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1、整十数加、减整十数整十数加、减整十数（说课稿）教师：陈金锋一、说教材一、说教材 整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。 整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。 教学目标：教学目标： 1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题
2、及语言表达能力； 3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教学重、难点教学重、难点 : 教学重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。 教学难点：理解整十数加、减口算的算理。 二、学情分析二、学情分析 之前学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，连加、连减和加减混合运算等知识。 在此基础上来学习整十数加、减整十数应该很容易。但是因学生年纪太小，思维能力有限，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。要激励每一个学生在动手实践中独立思考，学会与同伴合作交流，提高他们的计算和
3、动手能力。 三、说教法三、说教法 为了达成教学目标，有效的突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有: 打破传统计算教学时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力； 用学生喜闻乐见的故事情节贯穿教学中，淡化“练”的痕迹，培养计算能力。 四、说学法四、说学法 采用小组合作探究的学习方式，放手让学生独立观察, 动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主合作学习的成功之感，同时也培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到培养学生综合能力的目的。 五、说教学过程五、说教学过程 1、 创设情境、激趣导入 我
4、以带同学们去花园赏花需要闯过两关才能获得门票为由，引出两个道复习题，一是复习10以内数的加减法口算，二是100以内数的组成，接着课件出示56页“公园花卉展”的主题图，让学生说一说你看到了什么？在此渗透要爱护花草、珍惜别人的劳动成果的德育教育。这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的学习兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。 口算口算： 3+2= 2+7= 9-4= 5+1= 6-3= 7-2= 8-5= 6-4= 5+3= 535695328 填一填填一填： 80里面有里面有 （ ） 个个十十 60里面有里面有 （ ）
5、个个十十 30里面有里面有（ ） 个十个十 （ ）里面有）里面有7个十个十 9个十是（个十是（ ） （ ）里面有里面有5个十个十890703650红花红花 黄花黄花紫花紫花2、合作探究、合作探究: 第一步第一步：（课件出示57页例1），你发现哪些数学信息？能根据这些数学信息提出用加法算的数学问题吗？（全班学生交流后教师板书出问题） 第二步第二步：小组讨论怎样列式？怎样计算？教师参与学生的讨论。 第三步第三步：小组汇报讨论的结果，相机板书10+20=30, 学生可能出现多种算法： 1个十加2个十得3个十，3个十是30。 用小棒摆。先拿1捆，再拿2捆，合起来是3捆就是30根。 因为12=3，102
6、0=30。 十个十个地数：10、20、30。 多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出哪种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性的理念。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。第四步第四步：让学生解决整十数减整十数的问题， 课件出示30盆紫花，要搬走10盆，还剩多少盆？生列式：3010 先独立思考，再全班交流。第五步第五步：摆一摆，算一算。 先让学生用小棒在小组里摆一摆，说一说，再全班交流，在摆的过程中，使学生形成“几个十与几个十相加(减)”的表象，加深对整十数加减整十数计算方法的理解，帮助他们更好的理解算理、掌握方法。第六步第六步：小结升华 让学生观察黑板上的算式有什么特点？，他们很快能发
7、现今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题，并板书课题。 1红花有红花有10盆盆。黄花有黄花有20盆。盆。紫花紫花有有30盆。盆。10，20，30。 红花和黄花一共有多少盆？红花和黄花一共有多少盆？10+20=10+20=红花红花有有10盆盆黄花黄花有有20盆盆紫花紫花有有30盆盆30（盆） 红花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？红花红花有有10盆盆黄花黄花有有20盆盆紫花紫花有有30盆盆10+30=10+30=40（盆） 黄花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花红花有有10盆盆黄花黄花有有20盆盆紫花紫花有有30盆盆20+3
8、0=20+30=50（盆）1紫花紫花有有30盆。盆。还剩还剩多少盆多少盆紫花紫花?我要搬走我要搬走10盆紫花盆紫花。3、实践运用、实践运用 新课标在基本理念里指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和一年级学生的特点，我在练习过程中还加入了游戏环节吃西瓜和帮小猫回家。目的是调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也对学生的知识掌握情况进行了检测。摆一摆，算一算。摆一摆，算一算。70 - - 30 =_30 + 40 = _70 40 40 + 20 = _60 - - 20 = _60 403 + 2 =30 + 20 =5504 +
9、 5 =40 + 50 =9906 - - 4 =60 - - 40 =220比一比，算一算_+_=_ _+_=_4034340307060-3020+3040+3080-8090-5070+2090-60100-8020+3040+3080-8090-5070+2090-60100-8040+3080-8090-5070+2090-60100-8080-8090-5070+2090-60100-8090-5070+2090-60100-8070+2090-60100-8090-60100-80100-8020+30 100-60 40-10 30-0 0+40 70-20 90-40 30+10 20+30 50-10 40+30 70-30 10+30 60-40得数是得数是40的路才是回家的路的路才是回家的路 10+1+20=31（人）一共有多少人在买票？一共有多少人在买票？4、思维拓展、思维拓展5、总结评价、总结评价 这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。六、板书设计整十数加、减整十数10+20=30(盆)30-10=20(盆)20+30=50(盆)10+30=40(盆)板书与教学过程同步，既符合学生的年龄特点，又符合教材的知识结构，效果直观。
