包吉贵：中考物理总复习指导123好

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1、物理中考总复习的几点建议 绥化五中包吉贵中考题的特点1.重视基础知识 2.重视思维方法 3.重视学科间的渗透 4.重视联系生活 5.年年都在变，越变越简单2.2.初四复习的全程安排初四复习的全程安排n第一阶段：全面复习打基础第一阶段：全面复习打基础n第二阶段：重点复习上台阶第二阶段：重点复习上台阶n第三阶段：综合训练补漏洞第三阶段：综合训练补漏洞n第四阶段：考前调整稳心态第四阶段：考前调整稳心态第一阶段：全面复习打基础n12月中旬至第二年四月中旬 要求:n抓纲务本,落实三基;n全面复习,单元过关.n检测:第二阶段：重点复习上台阶n4月中旬到5月中旬n要求:n构建网络,重点复习;n归纳迁移,发展

2、能力.n检测:第三阶段：综合训练补漏洞n5月中旬至6月初n要求:n纵横联系,综合补漏;n强化训练,全面提高.n检测:n学校考前热身小测第四阶段：考前调整稳心态n6月初至中考n要求:n自学为主,个辅为辅;n适度训练,轻装上阵.n检测: 复习课的课型复习课的课型 1 讲解课内知识点讲解课内知识点 2利用知识点解练习题利用知识点解练习题 3专题复习专题复习 4试卷讲评。试卷讲评。 10年中考实验试题 10年中考实验试题 10年中考实验试题 10年中考实验试题 11年中考实验试题n n（1111绥化）绥化）2828在探究凸透镜成像的大小与哪在探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关的实验中：些因素有关的实验

3、中：n n（1 1）吴洋同学通过物理知识的学习，知道放）吴洋同学通过物理知识的学习，知道放大镜就是凸透镜。在活动课中，他用放大镜观大镜就是凸透镜。在活动课中，他用放大镜观察自己的手指（如图甲），看到手指察自己的手指（如图甲），看到手指 的的像；再用放大镜观察远处的房屋（如图乙），像；再用放大镜观察远处的房屋（如图乙），看到房屋看到房屋 的像。（选填的像。（选填“ “放大放大” ”、“ “等大等大” ”或或“ “缩小缩小” ”） 11年中考实验试题 n n（2 2）他猜想：凸透镜成像的大小可能与蜡烛到透镜的）他猜想：凸透镜成像的大小可能与蜡烛到透镜的距离有关。于是，他在如图丙所示的光具座上，距离

4、有关。于是，他在如图丙所示的光具座上，不断改变蜡烛到透镜的距离，并移动光屏进行不断改变蜡烛到透镜的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如下表所示：实验，所获得的实验数据如下表所示：n n物体到凸透镜的距离物体到凸透镜的距离/cm/cm光屏上像到凸透镜的光屏上像到凸透镜的距离距离/cm/cm光屏上像的大小光屏上像的大小3.003.00光屏上没有像光屏上没有像5.005.00光屏上没有像光屏上没有像12.0060.0012.0060.00放大放大20.0020.0020.0020.00等大等大25.0016.6725.0016.67缩小缩小30.0015.0030.0015.00缩小分析数据

5、可知，缩小分析数据可知，物体到凸透镜的距离越长，光屏上像的大小就物体到凸透镜的距离越长，光屏上像的大小就越越 。n n（3 3）吴洋所在班级照毕业像时，摄影师发现）吴洋所在班级照毕业像时，摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内，摄影师使照两旁还有同学没有进入取景框内，摄影师使照相机远离同学，同时还应相机远离同学，同时还应 （选填（选填“ “增加增加” ”、“ “缩短缩短” ”或或“ “不改变不改变” ”）照相机的暗箱长度，）照相机的暗箱长度，才会在取景框内得到清晰满意的画面。才会在取景框内得到清晰满意的画面。 11年中考实验试题n n（1111绥化）绥化）2929在探究杠杆平衡条件的过程中，在

6、探究杠杆平衡条件的过程中，我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做我们把支点放在质地均匀的杠杆中间，这样做的目的是的目的是 ；实验时，首先；实验时，首先调节杠杆两端的平衡螺母，并使杠杆在水平位调节杠杆两端的平衡螺母，并使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是置平衡，这样做的好处是 ；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析；同学们通过多次实验，得出以下数据，分析得出杠杆平衡条件是得出杠杆平衡条件是 ；请你应用杠；请你应用杠杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。杆平衡条件，把表格中的数据填写完整。n n小光同学实验时，在杠杆上挂了如图所示的两小光同学实验时，在杠杆上挂了如图所示的两组钩码。若在不加减钩码

7、的前提条件下，把左组钩码。若在不加减钩码的前提条件下，把左端的两个钩码向右移动端的两个钩码向右移动 个格，可使杠杆个格，可使杠杆平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采平衡；若在不移动钩码位置的前提条件下，采用两端同时减掉用两端同时减掉 的方法，也可使杠杆平的方法，也可使杠杆平衡（杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩衡（杠杆上相邻刻线之间的距离相等，每个钩码的质量都相同）。码的质量都相同）。 11年中考实验试题n n（1111绥化）绥化）3030某实验小组的同学用某实验小组的同学用“ “伏安法伏安法” ”测量小灯泡电功率，待测量小灯泡电功率，待测小灯泡额定电压为测小灯泡额定电压为3.8V 3.

8、8V ，n n小灯泡的额定功率估计在小灯泡的额定功率估计在1 W 1 W 左右。左右。n n（1 1）请用笔画线代替导线，完成图乙中实物电路的连接，连线时导线不）请用笔画线代替导线，完成图乙中实物电路的连接，连线时导线不能交叉。能交叉。n n（2 2）检查电路连接无误，闭合开关后，灯泡不亮，电压表有示数且接近）检查电路连接无误，闭合开关后，灯泡不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表指针几乎不动，产生这一现象的原因可能是电源电压，电流表指针几乎不动，产生这一现象的原因可能是 。n n（3 3）故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，小灯泡正常发光时，电流表）故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，小灯泡正

9、常发光时，电流表示数如图甲所示，请读出电流表的示数，并填入表格中。示数如图甲所示，请读出电流表的示数，并填入表格中。n n（4 4）实验中，同学们记录了多组小灯泡两端的电压及对应通过小灯泡的）实验中，同学们记录了多组小灯泡两端的电压及对应通过小灯泡的电流值，但表格中仍有不完整的地方，请将所缺内容填写完整。电流值，但表格中仍有不完整的地方，请将所缺内容填写完整。n n电压电压U/V1.52.02.53.03.84.0U/V1.52.02.53.03.84.0电流电流I/A0.20.220.250.280.34I/A0.20.220.250.280.34电功率电功率P/W0.30.440.6250

10、.841.36P/W0.30.440.6250.841.36灯泡发光情况很暗灯泡发光情况很暗 暗暗 正常发光正常发光 很很亮（亮（5 5）小组同学们分析实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的）小组同学们分析实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的 n n决定的，且灯泡的决定的，且灯泡的 ，灯泡发光越亮。，灯泡发光越亮。n n（6 6）用图乙电路还可测量灯泡的）用图乙电路还可测量灯泡的 ，当小灯泡正常发光时的电阻，当小灯泡正常发光时的电阻是是_n n （取整数）。（取整数）。 12年中考实验试题n n28小芳在家中照镜子时发现镜中的她“远小近大”。于是她猜想：物体在平面镜中所成像的大小是否与物

11、体到平面镜的距离有关？她准备了如图所示的实验器材：n n(1)为了验证猜想，实验中她应选择 蜡烛，选 作为平面 镜。(填写代表实验器材的字母)n n(2)实验中保持镜的位置不动，将蜡烛远离镜面时，它的像将 (选填“变大”、 “变小”或“不变”)。n n(3)实验中发现蜡烛通过镜成两个像，原因是 12年中考实验试题n n29在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时，同学们提出了如下的猜想；n nA可能跟物体浸入液体的深度有关n nB可能跟物体排开液体的体积有关n nC可能跟液体的密度有关n nD可能跟物体的密度有关n n为了验证上述猜想，李明做了如图甲所示的实验：n n他在弹簧测力计下端挂一个铁块，

12、依次把它缓缓地浸入水中不同位置，在这一过程中： 12年中考实验试题n n(1)(1)铁块从位置铁块从位置123123的过程中，弹簧测力计的过程中，弹簧测力计的示数的示数 ，说明铁块受到的浮力，说明铁块受到的浮力 ；从位置从位置3434的过程中，弹簧测力计的示数的过程中，弹簧测力计的示数 ，说明铁块受到的浮力，说明铁块受到的浮力 。( (选填选填“ “变大变大” ”、“ “变小变小” ”或或“ “不变不变” ”) ) （中（中. .考考. .资资. .源源. .网精校网精校n n(2)(2)通过以上实验可以验证上述猜想通过以上实验可以验证上述猜想 是正确是正确的。的。( (填上面猜想的字母填上面

13、猜想的字母) )(2(2分分) )n n(3)(3)如图乙所示把新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。如图乙所示把新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你会发现陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你会发现 ，这种现象说明了上述猜想这种现象说明了上述猜想 是正确的。是正确的。( (填填上面猜想的字母上面猜想的字母) ) 12年中考实验试题n n3030在测定在测定“ “小灯泡电功率小灯泡电功率” ”的实验中，电源电压约的实验中，电源电压约为为4.5V4.5V，小灯泡额定电压为，小灯泡额定电压为2.5V2.5V、电阻约为、电阻约为l0l0。n n(1)(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接请你

14、用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。完整。(2(2分分) ) （中（中. .考考. .资资. .源源. .网精校网精校n n(2)(2)闭合开关前，图甲中滑动变阻器的滑片闭合开关前，图甲中滑动变阻器的滑片P P应位于应位于 ( (选填选填“ “A A” ”或或“ “B B”)”)端，目的是为了端，目的是为了 。n n(3)(3)小向同学闭合开关，移动滑片小向同学闭合开关，移动滑片P P到某一点时，电压表到某一点时，电压表示数如图乙所示，若他想测量小灯泡的额定功率，应示数如图乙所示，若他想测量小灯泡的额定功率，应将图甲中滑片将图甲中滑片P P向向 ( (选填选填“ “A A” ”或或“

15、 “B B”)”)端移动，使端移动，使电压表的示数为电压表的示数为2.5V2.5V。(2(2分分) ) （中（中. .考考. .资资. .源源. .网精校网精校n n(4)(4)小向同学移动滑片小向同学移动滑片P P，记下多组对应的电压表和电流，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的表的示数，并绘制成图丙所示的I I- -U U关系图像，根据图关系图像，根据图像信息，可计算出小灯泡的额定功率是像信息，可计算出小灯泡的额定功率是 WW。(2(2分分) ) 10年中考计算试题 10年中考计算试题 10年中考计算试题 10年中考计算试题 11年中考计算题n n六、综合与应用题（六、综

16、合与应用题（3333题题8 8分，分，3434题题7 7分，共分，共1515分）分）n n（1111绥化）绥化）3333兴凯湖旅游观光车的技术参数如下表：兴凯湖旅游观光车的技术参数如下表：n n空车质量空车质量1100kg1100kg车身长度车身长度4.0m4.0m满载人员满载人员1010人满载时轮人满载时轮胎与地接触面积胎与地接触面积0.1m20.1m2最大车速最大车速45km/h45km/h平均连续行驶里平均连续行驶里程程 75km75kmn n根据以上参数，解答下列问题：根据以上参数，解答下列问题：n n（1 1）若乘员质量平均为）若乘员质量平均为50kg,50kg,求满载时观光车和人的

17、总求满载时观光车和人的总重是多少重是多少N N？n n（2 2）求满载时车对水平路面的压强是多少）求满载时车对水平路面的压强是多少PaPa？n n（3 3）若观光车在水平路面匀速行驶）若观光车在水平路面匀速行驶1104m1104m过程中，过程中，牵引力所做的功为牵引力所做的功为1107J1107J，n n求观光车匀速行驶时受到的阻力是多少求观光车匀速行驶时受到的阻力是多少N N？ 11年中考计算题n n（11绥化）34LED灯（发光二极管）与普通照明灯相比具有低能耗、高亮度的优点。绥化市在春节期间实施节日亮化工程，大部分采用了LED“绿色光源”。n n（1）如图是某种额定电压为3V的LED灯的

18、UI图像，它正常工作多长时间消耗的电能为12J？n n（2）若LED照明光源1 h 内可节约电能0.211012 J,这些电能可让1106kg的水温度升高多少摄氏度？不计热量损失 12中考计算题n n33如图所示，小倩同学提了llkg的水给树苗浇水，已知桶自身质量为lkg，桶的底面积是510-2m2(桶的厚度不计)，桶中水深h为20cm，提水时手的受力面积为O.810-3m2。n n求：(1)水对桶底的压力和压强各是多大？n n(2)提水时手受到的压强是多大？ 12年中考计算题n n电热水瓶装满初温为34某电热水瓶容量为该2L，有加热和保温两档， 20的水接在家庭电路中，它正常工作时的功率和时

19、间关系的图像如图所示。(外界大气压强为1个标准大气压，计算结果保留一位小数)n n求：(1)保温时通过电热水瓶的电流是多少？n n(2)若通电lOmin恰好将水烧开，则加热时电热水瓶的热效率是多少？ 复习课存在的问题复习课存在的问题 1 把复习课当做新课讲把复习课当做新课讲 2 抛开教科书，随心所欲陷入题海，只抛开教科书，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选例简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。题指向不明，要达到的目的不清。3 作试卷，逐题讲试题。作试卷，逐题讲试题。4 教师包讲到底，学生不爱听。教师包讲到底，学生不爱听。 复习时突出四点 1 抓基础

20、抓基础n n初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？电学和磁学等内容，怎样抓好基础训练呢？n n关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节下面以电流这一教基本公式的运用三大环节下面以电流这一教基本公式的运用三大环节下面

21、以电流这一教基本公式的运用三大环节下面以电流这一教学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明学单元的内容加以说明n n物理量名称：电流强度，物理量名称：电流强度，物理量名称：电流强度，物理量名称：电流强度，n n符号：符号：符号：符号：I I，n n单位：安培，单位：安培，单位：安培，单位：安培，n n符号符号符号符号：A A，n n表达内容：电流强弱，表达内容：电流强弱，表达内容：电流强弱，表达内容：电流强弱，n n单位换算：千进率，单位换算：千进率，单位换算：千进率，单位换算：千进率，n n测量工具：安培表，测量工具：安培表，测量工具：安培表，测量工具：安培表，n n测量

22、方法：串联测量方法：串联测量方法：串联测量方法：串联n n再如：电流的形成电流的方向导体导电的原因金属导体导电是靠金属导体中的电流方向跟规定的电流方向得到持续电流的条件电流的定义及计算公式电流的主单位及物理意义测量电流大小的仪器正确使用电流表串联电路中的电流关系并联电路中的电流关系电流跟电流的关系电流跟电阻的关系n n此外，还有类似的物理量：电量、电压、此外，还有类似的物理量：电量、电压、电阻、电功率、电热等等电阻、电功率、电热等等n n这样类比处理，使学生对所学内容中众这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活记得牢用得

23、活n n复习阶段注意基础是重要的一环分析历年来复习阶段注意基础是重要的一环分析历年来中考试题，基础知识所占分量大，学生在这方中考试题，基础知识所占分量大，学生在这方面往往失分多面往往失分多n n例如：一个重例如：一个重2020牛的物体静止放在水平桌面上，牛的物体静止放在水平桌面上，试画出该物体对桌面压力的图示（如图试画出该物体对桌面压力的图示（如图1 1）n n这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，有的不标压力的方向，有的不标压力的大小，有的不标压力的方向，有的不标压力的大小，特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的特别是不少学生竟把压力的作用点标在重

24、物的重心处重心处2 突出重点抓关键n n复习课讲授内容要主次分明，次要的可复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，略讲，“蜻蜓点水蜻蜓点水”一带而过，或是让一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键清讲透，要抓住关键n n例如，力学部分重点是力的种类、物体例如，力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决题学生就难于理解或解决3

25、 巧设习题抓训练n n落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的抓训练的抓训练的抓

26、训练的n n一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、一类是纵向型练习题这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地题通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型掌握知识，且能适应多种题型

27、掌握知识，且能适应多种题型掌握知识，且能适应多种题型 n n(1)(1)一段长为一段长为一段长为一段长为l l的导线，其电阻为的导线，其电阻为的导线，其电阻为的导线，其电阻为R R，将它对折后电阻为将它对折后电阻为将它对折后电阻为将它对折后电阻为（1 14 4）R Rn n(2)(2)若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为的热量之比为的热量之比为的热量之比为Q1Q1 Q2=Q2=（4 4 1 1）n n(3)(3)若将两者并联在某一电路中，在相等

28、的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为所做功之比为所做功之比为所做功之比为W1W1 W2=W2=（1 1 4 4）n n在复习完有关在复习完有关在复习完有关在复习完有关“ “电功率电功率电功率电功率” ”的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如的基本概念后，可自编如下习题加以巩固。下习题加以巩固。下习题加以巩固。下习题加以巩固。n n（1 1）一盏标有）一盏标有）一盏标有）一盏标有“ “6 6V 3w”V 3w”的小灯，接在的小灯，接在的小灯，接在的小

29、灯，接在6 6V V电压下工作，电压下工作，电压下工作，电压下工作，通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？n n（2 2）把该灯直接接在）把该灯直接接在）把该灯直接接在）把该灯直接接在9 9V V电压下工作，小灯泡是否可电压下工作，小灯泡是否可电压下工作，小灯泡是否可电压下工作，小灯泡是否可以工作？为什么？以工作？为什么？以工作？为什么？以工作？为什么？ （3 3）要使该灯直接接在）要使该灯直接接在）要使该灯直接接在）要使该灯直接接在9 9V V电压下工作，使正常工作电压下工作，使正常工作

30、电压下工作，使正常工作电压下工作，使正常工作怎么办？怎么办？怎么办？怎么办？ （4 4）把该灯跟另一盏标有）把该灯跟另一盏标有）把该灯跟另一盏标有）把该灯跟另一盏标有“ “6 6V 2w”V 2w”的小灯串联后接的小灯串联后接的小灯串联后接的小灯串联后接在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电压不得高于几伏？压不得高于几伏？压不得高于几伏？压不得高于几伏？n n（5 5）把这两盏灯串联后接在）把这两盏灯串联后接在）把这两盏灯串联后接在）把这两盏灯串联后接在12

31、12V V电压下工作，通过电压下工作，通过电压下工作，通过电压下工作，通过计算说明，两灯是否正常发光？计算说明，两灯是否正常发光？计算说明，两灯是否正常发光？计算说明，两灯是否正常发光？n n（6 6）要使这两盏小灯串联后接在）要使这两盏小灯串联后接在）要使这两盏小灯串联后接在）要使这两盏小灯串联后接在1212V V电压下均能正电压下均能正电压下均能正电压下均能正常发光，怎么办？常发光，怎么办？常发光，怎么办？常发光，怎么办？4、面向全体，培优扶差、面向全体，培优扶差 复习课要贯彻复习课要贯彻“因材施教因材施教”的原则，采的原则，采取取n方法：统一授课，分组练习，方法：统一授课，分组练习，个别

32、辅导个别辅导 课堂复习教学原则是：课堂复习教学原则是：n立足中等生，提高优等生，扶持立足中等生，提高优等生，扶持学困生。学困生。 n n复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高；方面的提高；方面的提高；方面的提高；n n对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排对优等学生要发挥他们的学习优势，

33、通过他们排对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；横向提高；横向提高；横向提高；n n对差生实行：对差生实行：对差生实行：对差生实行：“ “五多五多五多五多” ”、“ “一优先一优先一优先一优先” ”。即：多鼓

34、。即：多鼓。即：多鼓。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：批作业。要特别注意对他们：批作业。要特别注意对他们：批作业。要特别注意对他们：“ “动机、兴趣、情动机、兴趣、情动机、兴趣、情动机、兴趣、情感、性格感、性格感、性格感、性格” ”等非智力因素的培养，发现闪光点，等非智力因素的培养，发现闪光点，等非智力因素的培养，发现闪光点，等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信及时给予表扬和鼓励，使他们增

35、强学习物理的信及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。心，提高复习物理的积极性和主动性。心，提高复习物理的积极性和主动性。心，提高复习物理的积极性和主动性。n测试是物理教学过程中特别是毕测试是物理教学过程中特别是毕业年级一项经常性工作。业年级一项经常性工作。n测试之后必定要讲评试卷。要上测试之后必定要讲评试卷。要上好物理讲评课提高评讲的教学效好物理讲评课提高评讲的教学效果，应采取以下措施果，应采取以下措施案例：案例： 怎样上好物理讲评课？怎样上好物理讲评课？n n讲评课是物理教学的一种重要课型；n n目的是纠正错误、

36、分析得失。n n当前的物理讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。 常见讲评课的几种基本形式常见讲评课的几种基本形式n n只公布答案而不讲评的形式n从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过， n n根据试卷测试情况，有所侧重。对多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲。 物理讲评课教学的反思与对策n讲评及时准确，分析错例及原因。讲评及时准确，分析错例及原因。n n讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。所选

37、择，有所侧重。所选择，有所侧重。所选择，有所侧重。n n讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多。错在哪里，学的症结，弄清哪些题目错得较多。错在哪里，学的症结，弄清哪些题目错得较多。错在哪里，学的症结，弄清哪些题目错得较多。错在哪里，学生需要何种帮助等等生需要何种帮助等等生需

38、要何种帮助等等生需要何种帮助等等 n n讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生讲评课建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，型错例的分析，型错例的分析，型错例的分析， n n 注重学生心理，分析思路和规律。注重学生心理，分析思路和规律。n n表扬激励表扬激励表扬激励表扬激励n n由重视基础知识转移到综合能力的训练由重视基础知识转移到

39、综合能力的训练由重视基础知识转移到综合能力的训练由重视基础知识转移到综合能力的训练 n n不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考识点在理解和运用时有哪些注

40、意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里？什么又是最佳解题途径。的，解题的突破口在哪里？什么又是最佳解题途径。的，解题的突破口在哪里？什么又是最佳解题途径。的，解题的突破口在哪里？什么又是最佳解题途径。 n n解题规范严谨、富有逻辑性解题规范严谨、富有逻辑性解题规范严谨、富有逻辑性解题规范严谨、富有逻辑性 物理讲评课教学的反思与对策物理讲评课教学的反思与对策 物理讲评课教学的反思与对策物理讲评课教学的反思与对策n狠抓典型试题、总结发散和变化。狠抓典型试题、总结发散和变化。n n在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析：并对试在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析：并对试在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析

41、：并对试在试卷讲评前，教师应把试题逐一分析：并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。必须有所选择，遵循典型性原则。必须有所选择，遵循典型性原则。必须有所选择，遵循典型性原则。n n一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方一是选择与单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题。法有直接关系的题。法有直接关系的题。法有直接关系的题。n n二是选择学

42、生卷面上独到见解的题，选择出错较二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较二是选择学生卷面上独到见解的题，选择出错较多的题等来进行讲评。多的题等来进行讲评。多的题等来进行讲评。多的题等来进行讲评。 例题例题: : 给你边长为给你边长为5 5cm的正方体合金的正方体合金块块( (=2.0g/cm2.0g/cm3 3) )，用细线栓其上表用细线栓其上表面中心，然后挂在一弹簧秤下面中心，然后挂在一弹簧秤下(1)(1)合金块合金块受几个力作用？受几个力作用？(2)(2)合金合金的质量是多大？的质量是多大？(3)(3)弹簧秤的读数是多少弹簧秤的读数是多少? ?(

43、4)(4)把该把该合金块浸合金块浸没在水中，没在水中，求合金求合金 块在水中受到的浮力多大块在水中受到的浮力多大(5)(5)合金合金块在水下块在水下0.20.2米深处所受的压米深处所受的压 强是多大？强是多大？用一弹簧秤拉着该用一弹簧秤拉着该合金合金块在水平地面以块在水平地面以2 2cm/scm/s的速度匀速前进的速度匀速前进5050cmcm，这时弹簧这时弹簧的示数为的示数为4 4N N。那么那么: :(6)(6)合金合金块还受到哪几个力的作用块还受到哪几个力的作用? ? 大小大小 多少多少? ? 方向怎样方向怎样? ? 画出它的受力图画出它的受力图？(7)(7)合金合金块与地面间的摩擦力多大

44、？块与地面间的摩擦力多大？ (8)(8)合金合金块在水平方向受到的合力多大？块在水平方向受到的合力多大？(9)(9)克服摩擦力所做的功多大？克服摩擦力所做的功多大？(10)(10)如果拉力减小到如果拉力减小到2.02.0N N时时, , 铁铁 块仍继续向右直线滑动块仍继续向右直线滑动, , 这这 时时合金合金块所受合力多大块所受合力多大? ? 方向如何方向如何? ?(11)(11)合金合金块在上述过程中块在上述过程中, , 动能、势动能、势 能、机械能是否改变能、机械能是否改变? ? 如会改变如会改变, , 怎样改变怎样改变? ?(12)(12)合金合金块在上述减速直线运动中块在上述减速直线运

45、动中, 5, 5秒秒 内向右移动了内向右移动了2525厘米的距离厘米的距离, , 此过此过 程中程中 重力和拉力对它做的功各是重力和拉力对它做的功各是 多少多少? ?拉力的功率多大？拉力的功率多大？(13)(13)如果如果合金合金块没有受到动力作用，块没有受到动力作用， 为什么还会继续运动？为什么又为什么还会继续运动？为什么又 不会总运动要停下来？动能消耗不会总运动要停下来？动能消耗 到那儿去了？到那儿去了？(14)(14)如把拉力增大到如把拉力增大到8 80 0N N，随后随后合金合金 块被拉动中所受的滑动摩擦力多块被拉动中所受的滑动摩擦力多 大？合力多大？方向如何？大？合力多大？方向如何？

46、(15)(15)合金合金块放在水平桌面上时，产生的块放在水平桌面上时，产生的 压强是多大？压强是多大？(16) (16) 如再在如再在合金块合金块上放一个同样大小上放一个同样大小 和形状的物块，请你猜猜，这时和形状的物块，请你猜猜，这时 弹簧秤至少要用多大的力去拉它，弹簧秤至少要用多大的力去拉它， 才可能拉动？才可能拉动？(17)(17)一动滑轮的重力为一动滑轮的重力为0.50.5N N，现把该合现把该合 金块挂在动滑轮下，然后用拉力匀速金块挂在动滑轮下，然后用拉力匀速 提升提升0.50.5米米( (不考虑摩擦不考虑摩擦) )。则：克服。则：克服 铁块的重力做的功多大？拉力做的功铁块的重力做的

47、功多大？拉力做的功 多大？动滑轮的机械效率多大？多大？动滑轮的机械效率多大？ 例题例题2 2：在复习在复习“伏安法测电阻伏安法测电阻”的实验时，的实验时，老师可创设这样的情景：老师可创设这样的情景： 现有如下器材：电源（电压未知）、导线现有如下器材：电源（电压未知）、导线、开关（二只）、电流表（一只）、旋钮式电阻开关（二只）、电流表（一只）、旋钮式电阻箱（箱（0-99990-9999）、）、电压表（一只）、滑动变阻电压表（一只）、滑动变阻器（最大阻值为器（最大阻值为R0R0）一只。用上述器材，你可一只。用上述器材，你可以设计出几种测未知电阻的方案？以设计出几种测未知电阻的方案？ 方案一方案一:

48、 : 伏安法伏安法方案二方案二: :选用以电流表为主的实验方案选用以电流表为主的实验方案方案三方案三: :选用以电压表为主的实验方案选用以电压表为主的实验方案由浅入深、扎扎实实地搞好应用题的教学；在掌握常规题型的同时注意新题型的训练；在重视检测的同时注意加强应试能力的训练。 在强化在强化“双基双基”的基础的基础上努力提高学生的思维能力；上努力提高学生的思维能力；在倡导主动学习的同时在倡导主动学习的同时注意营造自主探索和合作学注意营造自主探索和合作学习交流的环境习交流的环境目标：基础题，一分不丢；中档题，分分必争；综合题，分步得分。 祝在场的领导和老师身体健康万事如意祝所有的初四物理老师中考取得优异的成绩 大家辛苦了n n 再 见