在与同伴合作完成任务中,体验一种集体荣誉感,增强团队精神。(3)热爱学习,热爱运动。3. 情感目标:三、教学重点难点分析教学重点:1.词汇:have, tennis , soccer ball ,ping-pong ball ,basketball baseball ,ping-pong bat ,tennis racket.2.句型:I have a/an I dont have a/anA: Do you have a /an? B: Yes,I do./ No,I dont. A: Do they/ have a /an?

5、B: Yes,they do./ No,they dont. 教学难点:1.运用助动词do。2.除you外的其他人称使用have的用法。三、教学重点难点分析四、学情分析 :七年级的学生对英语学习都有兴趣的,但还没养成良好的英语语言学习习惯,而且抽象思维能力较低,形象思维能力强,注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式,增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排出主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外,学生对英语学习兴趣还不稳定,但好奇心强,求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。四、学情分析 :五、教学方法本堂课

6、遵循媒体技术为教学服务、为实现教学目标合理选用媒体的理念,本着课件制作美观不花哨、简单吸引人的原则,没有做到至善至美,却也花了教师不少功夫。1.以多媒体创建图片向学生展示球类运动器材等物品学习单词,省去实物、实物图展示、手写单词、音标等的烦琐,以它丰富的感观刺激吸引学生的注意力,达到事半功倍的效果。2.用ppt幻灯片展示have句型由肯定句变成否定句以及一般疑问句的原则,直观形象、简单明了、省时省力。五、教学方法本堂课遵循媒体技术为教学服务、为实现教学目标合理3 .用浪劲听力生成器制作听力,可以对要圈的单词进行复读,并引导学生跟读。4 .在Big Board Facts Game中,运用ppt

7、的超链接激励学生对课堂知识进行巩固练习,新颖而有挑战性。5.在用新句型采访同组同学时插入了倒计时钟,给学生做限时训练,以便养成惜时、注意力集中的好习惯。6 .发挥好动好表现的优势,通过采访同组同学的方式进行新句型与新知识的操练,有助于加深学生对所学知识的记忆,且能寓教于乐。3 .用浪劲听力生成器制作听力,可以对要圈的单词进行复读,并六、教学过程:(一)直观导入,激发兴趣。Lead-in 导入 从展示中学生最崇拜的篮球明星姚明导入新课的have句型 ,创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉,拉近了师生距离,消除陌生感,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力。 (二)呈现新课Task 1 使用图片呈现本

8、课要学的新单词,由个体到整体,符合学生的认知规律,再通过趣味游戏巩固单词后,回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理,他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力,而情感过滤又低,学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。六、教学过程:Task 2利用图片教师引入本课句型 Task 3 Activities Pair work 学生独立操练过程,遵循了由简到繁,由易到难的任务策略。在操练句型时设置看图说话用have自由交谈,其中还采用了小组学习模式,然后让学生积极参与到课堂活动中来,不但进一步巩固了所学句型,而且也提高学生的学习兴趣与团队合作精神,从而在审

9、视、参与,交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话,有利于培养学生的独创性。Task 2Task 4 Exercise 设置了四个达成学习目标的基本练习,且人称不拘泥于you,采用小组竞赛的方式让学生学会如何使用动词have,练习该节课的重点句型,落实学生听、说、读、写的任务。同时培养了学生的团队意识,合作精神。Task 5 Group work扮演角色采访小组成员,操练句型。Task 6 HomeworkTask 4 Exercise 设置了四个达成学习目标的基本七、教学评价1.课堂活动中开展游戏和竞赛,以鼓励的形式评价该活动,既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。2.以Pair work ,Group work和扮演角色采访的形式,提高学生兴趣,主动积极参与课堂,增加练习语言的机会。3.实施延迟评价,不随意褒贬学生的思维结果,给学生思维自由驰骋的空间。七、教学评价1.课堂活动中开展游戏和竞赛,以鼓励的形式评价Goodbye!Thank you!

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