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1、人性人性光辉光辉写人要凸显写人要凸显个性个性 1人性光辉写人要凸显个性好上课教学目的： 感受人物的个性，理解人性美的内涵。感受人物的个性，理解人性美的内涵。学习运用肖像、语言、行动、心理等手学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性。法凸显人物的个性。学会用典型材料来凸显人物的个性，弘学会用典型材料来凸显人物的个性，弘扬美好的人性。扬美好的人性。2人性光辉写人要凸显个性好上课什么是美好的人性呢？什么是美好的人性呢？什么是美好的人性呢？什么是美好的人性呢？让我们来看一篇作文片段，让我们来看一篇作文片段，让我们来看一篇作文片段，让我们来看一篇作文片段，并思考：文中用了哪些刻画人物的方法来表
2、现父并思考：文中用了哪些刻画人物的方法来表现父并思考：文中用了哪些刻画人物的方法来表现父并思考：文中用了哪些刻画人物的方法来表现父亲的形象？文中的父亲有哪些品质？亲的形象？文中的父亲有哪些品质？亲的形象？文中的父亲有哪些品质？亲的形象？文中的父亲有哪些品质？3人性光辉写人要凸显个性好上课 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没有工作，您一个人在外面样的穷，妈妈没有工作，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，
3、她不知道以妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您爱的父亲。您走走到妈妈身边，到妈妈身边，握握着妈妈的着妈妈的手，一字一句地说手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？养不活？”是的，以后的日子，您早出晚是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您打，不知疲惫。每次看到您熬红的双
4、眼，熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强长大后要像父亲一样坚强。4人性光辉写人要凸显个性好上课 文章通过细致的文章通过细致的语言描写、语言描写、肖像描写、动作描写肖像描写、动作描写，写出了一，写出了一个面对困难毫不屈服的父亲形象。个面对困难毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲等都是父亲身上闪光的品质，这些美好的品身上闪光的品质，这些美好的品质就是质就是美好人性美好人性的表现。的表现。5人性光辉写人要凸显个性好上课什么是美
5、好的人性？美好的人性，是人类为了自身的生存和美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。发展而长期形成的共性。它的含义非常它的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、富有爱心、为人谦和、朴实善良、勤劳、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等同情弱者、真诚守信等等 。6人性光辉写人要凸显个性好上课个性个性是在特定的社会环境和生活经历中是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于形成的。由于每个
6、人每个人所处的社会环境和所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，普遍存在的，即便同一种美好人性，在即便同一种美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。自己不同于他人的个性特点。人人有个人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。性，社会人生才变得丰富多彩。7人性光辉写人要凸显个性好上课什么是人物的个性呢？什么是人物的个性呢？什么是人物的个性呢？什么是人物的个性呢？个性是指一个人在思想、品质、行为、习个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。惯等方面不同于他人的特征
7、。8人性光辉写人要凸显个性好上课这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？热爱祖国热爱祖国热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良朴实善良朴实善良多愁善感多愁善感多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人乐于助人乐于助人稳重执著稳重执著稳重执著稳重执著幽默风趣幽默风趣幽默风趣幽默风趣鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直 1 1、人、人、人、人 性性性性个个个个 性性性性热爱祖国热爱祖国热爱祖国热爱祖国热情开朗热情开朗热情开朗热情开朗朴实善良朴实善良朴实善良朴实善良多愁善感多愁
8、善感多愁善感多愁善感乐于助人乐于助人乐于助人乐于助人稳重执著稳重执著稳重执著稳重执著鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直鲁莽耿直 幽默风趣幽默风趣9人性光辉写人要凸显个性好上课写人是记叙文的基本内容。写人是记叙文的基本内容。写人写人就要写出人物的个性特征就要写出人物的个性特征。这样一来这样一来形象才鲜明、生动，使读者如见其人，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。10人性光辉写人要凸显个性好上课（一）正确选材（一）正确选材 （二）重视描写（二）重视描写 怎么在写作中表现人物的个性特征呢？怎么在写作中表现人物的个性特征呢？11人性光辉写人要凸显
9、个性好上课一、平面人物的选材：一、平面人物的选材： 平面人物的选材，就是选取二、三件事表平面人物的选材，就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所现一个人某个方面的个性特点和本质，其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。选取的性格特征不吻合的一律摒除。如何选材12人性光辉写人要凸显个性好上课借鉴实例：巴尔扎克守财奴争夺梳妆匣争夺梳妆匣 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿扑上一个睡着的婴儿扑上一个睡着的婴儿扑上一个睡着的婴儿。“ “什么东
10、西？什么东西？什么东西？什么东西？” ”他拿着宝匣往他拿着宝匣往他拿着宝匣往他拿着宝匣往窗前走去。窗前走去。窗前走去。窗前走去。“ “噢，是噢，是噢，是噢，是真金，金子真金，金子真金，金子真金，金子！” ”他连声叫嚷，他连声叫嚷，他连声叫嚷，他连声叫嚷，“ “这么多的金子！有这么多的金子！有这么多的金子！有这么多的金子！有两斤重两斤重两斤重两斤重。啊！啊！查理。啊！啊！查理。啊！啊！查理。啊！啊！查理把这个跟你把这个跟你把这个跟你把这个跟你换了美丽的金洋换了美丽的金洋换了美丽的金洋换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？，是不是？为什么不早告诉我？，是不是？为什么不早告诉我？，是不是？为什么
11、不早告诉我？这交这交这交这交易划得来，小乖乖！易划得来，小乖乖！易划得来，小乖乖！易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。你真是我的女儿，我明白了。你真是我的女儿，我明白了。你真是我的女儿，我明白了。” ”13人性光辉写人要凸显个性好上课临死抓金子：临死抓金子：临死抓金子：临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，烛台和银镶的圣水壶一出现，烛台和银镶的圣水壶一出现，烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的似乎已经死去几小时
12、的似乎已经死去几小时的似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉，他的肉，他的肉，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫瘤也最后地动了一动。神甫瘤也最后地动了一动。神甫瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架把镀金的十字架把镀金的十字架把镀金的十字架送到他唇送到他唇送到他唇送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却边，给他亲吻基督的圣像，他却边，给他亲吻基督的圣像，他却边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势作了一个骇人的姿势作了一个骇人的姿势作了一个骇人的姿势想把十
13、字架抓在手里想把十字架抓在手里想把十字架抓在手里想把十字架抓在手里，这一下，这一下，这一下，这一下最后的努力要了他的命。最后的努力要了他的命。最后的努力要了他的命。最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮他唤着欧也妮他唤着欧也妮他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着，欧也妮跪在前面，流着泪吻着，欧也妮跪在前面，流着泪吻着，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰他已冰他已冰他已冰凉的手凉的手凉的手凉的手，可是，可是，可是，可是他看不见他看不见他看不见他看不见。两件事共同反映了人物的一种个性：两件事共同反映了人物的一种个性：两件事共同反映了人物的一种个性：两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪。守财奴
14、的贪婪。14人性光辉写人要凸显个性好上课 二、立体人物的选材：二、立体人物的选材：立体人物就是从不同侧面来表现人物某些立体人物就是从不同侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。表现一个人物的几个方面的个性品质和特点。如何选材15人性光辉写人要凸显个性好上课 王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未之，仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即
15、吐之。谢无奕性粗强。以事不相中，啮破，即吐之。谢无奕性粗强。以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，不敢动。半日，谢去良久，转头问左右小吏，曰：曰：“去未？去未？”答曰：答曰：“已去。已去。”然后复坐。然后复坐。 借鉴实例：借鉴实例：世说新语世说新语 既写出人物急躁的一面，又写出他自制既写出人物急躁的一面，又写出他自制的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。的一面。写出了人物的丰富性、复杂性。16人性光辉写人要凸显个性好上课借鉴实例：我的爷爷“ “爷爷，我走了。爷爷，我走了。爷爷，我走了。爷爷，我走了。” ”我
16、说道。我说道。我说道。我说道。“ “娃，你等等。娃，你等等。娃，你等等。娃，你等等。” ”爷爷爷爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤地从兜里拿出了一大叠钱。颤地从兜里拿出了一大叠钱。“ “娃，娃，娃，娃，” ”他整了整手里他整了整手里他整了整手里他整了整手里的钱，说道，的钱，说道，的钱，说道，的钱，说道，“ “这里刚好元，你拿去，可要好这里刚好元，你拿去，可要好这里刚好元，你拿去，可要好这里刚
17、好元，你拿去，可要好好读书呀。好读书呀。好读书呀。好读书呀。”“”“不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。” ”我打量着爷爷，我打量着爷爷，我打量着爷爷，我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，爷爷又一次把钱塞在我的怀里，爷爷又一次把钱塞在我的怀里，爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“ “娃儿，拿着，你要娃儿，拿着，你要娃儿，拿着，你要娃儿，拿着，你要珍惜呀。珍惜呀。珍惜呀。
18、珍惜呀。” ”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“ “哇哇哇哇” ”的一声哭了起来，的一声哭了起来，的一声哭了起来，的一声哭了起来，“ “爷爷爷爷爷爷爷爷”17人性光辉写人要凸显个性好上课借鉴实例：我的爷爷我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。他连划一根火柴也舍不得。一次，爷
19、爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。条一裹。“爷爷，给你。爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，18人性光辉写人要凸显个性好上课人物性格：人物性格：接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全
20、然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着爷爷的手，烟才点着爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。事件从不同角度反映爷爷的性格。19人性光辉写人要凸显个性好上课什么叫肖像描写？什么叫肖像描写？人人物物的的肖肖像像是是指指人人的的容容貌貌、服服饰饰、体体态态、神神情情等等。肖肖像像描描写写的的作作用用不不只只在在于于勾勾画画出出这这个个人人物物的的外外部部面面貌貌，而而是是为为了了以以“形形
21、”传传“神神”，即即通通过过人人物物的的某某些些外外部部特特征征来来揭揭 示示 这这 个个 人人 物物 的的 性性 格格 特特 点点 。1、写好肖像，以形传神、写好肖像，以形传神如何描写20人性光辉写人要凸显个性好上课1、工笔工笔细描细描 这个人打扮与众姑娘不同这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：恍若神妃仙子：头上头上带着金丝八宝攒珠髻，绾带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；着朝阳五凤挂珠钗；项上项上带着赤金盘螭带着赤金盘螭(ch)(ch)璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦（璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦（t t o o），双衡比），双衡比目玫瑰佩；目玫瑰佩；身上身上穿着缕金百蝶穿花
22、大红洋缎窄穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃褃(k(kn)n)袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角丹凤三角眼眼，两弯，两弯柳叶柳叶吊梢吊梢眉眉，身量身量苗条，苗条，体格体格风骚，粉风骚，粉面面含春威不含春威不露，丹露，丹唇唇未启笑先闻。未启笑先闻。 21人性光辉写人要凸显个性好上课性格：刁钻泼辣 精明能干 阴险狡黠（xi）22人性光辉写人要凸显个性好上课 两弯似蹙非蹙罥两弯似蹙非蹙罥（jun）烟）烟眉眉，一双似，一双似喜非喜含喜非喜含情情目目。态生两。态生两靥（靥（y）之愁，娇袭一之愁，娇袭一身之病。闲静时如姣花身之病。闲静
23、时如姣花照水，行动处似弱柳扶照水，行动处似弱柳扶风。风。性性格：多愁善感格：多愁善感多情多才多情多才孤傲敏感孤傲敏感有些小性儿有些小性儿23人性光辉写人要凸显个性好上课 刘备回头看张飞：刘备回头看张飞：“身身长八尺，豹长八尺，豹头头环环眼眼，燕，燕颔颔虎虎须须，声声若巨雷，若巨雷，势势如奔马。如奔马。 突出张飞的突出张飞的勇猛勇猛豪放豪放、鲁莽与耿直、令人望而敬畏鲁莽与耿直、令人望而敬畏。 24人性光辉写人要凸显个性好上课2、速写勾勒： 速写，即速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景活场景”。契诃夫契诃夫装在套子里的人装在套子里的人我的同事希腊文教师别
24、里科夫两个月前才在我们城我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉它藏在竖起的衣领里。他戴黑
25、眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。花堵住耳朵眼。25人性光辉写人要凸显个性好上课胆小怯懦保守胆小怯懦保守躲避现实生活躲避现实生活他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。影响。人物性格：人物性格：26人性光辉写人要凸显个性好上课写作训练： 每人选择本班一位同学，描写每人选择本班一位同学，描写他的肖像，五十字左右，隐去其他的肖像，五十字左右，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜名字。然后全班同学猜一猜，猜得最
26、快的说明写得最准确。得最快的说明写得最准确。27人性光辉写人要凸显个性好上课2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 语言反映人物的个性，什么人说什么话，语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人言如其人”，选用最富有个性的语言描写，选用最富有个性的语言描写，包括包括人物的独白和对白人物的独白和对白。 写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？人物的哪些方面？（身份、年龄、工作、性别和性格等。（身份、年
27、龄、工作、性别和性格等。）28人性光辉写人要凸显个性好上课 孔乙已：孔乙已：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书读书人的事能算偷么？人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐） 曹操：曹操：“宁肯我负天下人，勿让天下人负我。宁肯我负天下人，勿让天下人负我。”（奸诈）（奸诈） 别里科夫：别里科夫：“千万别出什么乱子千万别出什么乱子”。 契诃夫契诃夫套中人套中人中的主角中的主角（保守（保守胆小）胆小）29人性光辉写人要凸显个性好上课2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人设想一下： 假如你生病了，你身边的
28、人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等。老师（父母）：老师（父母）：同学：同学：主要提供钱力上的帮助，给予生活习惯上的指导主要提供钱力上的帮助，给予生活习惯上的指导打水买饭等生活细节上的帮助，现身打水买饭等生活细节上的帮助，现身说法予以鼓励说法予以鼓励30人性光辉写人要凸显个性好上课3、写好行动，扣住细节，形神兼备、写好行动，扣住细节，形神兼备 茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。 行动描写要注意哪些方面？ 31人性光辉写人要凸显个性好上课 选择具有代表性，最能表现人
29、物性格的行动来写。如守财奴中的老葛朗台的性格特点。 借鉴实例：巴尔扎克守财奴 32人性光辉写人要凸显个性好上课 争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”33人性光辉写人要凸显个性好上课吴敬梓吴敬梓儒林外史儒林外史 自此，严监生的病一日重比一日。自此，严监生的病一日重比一日。严监生喉严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断咙里痰响得一进一出，一
30、声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里气，还把手从被单里拿拿出来，出来，伸伸出两个手指头。大出两个手指头。大侄子走上前来问道：侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？不曾见面？”他就把头他就把头摇了摇了两三两三摇摇。二侄子走上前。二侄子走上前来问道：来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？曾吩咐明白？”他把两眼他把两眼睁睁得滴溜圆，把头又狠狠得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇摇了几摇，越发，越发指指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。老爷想是因两位舅爷
31、不在眼前，故此记念。”他他听了这话，把眼闭着听了这话，把眼闭着摇头摇头，那手只是，那手只是指着不动指着不动。赵。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，严监生时，点一点头点一点头，把手一，把手一垂垂，登时就没了气。，登时就没了气。34人性光辉写人要凸显个性好上课两件事共同反映了人物怎样的
32、个性？ 守财奴的贪婪 严监生的吝啬35人性光辉写人要凸显个性好上课便便排排出九文大钱出九文大钱从破衣袋里从破衣袋里摸摸出几文大钱出几文大钱孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己摆阔、摆阔、炫耀炫耀潦倒潦倒36人性光辉写人要凸显个性好上课吴敬梓吴敬梓范进中举范进中举，屠户把银子，屠户把银子攥攥在手里紧在手里紧紧的，把拳头紧的，把拳头舒舒过来，道：过来，道：“这个，你且收着。这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：范进道：“眼见得我这里还有眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头屠户连忙把拳头缩缩了
33、回来，了回来，往腰里往腰里揣揣，口里说道：，口里说道：“”用用“攥攥”“舒舒”“缩缩”“揣揣”四字，使这个四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。37人性光辉写人要凸显个性好上课写作练习： 到街道、市场观察买货的，推车的、修到街道、市场观察买货的，推车的、修鞋的鞋的抓住某个人特有的抓住某个人特有的动作动作，把他，把他连贯的动作写下来。要表现出敬业者的连贯的动作写下来。要表现出敬业者的个性。（也可以父母为观察对象，写父个性。（也可以父母为观察对象，写父母工作时的动作、神情）母工作时的动作、神情）38人性光辉写人要凸显个性好上课 一一般般用用
34、第第一一人人称称写写文文章章，较较多多直直接接进进行行心心理理描描写写，但但要要注注意意不不能能只只说说一一些些浮浮泛泛的的空空话话，诸诸如如“我我感感到到很很高高兴兴、我我感感到到很很懊懊悔悔、我我感感到到很很温温暖暖”之之类类，要要能把内心深处的精妙倾诉出来。能把内心深处的精妙倾诉出来。实例借鉴实例借鉴：儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声39人性光辉写人要凸显个性好上课七七岁：爸爸真了不起，什么都懂！岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十岁：爸爸有点落伍了，
35、他的理论和时代格格不入。二十五岁：二十五岁：老头子老头子一无所知，陈腐不堪。一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和老头老头商量，或许他能商量，或许他能帮我出出主意帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！遗憾的是我了解您太晚了！40人性光辉写人要凸
36、显个性好上课这这一一段段独独白白把把“儿儿子子”“父父亲亲”两两个个形形象象表表现现十十分分鲜鲜明明，反反映映了了由由幼幼稚稚到到怀怀疑疑，到到年年少少气气盛盛不不可可一一世世，到到尊尊重重现现实实实实事事求求是是的的心心理理发发展展过过程程，寓寓含含了了深深刻刻的的人人生生哲哲理理。我我们们在在作作文文也也可可以以经经常常运运用用心心理理的的变变化化来来表表现现人人物。物。41人性光辉写人要凸显个性好上课5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。定的环境中，才具有表现个性的意义。42
37、人性光辉写人要凸显个性好上课江雪江雪【唐唐】柳宗元柳宗元 千千 山山 鸟鸟 飞飞 绝绝,万万 径径 人人 踪踪 灭。灭。孤孤 舟舟 蓑蓑 笠笠 翁翁,独独 钓钓 寒寒 江江 雪。雪。 以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞绝、人踪灭的绝、人踪灭的环境环境来来衬托衬托鱼翁的傲鱼翁的傲然不屈，孤高清洁然不屈，孤高清洁。43人性光辉写人要凸显个性好上课写写人人物物可可以以直直接接写写他他的的言言行行举举止止，有有进进直直接接写写人人物物表表达达不不出出他他的的精精神神，也也可以采用侧面描写的方法。可以采用侧面描写的方法。清清朝朝人人刘刘熙熙载载说说：“山山之之精精神神写写不不出出，以以
38、烟烟霞霞写写之之；春春之之精精神神写写不不出出，以草树写之。以草树写之。”说的就是这个道理。说的就是这个道理。6、正面描写与侧面描写相结合、正面描写与侧面描写相结合44人性光辉写人要凸显个性好上课汉汉乐乐府府诗诗陌陌上上桑桑中中描描写写采采桑桑女女罗罗敷敷的的美美貌貌，诗诗中中这这样样描描绘绘“行行者者见见罗罗敷敷，下下担担捋捋l髭髭z须须。少少年年见见罗罗敷敷，脱脱帽帽著著(绑绑、束束或或戴戴)峭峭头头。耕耕者者忘忘其其犁犁，锄锄者者忘忘其其锄锄。来来归归相相怨怨怒怒，但但坐坐(因因为为)观观罗罗敷敷。”描描写写行行者者、少少年年等等人人见见到到罗罗敷敷的的神神态态与与动动作，有力地表现了罗
39、敷的貌美惊人。作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其其实实成成语语“沉沉鱼鱼落落雁雁，闭闭月月羞羞花花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。45人性光辉写人要凸显个性好上课个性美个性美肖像肖像语言语言行动行动心理心理环环境境正侧面肖像肖像语言语言正侧面肖像肖像语言语言心理心理正侧面肖像肖像语言语言行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言环环境境行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言环环境境行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言个性美个性美环环境境行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言总结：46人性光辉写人要凸显个性好上课 概而言之概而言之，你如果能让读者，你如果能让读者对你笔下的人物产生对你笔下的人
40、物产生如见其人、如见其人、如闻其声、如经其事如闻其声、如经其事的感觉的的感觉的话，就证明你的以写人为主的话，就证明你的以写人为主的记叙文相当成功了。记叙文相当成功了。47人性光辉写人要凸显个性好上课 话题探究：话题探究： 怎样表现美好人性？怎样表现美好人性？ 美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇于奉爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇于奉献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强不息，献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强不息，富有爱心，同情弱者，谦和宽容，朴实真诚，等等。富有爱心，同情弱者，谦和宽容，朴实真诚
41、，等等。 人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素之美，人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素之美，在平凡人的平凡生活中，不乏人性的美丽，在平凡人的平凡生活中，不乏人性的美丽，只要你只要你用善于观察生活的眼睛去寻找，就会用善于观察生活的眼睛去寻找，就会发现人性的光发现人性的光辉，用美好的心灵去感受，就能写出光辉的人性，辉，用美好的心灵去感受，就能写出光辉的人性，弘扬美好的人性。弘扬美好的人性。48人性光辉写人要凸显个性好上课杨绛杨绛老王老王：人力车夫老王，在临终的前一天，：人力车夫老王，在临终的前一天，拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕典拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕典型的情
42、景，让作者永铭心间。这就是平凡人的的伟大。型的情景，让作者永铭心间。这就是平凡人的的伟大。寻找时传祥寻找时传祥：掏粪工人时传祥十七八年如一日，：掏粪工人时传祥十七八年如一日，每天背每天背5 5吨粪，不休节假日，给耿大爷修厕所，用手从吨粪，不休节假日，给耿大爷修厕所，用手从粪坑里捡砖头，粪坑里捡砖头，“不干好，人家不方便不干好，人家不方便”这些典型的事例，这些典型的事例，朴实的话语不仅体现了时传祥朴实的话语不仅体现了时传祥实在、敬业实在、敬业的的个性个性，更，更体现了一种体现了一种_的的人性人性之美。之美。回归文本：回归文本：勇于奉献，朴实善良勇于奉献，朴实善良49人性光辉写人要凸显个性好上课（
43、一）恰当（一）恰当独到的选材独到的选材源于生活真实源于生活真实不可刻意编造不可刻意编造独具个人特色独具个人特色切忌人云亦云切忌人云亦云组合各个方面组合各个方面加强详略处理加强详略处理（三）真实（三）真实生动的描写生动的描写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写环境描写环境描写正侧面描写正侧面描写写法归纳：写法归纳： 怎样写才能突出人物个性呢怎样写才能突出人物个性呢? ? （二）注意叙述的角度（二）注意叙述的角度50人性光辉写人要凸显个性好上课写作练习：写作练习： 3、阅读写作与练习中的话题五，试以“人性的光辉”为题，写一篇记叙文。 作文要求： 1、运用我们所讲的写作方
44、法，突出细节，写出人物个性； 2、不少于800字。 3、星期三晚自习时间内完成。51人性光辉写人要凸显个性好上课那是我小时候那是我小时候 常坐在父亲肩头常坐在父亲肩头父父亲亲父亲是那登天的梯父亲是那登天的梯父亲是那拉车的牛父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭忘不了粗茶淡饭 将我养大将我养大忘不了一声长叹忘不了一声长叹 半壶老酒半壶老酒等我长大后等我长大后 山里孩子朝外走山里孩子朝外走想儿时一封家书想儿时一封家书 千里写叮嘱千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟盼儿归一袋闷烟 满天数星斗满天数星斗都说养儿能防老都说养儿能防老 可儿可儿 山高水远他乡流山高水远他乡流都说养儿为防老都说养儿为防老可您可您 再苦再累不张口再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋愿天下父母平安度春秋.52人性光辉写人要凸显个性好上课
