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1、 聂华苓聂华苓，美国华裔，美国华裔女作家，女作家，19211921年生，年生，湖北武汉人。湖北武汉人。 萨特萨特，法国哲学家、，法国哲学家、作家、评论家。著有作家、评论家。著有哲学著作存在与虚哲学著作存在与虚无。无。 s m mi chn g g jng g 肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬 l d4 4o h 呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念 y wny2 2n hng g h 屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 h lng g 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓 根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语： 1 1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在 也用来指丑态
2、毕露也用来指丑态毕露 穷形尽相穷形尽相 2 2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人 情味。情味。 灭绝人性灭绝人性 3 3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨 凄风苦雨凄风苦雨 凄凉。凄凉。 4 4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。 荒谬荒谬 肃穆肃穆 5 5、严肃而庄严。、严肃而庄严。 同学们同学们, ,今天我们都有安稳的今天我们都有安稳的, ,幸福的幸福的生活生活, ,能够在明亮的教室里学习能够在明亮的教室里学习. .但是大但是大家是否知道在半个世纪前曾有许多的家是否知道在半个世纪前曾有许多的孩子孩子, ,他们并没有如此幸运
3、他们并没有如此幸运, ,他们生活在他们生活在动荡的年代里动荡的年代里, ,战争不断战争不断, ,饥饿侵袭饥饿侵袭, ,甚甚至时刻面临着死亡至时刻面临着死亡, ,他们他们 渴望的是什么呢渴望的是什么呢? ?而作为而作为 幸福一代的我们在看了幸福一代的我们在看了 这篇文章后这篇文章后, ,大家会有怎大家会有怎 引文引文: :用萨特的话用萨特的话, ,说记说记忆既是忆既是“沉重沉重”的的, ,又又是是“美丽美丽”的的. . 1.在纪念地的所见所闻在纪念地的所见所闻 2.看纪念演出看纪念演出 3.参加座谈会参加座谈会 4.参观纪念馆参观纪念馆 在正文前的引文中，萨特说他的在正文前的引文中，萨特说他的“
4、记忆记忆”既是既是“沉重沉重”的，又是的，又是“美丽美丽”的，试结合的，试结合 课文内容说说萨特这样说课文内容说说萨特这样说的原因。的原因。 “沉重沉重”是指纳粹是指纳粹屠杀无辜者的凶屠杀无辜者的凶 残，残， “美丽美丽”是指塞是指塞尔维亚人民的英尔维亚人民的英勇。勇。 本文本文表达表达了怎了怎样的样的主题主题思想？思想？ 世间永远世间永远不能再有不能再有战争和屠战争和屠杀了杀了. . 对于当对于当年法西年法西斯犯下斯犯下的滔天的滔天罪行，罪行，西德的西德的作家和作家和日本作日本作家的态家的态度有何度有何不同？不同？ ?西德作家西德作家真诚忏悔，真诚忏悔，日本作家进日本作家进行自私的狡行自私的
5、狡辩。辩。 为什么着重再现孩子们被屠杀的历为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？史？ 孩子们天真无邪，一直在父母亲人的孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹不利的力量弱小，不可能做出对纳粹不利的事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地事来，灭绝人性的纳粹分子却残酷地杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀杀害孩子，这我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识本质有更深刻的认识. 课文中有不少意味深长的描写和议论，请课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中的含义
6、，回答括号里的问题。仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。 1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）果？这里仅仅是在描写天气吗？） 使每个字都最大限度的发挥出表意功能。使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅这里不仅 写天写天 气，也是在表明作者的心情，渲染气，也是在表明作者的心情，渲染了悲凉的气氛。了悲凉的气氛。 2 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋师、工人、工匠、小店老板、鞋匠匠全是纯朴勤劳的普通市民。全是纯朴勤劳的
7、普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样一词强调了作者什么样的感情？）的感情？） “全是全是”一词包含了作者对被一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。盗的愤怒控诉。 3 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融成融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这
8、又是美丽的。这的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。一切都是真实的。4747年前纳粹竟然认为种年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。荒谬。 4 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）这几句话的内涵。） 作者强调的是不能忘记历史，因为只作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住有记住 历史，吸取历史的教训，才能保证世历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再界永远不再 有战争和屠杀。有战争和屠杀。 5 5、明赫白仍
9、然双手撑着头流泪。我和安格、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。 （联系上下文，说说为什么明赫白能得到（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，态度他反省本国的罪行，认识深刻，态度 诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下 的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的，明赫白是没有责任的，他却代上一代 的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 谈谈此时你内心的感受吧谈谈此时你内心的感受吧, ,对同学们或者对与你们同对同学们或者对与你们同龄的青少年朋友们说说学龄的青少年朋友们说说学习了这一课后让你感受颇习了这一课后让你感受颇深的是什么深的是什么? ?
