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1、LOGO人身保险的受益人人身保险的受益人教材与教学内容教材与教学内容12学学 情情 分分 析析3教学目标与教学重难点教学目标与教学重难点教学过程的设计教学过程的设计5教教 学学 评评 价价一一. . 教材与教学内容教材与教学内容理理 论论实实 务务受受益益人人指指定定指导指导二二. . 学情分析学情分析保险学原理保险学原理财产保险财产保险已学课程已学课程人身保险概述人身保险概述（寿险的意义与功用）（寿险的意义与功用）人身保险合同的主体人身保险合同的主体本课程已学知识本课程已学知识已具备关于受益人及与其他合同已具备关于受益人及与其他合同 主体关系的基础知识主体关系的基础知识对人身保险受益人的特殊
2、性和重对人身保险受益人的特殊性和重要性认识不清要性认识不清未能以客户的立场理解受益人及未能以客户的立场理解受益人及受益权实施的重要性受益权实施的重要性缺乏知识的联系和灵活运用能力缺乏知识的联系和灵活运用能力学生已具备的知识能力学生已具备的知识能力及需强化的能力及需强化的能力协助客户恰当指定受益人协助客户恰当指定受益人分析在保险事故发生后保分析在保险事故发生后保险金的给付险金的给付 （难点）（难点）教学目标教学目标通过问题讨论培养学通过问题讨论培养学生分析问题和解决问生分析问题和解决问题的能力题的能力通过小组学习培养通过小组学习培养学生团队协作能力学生团队协作能力培养学生以客户为培养学生以客户为
3、本的职业素质本的职业素质三三 教学目标教学目标了解受益人指定的了解受益人指定的方式方式掌握不同指定方式掌握不同指定方式下保险金的给付下保险金的给付 （重点）（重点）知识目标知识目标知识目标知识目标能力目标能力目标能力目标能力目标 素质目标素质目标素质目标素质目标四四 教学过程和教学方法设计教学过程和教学方法设计 课程课程导导入入 新课新课讲讲解解 深入深入思思考考 实践运实践运用用教学过程和教学方法设计教学过程和教学方法设计以以“保险保险金给付争金给付争议议”案例案例创设问题创设问题情境情境，导导入新课入新课受益人受益人指定方指定方式分析式分析情境创设，任务驱动学生讨论，教师总结案例展示，知识
4、讲解5 55 5分钟分钟分钟分钟50505050分钟分钟分钟分钟教学过程和教学方法设计教学过程和教学方法设计启发式提启发式提问，指导问，指导学生对课学生对课程内容进程内容进行总结和行总结和思考思考根据投保客根据投保客户的具体情户的具体情况，协助客况，协助客户以实现投户以实现投保目的为目保目的为目标，指定受标，指定受益人益人讨论式教学法讨论式教学法讨论式教学法讨论式教学法10101010分钟分钟分钟分钟20202020分钟分钟分钟分钟5 55 5分钟分钟分钟分钟55555555分钟分钟分钟分钟课课课课程程程程小小小小结结结结启发式教学法启发式教学法启发式教学法启发式教学法以以“保险保险金给付争金
5、给付争议议”案例案例创设问题创设问题情境情境，导导入新课入新课受益人受益人指定方指定方式分析式分析知识的了解知识的了解知识的掌握知识的掌握知识的运用知识的运用任务驱动教学法，案例教学法任务驱动教学法，案例教学法任务驱动教学法，案例教学法任务驱动教学法，案例教学法新课导入新课导入( (提问提问) )1 1新课讲授新课讲授( (任务驱动，案例任务驱动，案例) )2 2课堂总结课堂总结( (启发提问启发提问) )3 3课堂讨论课堂讨论( (点评点评, ,展示展示) )4 4学生（学法）学生（学法）明确内容和目标明确内容和目标( (思考思考) )掌握新知掌握新知( (分析分析, ,思考思考, ,操作操
6、作) )熟练知识熟练知识( (分析分析, ,思考思考) )新知运用新知运用( (分析分析, ,思考思考) )教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体 教师（教法）教师（教法）教学过程实施教学过程实施 引导学生引导学生 共同思考共同思考1 1保险公司作出此给付决定的依据是什么保险公司作出此给付决定的依据是什么1 1为实现投保人的投保目的应怎样来恰当指定受益人为实现投保人的投保目的应怎样来恰当指定受益人2 2保险法保险法中关于受益人指中关于受益人指定的相关规定定的相关规定理论知识的实践运用理论知识的实践运用课程导入课程导入 问题情境创设问题情境创设引发了学生的思考，使学生带着问题来学引发了学生
7、的思考，使学生带着问题来学习下面的知识，提高了学生的学习积极性。习下面的知识，提高了学生的学习积极性。明确的本堂课的教学内容和目标。明确的本堂课的教学内容和目标。 设设设设 计计计计意意意意 图图图图新知讲解：受益人指定方式分析新知讲解：受益人指定方式分析任务任务1 1：根据投保人的情况，协助其指定受益人：根据投保人的情况，协助其指定受益人任务任务2 2：分析在不同的受益人指定方式下，发生保险事故后保：分析在不同的受益人指定方式下，发生保险事故后保 险金的给付险金的给付任任 务务创设基创设基础情境础情境明确了学生的学期目标明确了学生的学期目标实现了学生角色的转变，从被动的听变为实现了学生角色的
8、转变，从被动的听变为主动的探究主动的探究设设设设 计计计计意意意意 图图图图任务任务1要求被保险人的妻子或两个儿子为最终受益人，应怎样指定？要求被保险人的妻子或两个儿子为最终受益人，应怎样指定？学生作答学生作答教师总结教师总结任务任务2：分析不同受益人指定方式下保险金的给付：分析不同受益人指定方式下保险金的给付解析解析保险法保险法关于法定受益关于法定受益人保险金给付的规定人保险金给付的规定保险金和遗产，受益权和遗产继承权的区别保险金和遗产，受益权和遗产继承权的区别保险金和遗产，受益权和遗产继承权的区别保险金和遗产，受益权和遗产继承权的区别法定（未指定）受益人法定（未指定）受益人难以实现寿险资产
9、保全难以实现寿险资产保全和资产传承的功能和资产传承的功能法定（未指定）受益人法定（未指定）受益人使保险金的给付与投保人使保险金的给付与投保人的投保意图相悖的投保意图相悖结论结论1 1结论结论2 2扩展案例基础情境扩展案例基础情境（以法定受益人为例）（以法定受益人为例）扩展案例基础情境扩展案例基础情境（以身份受益人为例）（以身份受益人为例）由于目前保险法中没有明确的关于身份指定的相关判定，由于目前保险法中没有明确的关于身份指定的相关判定，因此在实务中身份指定往往使保险金的给付产生争议因此在实务中身份指定往往使保险金的给付产生争议结论结论1 1任务任务2 2：分析不同受益人指定方式下保险金的给付：
10、分析不同受益人指定方式下保险金的给付任务任务2 2：分析不同受益人指定方式下保险金的给付：分析不同受益人指定方式下保险金的给付1妻子：王燕妻子：王燕儿子：张晓儿子：张晓儿子：张颖儿子：张颖3妻子：王燕妻子：王燕儿子：张晓儿子：张晓儿子：张颖儿子：张颖顺位顺位2妻子：王燕妻子：王燕 50%50%儿子：张晓儿子：张晓 25%25%儿子：张颖儿子：张颖 25%25%指定多人为受益人指定多人为受益人指定受益份额指定受益份额指定受益份额指定受益份额指定受益顺序指定受益顺序指定受益顺序指定受益顺序深入思考深入思考启发式提问启发式提问 根据所学知识分析应怎样恰当指定受益人根据所学知识分析应怎样恰当指定受益人
11、法定（未指定）法定（未指定）不能轻易放弃指定受益人，指定优于法定不能轻易放弃指定受益人，指定优于法定指定受益人应清晰明确，避免使用模糊的字眼指定受益人应清晰明确，避免使用模糊的字眼身份指定身份指定指定多人为受益人应明确受益份额和收益顺序指定多人为受益人应明确受益份额和收益顺序否则保险金将在多个受益人中平均分配否则保险金将在多个受益人中平均分配多人受益多人受益课堂实战、学生自评、教师评价课堂实战、学生自评、教师评价实际运用实际运用 根据投保人的家庭状况指定受益人根据投保人的家庭状况指定受益人单身期单身期二人世界二人世界三口之家三口之家空巢家庭空巢家庭在保险合同生效后，投保人家庭结构发生在保险合同
12、生效后，投保人家庭结构发生变化，应及时变更受益人变化，应及时变更受益人下节课内容：受益人的变更下节课内容：受益人的变更使学生积极参与教学活动，调动了课堂气使学生积极参与教学活动，调动了课堂气氛氛检验了教学效果检验了教学效果设设设设 计计计计意意意意 图图图图教学评价教学评价学生评价学生评价自我评价自我评价同学互评同学互评老师点评老师点评五五 教学评价教学评价教师评价教师评价知识层面知识层面能力层面能力层面态度层面态度层面本次说课的特点本次说课的特点怎么教怎么教教什么教什么为什么为什么说课设计说课设计目的明确，重点突出目的明确，重点突出过程完整，形式多样过程完整，形式多样解释透彻，全面培养解释透彻，全面培养目标：听者能懂，懂者会用目标：听者能懂，懂者会用3214缺什么缺什么总结经验总结经验 ，全面反思，全面反思LOGO 谢谢 谢谢 聆聆 听！听！
