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1、牵手孩子，走进阅读世界牵手孩子，走进阅读世界涟源市教研师资培训中心 周艳芳 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。 第一学段课外阅读总量不少于5万字。 第二学段课外阅读总量不少于40万字。 第三学段课外阅读总量不少于100万字。 九年课外阅读总量应在400万字以上。九年义务教育语文课程标准新版语文教材，主治读书少。温儒敏 语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。温儒
2、敏 教读、自读，加上课外导读，构成“三位一体”的教学体系。午读课怎么读阅读课怎么上一二午读课操作模式午读课操作模式朗读+持续阅读，午读课的最佳模式。 一、给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。 二、证据显示，朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。“朗读应该在各年级都进行。” “阅读委员会” 成为阅读大国 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有 我有一位读书给我听的妈妈。 朗读手册阅读的两条定律：阅读定律一：人类是喜欢享乐的。阅读定律二：阅读是积累渐进的过程。 阅读技巧中，最大技巧就是让学生爱上阅读
3、，对阅读产生兴趣。而朗读就是最简单而有效的方式。朗读要领：一、尽早读书给孩子听。你越早开始，做起来越容易，效果越好。二、只要时间允许，就频繁地为你的班级朗读。三、每天至少安排一段固定的讲故事的时间，尝试使之成为一种习惯。四、聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子。五、避免朗读太长的描述性的句子和段落。朗读要领：六、如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么，请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下一次朗读时间，聆听下回分解。七、在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。八、不要读得过快。慢慢念，可以让孩子将听到的内容在脑海中勾勒出图像。九
4、、在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。十、在班级墙壁上，挂一幅读物表，让孩子知道读了几本书，毛毛虫，蛇，虫子、火车等造型都很适合做这种表。 朗读，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。 持续默读：也称ssr（sustained silent reading），随手拿起一本书、一张报纸、一本杂志，然后好好享受阅读之乐趣，不必受提问、作评估、写报告的干扰，纯粹为了兴趣而阅读。 持续默读技巧：一、孩子独立阅读的时间必须限定在一定的时间段内。现在我们很多学校开设了午读课，这是最好的机会。二、每个学生自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物须在开始前选好。自行选书，自得其
5、乐非常重要。三、教师要陪同阅读，以身作则，这一点再怎么强调都不为过。四、不要求学生写读书报告，也不作任何分数记录。“阅读这件事，如果方向错了，越用力，伤害越大。” 林文宝（台湾资深儿童阅读推广人）阅读课操作模式阅读课操作模式课外阅读指导课: 通过教师指导来促进学生在课外进行广泛而有效的阅读的课。课外阅读指导课目标:一、通过教学，提升学生阅读兴趣，激发学生自觉、持续阅读的欲望。二、通过教学，开阔学生眼界，培养良好阅读习惯，并促进个性阅读。三、是通过教学提升学生阅读、欣赏的能力。读前推荐指导课读后交流欣赏课综合阅读指导课课外阅读指导课：读前推荐指导课:以推荐课外读物为主要目的的课。一节课可以推荐一
6、本书，也可以推荐一类书，或者多本书。设置悬念，激发阅读欲望品味情趣，引发阅读期待读前推荐指导课：感受影响，产生阅读向往片段阅读设悬念教师叙述导悬念目录猜测引悬念设置悬念，激发阅读欲望：图片想象激悬念作品推荐适于儿童利用学生推荐资源灵活安排推荐时间课外阅读推荐课指导操作提示：指导适度增强兴趣读后交流欣赏指导课:在学生自主阅读后，组织开展交流欣赏的指导课。明确阅读主要任务要重视儿童的阅读回应发挥教师引领作用读后交流指导课建议：丰富阅读表达方式综合性阅读指导课:既有推荐，又有指导，活动性、专题性比较强的一类课外阅读指导课。常见课型一是常见性班级读书会，二是专题性阅读指导，三是图画书的指导。小猴子，真淘气，看见蜜蜂想吃蜜。爬上树，掏蜂蜜，馋得口水流一地。小蜜蜂，不客气，蛰得小猴哭叽叽。 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿鸟儿怎样飞？ 拍拍翅膀向前飞。 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿鱼儿怎样游？ 摆摆尾巴摇摇头。 谁会跳？ 兔会跳。 兔儿兔儿怎样跳？ 前腿蹦蹦后腿跳。 谁会爬？ 虫会爬。 虫儿虫儿怎样爬？ 六条脚儿慢慢爬。朗读讲述感受中享乐读文读图发现中寻乐联系思考增智中成长图画书（绘本）阅读指导建议：猜测想象验证中添乐儿童阅读，请温柔以待。儿童阅读，请温柔以待。谢谢！
