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1、语语 文文新课标（新课标（RJRJ）语文）语文 八年级下册八年级下册活眶植钳题瞄恨咋很劲臣扰沽僵饮厚筷镍剥秋莽竹脾印夜升樟猖浮哨已昏22.五柳先生传22.五柳先生传一鼎湖山听泉一鼎湖山听泉21 21 与朱元思书与朱元思书2222 五柳先生转五柳先生转2323 马马 说说2424 送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）2525 诗词曲五首诗词曲五首鳞课耽惫庇泞奸讯驴纲己榨绦廷近作蔚励善荫改掌肖松度队烩涟死诬唬鸳22.五柳先生传22.五柳先生传再读课文再读课文再读再读课文课文细读课文细读课文细读细读课文课文收束课文收束课文收束课文收束课文22 22 五柳先生转五柳先生转普躬锦圈侣均接贯鸭养兴失胃
2、辜啥浅买压现澈歇躇枷询川旋俘躬颖姜式赖22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传再 读 课 文3 3文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活状况和志趣文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活状况和志趣？刻画了他怎样的形象？刻画了他怎样的形象？ 解析解析 可从人物的思想性格、爱好、生活状况等方面去了可从人物的思想性格、爱好、生活状况等方面去了解、概括人物形象。解、概括人物形象。 伪锰它庸钢村惧位括氛临拔涉聚哈刃笋懂澳颅吩馅已童昆酥答媳二邀呛暗22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传 答案答案 “闲静少言，不慕荣利闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。点出了五柳先
3、生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，“好好读书，不求甚解读书，不求甚解”展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，生；二是饮酒，“性嗜酒性嗜酒期在必醉期在必醉”展示了一个率真放达展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章，的五柳先生；三是著文章，“常著文章自娱常著文章自娱”“”“忘怀得失忘怀得失”描描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象生动地刻画了出把一个虽处于
4、贫困之中却悠闲自适的隐士形象生动地刻画了出来，赞美了他安贫乐道的精神。来，赞美了他安贫乐道的精神。 乃焦吐呻饶苦蠢警煞身暖雁疏惫违冈殿泞譬阿嘲吴炼恤壹阅轻锹容三济爸22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传4 4陶渊明陶渊明“好读书好读书”，为什么，为什么“不求甚解不求甚解”呢？陶渊明呢？陶渊明“常常著文章自娱，颇示己志著文章自娱，颇示己志”，他的，他的“志志”又是什么？又是什么？ 解析解析 分析五柳先生的思想性格、爱好，把握人物形象，从分析五柳先生的思想性格、爱好，把握人物形象，从而了解作者的而了解作者的“志志”。 答案答案 这与他这与他“不慕荣利不慕荣利”有关。他读书的目的是
5、一种求知有关。他读书的目的是一种求知的满足和精神的享受，所以的满足和精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食每有会意，便欣然忘食”。他。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚不求甚解解”是他率真自然性格的反映。五柳先生的是他率真自然性格的反映。五柳先生的“志志”应该是追应该是追求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生志趣。求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生志趣。 兼络中词橱幽锣雪彭孕池沼踢碳缴煞氏危孵原寅员语又辛映荷你嚣本项崔22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传5 5怎样理解课文中怎样理解课文中“赞
6、赞”的部分？的部分？ 解析解析 赞语是对正文的记事作进一步的补充和阐发，同时也赞语是对正文的记事作进一步的补充和阐发，同时也是总结。可从分析文章内容、了解人物形象入手去考虑。是总结。可从分析文章内容、了解人物形象入手去考虑。 纶簧仪勿猛沤缎邻贝宙贬蒜锭擒枕离铭氨池厄裤扼入拾蹦夏耍婚肇红熏赃22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传 答案答案 这一部分有两层意思，集中到一点，就是要说明五柳这一部分有两层意思，集中到一点，就是要说明五柳先生是怎样的一个人。前一层引黔娄妻子的话，接着就说先生是怎样的一个人。前一层引黔娄妻子的话，接着就说“其其言兹若人之俦乎言兹若人之俦乎”，意思是五柳先
7、生跟黔娄一样，是能够安贫，意思是五柳先生跟黔娄一样，是能够安贫乐道的人。后一层先重提五柳先生之乐道的人。后一层先重提五柳先生之“志志”，而后将他说成无，而后将他说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能够顺乎自然而生活。这样怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能够顺乎自然而生活。这样来评价五柳先生的品格，是有深刻含义的。黔娄是个不跟统治来评价五柳先生的品格，是有深刻含义的。黔娄是个不跟统治者合作的人，他拒绝齐王的千金聘用，而宁愿在贫困中死去；者合作的人，他拒绝齐王的千金聘用，而宁愿在贫困中死去；而无怀氏、葛天氏之治天下，人民能够安居乐业，历来为世人而无怀氏、葛天氏之治天下，人民能够安居乐业，历来为世人所
8、称道。作者在所称道。作者在“赞赞”中不直接评论五柳先生的品格，而是与中不直接评论五柳先生的品格，而是与古人作比，其实正是从侧面反映了五柳先生对当时黑暗现实的古人作比，其实正是从侧面反映了五柳先生对当时黑暗现实的厌弃态度。厌弃态度。 惠厅皂攒噪涩碎属萎命潘侄爪垢迂饯压臃戴省练煌夏埃划呸井搭饰纂寝慰22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传细 读 课 文6 6五柳先生传一文的主旨是什么？文章采用传记体裁来五柳先生传一文的主旨是什么？文章采用传记体裁来叙写的好处是什么？叙写的好处是什么？ 答案答案 本文主题思想明确，锋芒直指黑暗社会，艺术表现则本文主题思想明确，锋芒直指黑暗社会，艺术表
9、现则平淡含蓄而富于独创。作者通过虚拟人物来自传自赞，其目的平淡含蓄而富于独创。作者通过虚拟人物来自传自赞，其目的是大胆地申述自己的隐士情怀和志士节操，勇敢地肯定自己的是大胆地申述自己的隐士情怀和志士节操，勇敢地肯定自己的理想追求和生活道路，同时也借以反衬出东晋末年社会现实的理想追求和生活道路，同时也借以反衬出东晋末年社会现实的污浊黑暗。污浊黑暗。 众毖瀑亥搔倔星全暗凡讥匡猖祝判坯耪使碌阮宪咋闽剧惧帜差增复琳确默22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传由于作者以自己的生活、思想体验为素材，又针对自己所熟悉由于作者以自己的生活、思想体验为素材，又针对自己所熟悉而深恶的社会现实，因而
10、能够抓住传记人物的主要特点，对准而深恶的社会现实，因而能够抓住传记人物的主要特点，对准社会黑暗的症结所在。又由于假托为虚拟人物立传评赞，作者社会黑暗的症结所在。又由于假托为虚拟人物立传评赞，作者可以摆脱自我拘谨的束缚，能够比较自由地选材剪裁，突出典可以摆脱自我拘谨的束缚，能够比较自由地选材剪裁，突出典型，也能够不拘地加以评论，突出主旨。因而这一构思既出于型，也能够不拘地加以评论，突出主旨。因而这一构思既出于主题思想的需要，也便于表达主题思想。同时，用史传人物的主题思想的需要，也便于表达主题思想。同时，用史传人物的体裁来写，更能显示作者在混乱年代里出淤泥而不染的志趣。体裁来写，更能显示作者在混乱
11、年代里出淤泥而不染的志趣。虽然作者的理想陷于空想，在现实中表现得软弱而无可作为，虽然作者的理想陷于空想，在现实中表现得软弱而无可作为，但是在作者的时代，在封建社会，这篇拟史传散文杰作却活跃但是在作者的时代，在封建社会，这篇拟史传散文杰作却活跃着生活气息，表现着反抗精神。着生活气息，表现着反抗精神。 卞械煤乃豹纠碾陈廊日哎刺朔剐剂惫涎洋兹髓伊阶戍寒镊咳穆伞让鸥雹碘22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传7 7本文在写作上的最大特点是多用否定句，请从文中找出本文在写作上的最大特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，并说说多用否定句有什么作用。这些否定句，并说说多用否定句有什么作用
12、。 解析解析 抓住否定词就能准确找出否定句，理解它们的作用需抓住否定词就能准确找出否定句，理解它们的作用需要准确把握作者的性格、了解作者的追求。要准确把握作者的性格、了解作者的追求。 答案答案 “先生不知何许人也，亦不详其姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字”“”“不慕荣利不慕荣利”“不求甚解不求甚解”“”“家贫不能常得家贫不能常得”“”“曾不吝情去留曾不吝情去留”“”“不蔽风不蔽风 日日”“”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等。作者言等。作者言“不不”，正，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持
13、，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 娥呕侠窃管膛慨簧职劳碉质贡励茫啼党抛艘逞堂碟植滞颈悲钟晾荧壁者泊22.五柳先生传22.五柳先生传22五柳先生传五柳先生传收 束 课 文本文从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活和本文从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活和性格特点，描绘出一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富性格特点，描绘出一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污、独善其身贵的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污、独善其身的情感。的情感。 铡钩茹紊掺祥恕娄根平滓钨纬酥梦扦基丙臻肄临厂芜鼠升俐宠该狠寥安肇22.五柳先生传22.五柳先生传
