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1、 協恩中學附屬小學 梁靄雯校本管理當家作主權力下放全校參與開放校政各獻所長團隊精神原來的行政架構校長主任主任主任 教師 教師 教師 教師 教師 教師 教師 教師學校背景歷史悠久收生穩定學生表現佳教師流動性低主任個人承包問責政策由上而下階層關係嚴謹學校的文化特色教育當局鼓勵推行校本管理 學校事務煩瑣教育趨向多元及民主化學校所面對的轉變校本管理的目的在於幫助校內成員創造有利的條件，促進改良、革新及不斷的專業成長。(鄭燕祥 校本管理與外控管理的理念1991。)心路歷程：為何要改？現行制度，行之有效與時並進，自我完善 慶得知音(副校)，決心一試學校興衰，人人有責變革過程05年初至個別跟不同的主任及教師
2、 年中 解釋共同參政的重要和好處04年12月開展第一個工作小組05年9月開設15個工作小組，分別由9位 主任當組長 (全民參與，人人有工做)05至06年分工合作，同迎外評 3月(共撰願景，建立團隊)06年9月發展至18個工作小組(因應需要，循序漸進)現時的行政架構校長主任主任主任 教師 教師 教師 教師 教師 教師 教師 教師 教師組長職責界定小組功能擬定每年工作目標、內容、時間表及所需資源 召集及主持會議分配組員工作 督導及監察各分組的工作成效，隨時作出協助 評鑑各組員的工作表現校長角色信任賦權督導同行訓輔小組分工： 訓育主任當組長，管理風紀生及負責級聯絡 助理課程主任負責策劃校本輔導計劃組
3、員6人，包括5名教師及1名學校社工1名教師負責訓練及監管車長 1名教師負責處理摘名紙 學校社工負責輔導學生個案 6位教師擔任為各級聯絡評鑑小組讓基層教師參與製定評鑑方案小組成員對評鑑模式提供意見，定期作出檢討，使評鑑制度更公平和力臻完善成立目的小組成員(任期為兩個學年)2004-2006學年校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括三位主任及四位教師2006-2008學年校長擔任顧問，副校長擔任組長，組員包括一 位主任及兩位教師職務範圍1. 設定評鑑周期、日程、模式、人員及內容。2. 審視及修訂過往沿用的評鑑表格，包括 教 師自評及個人發展計劃、教師工作表現 評估表、視課報告、查閱簿冊報 告、職員
4、工作表現評估表及職工工 作表現評估表等。3. 研製新的評鑑表格，包括校長工作表現評估 表、行政人員工作表現評估表、社工 工作表現評估表、及查閱學生手冊報告 (新老師適用) 等。 4. 參與職員及職工工作表現評估。經驗分享學生支援小組 成立目的透過統整及彈性調配學校資源，提供適切的服務及幫助有特殊學習需要的學生，讓她們在學習方面能達到預期的效果。小組成員(任期為一個學年)2005-2006學年副校長擔任組長，組員包括三位主任、三位教師及一位學校社工 2006-2007學年 副校長擔任組長，組員包括一位主任、兩位 教師、一位學校社工及一位教學助理 職務範圍1.招聘教學助理、有關跟進及監察事宜：校長及副校長2.統籌各部門工作：副校長3.課後功課輔導班/組：主任甲、兩位教師及教學助理4.英語拼音班(2005-2006學年)：主任乙及一位教師5.主持工作坊或舉辦短期課程(包括言語治療、學習工作坊及家長工作坊等)：學校社工 6.跟進有特殊需要的學生在學校的生活：副校長/主任丙、學校社工及教學助理 經驗分享 基層教師可以參與校務增加歸屬感提升組長的領導才能總結(個人方面)發揮基層教師的潛能總結(學校方面)校務開放、全面參與建立團隊，增加凝聚力部分政策由下而上發展第二梯階，儲備人才
