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1、“三疑三探三疑三探”在语文在语文教学中教学中的应用的应用QQ：479910778西峡县五里桥初中西峡县五里桥初中 贾明丽贾明丽主要内容：主要内容：一、我校的基本情况；一、我校的基本情况；二、二、“三疑三探三疑三探”的基本操作流程的基本操作流程和注意事项和注意事项三、三、“三疑三探三疑三探”模式在我校的推模式在我校的推广情况广情况四、四、“三疑三探三疑三探”给我校带来的变给我校带来的变化化五、几点思考五、几点思考我校的基本情况：我校的基本情况： 五五里桥初中是一所农村寄里桥初中是一所农村寄宿制学校，服务五里桥镇宿制学校，服务五里桥镇2222个行政村个行政村4444万余人。学校万余人。学校占地面积
2、占地面积2024220242平方米，建筑平方米，建筑面积面积1644016440平方米，现平方米，现有有4848个个教学班，教职员教学班，教职员工工174174人人，在，在校学校学生生36853685人人。 可喜成绩：可喜成绩： 2010年学校教育教学质量评估，全县第一，年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第二；全市第二； 2011年学校教育教学质量评估，全县第一，年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第四；全市第四； 2012年学校教育教学质量评估还是全县第一，年学校教育教学质量评估还是全县第一，并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一中并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一中和城区二中
3、，达到了和城区二中，达到了144人。远超全县平均水平人。远超全县平均水平。2013年年,2014年升入县一高人数已超过年升入县一高人数已超过160人。人。 学校这几年连年被授予：学校这几年连年被授予：“课改先进单位课改先进单位”，“教育教学质量先进单位教育教学质量先进单位”，“文明学校文明学校”，“百佳校园百佳校园”等荣誉称号，受到社会各界一致好等荣誉称号，受到社会各界一致好评。评。“三疑三探三疑三探”教学模式的教学模式的操作流程操作流程 一、设疑自探一、设疑自探二、解疑合探二、解疑合探三、质疑再探三、质疑再探四、运用拓展四、运用拓展八字精髓：先疑后探，编题自练八字精髓：先疑后探，编题自练一、
4、设疑自探一、设疑自探基本操作流程基本操作流程1、创设问题情境，导入新课、创设问题情境，导入新课2、引导学生提出问题，师生归类整理，（包括、引导学生提出问题，师生归类整理，（包括教师必要的补充）从而形成本节主干问题（即教师必要的补充）从而形成本节主干问题（即自探提纲）自探提纲）3、让学生自学课本，独立探究，解决问题、让学生自学课本，独立探究，解决问题4、教师巡视、教师巡视注意事项：注意事项：1 1、导课要短而精彩、导课要短而精彩。既能简洁恰当的导入正课，又能。既能简洁恰当的导入正课，又能渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定良好的情感基调。良
5、好的情感基调。2 2、教师必须、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生根据教学目标和学生实际，在课前对学生会提出哪些问题会提出哪些问题进行预设进行预设，做到心中有数，如果学生，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。3 3、学生自学前要出示、学生自学前要出示“自学指导自学指导”，让学生看后做到让学生看后做到三个明确：一是明确自学的内容范围；二是明确自学三个明确：一是明确自学的内容范围；二是明确自学方法，如：朗读？默读？跳读？边读边思考？做好圈方法，如：朗读？默读？跳读？边读边思考？做好圈点批注；三是要明确自学时间：几分钟。教师
6、可以根点批注；三是要明确自学时间：几分钟。教师可以根据课文的长短，自探问题的多少、难易，自己把握。据课文的长短，自探问题的多少、难易，自己把握。怎样培养学生的问题意识怎样培养学生的问题意识1、重视课前预习重视课前预习2、营造宽松、民主的课堂氛围，诱发学生质疑营造宽松、民主的课堂氛围，诱发学生质疑3、教给学生质疑的方法，引导学生质疑、教给学生质疑的方法，引导学生质疑 可以针对课文题目来可以针对课文题目来“设疑设疑” 例如例如明天不封阳台明天不封阳台一课，学生依据课题，就一课，学生依据课题，就能够提出如下问题：（能够提出如下问题：（1 1）明天为什么要封阳台？）明天为什么要封阳台？（2 2）是什么
7、动摇了封阳台的决定？（）是什么动摇了封阳台的决定？（3 3）为什么）为什么最终决定明天先不封阳台？最终决定明天先不封阳台？ 可以结合文体特征可以结合文体特征来来“设疑设疑” 如果课文是如果课文是小说小说，可让学生结合，可让学生结合小说三要素小说三要素设疑；设疑；例如例如甜甜的泥土甜甜的泥土一课，它是一篇小小说，但也具一课，它是一篇小小说，但也具有小说的一般特征。学生设疑时，就可以根据小说三有小说的一般特征。学生设疑时，就可以根据小说三要素提问题：（要素提问题：（1 1）简单概括本文的故事情节；（）简单概括本文的故事情节；（2 2）文中写了哪几个人物文中写了哪几个人物? ?主要写了谁？（主要写了
8、谁？（3 3）找出文中环）找出文中环境描写的语言，分析作用。境描写的语言，分析作用。 如果是如果是议论文议论文，那么，那么论点、论据、论证方法论点、论据、论证方法就是就是学生提问的对象；例如学生提问的对象；例如多一些宽容多一些宽容一课，学生就一课，学生就可以根据议论文的文体提出问题：（可以根据议论文的文体提出问题：（1 1）本文的中心论）本文的中心论点是什么？（点是什么？（2 2）为什么要多一些宽容？怎样才能做到）为什么要多一些宽容？怎样才能做到宽容？（这其实就是论据）（宽容？（这其实就是论据）（3 3）本文采用了哪些论证）本文采用了哪些论证方法？举例说明。方法？举例说明。 如果是如果是说明文
9、说明文，那么，那么说明对象、说明方法、说明说明对象、说明方法、说明顺序顺序学生一定都能想得到；例如学生一定都能想得到；例如苏州园林苏州园林一课，一课，它是一篇说明文，学生们如果抓住文体特点，就能提它是一篇说明文，学生们如果抓住文体特点，就能提出如下问题：出如下问题：(1)(1)本文写了苏州园林的哪些特点？本文写了苏州园林的哪些特点？（2 2）本文的说明顺序？（）本文的说明顺序？（3 3）本文的说明方法有哪些）本文的说明方法有哪些? ?举例说明。举例说明。 如果是如果是写景游记写景游记， 游踪、景点、品析优美的语游踪、景点、品析优美的语言言是这类文章的重点，也是学生可提问的重点。例是这类文章的重
10、点，也是学生可提问的重点。例如如阿里山纪行阿里山纪行一课，学生可提的问题有：一课，学生可提的问题有：（1 1）作者的游览顺序？（）作者的游览顺序？（2 2）课文介绍了阿里山的）课文介绍了阿里山的哪些景点？各自的特点？（哪些景点？各自的特点？（3 3）文中有哪些优美的）文中有哪些优美的语句，好在哪里？语句，好在哪里？ 可以结合学习目标来可以结合学习目标来“设疑设疑”：对于一些对于一些对于一些对于一些学生不太容易提问题的文体，比如说诗歌、散文，学生不太容易提问题的文体，比如说诗歌、散文，学生不太容易提问题的文体，比如说诗歌、散文，学生不太容易提问题的文体，比如说诗歌、散文，可让学生结合学习目标设疑
11、。可让学生结合学习目标设疑。可让学生结合学习目标设疑。可让学生结合学习目标设疑。 这三种方法不是单一的、机械的、孤立的，可这三种方法不是单一的、机械的、孤立的，可这三种方法不是单一的、机械的、孤立的，可这三种方法不是单一的、机械的、孤立的，可以统一结合，灵活运用。以统一结合，灵活运用。以统一结合，灵活运用。以统一结合，灵活运用。 总之，学生质疑能力的培养，不是简单的，也总之，学生质疑能力的培养，不是简单的，也总之，学生质疑能力的培养，不是简单的，也总之，学生质疑能力的培养，不是简单的，也不是一朝一夕就能完成的，需要一个循序渐进的过不是一朝一夕就能完成的，需要一个循序渐进的过不是一朝一夕就能完成
12、的，需要一个循序渐进的过不是一朝一夕就能完成的，需要一个循序渐进的过程，需要我们广大教育界同仁的一颗耐心、恒心，程，需要我们广大教育界同仁的一颗耐心、恒心，程，需要我们广大教育界同仁的一颗耐心、恒心，程，需要我们广大教育界同仁的一颗耐心、恒心，更需要师生的同心。更需要师生的同心。更需要师生的同心。更需要师生的同心。 二、解疑合探二、解疑合探基本操作流程基本操作流程1、小组讨论自学过程中难以解决的问题；、小组讨论自学过程中难以解决的问题；2、师出示小组展示分工表；、师出示小组展示分工表；3、生依据分工上台板书或口头回答；、生依据分工上台板书或口头回答；4、师出示小组评价分工表；、师出示小组评价分
13、工表；5、生依据分工表上台评价；、生依据分工表上台评价；6、师适时地点拨、总结、归纳，强调重难点、师适时地点拨、总结、归纳，强调重难点及学习方法，以形成完整的知识体系。及学习方法，以形成完整的知识体系。 注意事项注意事项1 1、小组讨论小组讨论要时间充足，不要流于形式。成员要时间充足，不要流于形式。成员在组长安排下在组长安排下有序进行有序进行，对自探中的知识网络和，对自探中的知识网络和重难点进行整理，重难点进行整理，达成共识达成共识。2 2、教师在学生、教师在学生讨论快结束时出示讨论快结束时出示展示分工，展示分工，展展示快结束时出示示快结束时出示评价分工，对于非展示同学也要评价分工，对于非展示
14、同学也要提出具体而又明确的学习要求，使提出具体而又明确的学习要求，使人人有事干人人有事干。3 3、学生上台展示时、学生上台展示时书写要流畅快速，字迹要工书写要流畅快速，字迹要工整，条理要清晰，体现全组最高智慧整，条理要清晰，体现全组最高智慧。 注意事项注意事项4 4、学生上台、学生上台评价时要脱稿，面向全体学生，评价时要脱稿，面向全体学生，神态自然，声音洪亮，神态自然，声音洪亮，评价内容包括：字迹评价内容包括：字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面。说出方面。说出优点、不优点、不足，并及时补充，最后足，并及时补充，最后给展示的同学打分，并说明扣分原
15、因。给展示的同学打分，并说明扣分原因。5 5、教师教师在这一环节不是局外人而无所事事，在这一环节不是局外人而无所事事，学生评价是否准确到位，知识点的概括总结，学生评价是否准确到位，知识点的概括总结，学习方法的归纳，重难点学习方法的归纳，重难点的点拨的点拨都都是教师在是教师在这一环节中可以穿插进行的。这一环节中可以穿插进行的。 三、质疑再探三、质疑再探基本操作流程：基本操作流程： 自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生对自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生对教材内容的进一步理解，鼓励学生再次的回顾教材，教材内容的进一步理解，鼓励学生再次的回顾教材，提出新的更高层次的疑难问题，这一环节就是提
16、出新的更高层次的疑难问题，这一环节就是“质质疑再探疑再探”。注意事项注意事项：1 1、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；2 2、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅性；、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅性；3 3、对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决；、对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决；4 4、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。 关注课堂生成的问题关注课堂生成的问题1 1、问题的生成要灵活处理。、问题的生成要灵活处理。 例：复习例：复习例：复习例：复习曹刿论战
17、曹刿论战曹刿论战曹刿论战 生质疑：生质疑：生质疑：生质疑：“鲁国的胜利与庄公有关吗？鲁国的胜利与庄公有关吗？鲁国的胜利与庄公有关吗？鲁国的胜利与庄公有关吗？” 当学生生成的问题与老师的预设问题有很大出入时，老师当学生生成的问题与老师的预设问题有很大出入时，老师当学生生成的问题与老师的预设问题有很大出入时，老师当学生生成的问题与老师的预设问题有很大出入时，老师要灵活把握。要灵活把握。要灵活把握。要灵活把握。2 2、激发学生的潜能，构建激情课堂。、激发学生的潜能，构建激情课堂。 例：复习例：复习例：复习例：复习曹刿论战曹刿论战曹刿论战曹刿论战 在自探问题在自探问题在自探问题在自探问题“鲁国获胜给你
18、的启示鲁国获胜给你的启示鲁国获胜给你的启示鲁国获胜给你的启示”的研读中，黄明宇同学除了自己联系实际谈感受，还向班的研读中，黄明宇同学除了自己联系实际谈感受，还向班的研读中，黄明宇同学除了自己联系实际谈感受，还向班的研读中，黄明宇同学除了自己联系实际谈感受，还向班长发起挑战长发起挑战长发起挑战长发起挑战“你作为班长，会及时听取同学们的正确意见，你作为班长，会及时听取同学们的正确意见，你作为班长，会及时听取同学们的正确意见，你作为班长，会及时听取同学们的正确意见，并和班主任沟通吗？并和班主任沟通吗？并和班主任沟通吗？并和班主任沟通吗？” 老师把握有利时机，启发同学们：老师把握有利时机，启发同学们：
19、老师把握有利时机，启发同学们：老师把握有利时机，启发同学们：“班长这么有信心，我班长这么有信心，我班长这么有信心，我班长这么有信心，我们有没有信心团结协作，争取中招取得辉煌呢？们有没有信心团结协作，争取中招取得辉煌呢？们有没有信心团结协作，争取中招取得辉煌呢？们有没有信心团结协作，争取中招取得辉煌呢？”同学们信同学们信同学们信同学们信心百倍的回答：心百倍的回答：心百倍的回答：心百倍的回答：“有！有！有！有！”课堂气氛异常热烈，激情四射！课堂气氛异常热烈，激情四射！课堂气氛异常热烈，激情四射！课堂气氛异常热烈，激情四射！ 四、运用拓展四、运用拓展基本操作流程：基本操作流程：1、学生编拟基础性的习
20、题；、学生编拟基础性的习题；2、教师择优展示，共全体学生训练；、教师择优展示，共全体学生训练；3、如果学生编拟的习题达不到教学目标的、如果学生编拟的习题达不到教学目标的要求，教师要对习题进行补充；要求，教师要对习题进行补充；4、学科班长总结；、学科班长总结；5、教师小结。、教师小结。怎样引导学生学会编题怎样引导学生学会编题1 1、引导学生从文本中积累优美词句，夯实、引导学生从文本中积累优美词句，夯实基础知识并明确编题思路与方法。基础知识并明确编题思路与方法。2 2、引导学生深研文本，运用重点知识，既、引导学生深研文本，运用重点知识，既调动学生学习的积极性，又提升编题能力。调动学生学习的积极性，
21、又提升编题能力。3 3、引导学生走出文本，课内向课外有机拓、引导学生走出文本，课内向课外有机拓展延伸，展示自我风采并展延伸，展示自我风采并提升编题能力提升编题能力。 积累知识积累知识 运用知识运用知识 拓展能力拓展能力注意事项：注意事项：1 1、学生自主编题时学生自主编题时，教师要勇于放手，给足学生，教师要勇于放手，给足学生做题编题的时间，引导学生编拟一些较为基础性做题编题的时间，引导学生编拟一些较为基础性的习题；的习题；2 2、如果学生编的题太过于肤浅，达不到要求，教、如果学生编的题太过于肤浅，达不到要求，教师可以补充一些较有深度的拓展题；师可以补充一些较有深度的拓展题；3 3、学科班长的总
22、结学科班长的总结可以从以下几个方面进行：可以从以下几个方面进行：（1 1）本节课主要的学习内容；（）本节课主要的学习内容；（2 2）掌握的学习）掌握的学习方法；（方法；（3 3）陶冶的情感，提升的能力；（）陶冶的情感，提升的能力；（4 4）总）总结本节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其结本节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其他变现好的学生及学习小组；（他变现好的学生及学习小组；（5 5）提出希望。）提出希望。三种课型三种课型新授课复习课讲评课复习课与新授课的不同点（文言文）复习课与新授课的不同点（文言文）1 1、“设疑设疑”紧扣紧扣“复习目标复习目标”与复习文言与复习文言文的一般方法来引领
23、学生；文的一般方法来引领学生；2 2、学生的展示和点评要脱离教材和资料；、学生的展示和点评要脱离教材和资料；3 3、老师在、老师在“合探合探”时的点拨更注重知识的时的点拨更注重知识的归类整理和复习方法的引领；归类整理和复习方法的引领；4 4、老师、老师“拓展题拓展题”的设计注重知识的延伸的设计注重知识的延伸和能力的提升，可适当延伸到和能力的提升，可适当延伸到“中考真题中考真题”（如课内外对比阅读（如课内外对比阅读思想内涵的渗思想内涵的渗透、人物、主题、写法、情感等的对比）。透、人物、主题、写法、情感等的对比）。个人成长经历个人成长经历“三疑三探三疑三探”引领我成引领我成长长 1 1、加强业务理
24、论学习，深入钻研模式流、加强业务理论学习，深入钻研模式流程。程。 2 2、认真付诸课堂教学，践行模式基本理、认真付诸课堂教学，践行模式基本理念。念。 3 3、及时有效反思得失，提升自我业务能、及时有效反思得失，提升自我业务能力。力。 4 4、教学教研常抓不懈，百花齐放春色满、教学教研常抓不懈，百花齐放春色满园。园。 2012201220122012年年年年3 3 3 3月被西峡县教体局评为月被西峡县教体局评为月被西峡县教体局评为月被西峡县教体局评为“三疑三探教学模式星级教三疑三探教学模式星级教三疑三探教学模式星级教三疑三探教学模式星级教师师师师”。2012201220122012年年年年201
25、3201320132013年，曾随西峡团队到年，曾随西峡团队到年，曾随西峡团队到年，曾随西峡团队到信阳淮滨、北京昌平、焦信阳淮滨、北京昌平、焦信阳淮滨、北京昌平、焦信阳淮滨、北京昌平、焦作作作作等地讲等地讲等地讲等地讲“三疑三探三疑三探三疑三探三疑三探”课或做报告，并与一线教师座谈，获得课或做报告，并与一线教师座谈，获得课或做报告，并与一线教师座谈，获得课或做报告，并与一线教师座谈，获得了好评。了好评。了好评。了好评。2010201020102010年以来，我迎接外来团队听示范课年以来，我迎接外来团队听示范课年以来，我迎接外来团队听示范课年以来，我迎接外来团队听示范课20202020余节、随堂
26、课余节、随堂课余节、随堂课余节、随堂课50505050余节，余节，余节，余节，指导指导指导指导北京、内蒙、栾川北京、内蒙、栾川北京、内蒙、栾川北京、内蒙、栾川等地教师在我校借我带的班上课等地教师在我校借我带的班上课等地教师在我校借我带的班上课等地教师在我校借我带的班上课6 6 6 6次，座次，座次，座次，座谈交流达谈交流达谈交流达谈交流达60606060余次。余次。余次。余次。2013201320132013年年年年10101010月，我执教的月，我执教的月，我执教的月，我执教的画山绣水画山绣水画山绣水画山绣水获西峡县语文优质课大赛获西峡县语文优质课大赛获西峡县语文优质课大赛获西峡县语文优质课
27、大赛一等奖一等奖一等奖一等奖。2014201420142014年年年年6 6 6 6月，我执教的月，我执教的月，我执教的月，我执教的故乡故乡故乡故乡获南阳市语文优质课大赛获南阳市语文优质课大赛获南阳市语文优质课大赛获南阳市语文优质课大赛一等奖一等奖一等奖一等奖。2014201420142014年年年年10101010月月月月3 3 3 3日日日日12121212日，在日，在日，在日，在北京昌平区北京昌平区北京昌平区北京昌平区以课改教练的身份参与以课改教练的身份参与以课改教练的身份参与以课改教练的身份参与北师大区域教育发展研究中心组织的北师大区域教育发展研究中心组织的北师大区域教育发展研究中心组
28、织的北师大区域教育发展研究中心组织的“本土教育家本土教育家本土教育家本土教育家”培训，并培训，并培训，并培训，并获得获得获得获得“一级课改教练一级课改教练一级课改教练一级课改教练”荣誉证书。荣誉证书。荣誉证书。荣誉证书。2014201420142014年年年年10101010月月月月2911291129112911月月月月3 3 3 3日，应邀带队到日，应邀带队到日，应邀带队到日，应邀带队到北京怀柔区北房中学、北京怀柔区北房中学、北京怀柔区北房中学、北京怀柔区北房中学、怀柔四中，昌平区中滩中学怀柔四中，昌平区中滩中学怀柔四中，昌平区中滩中学怀柔四中，昌平区中滩中学指导指导指导指导“三疑三探三疑
29、三探三疑三探三疑三探”课并亲自上示范课并亲自上示范课并亲自上示范课并亲自上示范课引领。课引领。课引领。课引领。 我的执着追求我的执着追求“路漫漫其路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！修远兮，吾将上下而求索！” “鸡蛋从外部打鸡蛋从外部打破是一盘菜，鸡蛋从破是一盘菜，鸡蛋从内部打破是生命。内部打破是生命。” 我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内的各县乡领导同仁到学校观摩指导，
30、他们纷纷对我校的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的的“三疑三探三疑三探”教学改革给予了充分的评价和赞扬。教学改革给予了充分的评价和赞扬。他们在留言薄中这样说道：他们在留言薄中这样说道：“三疑三探成就的是学生，三疑三探成就的是学生，成长的是教师成长的是教师”。“三疑三探教学模式从根本上革除三疑三探教学模式从根本上革除了传统教学的弊端。了传统教学的弊端。”“三疑三探使课堂改革有了载三疑三探使课堂改革有了载体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。”这这些
31、肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定的向前走。的向前走。校外影响：校外影响：“三疑三探三疑三探”教学模式在我校的推教学模式在我校的推广广实行“一校两部”的体制，加强团队的评比；加强业务理论学习；强化学校领导的示范引领作用；日常赛课的促进；重视青年教师的培养，实行师徒结对；制定奖惩措施，加大奖惩力度；外来团队的参与。让教师先动起来：课堂上的星光大道让教师先动起来：课堂上的星光大道第一周赛第一周赛 第一周冠军第一周冠军 第二周赛第二周赛 第二周冠军第二周冠军 第一学月冠军第一学月冠军第三周赛第三周赛 第三周冠军第三周冠军第一学月冠军第一学月冠军
32、第二学月冠军第二学月冠军 第一期冠军第一期冠军第三学月冠军第三学月冠军 第二期冠军第二期冠军 最具改革力教师最具改革力教师周冠军周冠军 月冠军月冠军 期冠军期冠军 最具改革力教师最具改革力教师8选412选618选1020选10教师的转变：教师的转变：1、教师的观念变了，教师的观念变了，觉得教学研究觉得教学研究不再遥远了，并且学会了如何研究。不再遥远了，并且学会了如何研究。2 2、教师的角色变了，、教师的角色变了，不只是知识的不只是知识的传授者，而成为了知识的传授者，而成为了知识的引领者，教引领者，教师由原来的讲风盛行，成为学生学习师由原来的讲风盛行，成为学生学习的引领着。的引领着。教师的转变：
33、教师的转变：3 3、教师在课堂上轻松了，、教师在课堂上轻松了，由于从以前的由于从以前的满堂灌变成了导演，以指导学生参与学习满堂灌变成了导演，以指导学生参与学习为主为主，课，课堂不再是事必躬亲的演员，所以堂不再是事必躬亲的演员，所以就变得轻松了。就变得轻松了。4 4、对教师的要求也提高了，、对教师的要求也提高了，教师要有更教师要有更多的课外预设，才能满足课堂的需要，特多的课外预设，才能满足课堂的需要，特别对一别对一些出乎意料之外的些出乎意料之外的问题，要求教师问题，要求教师要有更深厚的知识要有更深厚的知识素养、更素养、更全面的知识储全面的知识储备备。学生的转变：学生的转变：1 1、学生学习的主动
34、性增强了。、学生学习的主动性增强了。由于由于“三疑三三疑三探探”以以“疑疑”为核心，充分调动学生的积极性，为核心，充分调动学生的积极性，因此学生的好奇心增强了，学习更有兴因此学生的好奇心增强了，学习更有兴趣了，趣了，处在一种轻松的状态下参与学习，会有愉快和处在一种轻松的状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性大大得到了增强。享受的体验，主动性大大得到了增强。2 2、学生的个性得到了充分的展示，特长得到、学生的个性得到了充分的展示，特长得到了发挥，了发挥，这也是新课标的要求，更是培养创新这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。型人才的要求。学生的转变：学生的转变：3 3 3 3、学生的
35、问题意识、学生的问题意识、学生的问题意识、学生的问题意识增强了增强了增强了增强了。由于学习的很多环节是要求学由于学习的很多环节是要求学由于学习的很多环节是要求学由于学习的很多环节是要求学生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，课堂充
36、满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。相比被彻底地颠覆了。4 4 4 4、学生的成绩更好了。、学生的成绩更好了。、学生的成绩更好了。、学生的成绩更好了。我校自扎扎实实实施课改以来，中我
37、校自扎扎实实实施课改以来，中我校自扎扎实实实施课改以来，中我校自扎扎实实实施课改以来，中招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高高高高167167167167人人人人，超过，超过，超过，超过城城城城区二区二区二区二中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试成绩，中。而且，这里的成绩不只是短
38、时间的考试成绩，中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试成绩，中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优秀的。秀的。秀的。秀的。 我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我校的课堂教学改革也得到了同行
39、们的肯定。我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的的“三疑三探三疑三探”教学改革给予了充分的评价和赞扬。教学改革给予了充分的评价和赞扬。他们在留言薄中这样说道：他们在留言薄中这样说道：“三疑三探成就的是学生，三疑三探成就的是学生，成长的是教师成长的是教师”。“三疑三探教学模式从根本上革除三疑三探教学模式从根本上革除了传统教学的弊端。了传统教学的弊端。”“三疑三
40、探使课堂改革有了载三疑三探使课堂改革有了载体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。”这这些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定的向前走。的向前走。校外影响：校外影响： 在在模式的使用推广过程中，我们也有几模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：点困惑与思考： 一、一、 教师观念和习惯的转变是件艰教师观念和习惯的转变是件艰难抉择的过程，任何变革都不是容易难抉择的过程，任何变革都不是容易的，的，“三三疑疑
41、三探三探”教教学模式的应用也学模式的应用也是这样。就拿我校来说，由于我校是是这样。就拿我校来说，由于我校是农村学校，以前还是有几个学校合并农村学校，以前还是有几个学校合并而成的，教师的年龄差异大，知识结而成的，教师的年龄差异大，知识结构不同，目前发展不平衡，有的教师构不同，目前发展不平衡，有的教师运用不太熟练，个别教师的讲风依旧运用不太熟练，个别教师的讲风依旧很浓。很浓。 在在模式的使用推广过程中，我们也有几模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：点困惑与思考： 二二、学生习惯的养成和角色的转、学生习惯的养成和角色的转换需要一个较长的过程，教师们换需要一个较长的过程，教师们一定要有心理准
42、备。但习惯一旦一定要有心理准备。但习惯一旦养成，效果将会事半功倍。养成，效果将会事半功倍。 在在模式的使用推广过程中，我们也有几点模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：困惑与思考： 三三、当然，教学有法，教无定法。三疑三探、当然，教学有法，教无定法。三疑三探教学模式也不是教学的最高境界。但有了这教学模式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了一个统一的评价标准，学过程的无序，有了一个统一的评价标准，便于操作运用。便于操作运用。“三疑三探三疑三探”是开放的、包是开放的、包容的，不是僵化的。我们也在不断地吸
43、取其容的，不是僵化的。我们也在不断地吸取其他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下去，就会形成好的习惯，有了这种好的习惯，去，就会形成好的习惯，有了这种好的习惯，教学就会向着良性状态发展。教学就会向着良性状态发展。西峡旅游：西峡旅游： 西峡县是一个地域大县，但人口只有西峡县是一个地域大县，但人口只有4343万，所以又万，所以又是一个人口小县。这里山清水秀，风光迷人。是一个人口小县。这里山清水秀，风光迷人。老界岭老界岭上群峰叠翠，有海拔上群峰叠翠，有海拔2212.52212.5米的中原
44、第一峰米的中原第一峰“鸡角尖鸡角尖”，被誉为长江黄河分水岭；，被誉为长江黄河分水岭；恐龙蛋化石群恐龙蛋化石群震惊中外，震惊中外，被誉为世界第九大奇迹；被誉为世界第九大奇迹；龙潭沟龙潭沟山秀石奇，堪称中原山秀石奇，堪称中原一绝；一绝；灌河中原第一漂灌河中原第一漂，更是有惊无险，刺激绝伦；，更是有惊无险，刺激绝伦；五道幢五道幢内飞瀑流泉，是攀岩探险的理想之地；内飞瀑流泉，是攀岩探险的理想之地；寺山国寺山国家森林公园家森林公园，由半山仙境燃灯寺点缀其中。，由半山仙境燃灯寺点缀其中。山、水、山、水、龙、园龙、园的旅游精品格局，将把您带入全新的旅游天地。的旅游精品格局，将把您带入全新的旅游天地。QQQQ：479910778479910778
