新课程理念下的教学设计

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1、新课程理念下的教学设计新课程理念下的教学设计一、教学设计概述一、教学设计概述（一）教学设计的基本特性（一）教学设计的基本特性1、教学设计是为学生学习而实施的设计、教学设计是为学生学习而实施的设计2、教学设计是学习理论、教学理论与实践之间的桥梁。、教学设计是学习理论、教学理论与实践之间的桥梁。3、教学设计是运用系统方法分析和解决教学中的问题。、教学设计是运用系统方法分析和解决教学中的问题。 4、教教学学设设计计是是一一个个不不断断循循环环的的过过程程，包包括括检检测测、反反馈馈、修正方案及再实施的认识深化过程和实践活动。修正方案及再实施的认识深化过程和实践活动。（二）新课程教学设计特点（二）新课

2、程教学设计特点1、教学设计强调运用系统方法、教学设计强调运用系统方法 即即把把课课程程计计划划、课课程程标标准准、单单元元教教学学计计划划、课课堂堂教教学学过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统。过程、教学媒体材料等都视为不同层次的教学系统。2、教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体、教学设计必须重视对学生的分析，把学生的具体情况作为设计的出发点。情况作为设计的出发点。 3、教学设计是一个问题解决的过程、教学设计是一个问题解决的过程4、教学设计要重视对设计过程和教学效果的评价、教学设计要重视对设计过程和教学效果的评价二、教学设计的主要内容二、教学设计的主要内容1、编制教学目标（教什么

3、和学什么）、编制教学目标（教什么和学什么）2、组组织织教教学学内内容容，安安排排教教学学结结构构（如如何何教教和和如如何何学学教学中采取的策略）教学中采取的策略）3、对教学效果进行全面的评价（学得怎么样，教得、对教学效果进行全面的评价（学得怎么样，教得怎么样）怎么样） 4、教学设计格式、教学设计格式 （详细的教学实施环节的说明可（详细的教学实施环节的说明可采用表格的方式，简明实用）例如：采用表格的方式，简明实用）例如：过程过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图三、教学设计的过程三、教学设计的过程（一）教学设计的准备（一）教学设计的准备 1 1、学习需要的分析、学习需要的分析2 2

4、、学习内容的分析、学习内容的分析 3 3、学生特征的分析、学生特征的分析（二）提出创意和设计思路（二）提出创意和设计思路1 1、明确教学的整体安排。、明确教学的整体安排。 2 2、提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和、提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。思路中选择最佳的创意、思路。 （ 三）制定教学方案三）制定教学方案 1 1、设设计计合合理理的的教教学学目目标标。以以教教学学总总目目标标为为依依据据，制制定定出出符合学习内容和学生实际的具体确切的执行目标。符合学习内容和学生实际的具体确切的执行目标。案例案例：低年级一节体育课教学目标设计：低年级一节体育

5、课教学目标设计A A、运运动动参参与与：通通过过学学生生主主动动参参与与运运动动动动作作的的学学习习，培养积极参与体育活动的态度和行为。培养积极参与体育活动的态度和行为。 B B、运动技能：运动技能： （1 1）使学生掌握正确走的方法，培养正确走的姿势。）使学生掌握正确走的方法，培养正确走的姿势。 （2 2）走得正确、轻松、自然、协调。）走得正确、轻松、自然、协调。 C C、身体健康：发展学生的奔跑能力和协调能力。身体健康：发展学生的奔跑能力和协调能力。 D D、心心理理健健康康：培培养养学学生生的的创创新新能能力力和和实实践践精精神神，使使学学生体会到玩的乐趣。生体会到玩的乐趣。 E E、社

6、会适应：培养学生与他人合作完成活动的意识社会适应：培养学生与他人合作完成活动的意识 （1 1）知识与技能目标）知识与技能目标认知领域的目标认知领域的目标 新课程要求在设定教学目标时以学生为出发点，新课程要求在设定教学目标时以学生为出发点，把学生作为教学目标的行为主体，教师做好由传授者把学生作为教学目标的行为主体，教师做好由传授者向参与者、由控制者向帮助者、由主导者向引导者的向参与者、由控制者向帮助者、由主导者向引导者的真正转变。在语言上，要使用恰当的动词，使教学目真正转变。在语言上，要使用恰当的动词，使教学目标可操作性和可检测性。标可操作性和可检测性。例如：例如：目标层次特征可参考选用的动词接

7、受或注意愿意注意某事件或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍反应乐意以某种方式加入某事，以示做出反应陈述、回答、完成、选择、遵守、 记 录、听从、 称赞、欢呼、表现评价对对象或行为做价值判断，从而表示接受、追求某事，表现出一定的坚定性接收、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辨论、论证、判别、区别、解悉、评价、继续组织把许多不同的价值标准组成一个体系并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、制订计划、决定价 值 与 价值 体 系 的个性化具有长期控制自己的行为乃至发展了个性化的价值体系修正、改变、接收

8、、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、抵制、认为.一致、正规 （2 2）过程与方法目标）过程与方法目标动作技能领域的目标动作技能领域的目标（3 3）情感与态度目标）情感与态度目标情感领域的目标情感领域的目标 过程与方法的目标既是课堂学习的终结性目过程与方法的目标既是课堂学习的终结性目标之二，又是学习新的过程与方法的重要基础。标之二，又是学习新的过程与方法的重要基础。它对实现情感与态度目标、知识与技能目标起它对实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用（喻为一切目标的中介）到桥梁和纽带作用（喻为一切目标的中介）教教学学目目标标 层次层次特征特征可参考选用的动词可参考选用的动词接接 受受

9、 或或 注注意意愿意注意某事件或愿意注意某事件或活动活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍赞同、容忍反应反应乐意以某重方式加乐意以某重方式加入某事，以市做出入某事，以市做出反应反应陈述、回答、完成、选择、遵守、陈述、回答、完成、选择、遵守、 记记 录、听从、录、听从、 称赞、欢呼、表现称赞、欢呼、表现评价评价对对象或行为做价对对象或行为做价值判断，从而表示值判断，从而表示接受、追求某事，接受、追求某事，表现出一定的坚定表现出一定的坚定性性接收、承认、参加、完成、决定、影响、接收、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辨论、论证、判别、区别、解悉、支

10、持、辨论、论证、判别、区别、解悉、评价、继续评价、继续组织组织把许多不同的价值把许多不同的价值标准组成一个体系标准组成一个体系并确定它们之间的并确定它们之间的相互关系，建立重相互关系，建立重要的和一般的价值要的和一般的价值讨论、组织、判断、使联系、确定、建讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、制订计划、决定权衡、制订计划、决定价价 值值 与与 价价值值 体体 系系 的的个性化个性化具有长期控制自己具有长期控制自己的行为乃至发展了的行为乃至发展了个性化的价值体系个性化的价值体系修正、改变、接收、判断、拒绝、相信、修正、改变、接

11、收、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、抵制、认为继续、解决、贯彻、抵制、认为.一致、正规一致、正规 2 2、确定有效的教学方法、确定有效的教学方法 3 3、设计恰当的学法。、设计恰当的学法。 4 4、选择媒体辅助教学。、选择媒体辅助教学。5 5、结合实际确定教学模式。、结合实际确定教学模式。 6 6、教学组织形式的设计。、教学组织形式的设计。 全班组织形式。要考虑班级的规模全班组织形式。要考虑班级的规模 小组组织形式。要考虑学生特点的同质性与异小组组织形式。要考虑学生特点的同质性与异质性、组数、小组的人数；质性、组数、小组的人数； 个别组织形式。需要教师去寻求或创造适合学个别组织形式。需要教

12、师去寻求或创造适合学生自学的学习材料及学习环境。生自学的学习材料及学习环境。 （四）实施教学方案（四）实施教学方案（五）教学设计的评价（五）教学设计的评价 教教学学设设计计是是一一个个经经验验积积累累的的过过程程，通通过过评评价价反反思思，为以后的设计提供借鉴。为以后的设计提供借鉴。四、教学设计的创新四、教学设计的创新（一）教学设计是教师的一种创新活动。（一）教学设计是教师的一种创新活动。 教学设计的创新大致分为教学设计的创新大致分为三种三种形式：形式： 1 1、简单组合型设计。、简单组合型设计。 例例如如，一一位位教教师师在在教教学学乌乌鸦鸦喝喝水水一一文文时时，将将“一一个个一一个个”、“

13、渐渐渐渐升升高高”确确定定为为学学生生理理解解的的重重点点。以以往往教教学学的的做做法法是是：拿拿一一个个瓶瓶子子，装装上上半半瓶瓶水水，然然后后，老老师师一一边边一一个个一一个个往往里里边边放放石石子子，一一边边让让学学生生观观察察，学学生生便便看看到到水水面面在在渐渐渐渐升升高高，等等到到老老师师操操作作完完以以后后，学学生生通通过过观观察察就就知知道道了了这这两两个个词词的的意意思思。后后来来老老师师感感觉觉到到这这样样教教学学效效果果不不够够理理想想，便便进进行行了了这这样样的的设设计计：把把全全班班4646名名学学生生分分成成8 8个个组组，每每个个组组的的桌桌上上都都放放了了半半瓶

14、瓶水水、一一堆堆小小石石子子，一一枝枝彩彩笔笔。然然后后让让他他们们操操作作。学学生生各各个个兴兴趣趣盎盎然然，有有的的往往瓶瓶子子里里一一个个一一个个地地放放石石子子，有有的的用用彩彩笔笔画画水水面面变变化化的的标标记记。就就这这样样，他他们们不不停停地地操操作作着着，不不停停地地观观察察着着，商商量量着着，不不停停地地讨讨论论着着他他们们的的发发现现，气气氛氛是是那那么么和和谐谐、融融洽洽。这这种种教教学学设设计计的的变变化化就就是是创创新新，将将原原有有的的方方法法经经过过新新的的设设计计、组组合合，构构成成了了一一种种新新的的教教学学形形式式，对对培培养养学学生生的的探探究究能能力力、

15、参参与与能能力力、观观察能力等具有价值。察能力等具有价值。 2 2、分解后重新组合型设计。、分解后重新组合型设计。 3 3、开发型设计。、开发型设计。（二）如何实现教学设计的创新（二）如何实现教学设计的创新1 1、突破思维束缚和传统观念、突破思维束缚和传统观念 2 2、拓展创新思维视角、拓展创新思维视角 学学会会从从多多角角度度观观察察同同一一事事物物，尽尽量量多多地地增增加加头头脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意。脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意。 3 3、激发创新的潜能、激发创新的潜能 4 4、勇于实践、勇于实践一是创新精神一是创新精神 二是创新思维。二是创新思维。 创新活动

16、可以分为四个过程：创新活动可以分为四个过程：（1 1）发现问题。）发现问题。（2 2）设计教学方案。）设计教学方案。（3 3）执行教学方案。将教学方案付诸实施。）执行教学方案。将教学方案付诸实施。 三是创新能力。三是创新能力。 (4 (4）验证。对方案执行结果的满意程度进行验证、）验证。对方案执行结果的满意程度进行验证、反思，提出改进后的想法，积累资料等。反思，提出改进后的想法，积累资料等。 五、新课程下的教学设计策略五、新课程下的教学设计策略（一）（一） 把握基本点把握基本点优化教学目标优化教学目标 第一，目标的设计要切合学生实际。第一，目标的设计要切合学生实际。 第二、目标设计要以第二、目

17、标设计要以“学学”为主，重点是把教的为主，重点是把教的目标转化为学的目标。重视目标的探索和可操作性。目标转化为学的目标。重视目标的探索和可操作性。 第三、目标设计要突出重点。第三、目标设计要突出重点。 第四、目标设计要重视整体建构。第四、目标设计要重视整体建构。（ 二）找准落脚点二）找准落脚点合理、灵活用好教材合理、灵活用好教材 1 1、要要把把教教材材信信息息、课课标标信信息息、学学生生信信息息等等转转化化为为自己的信息，明确教材编写意图。自己的信息，明确教材编写意图。 2 2、要要回回顾顾先先前前的的时时间间经经验验和和反反思思，进进行行选选择择性性的的借借鉴，明确教学重点、难点。鉴，明确

18、教学重点、难点。 3 3、要要根根据据课课程程标标准准，提提出出学学生生的的学学习习任任务务，注注意意学学生生学习过程中可能会出现的障碍。学习过程中可能会出现的障碍。4 4、要要吃吃透透文文本本中中的的“十十个个着着眼眼点点”，即即内内容容的的重重、难难点点，知知识识的的生生长长点点，培培养养的的技技能能点点，情情趣趣的的激激发发点点，思思维维的的发发散散点点，合合作作的的讨讨论论点点，学学生生的的质质疑疑点点，资资源源的的开开发发点点，渗透的育人点，知识的引申点等。渗透的育人点，知识的引申点等。（三）明确立足点（三）明确立足点确立学生主体性确立学生主体性 了解学情，主要做到了解学情，主要做到

19、“十知道十知道”，即知道学生的学，即知道学生的学习需求，学习环境，学习能力，学习态度，学习方式，习需求，学习环境，学习能力，学习态度，学习方式，学习习惯，思维特点，生活经验，个性差异，认知规学习习惯，思维特点，生活经验，个性差异，认知规律等律等 .（四）提升着力点（四）提升着力点改革学习方式改革学习方式 1 1、改善接受学习、改善接受学习 面向全体学生面向全体学生 2 2、重视、重视“问题设计问题设计”，促进有效学习，促进有效学习 例例如如高高年年级级数数学学归归纳纳出出了了“创创设设问问题题情情境境，引引发发认认知知冲冲突突-激激之之以以疑疑；抓抓住住问问题题核核心心，适适度度点点拨拨调调节

20、节-解解之之以以惑惑；揭揭示示问问题题联联系系，展展现现知知识识过过程程-明明之之以以理理；把把握握问问题题层层次次，渗渗透透教教学学思思想想-授授之之以以法法”等等为为主主的的基基本本策策略略。再再如如，中中高高年年级级语语文文教教学学中中，要要求求问问题题设设计计要要有有启启发发性性，争争论论性性；要要有有利利于于突突出出重重点点，化化解解难难点点；要要有有合合理理的的坡坡度度和和密密度度；有有利利于于自自主主探探究究，合合作作发现等等。发现等等。（五）提高效益点（五）提高效益点科学训练，落实双基科学训练，落实双基 在在具具体体教教学学实实践践中中，主主要要通通过过优优化化“精精讲讲精精练

21、练”四字策略，来达到科学训练，落实双基的目的。四字策略，来达到科学训练，落实双基的目的。（六）注重生长点（六）注重生长点坚持教学反思坚持教学反思 通通过过“四四个个一一”即即发发现现一一个个亮亮点点，找找出出一一点点问问题题，提提出出一一条条建建议议，探探索索一一种种方方法法等等策策略略，不不断断将将教教学学反反思思落落到到实处，优化教学设计。实处，优化教学设计。 六、教学设计中应注意的问题六、教学设计中应注意的问题（一）教学设计必须关注学生，体现主体性（一）教学设计必须关注学生，体现主体性（二）教学设计要让学生有多种机会应用所学知识。（二）教学设计要让学生有多种机会应用所学知识。 案例案例：

22、数学：分类与统计：数学：分类与统计 1 1、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课（1 1）导导入入：小小朋朋友友，你你们们过过生生日日吗吗？今今天天，小小天天使使姐姐姐姐给给大大家家讲讲一一个个过过生生日日的的故故事事，要要听听吗吗？ （2 2）播播放放大大象象过生日的场景。过生日的场景。2 2、小组合作探求新知、小组合作探求新知 第一层次：提出问题。第一层次：提出问题。（1 1）（出示番茄）番茄朋友问大家：）（出示番茄）番茄朋友问大家： 大象家来了哪些客人？请小朋友指着图说说看。大象家来了哪些客人？请小朋友指着图说说看。（2 2）你们真聪明，跟茄子博士想得一样。）你们真聪明，跟茄子博士想得

23、一样。（出示茄子）茄子博士说：（出示茄子）茄子博士说：“可以把他们分类理一理可以把他们分类理一理”。 第二层次：分类整理动物第二层次：分类整理动物组组织织学学生生一一边边讨讨论论一一边边把把小小动动物物排排好好队队。要要相相互互合合作作，看看哪哪一一组组贴贴得得又又快快又又整整齐齐。（2 2）展展示示学学生生作作品品。（3 3）评评价价学生作品。学生作品。（4 4）电脑演示，进行示范。）电脑演示，进行示范。（5 5）小组讨论：从图上你知道了什么？）小组讨论：从图上你知道了什么？（ 6 6）交流汇报）交流汇报） （7 7）填书。）填书。 第三层次：揭示课题第三层次：揭示课题 刚刚才才，我我们们把

24、把小小动动物物分分类类理理了了理理，我我们们做做的的这这件件事事情情就就叫叫做做统统计计。（板板书书：统统计计）把把小小动动物物图图贴贴在在白白纸纸上上，注注意意小小组组同同学学并并数数数数个个数数写写下下来来，从从统统计计好好的的图图上上我我们们可可以以知道很多的情况，你们说说看统计有用吗？知道很多的情况，你们说说看统计有用吗？第四层次：分颜色理花。第四层次：分颜色理花。（1 1）小小朋朋友友在在上上课课的的时时候候，茄茄子子博博士士一一直直悄悄悄悄地地在在小小朋朋友友身身边边，看看小小朋朋友友的的表表演演。我我们们也也把把花花来来理理一一理，好让大象一下子看出每种花有多少朵。理，好让大象一

25、下子看出每种花有多少朵。（2 2）（出出示示虚虚框框线线）书书上上有有许许多多虚虚筐筐线线，小小朋朋友友可可以以把把每每种种花花排排成成一一个个队队伍伍排排在在虚虚线线框框内内，看看谁谁的的小小手最灵巧贴的最快。手最灵巧贴的最快。（3 3）学生动手理花。）学生动手理花。 （4 4）评讲学生作品。）评讲学生作品。（5 5）从图上你知道些什么？）从图上你知道些什么？ （6 6）填书）填书 3 3、实践统计，巩固新知、实践统计，巩固新知 （1 1）收收下下了了小小动动物物送送的的礼礼物物，大大象象蓝蓝蓝蓝拿拿出出了了丰丰盛盛的的水水果果招招待待大大家家（出出示示水水果果统统计计表表）。有有小小猴猴爱

26、爱吃吃的的桃桃子子，小猪爱吃的西瓜，好客的蓝蓝还想请小朋友吃水果呢！小猪爱吃的西瓜，好客的蓝蓝还想请小朋友吃水果呢！（2 2）每每个个小小朋朋友友只只能能选选一一个个最最喜喜爱爱的的水水果果，把把它它贴贴在在那那种种水水果果的的上上面面。然然后后请请负负责责统统计计的的同同学学统统计计好好爱爱吃吃每每种水果的各有几个人，种水果的各有几个人，（3 3）学生贴水果，负责统计的同学统计好，汇报情况。）学生贴水果，负责统计的同学统计好，汇报情况。 （4 4）教师汇总：现在不光每个小组爱吃什么水果知）教师汇总：现在不光每个小组爱吃什么水果知道了，连全班最爱吃什么水果也知道了。老师提醒大家，道了，连全班最

27、爱吃什么水果也知道了。老师提醒大家，每种水果都有丰富的营养，小朋友不可挑食。每种水果都有丰富的营养，小朋友不可挑食。 4 4、联系生活，课后延伸、联系生活，课后延伸（1 1）今天跟大象过生日，我们学会了什么本领？）今天跟大象过生日，我们学会了什么本领？（2 2）现现在在你你们们都都是是小小统统计计员员了了。你你能能把把我我们们的的同同学学分分一一分，能把在场的所有人分一分，理一理吗？分，能把在场的所有人分一分，理一理吗？（3 3）回回家家后后能能不不能能帮帮爸爸爸爸妈妈妈妈统统计计些些什什么么？（讨讨论论、交交流、汇报）流、汇报）（4 4）请请小小朋朋友友回回去去后后把把自自己己感感兴兴趣趣的

28、的东东西西统统计计好好，告告诉诉老师和同学。老师和同学。（三）教学设计要让学生实现自我反馈。（三）教学设计要让学生实现自我反馈。（四）教学设计要广泛运用教学资源（四）教学设计要广泛运用教学资源 （五）教学过程的设计要注重实效性（五）教学过程的设计要注重实效性案例案例：植物妈妈有办法（第二课时）：植物妈妈有办法（第二课时） 教学过程：教学过程：（一）复习引入：（一）复习引入：1 1出示字词卡片，读准字音出示字词卡片，读准字音植植物物 田田野野 知知识识 离离开开 许许许许多多多多 已已经经 旅旅行行 准备准备 降落伞降落伞 乘着风乘着风 四海为家四海为家2 2指名读课文指名读课文（二）从课题入手

29、，学习课文（二）从课题入手，学习课文同学们，你们知道什么是植物吗？同学们，你们知道什么是植物吗？花花草草、树树木木、蔬蔬菜菜、庄庄稼稼都都是是植植物物，植植物物妈妈妈妈有有办办法法，有有些什么办法呢？这节课我们一起学习。些什么办法呢？这节课我们一起学习。1 1学习课文第学习课文第1 1节。节。（1 1）默读，找出不理解的词语。（用）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）标出）（2 2）重重点点理理解解：“孩孩子子”、“长长大大”、“四四海海为为家家”、“旅旅行行”四四个个词词语语各各表表示示什什么么意意思思？（孩孩子子：在在本本课课指指的的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。是植物的种子。

30、长大：是指种子已经成熟。四四海海为为家家：指指的的是是种种子子到到处处生生根根发发芽芽。旅旅行行：文文中中指指植植物物的种子传播出去。）的种子传播出去。）（3 3）指导感情朗读。）指导感情朗读。（4 4）这这节节提提出出了了一一个个什什么么问问题题？课课文文讲讲了了哪哪几几种种植植物物传传播种子的方法？播种子的方法？2 2学习课文第学习课文第2 2节。节。（1 1）自由读课文，找出疑难问题。）自由读课文，找出疑难问题。（2 2）学生质疑，全班讨论释疑。）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：结合理解重点词语：降落伞

31、降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷纷纷实实物物演演示示，让让学学生生说说一一说说种种子子是是怎怎样样飞飞的的。（一一个个紧紧跟跟着着一一个个没没有顺序地随风飞去。）谁能用有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷纷纷”说一句话。说一句话。准备准备用用准准备备说说一一句句话话。这这里里为为什什么么说说“准准备备”？（种种子子的的毛毛茸茸茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。乘着风乘着风投影出示投影出示“乘乘”的三个义项：的三个义项： 读一读，选择正确答案。（画读一读，选择正确答

32、案。（画）（3 3）填空练习。）填空练习。蒲蒲公公英英妈妈妈妈为为孩孩子子准准备备了了（ ），孩孩子子（ ）离开妈妈。离开妈妈。（4 4）小小结结：蒲蒲公公英英种种子子传传播播需需要要哪哪两两个个条条件件？板板书书：降降落伞，风吹。落伞，风吹。（5 5）指导感情朗读。）指导感情朗读。 （6 6）小结学习方法并板书。）小结学习方法并板书。 3 3学习课文第学习课文第3 3节。节。（1 1）用用学学习习第第2 2节节的的方方法法自自学学第第3 3节节。先先找找出出疑疑难难问问题题再四人一组讨论。再四人一组讨论。（2 2）汇报自学情况。重点理解）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲带刺的铠甲”。（什什

33、么么是是铠铠甲甲，在在这这里里指指什什么么？古古代代士士兵兵身身上上穿穿的的护护身身衣衣，用用金金属属和和皮皮革革连连缀缀而而成成。学学生生观观察察实实物物，手手触触感觉它的坚硬。）感觉它的坚硬。）（3 3）填填空空练练习习。苍苍耳耳妈妈妈妈给给孩孩子子准准备备了了（ ），孩子（孩子（ ）离开妈妈。）离开妈妈。（4 4）指导感情朗读。）指导感情朗读。（5 5）小小结结并并板板书书：苍苍耳耳种种子子传传播播需需要要哪哪两两个个条条件件？（带刺的铠甲、动物带）（带刺的铠甲、动物带）4 4运用同样的学习方法自学第运用同样的学习方法自学第4 4节。节。（1 1）自学后做填空练习。）自学后做填空练习。豌

34、豌豆豆妈妈妈妈给给孩孩子子准准备备了了（ ），让让孩孩子子（ ），豆荚炸开，孩子（），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。）离开妈妈。（2 2）提提问问板板书书：豌豌豆豆种种子子传传播播需需哪哪两两个个条条件件？板板书书（豆荚、太阳晒）。（豆荚、太阳晒）。（3 3）指导感情朗读。）指导感情朗读。( (投影投影) )（ ）豆荚炸开，孩子们（）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。）离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。填空后再读一读。你比较喜欢哪句，为什么？你比较喜欢哪句，为什么？读第读第4 4节。节。5 5小结小结2 2、3 3、4 4节内容。节内容

35、。通通过过前前边边的的学学习习，我我们们了了解解了了蒲蒲公公英英、苍苍耳耳、豌豌豆豆三三种种植植物物种种子子传传播播的的方方法法，知知道道种种子子传传播播一一要要靠靠自自身身的的条条件件、二二要要利利用用自自然然界界的的条条件件，这这样样才才能能使使自自己己的的“孩孩子子”四四海海为为家。家。6 6背诵课文。背诵课文。（1 1）指导背诵的方法。）指导背诵的方法。（2 2）择段背诵。）择段背诵。 （3 3）同桌比背）同桌比背 7 7学习第学习第5 5节。节。（1 1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2 2）齐读第）齐读第5 5节，背诵下来。节，背诵下来。（3 3）为什么粗心的孩子得不到它？）为什么粗心的孩子得不到它？8 8小结：大自然非常神秘，同学们要仔细观察，小结：大自然非常神秘，同学们要仔细观察，不论做什么事，都要留心，这样你会掌握很多的不论做什么事，都要留心，这样你会掌握很多的知识。知识。 【板书设计】【板书设计】