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1、第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文感遇三十八首感遇三十八首(其二其二)陈子昂陈子昂兰若兰若生春夏，芊蔚生春夏，芊蔚何青青！何青青！幽独幽独空林色，朱蕤空林色，朱蕤冒紫茎。冒紫茎。迟迟白日晚，迟迟白日晚，嫋嫋嫋嫋秋风生。秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成？岁华尽摇落，芳意竟何成？【注注释释】兰兰若若：香香兰兰和和杜杜若若，草草本本植植物物，气气味味芬芬芳芳。芊芊蔚蔚：形形容容草草木木茂茂盛盛。幽幽独独：深深居居独独处处。蕤蕤(ru)：草木下垂的花。草木下垂的花。嫋嫋嫋嫋：同袅袅，形容风吹拂。：同袅袅，形容风吹拂。第二单元第二单元 人教版语文【简简介介
2、】陈陈子子昂昂(661702)，字字伯伯玉玉，梓梓州州射射洪洪(今今四四川川射射洪洪)人人。他他主主张张汉汉魏魏风风骨骨，强强调调风风雅雅比比兴兴，反反对对形形式式主主义义的的齐齐梁梁诗诗风风，是是唐唐代代诗诗歌歌革革新新运运动动的的先先驱驱，初初唐唐诗诗坛坛的的主将。其诗风格高昂清俊，深沉蕴藉。著有主将。其诗风格高昂清俊，深沉蕴藉。著有陈伯玉集陈伯玉集。第二单元第二单元 人教版语文【赏赏析析】这这是是一一首首咏咏物物诗诗，通通篇篇吟吟咏咏香香草草兰兰若若。一一、二二句句点点明明兰兰若若生生长长的的时时间间，描描绘绘了了兰兰若若枝枝叶叶的的茂茂盛盛。“芊芊蔚蔚”“青青青青”两两个个同同义义词词
3、都都形形容容花花叶叶的的茂茂盛盛，再再加加以以“何何”字字，赞赞美美之之情情自自然然溢溢出出。前前两两句句写写绿绿叶叶，三三、四四句句写写红红花花，写写兰兰若若幽幽独独空空林林，艳艳红红的的花花朵朵披披散散下下来来，把把紫紫色色花花茎茎都都遮遮住住了了，使使山山林林群群芳芳为为之之失失色色。前前四四句句赞赞美美兰兰若若的的风风姿姿，后后四四句句转转而而写写芳芳华华的的零零落落。由由夏夏入入秋秋，白白日日渐渐短短，秋秋风风乍乍起起，芬芬芳芳的的花花朵朵也也将将凋凋落落，“岁岁华华”“芳芳意意”用用语语双双关关，借借花花草草凋凋零零，悲悲叹自己年华流逝，理想难以实现。叹自己年华流逝，理想难以实现。
4、此此诗诗运运用用比比兴兴手手法法，以以兰兰若若自自比比，寄寄托托了了个个人人的的身身世世。陈子昂颇有政治才干，却屡受排挤，这正像幽独的兰若。陈子昂颇有政治才干，却屡受排挤，这正像幽独的兰若。全诗通过对兰若的描写抒发了诗人怀才不遇的感情。全诗通过对兰若的描写抒发了诗人怀才不遇的感情。第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文(2011年高考江西卷年高考江西卷)15古诗文填空。古诗文填空。(5题限选题限选4题题)(8分分)(1)明明 明明 如如 月月 ， _？ 越越 陌陌 度度 阡阡 ，_。(曹操曹操短歌行短歌行)(2)_，终终鲜鲜兄兄弟弟，_，晚有儿息。，晚有儿息。(李密李密陈情表
5、陈情表)(3)我我欲欲因因之之梦梦吴吴越越，_。湖湖月月照照我我影，影，_。(李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别)(4)_，巫巫山山巫巫峡峡气气萧萧森森。寒寒衣衣处处处处催刀尺，催刀尺，_。(杜甫杜甫秋兴八首秋兴八首其一其一)(5)佳佳节节又又重重阳阳，_，_。(李李清清照照醉醉花花阴阴)第二单元第二单元 人教版语文【答案答案】(1)何时可掇枉用相存何时可掇枉用相存(2)既无叔伯门衰祚薄既无叔伯门衰祚薄(3)一夜飞度镜湖月送我至剡溪一夜飞度镜湖月送我至剡溪(4)玉露凋伤枫树林白帝城高急暮砧玉露凋伤枫树林白帝城高急暮砧(5)玉枕纱厨半夜凉初透玉枕纱厨半夜凉初透第二单元第二单元 人教版语文第二单
6、元第二单元 人教版语文1了解五言诗的基本特征；掌握有关的文学知识。了解五言诗的基本特征；掌握有关的文学知识。2欣欣赏赏诗诗的的语语言言美美、艺艺术术美美，体体会会诗诗歌歌情情景景交交融融的的艺艺术特点。术特点。3领领会会涉涉江江采采芙芙蓉蓉中中的的游游子子思思乡乡之之情情；曹曹操操的的思思贤贤若若渴渴及及统统一一天天下下，自自强强不不息息的的精精神神；陶陶渊渊明明厌厌恶恶官官场场，热热爱自然的情感。爱自然的情感。第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文1读准字音读准字音遗遗(wi)谁子衿谁子衿(jn)樊樊(fn)笼笼何时可掇何时可掇(du) 三匝三匝(z) 越陌越陌(m)度阡度
7、阡(qin)吐哺吐哺(b) 羁羁(j)鸟鸟 守拙守拙(zhu)暧暧暧暧(i) 呦呦呦呦(yu) 狗吠狗吠(fi)朝朝(zho)露露 鼓瑟鼓瑟(s) 墟墟(x)里里荫荫(yn)后檐后檐第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文6文言句式文言句式何以解忧？唯有杜康何以解忧？唯有杜康(宾语前置宾语前置)开荒南野际开荒南野际(省略句，省略句，“荒荒”后省略介词后省略介词“于于”)狗吠深巷中狗吠深巷中(省略句，省略句，“吠吠”后省略介词后省略介词“于于”)鸡鸣桑树颠鸡鸣桑树颠(省略句，省略句，“鸣鸣”后省略
8、介词后省略介词“于于”)第二单元第二单元 人教版语文7走近作者走近作者(1)涉涉江江采采芙芙蓉蓉是是古古诗诗十十九九首首中中的的一一首首。古古诗十九首诗十九首最早源于梁代萧统最早源于梁代萧统文选文选。“古古诗诗”的的原原意意是是古古代代人人所所作作的的诗诗。约约在在魏魏末末晋晋初初，流流传传着着一一批批魏魏晋晋以以前前文文人人所所作作的的五五言言诗诗，既既无无题题目目，也也不不知知作作者者，其其中中大大多多是是抒抒情情诗诗，具具有有独独特特的的表表现现手手法法和和艺艺术术风风格格，被被统统称称为为“古古诗诗”。晋晋宋宋时时，这这批批“古古诗诗”被被奉奉为为五五言言诗诗的的一一种种典典范范。西西
9、晋晋陆陆机机、东东晋晋陶陶渊渊明明、南南朝朝宋宋代代鲍鲍照照等等，都都有有学学习习“古古诗诗”手手法法、风风格格的的拟拟古古诗诗。到到了了梁梁代代，刘刘勰勰文文心心雕雕龙龙、钟钟嵘嵘诗诗品品更更从从理理论论上上总总结结评评论论了了“古古诗诗”的的艺艺术术特特点点和和价价值值，探探索索了了它它们们的的作作者者、时时代代及及源源流流，并并大体确定它们是汉代作品。大体确定它们是汉代作品。第二单元第二单元 人教版语文(2)曹曹操操(155220)，即即魏魏武武帝帝。三三国国时时政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。字字孟孟德德，沛沛国国谯谯县县(今今安安徽徽亳亳州州市市)人人。初初举举孝孝廉廉，任任洛
10、洛阳阳北北部部尉尉，迁迁顿顿丘丘令令。后后在在镇镇压压黄黄巾巾起起义义和和讨讨伐伐董董卓卓的的战战争争中中，逐逐步步扩扩充充军军事事力力量量。初初平平三三年年(192)，为为兖兖州州牧牧，分分化化、诱诱降降青青州州黄黄巾巾军军的的一一部部分分，编编为为“青青州州兵兵”。建建安安元元年年(196)，迎迎献献帝帝都都许许(今今河河南南许许昌昌)。从从此此用用其其名名义义发发号号施施令令，先先后后削削平平吕吕布布等等割割据据势势力力。官官渡渡之之战战大大破破河河北北割割据据势势力力袁袁绍绍后后，逐逐渐渐统统一一了了中中国国北北方方。建建安安十十三三年年，进进位位为为丞丞相相，率军南下，被孙权和刘备的
11、联军击败于赤壁。封魏王。率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。第二单元第二单元 人教版语文子子曹曹丕丕称称帝帝，追追尊尊曹曹操操为为武武帝帝。他他在在北北方方屯屯田田，兴兴修修水水利利，解解决决了了军军粮粮缺缺乏乏的的问问题题，对对农农业业生生产产的的恢恢复复有有一一定定作作用用；用用人人唯唯才才，罗罗致致地地主主阶阶级级中中下下层层人人物物，抑抑制制豪豪强强，加加强强集集权权。所所统统治治的的地地区区社社会会经经济济得得到到恢恢复复和和发发展展。精精兵兵法法，著著孙孙子子略略解解兵兵书书接接要要等等书书。善善诗诗歌歌，蒿蒿里里行行观观沧沧海海等等篇篇，抒抒发发自自己己的的政政治治抱
12、抱负负，并并反反映映汉汉末末人人民民的的苦苦难难生生活活，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉。散散文文亦亦清清峻峻整整洁洁。著著作作有有魏魏武武帝帝集集，已佚，有明人辑本。今有整理排印本，已佚，有明人辑本。今有整理排印本曹操集曹操集。第二单元第二单元 人教版语文(3)陶陶渊渊明明(365427)，东东晋晋时时期期文文学学家家。一一名名潜潜，字字元元亮亮。浔浔阳阳柴柴桑桑(今今江江西西九九江江西西南南)人人。陶陶渊渊明明出出身身于于没没落落的的仕仕宦宦家家庭庭。由由于于儒儒道道思思想想的的矛矛盾盾性性，时时官官时时隐隐，举举棋棋不不定定。后后期期(41岁岁以以后后)陶陶渊渊明明因因时时局局动动荡
13、荡，仕仕途途险险恶恶，以以及及官官场场政政治治腐腐败败，门门阀阀制制度度森森严严，而而对对现现实实极极端端不不满满，毅毅然然辞辞官官归归隐隐，与与官官场场彻彻底底决决裂裂。陶陶渊渊明明的的创创作作包包括括诗诗歌歌和和文文章章两两大大部部分分，而以后期的诗歌成就最高。而以后期的诗歌成就最高。第二单元第二单元 人教版语文陶陶渊渊明明是是汉汉魏魏南南北北朝朝800年年间间最最杰杰出出的的诗诗人人。陶陶诗诗今今存存125首首，多多为为五五言言诗诗。从从内内容容上上可可分分为为饮饮酒酒诗诗、咏咏怀怀诗诗和和田田园园诗诗三三大大类类。陶陶渊渊明明的的田田园园诗诗数数量量最最多多，成成就就最最高高。这这类类
14、诗诗充充分分表表现现了了诗诗人人鄙鄙夷夷功功名名利利禄禄的的高高远远志志趣趣和和守守志志不不阿阿的的高高尚尚节节操操；表表现现了了诗诗人人对对黑黑暗暗官官场场的的极极端端憎憎恶恶和和与与之之彻彻底底决决裂裂的的决决心心；表表现现了了诗诗人人对对淳淳朴朴的的田田园园生生活活的的热热爱爱，对对劳劳动动的的认认识识和和对对劳劳动动人人民民的的友友好好感感情情；表表现现了了诗诗人人对对理理想想世世界界的的追追求求和和向向往往。作作为为一一个个文文人人士士大大夫夫，这这样样的的思思想想感感情情，这这样样的的内内容容，出出现现在在文文学学史史上上，是是前前所所未未有有的的，尤尤其其是是在在门门阀阀制制度度
15、和和等等级级观念森严的社会里显得特别可贵。观念森严的社会里显得特别可贵。第二单元第二单元 人教版语文陶陶渊渊明明的的田田园园诗诗中中也也有有一一些些是是反反映映自自己己晚晚年年困困顿顿状状况况的的，可可使使我我们们间间接接地地了了解解到到当当时时农农民民阶阶级级的的悲悲惨惨生生活活。他他以以纯纯朴朴自自然然的的语语言言、高高远远拔拔俗俗的的意意境境，为为中中国国诗诗坛坛开开辟辟了了新新天天地地，并并直直接接影影响响到到唐唐代代田田园园诗诗派派。陶陶渊渊明明现现存存文文章章有有辞辞赋赋3篇篇、韵韵文文5篇篇、散散文文4篇篇，共共计计12篇篇。总总的的来来说说，陶陶文文数数量量和和成成就就都不及陶
16、诗。都不及陶诗。第二单元第二单元 人教版语文8了解背景了解背景(1)清清代代沈沈德德潜潜对对古古诗诗十十九九首首的的写写作作背背景景有有过过很很好好的的分分析析：“古古诗诗十十九九首首，不不必必一一人人之之辞辞，一一时时之之作作。大大率率逐逐臣臣弃弃妻妻，朋朋友友阔阔绝绝，游游子子他他乡乡，死死生生新新故故之之感感。或或寓寓言言，或或显显言言，或或反反复复言言。初初无无奇奇辟辟之之思思，惊惊险险之之句句，而而西西京京古古诗诗，皆皆在在其其下下。”(说说诗诗语语)东东汉汉桓桓帝帝、灵灵帝帝时时，宦宦官官外外戚戚勾勾结结擅擅权权，官官僚僚集集团团垄垄断断仕仕途途，上上层层士士流流结结党党标标榜榜。
17、在在这这样样的的形形势势和和风风气气下下，中中下下层层士士子子为为了了谋谋求求前前程程，只只得得奔奔走走交交游游。他他们们离离乡乡背背井井，辞辞别别父父母母，然然而而往往往往一一事事无无成成，落落得得满满腹腹牢牢骚和徒添一腔乡愁。骚和徒添一腔乡愁。第二单元第二单元 人教版语文古古诗诗十十九九首首主主要要就就是是抒抒写写游游子子失失志志无无成成和和思思妇妇离离别别相相思思之之情情，突突出出地地表表现现了了当当时时中中下下层层士士子子的的不不满满不不平平以以至至玩玩世世不不恭恭、颓颓唐唐享享乐乐的的思思想想情情绪绪，真真实实地地从从这这一一侧侧面面反反映映出出东东汉后期政治混乱，逐渐没落的时代面貌
18、。汉后期政治混乱，逐渐没落的时代面貌。第二单元第二单元 人教版语文(2)短短歌歌行行：曹曹操操领领兵兵南南征征北北战战，“挟挟天天子子以以令令诸诸侯侯”，渴渴望望统统一一天天下下，然然而而，他他虽虽高高标标“唯唯才才是是举举”，却却又又叹叹人人生生苦苦短短，人人才才难难求求。建建安安十十三三年年，曹曹操操率率大大军军南南下下，列列阵阵长长江江，欲欲一一举举荡荡平平孙孙刘刘势势力力。大大战战前前夕夕，酒酒宴宴众众文文武武，饮饮至至半半夜夜，忽忽闻闻鸦鸦声声，望望南南飞飞鸣鸣而而去去。曹曹操操感感此此景景而而持持槊槊歌歌此此短短歌歌行行，表表达达了了一一个个政政治治家家身身处处动动乱乱时时代代的的
19、人人生生感感受受，抒发其求贤若渴的情怀。抒发其求贤若渴的情怀。(3)归归园园田田居居：共共五五首首，大大概概写写于于诗诗人人辞辞去去彭彭泽泽县县令令，归归隐隐田田园园的的次次年年(406年年)。这这是是第第一一首首，诗诗人人选选择择了了一一些些典典型型的的生生活活场场景景，以以兴兴奋奋的的心心情情写写出出了了田田园园景景物物的的美美好好和和他对归隐生活的热爱。他对归隐生活的热爱。第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读讲读涉江采芙蓉涉江采芙蓉和和短歌行短歌行第一段第一段)1.吃透文本吃透文本1涉涉江江采采芙芙蓉蓉：写写游游子子不
20、不辞辞辛辛劳劳，满满腔腔热热情情，涉涉水水到到江江河河里里采采摘摘荷荷花花，要要送送给给家家中中最最心心爱爱的的人人。在在摘摘花花的的时时候候，四四顾顾都都是是陌陌生生人人，自自己己的的心心上上人人却却在在远远方方，在在遥遥远远的的、短短时时间间内内无无法法到到达达的的地地方方，游游子子心心头头被被泼泼了了一一盆盆冷冷水水。想想到到两两情情相相爱爱却却异异地地分分居居，这这种种情情形形也也许许会会延延续续一一辈辈子子，心心情情一一下子变得沉甸甸的。下子变得沉甸甸的。第二单元第二单元 人教版语文2短歌行短歌行第一段第一段写写到到诗诗人人在在对对酒酒当当歌歌的的欢欢宴宴时时刻刻，突突感感人人生生易
21、易逝逝，不不禁禁感感慨慨万万千千。面面对对逝逝去去的的年年华华，想想到到了了功功业业未未成成，不不禁禁忧忧从从中中来来，于于是是唯唯有有借借酒酒消消愁愁。表表面面上上情情调调消消沉沉，其其实实正正表表现现了了诗诗人想建功立业而未成的焦急心态。人想建功立业而未成的焦急心态。第二单元第二单元 人教版语文2设疑激智设疑激智(1)怎样理解怎样理解涉江采芙蓉涉江采芙蓉这首诗？这首诗？涉涉江江采采芙芙蓉蓉这这首首短短小小的的抒抒情情诗诗，初初读读感感到到它它很很单单纯纯，是是表表现现一一位位女女子子在在采采莲莲的的美美好好时时节节思思念念自自己己离离居居的的丈丈夫夫的的。女女子子是是这这首首诗诗的的主主人
22、人公公，抒抒发发的的是是妻妻子子思思念念丈丈夫夫的的深深切切忧忧伤伤。但但如如果果把把此此诗诗的的作作者者也也认认定定是是这这位位女女子子，那那就就错错了了。这这首首诗诗归归根根到到底底仍仍然然是是游游子子的的思思乡乡之之作作，只只是是在在表表现现游游子子的的苦苦闷闷、忧忧伤伤时时，采采用用了了“虚虚拟拟”的的方方式式：“在在穷穷愁愁潦潦倒倒的的客客愁愁中中，通通过过自自身身的的感感受受，设设想想到到家家室室的的离离思思，因因而而把把一一腔腔的的苦苦闷闷，从从两两种种不不同同角角度度表表现现出出来来。”(马马茂茂元元论论古古诗诗十十九九首首)第二单元第二单元 人教版语文(2)诗诗中中写写“采采
23、芙芙蓉蓉”赠赠给给所所思思之之人人，这这对对全全诗诗在在营营造造意意境境上上有有什什么么作作用用？以以花花草草赠赠给给亲亲朋朋是是古古人人常常有有的的一一种种行行为为，你对这种行为怎样理解？你对这种行为怎样理解？芙芙蓉蓉，即即荷荷花花。荷荷花花给给人人以以清清幽幽、高高洁洁的的感感觉觉。屈屈原原的的作作品品里里也也视视“荷荷”为为香香草草，认认为为它它具具有有美美好好的的品品质质。因因此此，起首起首“涉江采芙蓉涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。一句，营造了清幽、高洁的意境。花花草草娇娇嫩嫩美美丽丽，同同时时又又给给人人欣欣欣欣向向荣荣的的感感觉觉。以以花花草草赠赠亲亲朋朋，既既传传达达
24、了了对对亲亲朋朋的的关关怀怀、思思念念等等感感情情，又又寄寄托托了了对对亲亲朋的美好祝愿。朋的美好祝愿。第二单元第二单元 人教版语文(3)诗诗人人“涉涉江江采采芙芙蓉蓉”时时原原来来就就没没有有想想到到“所所思思在在远远道道”吗吗？如如何何理理解解“所所思思在在远远道道”这这句句话话在在诗诗中中所所处处的的位位置置？“所所思思”是是时时时时刻刻刻刻在在他他心心头头的的。“涉涉江江采采芙芙蓉蓉”也也还还是是为为了了“所所思思”。如如果果入入首首就就开开门门见见山山，把把对对方方表表出出，诗诗就就平平板板无无味味了了。在在头头两两句句对对方方是是藏藏锋锋不不露露，第第三三句句一一转转，就就趁趁势势
25、把把对对方方突突然然托托出出，才才见见出出这这句句话话有有雷雷霆霆万万钧钧之之力力。这这句句诗诗是是全全诗诗发发展展的的顶顶点点，同同时时是是个个转转折折点点，一一方方面面替替上上文文的的发发展展暂暂时时作作一一结结束束，一一方方面面为为下下文文的的发发展展作作一一伏伏线线，所所以以照照例例是是要摆在中间的。要摆在中间的。第二单元第二单元 人教版语文(4)关关于于涉涉江江采采芙芙蓉蓉这这首首诗诗，有有人人认认为为抒抒情情主主人人公公是是男男性性，“涉涉江江”者者和和“环环顾顾”者者都都是是男男子子，也也有有人人认认为为抒抒情情主主人人公公是是女女性性，“涉涉江江”者者是是女女子子，“还还顾顾”
26、者者则则是是“所所思思”的男子。你怎么看？的男子。你怎么看？第二单元第二单元 人教版语文对对于于这这个个问问题题的的回回答答，就就要要看看对对“还还顾顾望望旧旧乡乡，长长路路漫漫浩浩浩浩”两两句句的的解解释释。解解释释可可能能有有两两种种：一一种种是是“还还顾顾”者者就就是是“涉涉江江”者者，古古代代离离乡乡远远行行的的照照例例是是男男子子，照照这这样样看看，便便是是男男子子在在说说话话，是是他他在在“还还顾顾望望旧旧乡乡”，想想念念他他的的心心爱爱的的女女子子，“涉涉江江采采芙芙蓉蓉”的的是是他他，“忧忧伤伤”的的也也只只是是他他。另另一一种种可可能能的的解解释释是是，“还还顾顾”者者就就是
27、是“所所思思”，不不是是“涉涉江江”者者，却却还还是是“旧旧乡乡”的的男男子子。照照这这样样看看，说说话话的的人人是是留留在在“旧旧乡乡”的的女女子子，是是她她在在“涉涉江江采采芙芙蓉蓉”，心心想想自自己己在在采采芳芳草草寄寄给给“所所思思”的的男男子子；同同时时那那位位“所所思思”的的男男子子也也在在“还还顾顾望望旧旧乡乡”，起起“长长路路漫漫浩浩浩浩”欲欲归归不不得得之之叹叹。碰碰到到这这样样模模棱棱两两可可的难关，读者就要体会全诗的意味而加以抉择。的难关，读者就要体会全诗的意味而加以抉择。第二单元第二单元 人教版语文(5)如如何何理理解解“对对酒酒当当歌歌，人人生生几几何何？譬譬如如朝朝
28、露露，去去日日苦多苦多”这四句诗的思想感情？这四句诗的思想感情？为为了了实实现现统统一一中中国国的的雄雄心心壮壮志志，曹曹操操虽虽然然取取得得了了许许多多成成就就，但但也也遇遇到到不不少少挫挫折折和和失失败败。他他深深感感奋奋斗斗中中的的艰艰难难，也也因因年年岁岁增增长长，光光阴阴流流逝逝，理理想想尚尚未未实实现现而而忧忧愁愁，所所以以才才有有人人生生短短暂暂之之叹叹。但但这这一一“叹叹”不不是是无无所所作作为为者者、蹉蹉跎跎岁岁月月者者不不思思进进取取的的消消极极之之“叹叹”，而而是是渴渴望望得得到到贤贤才才帮帮助助以以实实现现建建功功立立业业雄雄心心的的英英雄雄之之叹叹。“人人生生几几何何
29、”“去去日日苦苦多多”是是进进取取中中的的忧忧叹叹，追追求求中中的的苦苦闷闷。表表达达了了诗诗人人抓抓紧紧时时机机、大大干干一一番番事事业业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。第二单元第二单元 人教版语文(6)诗中引用诗中引用诗经诗经中的句子，有何作用？中的句子，有何作用？“青青青青子子衿衿，悠悠悠悠我我心心。但但为为君君故故，沉沉吟吟至至今今。呦呦呦呦鹿鹿鸣鸣，食食野野之之苹苹。我我有有嘉嘉宾宾，鼓鼓瑟瑟吹吹笙笙。”“衿衿”，是是衣衣领领。“青青衿衿”，是是周周代代学学子子的的服服装装，这这里里作作为为贤贤士士的的代代称称。“悠悠悠悠”，长长的
30、的样样子子，形形容容绵绵长长的的思思念念之之情情。“青青青青子子衿衿，悠悠悠悠我我心心”，是是引引用用诗诗经经郑郑风风子子衿衿篇篇中中的的成成句句。“君君”，这这里里指指所所思思慕慕的的贤贤才才。“沉沉吟吟”，就就是是低低吟吟，用用低低声声吟吟诵诵表表示示渴渴念念。“呦呦呦呦”，形形容容鹿鹿叫叫的的声声音音。“苹苹”，指指艾艾蒿蒿。“鼓鼓”，是是弹弹奏奏。“呦呦呦呦鹿鹿鸣鸣”以以下下四四句句是是引引用用诗诗经经小小雅雅鹿鹿鸣鸣篇篇中中的的成成句句，鹿鹿鸣鸣原原是是欢欢宴宴宾宾客客时时唱唱的的诗诗，这里借用表示诗人对招贤纳士的热情。这里借用表示诗人对招贤纳士的热情。第二单元第二单元 人教版语文这
31、这八八句句是是说说：俊俊士士贤贤才才啊啊，我我在在长长久久地地思思念念你你们们。正正是是因因为为你你们们的的缘缘故故，我我是是时时刻刻不不忘忘直直到到如如今今。鹿鹿在在呦呦呦呦地地叫叫啊啊，它它们们呼呼朋朋引引伴伴相相聚聚而而食食郊郊野野的的艾艾蒿蒿。我我要要是是有有满满座座的的嘉嘉宾宾，就用弹瑟吹笙把他们欢迎。就用弹瑟吹笙把他们欢迎。 第二单元第二单元 人教版语文3随堂练习随堂练习1下列词语中有错别字的一组是下列词语中有错别字的一组是()A羁鸟子襟吐哺呦呦羁鸟子襟吐哺呦呦B箜篌伶俜槌床晻晻箜篌伶俜槌床晻晻C踯躅玳瑁岌岌谣诼踯躅玳瑁岌岌谣诼D芰荷溘死葳蕤樊笼芰荷溘死葳蕤樊笼【答案答案】A(“襟
32、襟”应为应为“衿衿”。)第二单元第二单元 人教版语文【答答案案】C(A项项应应解解释释为为“多多少少”；B项项应应解解释释为为“赠赠送送”；D项项应应解解释释为为“凭凭什什么么”“拿拿什什么么”“用用什什么么”“靠什么靠什么”。)第二单元第二单元 人教版语文【答案答案】B(终老：度过晚年，直至去世。终老：度过晚年，直至去世。)第二单元第二单元 人教版语文4对下列诗句意义的解说，有错误的一项是对下列诗句意义的解说，有错误的一项是()A涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。译文：来到江上采莲花，沼泽地里有芬芳的兰草。译文：来到江上采莲花，沼泽地里有芬芳的兰草。B还顾望旧乡，长路漫浩浩。还
33、顾望旧乡，长路漫浩浩。译译文文：回回头头看看看看故故乡乡，前前方方的的长长路路漫漫漫漫。漫漫浩浩浩浩：漫漫长长的样子。的样子。C同心而离居，忧伤以终老！同心而离居，忧伤以终老！译译文文：我我们们的的感感情情如如此此深深厚厚，却却分分离离而而居居，看看来来我我只只能能忧伤而死啊！离居：夫妻分居。忧伤而死啊！离居：夫妻分居。第二单元第二单元 人教版语文D明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？译译文文：像像月月亮亮一一样样明明亮亮，什什么么时时候候让让我我也也来来收收拾拾一一下下。掇：收拾。掇：收拾。【答答案案】D(“何何时时可可掇掇”，意意思思是是贤贤者者何何时时可可以以为为我我所用。掇：拾取、
34、采取。所用。掇：拾取、采取。)第二单元第二单元 人教版语文5阅阅读读涉涉江江采采芙芙蓉蓉，对对该该诗诗赏赏析析不不恰恰当当的的是是()A首首句句“涉涉江江采采芙芙蓉蓉，兰兰泽泽多多芳芳草草”，写写自自己己在在一一个个幽幽静静清清美美的的环环境境中中采采摘摘芙芙蓉蓉即即荷荷花花，以以引引起起下下文文贻贻赠赠远远人人之之念。念。B“采采之之欲欲遗遗谁谁”中中的的“遗遗”读读wi，是是馈馈赠赠的的意意思思。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。古人有采摘香花赠与相亲之人的习俗。C“所所思思在在远远道道”，所所思思念念的的人人尚尚在在远远地地，表表现现了了对对远方游子的思念和悲慨之情。远方游子的思念和悲慨
35、之情。D“同同心心而而离离居居”五五字字，说说出出了了社社会会中中长长期期存存在在的的人人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。第二单元第二单元 人教版语文【答答案案】C(“所所思思在在远远道道”指指所所思思念念的的人人在在旧旧乡乡，表表现的是游子对故乡亲人的思念之情。现的是游子对故乡亲人的思念之情。)第二单元第二单元 人教版语文6运用所学知识填空。运用所学知识填空。(1)涉江采芙蓉涉江采芙蓉选自南朝梁萧统的选自南朝梁萧统的_。(2)短短歌歌行行是是_旧旧题题，属属相相和和歌歌平平调曲调曲。(3)曹曹操操是是汉汉末末杰杰出出的的文文学学家家和和汉汉
36、末末建建安安文文学学新新局局面面的的开开创创者者，他他的的诗诗全全部部是是_，就就内内容容而而言言，一一部部分分乐乐府府诗诗反反映映了了汉汉末末动动乱乱的的现现实实，另另一一部部分分表表现现了了他他_的雄心和顽强的进取精神。的雄心和顽强的进取精神。(4)陶陶渊渊明明，一一名名_，著著名名_诗诗人，世称人，世称_，自号，自号_。第二单元第二单元 人教版语文【答案答案】(1)文选文选(2)乐府乐府(3)乐府歌辞统一中国乐府歌辞统一中国(4)潜田园潜田园“靖节先生靖节先生”“五柳先生五柳先生”第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文第二课时第二课时(讲读讲读短歌行短歌行第二段和第二段
37、和归园田居归园田居)1.吃透文本吃透文本(1)短歌行短歌行第二段第二段一一方方面面，诗诗歌歌开开篇篇借借人人生生易易逝逝的的感感慨慨，表表达达了了其其渴渴望望在在有有限限的的人人生生中中建建功功立立业业的的焦焦急急心心态态；另另一一方方面面，诗诗歌歌接接下下来来反反复复表表达达了了他他对对人人才才的的渴渴慕慕之之情情。总总体体来来看看，曹曹操操此此诗诗表表达达的的是是自自己己求求贤贤以以统统一一天天下下的的雄雄心心壮壮志志，透透着着作作者者慷慷慨慨悲悲凉凉的的感情。感情。第二单元第二单元 人教版语文(2)归园田居归园田居诗诗歌歌的的前前八八句句，概概括括叙叙述述了了自自己己从从出出仕仕到到归归
38、田田的的缘缘起起。让让我我们们亲亲眼眼看看到到了了他他从从“爱爱丘丘山山”到到“落落尘尘网网”再再到到“归归园园田田”的的心心路路历历程程。后后十十二二句句诗诗人人着着力力描描写写了了闲闲静静、淡淡雅雅的的田田园园风风光光，表表达达了了自自己己对对田田园园生生活活的的向向往往和和赞赞美美，其其中中也也透透着着作者对官场生活的否定。作者对官场生活的否定。第二单元第二单元 人教版语文2设疑激智设疑激智(1)“何何以以解解忧忧？唯唯有有杜杜康康”，曹曹操操“忧忧”什什么么？真真的的是是想想借借酒酒消消愁愁吗吗？“守守拙拙归归园园田田”，“拙拙”指指什什么么？为为什什么么陶渊明要陶渊明要“守拙守拙”？
39、“何何以以解解忧忧？唯唯有有杜杜康康”，是是一一个个政政治治家家身身处处乱乱世世渴渴望望招招募募贤贤才才、建建功功立立业业、一一统统天天下下的的慷慷慨慨之之叹叹。表表面面上上是是借借酒酒浇浇愁愁，放放浪浪形形骸骸，实实际际上上是是表表现现出出一一个个有有雄雄心心壮壮志志的的政政治治家家深深感感人人生生苦苦短短、贤贤才才难难求求的的苦苦闷闷心心理理。“守守拙拙归归园园田田”，“拙拙”即即朴朴拙拙，含含有有原原始始本本真真的的意意思思，与与世世俗俗的的技技巧巧相相对对，陶陶渊渊明明要要“守守拙拙”，即即强强调调自自己己不不会会顺顺应应世世俗俗的的潮潮流流，要要坚坚守守自己的纯真本性。自己的纯真本性
40、。第二单元第二单元 人教版语文(2)曹曹操操想想“掇掇明明月月”，陶陶渊渊明明重重“返返自自然然”，各各自自表表现作者什么样的思想感情？现作者什么样的思想感情？“掇掇明明月月”，表表现现曹曹操操思思慕慕人人才才而而不不得得的的惆惆怅怅心心理理，“明明明明如如月月”流流露露了了对对人人才才的的仰仰慕慕之之情情。在在诗诗人人心心中中，人人才才如如悬悬空空之之月月，明明鉴鉴宇宇内内。明明月月可可望望不不可可即即，既既为为人人才才难难得得，也也反反映映诗诗人人欲欲得得人人才才的的迫迫切切之之情情。“复复得得返返自自然然”，“自自然然”既既是是自自然然环环境境，又又是是顺顺适适本本性性无无所所扭扭曲曲的
41、的生生活活，与与开开篇篇的的“丘丘山山”照照应应，是是点点题题之之语语，表表明明诗诗人人对对田田园园的的向向往往是是源源自自“质性自然质性自然”的生活态度。的生活态度。第二单元第二单元 人教版语文(3)怎样理解和鉴赏怎样理解和鉴赏短歌行短歌行这首诗？这首诗？理理解解和和欣欣赏赏这这首首诗诗，可可能能有有两两个个难难点点：一一是是对对诗诗中中引引用用的的诗诗经经里里诗诗句句的的意意思思不不理理解解，一一是是对对诗诗中中情情绪绪断断续续、起起伏伏、变变化化不不易易把把握握。“青青青青子子衿衿”两两句句、“呦呦呦呦鹿鹿鸣鸣”四四句句均均出出自自诗诗经经，我我们们对对照照课课文文注注释释理理解解它它们
42、们的的主主要要意意思思即即可可。至至于于如如何何把把握握这这首首诗诗中中情情绪绪的的断断续续、起起伏伏、变变化化，我我们们可可以以从从个个人人的的情情绪绪在在某某个个时时候候变变化化无无端端、不不必必强强寻寻线线索索的的角角度度来来理理解解，也也可可以以从从它它原原来来是是配配乐乐的的，首首先先要要和和音音乐乐旋旋律律相相应应和和的的角角度度来来理理解解。从从这这首首诗诗本本身身来来看看，它它创创作作于于宴宴飨飨宾宾客客时。起首时。起首“对酒当歌对酒当歌”，可见这是一场盛大的筵席。，可见这是一场盛大的筵席。第二单元第二单元 人教版语文然然而而，乐乐极极悲悲来来，诗诗人人油油然然生生出出人人生生
43、苦苦短短的的感感叹叹。“譬譬如如朝朝露露”的的比比喻喻，可可能能和和汉汉乐乐府府薤薤上上露露有有关关联联：“薤薤上上露露，何何易易晞晞！露露晞晞明明朝朝更更复复落落，人人死死一一去去何何时时归归！”至至“何何以以解解忧忧？唯唯有有杜杜康康”两两句句，诗诗人人借借酒酒浇浇愁愁的的形形象象让让读读者者体体会会到到他他的的情情绪绪低低落落到到极极点点；接接下下来来“青青青青子子衿衿鼓鼓瑟瑟吹吹笙笙”，转转到到对对人人才才的的渴渴慕慕上上，似似乎乎是是诗诗人人有有意意自自我我排排解解，自自我我振振作作；随随后后“明明明明如如月月不不可可断断绝绝”却却又又回回到到“忧忧”上上来来，似似乎乎是是天天上上皎
44、皎洁洁清清冷冷的的月月亮亮又又无无端端触触发发了了他他的的愁愁思思；“越越陌陌度阡度阡心念旧恩心念旧恩”接续前面的对人才渴慕的情思；接续前面的对人才渴慕的情思；第二单元第二单元 人教版语文最最后后由由“月月明明星星稀稀，乌乌鹊鹊南南飞飞”的的实实景景，体体察察人人才才的的心心理理，表表达达希希望望能能够够延延揽揽人人才才、完完成成统统一一天天下下大大业业的的雄雄心心壮壮志志。从从以以上上简简要要分分析析来来看看，诗诗人人由由人人生生无无常常带带来来的的深深沉沉忧忧思思和和他他要要招招揽揽贤贤才才、统统一一天天下下的的壮壮志志豪豪情情相相混混杂杂，情情绪绪或或低低落落或或高高昂昂，到到诗诗歌歌的
45、的结结尾尾处处，才才让让读读者者体体会会到到诗诗人人已已用用对对理理想想、对对事事业业的的不不懈懈追追求求驱驱散散了了此此前前萦萦绕绕在在心心头头的的忧忧思思愁愁绪绪。读读整整首首诗诗，让让人人由由衷衷赞赞叹叹曹曹操操的的心心胸胸肝肝胆胆。写写忧忧思思，自自然然随随意意，反反反反复复复复，将将它它写写得得无无处处不不在在，难难以以排排解解，让让人人产产生生共共鸣鸣；写写壮壮志志，头头角角峥峥嵘嵘，完完全全是是豪豪杰杰气气概概，又又非非他他人人所所能能比比，结结语语“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”，何等有气魄！，何等有气魄！第二单元第二单元 人教版语文(4)“月月明明星星稀稀，乌乌鹊鹊南
46、南飞飞。绕绕树树三三匝匝，何何枝枝可可依依”这这几句诗要表达什么意思？几句诗要表达什么意思？“月月明明星星稀稀，乌乌鹊鹊南南飞飞。绕绕树树三三匝匝，何何枝枝可可依依？”“匝匝”，周周、圈圈的的意意思思。这这四四句句是是说说：明明月月皎皎洁洁，夜夜星星稀稀疏疏，乌乌鹊鹊向向南南飞飞去去。它它们们围围着着树树木木绕绕来来绕绕去去，不不知知哪哪个个枝枝干干可可以以依依附附。有有人人认认为为这这是是诗诗人人用用乌乌鹊鹊无无依依比比喻喻人人民民的的流流亡亡；甚甚至至还还有有人人说说：“窥窥诗诗之之意意，当当时时定定有有流流移移人人口口，不不受受他他的的招招抚抚，向向南南方方流流移移，因因而而因因物物托托
47、事事，以以诗诗寄寄慨慨。”(见见傅傅长长君君曹曹操操试试解解)这这样样理理解解，诗诗的的主主旨旨不不够够集集中中突突出出，似似有割裂诗意之嫌。有割裂诗意之嫌。第二单元第二单元 人教版语文还还是是清清人人沈沈德德潜潜的的话话有有些些道道理理，他他说说：“月月明明星星稀稀四四句句，喻喻客客无无所所依依托托。”说说得得更更确确切切些些，这这是是以以乌乌鹊鹊比比喻喻贤贤者者，大大意意是是说说：贤贤者者们们都都在在寻寻找找寄寄身身之之地地，但但哪哪里里才才是是他他们们可靠的寄身之所呢？可靠的寄身之所呢？第二单元第二单元 人教版语文(5)陶渊明笔下的田园风光美在哪里？陶渊明笔下的田园风光美在哪里？这这里里
48、描描写写的的一一切切，是是极极为为平平常常的的。你你看看：土土地地，草草房房；榆榆柳柳，桃桃李李；村村庄庄，炊炊烟烟；狗狗吠吠，鸡鸡鸣鸣但但正正是是这这些些平平平平常常常常的的事事物物，在在诗诗人人笔笔下下，构构成成了了一一幅幅十十分分恬恬静静幽幽美美、清清新新喜喜人人的的图图画画。在在这这画画面面上上，田田园园风风光光以以其其清清淡淡平平素素的的、毫毫无无矫矫揉揉造造作作的的天天然然之之美美，呈呈现现在在我我们们面面前前，使使人人悠悠然然神神往往。这这不不是是有有点点儿儿像像世世外外桃桃源源的的光光景景吗吗？这这些些描描写写初初读读起起来来，只只觉觉得得自自然然平平淡淡，其其实实构构思思安安
49、排排，颇颇有有精精妙妙。“方方宅宅十十余余亩亩，草草屋八九间屋八九间”，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。，是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。第二单元第二单元 人教版语文虽虽无无雕雕梁梁画画栋栋之之堂堂皇皇宏宏丽丽，却却有有榆榆树树柳柳树树的的绿绿荫荫笼笼罩罩于于屋屋后后，桃桃花花李李花花竞竞艳艳于于堂堂前前，素素淡淡与与绚绚丽丽交交掩掩成成趣趣。这这是是近近景景。“暧暧暧暧远远人人村村，依依依依墟墟里里烟烟”，这这是是远远景景，给给人人以以平平静静安安详详的的感感觉觉，好好像像这这世世界界不不受受任任何何力力量量的的干干扰扰。从从近近景景转转到到远远景景，犹犹如如电电影影镜镜头头慢慢
50、慢慢拉拉开开，将将一一座座充充满满农农家家风风味味的的茅茅舍舍融融化化到到深深远远的的背背景景之之中中。画画面面是是很很淡淡很很淡淡，味味道道却却是是很很浓浓很很浓浓，令令人人胸胸襟襟开开阔阔、心心旷旷神神怡怡。这这景景象象太太过过清清静静，似似乎乎少少一一点点生生气气。但但诗诗人人没没有有忘忘记记这这一一点点，请请听听，“狗狗吠吠深深巷巷中中，鸡鸡鸣鸣桑桑树树颠颠”一一句句，这这幅幅美美好好的的田田园园画画不不是是活活起起来来了了吗吗？因因为为这这鸡鸡犬犬之之声声相相闻闻，才才最最富富有有农农村村环环境境的的特特征征，和和整整个个画画面面也也最为和谐统一。最为和谐统一。第二单元第二单元 人教
51、版语文(6)归园田居归园田居主要的表现手法有哪些？主要的表现手法有哪些？对对比比。诗诗人人善善于于通通过过对对比比来来体体现现诗诗的的旨旨意意。全全诗诗第第一一层层言言出出仕仕之之苦苦闷闷，第第二二层层道道归归隐隐之之愉愉悦悦，这这是是对对比比关关系系；第第三三层层“樊樊笼笼”与与“自自然然”也也是是对对比比关关系系。其其中中第第一一层层还还有有一一系系列列的的对对比比：如如世世俗俗与与本本性性、丘丘山山与与尘尘网网、鸟鸟笼笼与与树树林林、小小池池与与深深渊渊等等。这这些些对对比比，将将诗诗人人崇崇尚尚什什么么、憎憎恶恶什什么么的的心心态态，表现得十分鲜明。表现得十分鲜明。比比喻喻。诗诗中中多
52、多处处以以比比喻喻达达意意。如如：“尘尘网网”比比喻喻仕仕途途的的束束缚缚和和险险恶恶；“羁羁鸟鸟恋恋旧旧林林，池池鱼鱼思思故故渊渊”两两句句则则是是诗诗人人对对解解脱脱困困扰扰、重重返返自自然然的的向向往往和和追追求求的的比比喻喻；“樊樊笼笼”比比喻喻仕仕途途的的束束缚缚和和险险恶恶。这这些些比比喻喻都都收收到到了了使使诗诗的的旨旨意意更更加加鲜鲜明明生动的效果。生动的效果。第二单元第二单元 人教版语文3随堂练习随堂练习1对对短歌行短歌行字词解说不正确的一项是字词解说不正确的一项是()A对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！(当：应当当：应当)B越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。(枉
53、：表谦敬副词枉：表谦敬副词)C契阔谈讠燕，心念旧恩。契阔谈讠燕，心念旧恩。(契阔：久别重逢契阔：久别重逢)D周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。(哺：嘴里含着的食物哺：嘴里含着的食物)【答案答案】A(当：对着。当：对着。)第二单元第二单元 人教版语文【答案答案】C(韵：本性、气质。韵：本性、气质。)第二单元第二单元 人教版语文3下列各句中没有词类活用现象的一项是下列各句中没有词类活用现象的一项是()A对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！B同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。C周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。D我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。【答答案案】B(A
54、项项中中“歌歌”，名名词词用用作作动动词词，唱唱歌歌；C项项中中“归归”，使使动动用用法法，使使归归服服；D项项中中“鼓鼓”，名名词词用作动词，弹奏。用作动词，弹奏。)第二单元第二单元 人教版语文4对对归归园园田田居居一一诗诗词词语语的的解解说说，不不正正确确的的一一项项是是()A“尘网尘网”，喻污浊、黑暗的官场。，喻污浊、黑暗的官场。B“羁鸟羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。，以关在笼中的鸟自喻。C“故渊故渊”，即篇末所说的，即篇末所说的“自然自然”。D“樊笼樊笼”，指囚牢般的社会制度。，指囚牢般的社会制度。【答案答案】D(“樊笼樊笼”，指官场。，指官场。)第二单元第二单元 人教版语文5下下列列对
55、对归归园园田田居居中中诗诗句句的的理理解解，不不正正确确的的一一项项是是()A“方方宅宅十十余余亩亩，草草屋屋八八九九间间”，简简笔笔勾勾勒勒，以以表表现现诗人生活的简朴。诗人生活的简朴。B“榆榆柳柳荫荫后后檐檐，桃桃李李罗罗堂堂前前”，屋屋后后有有榆榆柳柳的的绿绿阴阴，堂前有桃李竞放，素淡与绚丽相映成趣。堂前有桃李竞放，素淡与绚丽相映成趣。C“暧暧暧暧远远人人村村，依依依依墟墟里里烟烟”，写写出出一一片片宁宁静静、朦朦胧、和谐的农村生活画面，这是作者想象的情景。胧、和谐的农村生活画面，这是作者想象的情景。D“狗狗吠吠深深巷巷中中，鸡鸡鸣鸣桑桑树树颠颠”，狗狗吠吠、鸡鸡鸣鸣，生生机机盎然，充满
56、了生活情趣，使人流连忘返。盎然，充满了生活情趣，使人流连忘返。【答案答案】C(非想象之景，而是现实的景象。非想象之景，而是现实的景象。)第二单元第二单元 人教版语文6对诗歌分析鉴赏不恰当的一项是对诗歌分析鉴赏不恰当的一项是()A短短歌歌行行是是曹曹操操借借乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自己己抱抱负负的的诗诗，表表露露了了他他感感伤伤离离乱乱、怀怀念念旧旧人人、渴渴望望贤贤才才以以及及急急欲欲建建功功立立业业的复杂心情。的复杂心情。B“对对酒酒当当歌歌”至至“唯唯有有杜杜康康”，是是曹曹操操对对人人生生短短促促的感叹，表现了他性格中软弱、消沉的一面。的感叹，表现了他性格中软弱、消沉的一面。C涉涉江江
57、采采芙芙蓉蓉一一诗诗借借江江上上的的芙芙蓉蓉与与芳芳草草起起兴兴，流流露露出出对对爱爱人人的的思思念念，并并抒抒发发了了欲欲归归不不得得及及“同同心心而而离离居居”的的哀伤惆怅之情。哀伤惆怅之情。第二单元第二单元 人教版语文D“山山不不厌厌高高”以以下下四四句句诗诗，用用高高山山的的气气魄魄，大大海海的的容容量量来来勉勉励励自自己己，说说要要像像周周公公那那样样思思贤贤若若渴渴，广广招招天天下下贤贤士士，早日建立功业。早日建立功业。【答答案案】B(表表现现了了曹曹操操对对人人生生苦苦短短的的一一种种惆惆怅怅，从从侧侧面表达了作者的壮志雄心。面表达了作者的壮志雄心。)第二单元第二单元 人教版语文
58、第二单元第二单元 人教版语文第二单元第二单元 人教版语文红楼梦红楼梦长长篇篇小小说说。一一百百二二十十回回。前前八八十十回回为为清清曹曹雪雪芹芹所所作作，后后四四十十回回多多认认为为由由高高鹗鹗续续成成。曹曹雪雪芹芹的的未未定定稿稿名名石石头头记记；乾乾隆隆五五十十六六年年(1791)，程程伟伟元元、高高鹗鹗第第一一次次以以活活字字版版排排印印出出版版时时，改改名名为为红红楼楼梦梦。清清末末书书坊坊印印行行时时曾曾题题作作金金玉玉缘缘。小小说说以以贾贾宝宝玉玉、林林黛黛玉玉的的爱爱情情悲悲剧剧为为主主线线，联联系系着着广广阔阔的的社社会会背背景景，描描述述了了贾贾家家荣荣、宁宁二二府府父父子子
59、、兄兄弟弟、妻妻妾妾、主主仆仆之之间间，表表现现在在婚婚姻姻、道道德德、文文化化、教教育育、财财产产等等各各方方面面错错综综复复杂杂的的矛矛盾盾冲冲突突。有有对对立立阶阶级级的的压压迫迫与与抗抗争争，也也有有统统治治阶阶级级内内部部的的钳钳制制与与叛叛逆逆；有有家家庭庭之之间间的的倾倾轧轧、骨骨肉肉之之间间的的陷陷害害，也有豪强之间的掠夺、走卒之间的诱骗。也有豪强之间的掠夺、走卒之间的诱骗。第二单元第二单元 人教版语文其其中中，尤尤以以宝宝玉玉、黛黛玉玉同同贾贾政政、薛薛宝宝钗钗等等人人之之间间所所展展开开的的反反封封建建礼礼教教、争争取取爱爱情情自自由由的的斗斗争争最最为为激激烈烈。当当贾贾
60、府府统统治治者者兼兼用用的的高高压压与与欺欺骗骗手手段段，强强迫迫宝宝玉玉与与思思想想上上格格格格不不入入的的宝宝钗钗结结合合时时，黛黛玉玉以以血血泪泪泣泣诉诉和和最最后后一一死死，控控诉诉了了封封建建社社会会对对她她的的煎煎迫迫；宝宝玉玉亦亦以以顿顿发发痴痴呆呆和和最最后后出出走走，表表达达了了他他同同封封建建家家庭庭的的决决裂裂。这这场场斗斗争争和和探探春春的的反反抄抄检检，鸳鸳鸯鸯的的反反霸霸占占，晴晴雯雯的的反反迫迫害害，尤尤三三姐姐的的反反淫淫乱乱等等斗斗争争交交织织相相映映，深深刻刻地地揭揭露露和和批批判判了了封封建建统统治治阶阶级级的的荒荒淫淫与与腐腐败败，反反映映出出当当时时已
61、已经经萌萌发发的的初初步步民民主主主主义义思思想想与与封封建建统统治治传传统统旧旧思思想想的的矛矛盾盾，显显示示了了封建社会制度濒于崩溃和必然灭亡的历史趋势。封建社会制度濒于崩溃和必然灭亡的历史趋势。第二单元第二单元 人教版语文作作品品规规模模宏宏大大，结结构构谨谨严严，虽虽事事件件繁繁纷纷，但但错错落落有有致致；描描写写自自然然逼逼真真而而无无夸夸饰饰之之痕痕，语语言言丰丰富富而而生生动动，特特别别是是塑塑造造了了一一大大批批栩栩栩栩如如生生、呼呼之之欲欲出出的的各各阶阶级级、各各阶阶层层人人物物形形象象。其其中中，贾贾宝宝玉玉、林林黛黛玉玉、薛薛宝宝钗钗、王王熙熙凤凤、尤尤三三姐姐，乃乃至
62、至作作者者寥寥寥寥几几笔笔勾勾勒勒的的刘刘姥姥姥姥、焦焦大大等等，均均为为我我国国文文学学画画廊廊中中的的著著名名艺艺术术典典型型。作作品品虽虽对对封封建建大大家家庭庭的的没没落落，不不时时流流露露出出悼悼惜惜之之情情，描描写写亦亦带带有有贵贵族族色色彩彩，但但瑕瑕不不掩掩瑜瑜，仍仍以以其其高高度度的的思思想想性性和和艺艺术术成成就就，成成为为我我国国古古代代长长篇篇小小说说中中现现实实主主义义的的高高峰峰。后后世世研研究究红红楼楼梦梦，被被视视作作一一种种专专门门学学问问，称称为为“红红学学”。此此书书版版本本很很多多，最最早早有有脂脂砚砚斋斋评评八八十十回回本本，亦亦称称红红楼楼梦梦脂脂评评本本。又又有有乾乾隆隆五五十十七七年年程程伟伟元元将将八八十十回回与与高高鹗鹗后后续四十回合辑排印本，又称续四十回合辑排印本，又称红楼梦红楼梦程乙本。程乙本。
