理综物理试题分析

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1、提纲提纲一、一、2014年物理试题的印象年物理试题的印象二、二、2014年物理试题的分析年物理试题的分析三、三、2014年物理试题的特点年物理试题的特点四、四、2015年物理备考的建议年物理备考的建议一、一、2014年物理试题的印象年物理试题的印象印象印象不难不难1、试题常规，但分、试题常规，但分数不高数不高（24+30）2、科目之间影响、科目之间影响（外部）（外部）不变不变变化变化1、单选：、单选：13年力年力2电电2，14年力年力3和电和电1 13年需计算（年需计算（13、16） 14年无需计算年无需计算2、双选：、双选：13年力年力2电电1热热1近近1 14年近年近1、热、热 1、力、力

2、1、电、电23、实验题：一是力电顺序调整，二是考查内容、实验题：一是力电顺序调整，二是考查内容转移：测定、纸带转为可迁移；基于考纲高于考转移：测定、纸带转为可迁移；基于考纲高于考纲，但不难。纲，但不难。4、压轴题回归传统、经典、压轴题回归传统、经典5、数学考查有所加强、数学考查有所加强1、考试模式、考试模式2、试卷结构（、试卷结构（1卷、卷、2卷）卷）3、考试内容比例（力、考试内容比例（力46、电电42、热、热6、原、原6）4、考试能力要求、考试能力要求5、考试范围内容、考试范围内容17+2（主题）（主题）回归回归广东特色：经典或传统广东特色：经典或传统二、二、2014年物理试题的分析年物理试

3、题的分析内容比例内容比例板块内容板块内容 大纲比例大纲比例 13年试卷比例年试卷比例 14年试卷比例年试卷比例力学力学42%46%46%电磁学电磁学42%42%42%热学热学8%6%6%近代物理近代物理 8%6%6%试卷结构试卷结构题型顺序题型顺序试题的具体分析试题的具体分析（一）内容比例（一）内容比例（二）试卷结构（二）试卷结构（三）（三） 题型顺序题型顺序单选题单选题多选题多选题实验题实验题-计算题计算题题型题型题数题数题号题号题目分值题目分值单选题单选题413-1616/4双选题双选题517-2130/6实验题实验题134（1）（）（2） 18/18计算题计算题235、3636/1812

4、题题（四）试题的具体分析（四）试题的具体分析考点：直线运动的v-t图象答案：B图像的考查是历年来广东高考中出现频率最高的考查点之一图像的考查是历年来广东高考中出现频率最高的考查点之一图像的考查是历年来广东高考中出现频率最高的考查点之一图像的考查是历年来广东高考中出现频率最高的考查点之一. .只要图像的物理意义清楚，能力形成，这类题不难。只要图像的物理意义清楚，能力形成，这类题不难。只要图像的物理意义清楚，能力形成，这类题不难。只要图像的物理意义清楚，能力形成，这类题不难。这是一道容易使学生上手的是一道容易使学生上手的题信心信心信心信心切入点低切入点低切入点低切入点低单项选择题单项选择题1 1（

5、20142014高考广高考广东理理综第第13题）图图6是物体做直线运动是物体做直线运动的的v-t图象，由图可知，该物体图象，由图可知，该物体A第第1 s内和第内和第3 s内的运动方向相反内的运动方向相反B. 第第3 s内和第内和第4 s内的加速度相同内的加速度相同C. 第第1 s内和第内和第4s内的位移大小内的位移大小不等不等D02s内和内和04s内的平均速度大小内的平均速度大小相等相等v/ms-1t/s01231图6-14分析：v-t图象物理意义：读图、识图、用图，作图，转化这道题可以有很多变式：可以单选、双选、多选或计算类题这道题可以有很多变式：可以单选、双选、多选或计算类题这道题可以有很

6、多变式：可以单选、双选、多选或计算类题这道题可以有很多变式：可以单选、双选、多选或计算类题关键是方法论的知识：具有广泛的适用性和可迁移性关键是方法论的知识：具有广泛的适用性和可迁移性关键是方法论的知识：具有广泛的适用性和可迁移性关键是方法论的知识：具有广泛的适用性和可迁移性考点：力的平衡、受力分析，常见的三种力的两种，重点是力的方向，答案：A学生会记但不会用，其关键不理解其物理意义或者说物理的本质。学生会记但不会用，其关键不理解其物理意义或者说物理的本质。本本题题考考查查的的是是基基础础的的基基础础（一一是是知知识识的的最最基基础础成成分分；二二是是用用物物理理知知识识解解决决问问题的基础），

7、在以往的高考中，单独考查力的方向的题并不多见。题的基础），在以往的高考中，单独考查力的方向的题并不多见。支持力的方向：垂直于接触面并指向被支持的物体支持力的方向：垂直于接触面并指向被支持的物体摩擦力的方向与相对运动或趋势的方向相反摩擦力的方向与相对运动或趋势的方向相反这是一道是一道简单的的题：其一，无需：其一，无需计算，算，简单的判断推理即得的判断推理即得 其二，命其二，命题者把者把A A作作为正确正确选项2 2（20142014高考广高考广东理理综第第14题） 如如图7所示，水平地面上堆放着原木，关于原所示，水平地面上堆放着原木，关于原木木P在支撑点在支撑点M、N处受力的方向，下列受力的方向

8、，下列说法正确的是法正确的是AM处受到的支持力受到的支持力竖直向上直向上B. N处受到的支持力受到的支持力竖直向上直向上C. M处受到的摩擦力沿受到的摩擦力沿MN方向方向DN处受到的摩擦力沿水平方向受到的摩擦力沿水平方向 MNP图7本题是一个与生活实际结合的题：类似的情境经常看到。教学中多做演示本题是一个与生活实际结合的题：类似的情境经常看到。教学中多做演示考点：考点：楞次定律楞次定律 答案：答案：C C这是一个是一个讲到楞次定律到楞次定律时，老，老师通常要做的一个演示通常要做的一个演示实验。如果老如果老师做做过这个演示个演示实验，或做，或做过类似的似的题目，考生可直接判目，考生可直接判断得出

9、答案断得出答案 本本题两点启示：一是重两点启示：一是重视演示演示实验。二是本二是本题对教学演示具有示范意教学演示具有示范意义：对比比试验。 3 3（20142014高考广高考广东理理综第第15题） 如如图8所示，上下开口、内壁光滑的所示，上下开口、内壁光滑的铜管管P和和塑料管塑料管Q竖直放置，小磁直放置，小磁块先后在两管中从相同高度先后在两管中从相同高度处由静止由静止释放，并落至底放，并落至底部，部，则小磁小磁块A在在P和和Q中都做自由落体运中都做自由落体运动B. 在两个下落在两个下落过程中的机械能都守恒程中的机械能都守恒C. 在在P中的下落中的下落时间比在比在Q中的中的长D落至底部落至底部时

10、在在P中的速度比在中的速度比在Q中的中的长PQ铜管小磁块塑料管图8考点：机械能及其转化考点：机械能及其转化 答案：答案：B B 这是一道与实际相联系的题目。情境新、陌生，这是一道与实际相联系的题目。情境新、陌生，这是一道不好的是一道不好的题：（1 1）选项的指向不清楚：的指向不清楚：谁的的动能、能、谁的内能。的内能。（2 2）命命题的的大大忌忌：全全部部转化化、守守恒恒，在在这个个问题中中或或与与实际相相关关的的问题中中都是不可能的。都是不可能的。 单选题小结：单选题小结：单选题小结：单选题小结：力力力力3 3电电电电1 1基础基础基础基础理解理解理解理解推理推理推理推理难度不大难度不大难度不

11、大难度不大联系实际：联系实际：联系实际：联系实际：1414、1616取材演示取材演示取材演示取材演示解答有技巧解答有技巧解答有技巧解答有技巧不需计算不需计算不需计算不需计算4 4（20142014高高考考广广东理理综第第16题）图9是是安安装装在在列列车车厢之之间的的摩摩擦擦缓冲冲器器结构构图，图中中和和为楔楔块，和和为垫块，楔楔块与与弹簧簧盒盒、垫块间均均有有摩摩擦擦，在在车厢相互撞相互撞击时弹簧簧压缩过程中程中A缓冲器的机械能守恒冲器的机械能守恒B. 摩擦力做功消耗机械能摩擦力做功消耗机械能C. 垫块的的动能能全部全部转化化成内能成内能D弹簧的簧的弹性性势能能全部全部转化化为动能能 F1F

12、2弹簧盒图9考点：考点：考点：考点：热力学第一定律热力学第一定律热力学第一定律热力学第一定律答案：答案：AC挤压：挤压：体积减小，压强增大，外界做正功（体积减小，压强增大，外界做正功（对外界做负功（拗口）对外界做负功（拗口），内能），内能增大增大这是一道是一道简单的的题：由已知信息（：由已知信息（挤压）通）通过直接推理判断即直接推理判断即可；可；这是一道不好的是一道不好的题：各：各选项有有逻辑关关联，或者有相互提示的嫌，或者有相互提示的嫌疑。疑。双双项选择题项选择题5 5（20142014高考广高考广东理理综第第1717题）用用密封性好、充满气体的塑料袋包裹易碎品，如密封性好、充满气体的塑料袋

13、包裹易碎品，如图图1010所示，充气袋四周被挤压时，假设袋内气体与外界无热交换，则袋内气体所示，充气袋四周被挤压时，假设袋内气体与外界无热交换，则袋内气体A A体积减小，内能增大体积减小，内能增大B. B. 体积减小，压强减小体积减小，压强减小C. C. 对外界做负功，内能增大对外界做负功，内能增大D D对外界做正功，压强减小对外界做正功，压强减小充气囊易碎品图10这是一道描述的情境与实际有联系。密闭气体，一定质量，绝热，这是一道描述的情境与实际有联系。密闭气体，一定质量，绝热，考点：考点：光电效应：答案：光电效应：答案：ADAD凡在选项中出现凡在选项中出现凡在选项中出现凡在选项中出现“ “一

14、定一定一定一定” ”字眼的，一般都是错的字眼的，一般都是错的字眼的，一般都是错的字眼的，一般都是错的6（20142014高考广高考广东理理综第第1818题）在光电效应实验中，用频率为在光电效应实验中，用频率为的光照射光电的光照射光电管阴极，发生了光电效应，下列说法正确的是管阴极，发生了光电效应，下列说法正确的是A增大入射光的强度，光电流增大增大入射光的强度，光电流增大B. 减小入射光的强度，光电效应现象消失减小入射光的强度，光电效应现象消失C. 改变频率小于改变频率小于的光照射，一定不发生光电效应的光照射，一定不发生光电效应D改变频率大于改变频率大于的光照射，光电子的最大初动能变大的光照射，光

15、电子的最大初动能变大识别（直接判断）（只要知道、明白）识别（直接判断）（只要知道、明白）近代：基于教材，不需拓展近代：基于教材，不需拓展这是一道是一道简单的的题：直接推理判断即可：直接推理判断即可考点：考点：变压器变压器 答案：答案：BD理理想想变变压压器器：已已知知输入电压U1不变， 不变， P下滑，灯L亮度不变； P上滑，支路电阻减小，电流变大，输入电流变大，输出功率变大；与与1313年年类似似题，不，不难，但需要，但需要计算：本算：本题也不也不难，不需，不需计算算7（20142014高高考考广广东理理综第第1919题） 如如图11所所示示的的电路路中中，P为滑滑动变阻阻器器的的滑滑片，保

16、持理想片，保持理想变压器的器的输入入电压U1不不变，闭合合电键S，下列，下列说法正确的是法正确的是AP向下滑向下滑动时，灯，灯L变亮亮B. P向下滑向下滑动时，变压器的器的输出出电压不不变C. P向上滑向上滑动时，变压器的器的输入入电流流变小小DP向上滑向上滑动时，变压器的器的输出功率出功率变大大 PR0LU1U2S图11U28 8（20142014高考广高考广东理理综第第2020题）如如图12所示，光滑所示，光滑绝缘的水平桌面上，固定的水平桌面上，固定着一个着一个带电量量为+Q的小球的小球P，带电量分量分别为-q和和+2q的小球的小球M和和N，由，由绝缘细杆相杆相连，静止在桌面上，静止在桌面

17、上，P与与M相距相距L，P、M和和N视为点点电荷，下列荷，下列说法正确法正确的是的是AM与与N的距离大于的距离大于LB. P、M和和N在同一直在同一直线上上C. 在在P产生的生的电场中，中，M、N处的的电势相同相同DM、N及及细杆杆组成的系成的系统所受合外力所受合外力为零零PMN图12考点：考点：力的平衡力的平衡 库仑定律库仑定律 牛三牛三 电势电势 答案：答案：BD对于于M M，在水平面内，静止，二力平衡。反，在水平面内，静止，二力平衡。反证法法静止在桌面上，静止在桌面上，平衡平衡 合外力合外力为零。零。本题不是好题：题目选项间有提示本题不是好题：题目选项间有提示本题不是好题：题目选项间有提

18、示本题不是好题：题目选项间有提示9 9（20142014高高考考广广东理理综第第2121题）如如图13所所示示，飞行行器器P绕某某星星球球做做匀匀速速圆周周运运动，星球相，星球相对飞行器的角度行器的角度为，下列，下列说法正确的是法正确的是A轨道半径越大，周期越道半径越大，周期越长B. 轨道半径越大，速度越大道半径越大，速度越大C. 若若测得周期和得周期和张角，可得到星球的平均密度角，可得到星球的平均密度D若若测得周期和得周期和轨道半径，可得到星球的平均密度道半径，可得到星球的平均密度 图13P考点：考点：圆周运动圆周运动 万有引力定律万有引力定律 答案：答案：AC双选题双选题双选题双选题小结：

19、小结：小结：小结：力力1电电2热热1原原1基础基础理解、理解、推理推理难度比单难度比单难度比单难度比单选大选大选大选大情境新情境新解答有技巧解答有技巧本题考查两个方向本题考查两个方向：一是各物理量之间的关系：一是各物理量之间的关系：R、T、V；二是二是星球的平均密度。星球的平均密度。一是定性分析和推理；二是一是定性分析和推理；二是张角角，不熟悉，不熟悉，增加了本题的难度增加了本题的难度简单的几何关系简单的几何关系选项A A、B B或或C C、D D有有逻辑关关联，或者有相互提示的嫌疑。，或者有相互提示的嫌疑。选择题小结：选择题小结：选择题小结：选择题小结：难度难度 年年 份份 2010 201

20、1 201220132014难度系数度系数 0.806 0.767 0.8350.6960.652平均分（分）平均分（分） 37.07 35.28 38.40 3230“ “选择题选择题选择题选择题” ”的设计的设计的设计的设计 单项选择题单项选择题单项选择题单项选择题：命题主要集中在力学和电学上，：命题主要集中在力学和电学上，：命题主要集中在力学和电学上，：命题主要集中在力学和电学上，难度较低。难度较低。难度较低。难度较低。 双项选择题双项选择题双项选择题双项选择题： 近两年，热学、近代物理独立命题，均为近两年，热学、近代物理独立命题，均为近两年，热学、近代物理独立命题，均为近两年，热学、近

21、代物理独立命题，均为1 1题，题，题，题，一般而言，一般而言，一般而言，一般而言，命题时命题时命题时命题时不同选项间都应是相互独立的，近两年命题不同选项间都应是相互独立的，近两年命题不同选项间都应是相互独立的，近两年命题不同选项间都应是相互独立的，近两年命题有疏漏有疏漏有疏漏有疏漏。力学命题，一般独立命题，电学，有跨模块的综合，。力学命题，一般独立命题，电学，有跨模块的综合，。力学命题，一般独立命题，电学，有跨模块的综合，。力学命题，一般独立命题，电学，有跨模块的综合，有一定难度有一定难度有一定难度有一定难度。难度增大难度增大 双项选择题的设计有值得改进的地方双项选择题的设计有值得改进的地方双

22、项选择题的设计有值得改进的地方双项选择题的设计有值得改进的地方1010（20142014高高考考广广东理理综第第3434题(1)(8分)）某同学设计的可调电源电路如图22(a)所示，R0为保护电阻，P为滑动变阻器的滑片，闭合电键S.用电压表测量A、B两端的电压；将电压表调零，选择0-3V档，示数如图22(b)，电压值为 V.在接通外电路之前，为了保证外电路的安全，滑片P应先置于 端.要使输出电压U变大，滑片P应向 端.若电源电路中不接入R0，则在使用过程中，存在 的风险(填“断路”或“短路”).(a)ASR0输出电压UE0BP0123V051015(b)图22答案：1.30A或左B或右短路这不

23、是考不是考纲中中规定的定的实验，可看做直流，可看做直流电路知路知识的一个的一个应用性用性实验。考点：考点：闭合合电路欧姆定律的路欧姆定律的简单应用：用：如何用如何用一个一个设计设计好好的的简单简单可调电源电路可调电源电路中完成实验任务：中完成实验任务：读数、操作及应注意的问题读数、操作及应注意的问题这是一个非常是一个非常简单的的试题：初中生也能答：初中生也能答对。答案答案：1.30 AA或左或左 BB或右或右 短路短路 命命题问题：若电源电路中不接入R0，则在使用过程中，存在 的风险(填“断路”或“短路”).容易产生歧义：电流过大，存在断路风险容易产生歧义：电流过大，存在断路风险 未注意题目要

24、求：未注意题目要求：未注意题目要求：未注意题目要求：选择0-3V档，不是选择0-15V档:6.5 没注意读数的有效数字没注意读数的有效数字没注意读数的有效数字没注意读数的有效数字：1.330% 没注意题目中的关键词：没注意题目中的关键词：没注意题目中的关键词：没注意题目中的关键词：“ “保证外电路安全保证外电路安全保证外电路安全保证外电路安全” ”，应是，应是，应是，应是A或左 没有用没有用题设的符号回答：的符号回答：应置于 A 或B 端，用小写“a”或“b”得0分；“电阻最大”或“电阻最小”（答案模糊，不明确)。 没有注意题设的要求：只填没有注意题设的要求：只填没有注意题设的要求：只填没有注

25、意题设的要求：只填“ “短短短短” ”。主要主要问题：砝码质量（g）50100150弹簧长度（cm）8.627.636.6634(2)(10分)某同学根据机械能守恒定律，设计实验探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系.如图23(a)，将轻质弹簧下端固定于铁架台，在上端的托盘中依次增加砝码，测得相应的弹簧长度，部分数据如下表，有数据算得劲度系数k= N/m，（g取9.8m/s2）取下弹簧，将其一端固定于气垫导轨左侧，如图23(b)所示；调整导轨，使滑块自由滑动时，通过两个光电门的速度大小 .用滑块压缩弹簧，记录弹簧的压缩量x；释放滑块，记录滑块脱离弹簧后的速度v，释放滑块过程中，弹簧的弹性势能转化为

26、.重复中的操作，得到v与x的关系如图23（c）。有图可知，v与x成 关系，由 上述实验可得结论：对同一根弹簧，弹性势能与弹簧的 成正比.托盘托盘砝码砝码光电门光电门滑块滑块0.3x/m0123450.10.20.40.5v/m/s0.6(A)(B)(C)图23答案：答案： 49.450.649.450.6（N/mN/m），数字对，单位错），数字对，单位错 相等（相同、一致、不变、相近、大约相等相等（相同、一致、不变、相近、大约相等滑块的动能滑块的动能正比；x2（或形变量、改变量、变化量的平方）考点：考点：考点：考点：根据胡克定律、机械能守恒定律：根据胡克定律、机械能守恒定律：根据胡克定律、机械

27、能守恒定律：根据胡克定律、机械能守恒定律： 探究探究弹簧的簧的弹性性势能与能与压缩量的关系量的关系.严格意格意义上，本上，本题不是大不是大纲要求考要求考查的的实验内容，但可以内容，但可以验证机械能守恒机械能守恒定律定律实验的一个拓展，的一个拓展， 探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系. 力学力学力学力学实验有新意有新意（1 1）未知的知）未知的知识点（点（EpEp与与x x的关系的关系) )。（2 2）等效）等效转化的思想（化的思想（EpEp与与EkEk的的转化）化）（3 3）由）由v v与与x x的关系到的关系到EkEk与与x x的关系，到的关系，到EpEp与与x x的关系的推理的关系的推理过程

28、程目的目的自变量和因变量EP不能直接测量滑块的动能（v测量？) V V与与x x推测推测EPEP与与x x 计计计计算算算算劲劲劲劲度度度度系系系系数数数数 ：（1 1）单单单单位位位位未未未未换换换换算算算算：直直直直接接接接计计计计算算算算，错错错错。（2 2）不不不不知如何计算：题目给出了测定的数据。知如何计算：题目给出了测定的数据。知如何计算：题目给出了测定的数据。知如何计算：题目给出了测定的数据。 画蛇添足画蛇添足画蛇添足画蛇添足题目只需填写数值；填单位，填错；只需填写数值；填单位，填错；只需填写数值；填单位，填错；只需填写数值；填单位，填错； 原理方法模糊或不理解题意或题意模糊原理

29、方法模糊或不理解题意或题意模糊原理方法模糊或不理解题意或题意模糊原理方法模糊或不理解题意或题意模糊 ：填写：填写：填写：填写“ “是否相等是否相等是否相等是否相等” ” 物物物物理理理理量量量量的的的的对对对对象象象象归归归归属属属属不不不不清清清清，动动动动能能能能或或或或滑滑滑滑块块块块的的的的机机机机械械械械能能能能或或或或动动动动能能能能+内内内内能能能能或动能或动能或动能或动能+热能等热能等热能等热能等 不不不不能能能能准准准准确确确确的的的的理理理理解解解解数数数数学学学学语语语语言言言言，正正正正比比比比不不不不同同同同于于于于线线线线性性性性、一一一一次次次次函函函函数数数数、

30、成成成成比例、正相关等。比例、正相关等。比例、正相关等。比例、正相关等。 没没没没有有有有注注注注意意意意题题题题设设设设的的的的要要要要求求求求：题题题题是是是是“ “压压压压缩缩缩缩量量量量” ”不不不不是是是是“ “伸伸伸伸长长长长量量量量” ”答答答答“ “伸伸伸伸长量的平方长量的平方长量的平方长量的平方” ”。错。错。错。错主要主要问题：易，是最易得分的易，是最易得分的题：11.6111.61是典型笔是典型笔试实验题：做：做实验与不做与不做实验无差无差别这是一道不好的是一道不好的题：导向不好。向不好。 命命题本身本身问题：测K K，是用，是用压簧？拉簧？簧？拉簧？ 重点考察了重点考察

31、了实验的构思和的构思和设计： 任务任务- -怎么做怎么做- -数据如何处理（侧重设计和方法）；数据如何处理（侧重设计和方法）； 着重于一个着重于一个实验最基最基础的成分：的成分： 目的、原理、步骤和数据处理方法；目的、原理、步骤和数据处理方法；特别是实验的思想和方法：等效转化特别是实验的思想和方法：等效转化3434题的的评价价3434题的的评价价年度年度得分得分难度难度201012.530.70201110.760.58201211.320.60201312.560.70201411.610.65考点：考点：运动学、牛顿第二定律、运动学、牛顿第二定律、动量守恒、能量守恒动量守恒、能量守恒这是一

32、道常是一道常规题：传统、经典、典、“不不难”有临界条件有临界条件有临界条件有临界条件力学综合题（运动、力、动量、能量）力学综合题（运动、力、动量、能量）力学综合题（运动、力、动量、能量）力学综合题（运动、力、动量、能量）第第第第2 2问有多种解法。问有多种解法。问有多种解法。问有多种解法。1111（20142014高考广东理综第高考广东理综第3535题（题（1818分）分）图24 的水平轨道中，AC段的中点B的正上方有一探测器，C处有一竖直挡板，物体P1沿轨道向右以速度v1与静止在A点的物体P2碰撞，并接合成复合体P，以此碰撞时刻为计时零点，探测器只在t1=2s至t2=4s内工作，已知P1、P

33、2的质量都为m=1kg，P与AC间的动摩擦因数为=0.1，AB段长L=4m，g取10m/s2，P1、P2和P均视为质点，P与挡板的碰撞为弹性碰撞.（1）若v1=6m/s，求P1、P2碰后瞬间的速度大小v和碰撞损失的动能E；（2）若P与挡板碰后，能在探测器的工作时间内通过B点，求v1的取值范围和P向左经过A点时的最大动能E.P1P2LLABC探探测器器图24知识板块的完整性：本题利用动知识板块的完整性：本题利用动知识板块的完整性：本题利用动知识板块的完整性：本题利用动量定理求解更为方便量定理求解更为方便量定理求解更为方便量定理求解更为方便不能以考不考作为教不教判断的依据。不能以考不考作为教不教判

34、断的依据。不能以考不考作为教不教判断的依据。不能以考不考作为教不教判断的依据。35、（18分）解：(1)P1、P2碰撞，动量守恒 mv1=2mv 解得 v= =3m/s 碰撞损失的动能 解得E9J P1P2LLABC探探测器器图241212（20142014高考广高考广东理理综第第3636题（1818分）分）如图25 所示，足够大的平行挡板A1、A2竖直放置，间距6L.两板间存在两个方向相反的匀强磁场区域和，以水平面MN为理想分界面，区的磁感应强度为B0，方向垂直纸面向外. A1、A2上各有位置正对的小孔S1、S2，两孔与分界面MN的距离均为L.质量为m、电量为+q的粒子经宽度为d的匀强电场有

35、静止加速后，沿水平方向从S1进入区，并直接偏转到MN上的P点，再进入区，P点与A1板的距离是L的k倍，不计重力，碰到挡板的粒子不予考虑.(1)若k=1，求匀强电场的电场强度E；(2)若2k3，且粒子沿水平方向从S2射出，求出粒子在磁场中的速度大小v与k的关系式和区的磁感应强度B与k的关系式.S1S2B0mNMA1A2+q+-6LLLdp图25考点：带电粒子在电场、磁考点：带电粒子在电场、磁考点：带电粒子在电场、磁考点：带电粒子在电场、磁场中的运动、数学（几何知场中的运动、数学（几何知场中的运动、数学（几何知场中的运动、数学（几何知识）的应用识）的应用识）的应用识）的应用这也是一道常也是一道常规

36、题：传统、经典，典，“不不难”36、（18分） S1S2B0mNMA1A2+q+-6LLLdp图25得分点：基本关系式、得分点：基本关系式、 几何关系式几何关系式 结果或答案果或答案1212（20142014高考广高考广东理理综第第3636题（1818分）主要分）主要问题（1 1）罗列公式列公式（2 2）不画）不画图（列几何关系式）（列几何关系式）（3 3）不用）不用题设符号（物理量）符号（物理量） 表达表达结果或答案果或答案（4 4）没有化）没有化简（最后答案）（最后答案）（5 5）数学（运算）差，列不出）数学（运算）差，列不出几何关系式，或方程列出，答案几何关系式，或方程列出，答案错误（8

37、 8）记错公式：）记错公式：）记错公式：）记错公式：（6 6）最后结果不带入）最后结果不带入）最后结果不带入）最后结果不带入B B0 0（7 7）直接写出导出公式）直接写出导出公式）直接写出导出公式）直接写出导出公式（9 9）答题无序或无规范，乱）答题无序或无规范，乱）答题无序或无规范，乱）答题无序或无规范，乱写写写写（1010）最后结果带入单位或）最后结果带入单位或）最后结果带入单位或）最后结果带入单位或单位写错单位写错单位写错单位写错（1111）连式问题：一错皆错）连式问题：一错皆错）连式问题：一错皆错）连式问题：一错皆错（1212）题位写错）题位写错）题位写错）题位写错: :（1 1）（

38、）（）（）（2 2）或）或）或）或3636、3535三、三、2014年物理试题的特点年物理试题的特点表12014年与2013年广东高考理综物理考点分布对比题型题型题号题号分值分值2013考点考点2014考点考点选择题单选134匀变速直线运动匀变速直线运动：公式公式直线运动：v-t图象144万有引力圆周运动万有引力圆周运动力的平衡力的平衡154粒子在电场中运动粒子在电场中运动楞次定律楞次定律164理想理想变压器变压器机械能及其转化机械能及其转化 双选176核裂变链式反应核裂变链式反应 热力学第一定律：热力学第一定律：热力学第一定律：热力学第一定律：气体做功气体做功186理想气体方程理想气体方程，

39、分子的平均动分子的平均动能和温度的关系、能和温度的关系、气体做功气体做功光电效应光电效应196曲线运动曲线运动，力的分解，力的分解理想理想变压器变压器206力力的的平衡平衡 力的平衡力的平衡 库仑定律库仑定律 216电荷在磁场中的运动电荷在磁场中的运动圆周运动圆周运动 万有引力定律万有引力定律 实验题34（1）8（1 1）研究匀速直线运动）研究匀速直线运动 设计设计好好的的简单简单可调电源电路可调电源电路34（2）10（2 2）电流表法测电阻）电流表法测电阻探究探究弹簧的簧的弹性性势能与能与压缩量量的关系的关系.计算题3518动量守恒、能量守恒动量守恒、能量守恒动量守恒、能量守恒动量守恒、能量

40、守恒3618电磁感应电磁感应：定律：定律、 欧姆定律欧姆定律带电粒子在电带电粒子在电带电粒子在电带电粒子在电、磁场中的运动磁场中的运动磁场中的运动磁场中的运动三、三、2014年物理试题的特点年物理试题的特点1 1、最基、最基础、最核心、最核心主题的覆盖面：主题的覆盖面：主题的覆盖面：主题的覆盖面：17+217+2（单位制、实验）（单位制、实验）（单位制、实验）（单位制、实验）力学（力学（6）、电学（）、电学（5）全覆盖；全覆盖；全覆盖；全覆盖；原子（原子（3）（原子结构、（原子结构、（原子结构、（原子结构、原子核原子核原子核原子核、波粒二象性波粒二象性波粒二象性波粒二象性）：三个考查了一个。）

41、：三个考查了一个。）：三个考查了一个。）：三个考查了一个。热学（热学（3）（分子动理论与统分子动理论与统计观点计观点、固体液体与、固体液体与、固体液体与、固体液体与气体气体气体气体、热力学定律热力学定律热力学定律热力学定律与能量守恒）：考察了一与能量守恒）：考察了一与能量守恒）：考察了一与能量守恒）：考察了一个半个半个半个半2 2、选择题：加大了物理思：加大了物理思维考考查的力度的力度3 3、近代和、近代和热学：学：试题涉及知涉及知识点点单一一直接判断、直接用公式直接判断、直接用公式计算算试题减少减少在理解的基在理解的基础上，分析、推理，判断上，分析、推理，判断近代：光电效应；热学：热力学第一

42、定律、气态方程近代：光电效应；热学：热力学第一定律、气态方程近代：光电效应；热学：热力学第一定律、气态方程近代：光电效应；热学：热力学第一定律、气态方程大纲规定的考试内容的随机性在增加大纲规定的考试内容的随机性在增加大纲规定的考试内容的随机性在增加大纲规定的考试内容的随机性在增加6 6、试题的的难度降低度降低7 7、命、命题有有创新，但力度不大，更基于新，但力度不大，更基于传统每年试题的难度有波动每年试题的难度有波动每年试题的难度有波动每年试题的难度有波动考生数量增加，招生在增加，高考已进入大众化时代考生数量增加，招生在增加，高考已进入大众化时代考生数量增加，招生在增加，高考已进入大众化时代考

43、生数量增加，招生在增加，高考已进入大众化时代联系实际、情境新（选择题联系实际、情境新（选择题联系实际、情境新（选择题联系实际、情境新（选择题16题的缓冲装置、17题的充气包装模型,21,21题题题题视觉张角，实验题的命题）、改变命题的方式实验题的命题）、改变命题的方式实验题的命题）、改变命题的方式实验题的命题）、改变命题的方式（图像问题、带电粒子在场中的运动等）（图像问题、带电粒子在场中的运动等）（图像问题、带电粒子在场中的运动等）（图像问题、带电粒子在场中的运动等）加大对科学思想和方法的考察，不回避陈题等。加大对科学思想和方法的考察，不回避陈题等。加大对科学思想和方法的考察，不回避陈题等。加

44、大对科学思想和方法的考察，不回避陈题等。4 4、加、加强强运用数学解决运用数学解决问题的能力的考察，的能力的考察，增加了对问题增加了对问题“讨论、讨论、分类、临界分类、临界”的思想的思想考查考查图像的工具和方法：图像的工具和方法：图像的工具和方法：图像的工具和方法：1313，3434（2 2）由）由）由）由vXvX图像推断图像推断图像推断图像推断EpEp与与与与x x的关系的关系的关系的关系简单几何三角知识的运用：相似、勾股、三角（解析几何、函数）简单几何三角知识的运用：相似、勾股、三角（解析几何、函数）简单几何三角知识的运用：相似、勾股、三角（解析几何、函数）简单几何三角知识的运用：相似、勾

45、股、三角（解析几何、函数）5 5、加、加强强了了对实验考察考察除了每年的实验题推陈出新外除了每年的实验题推陈出新外除了每年的实验题推陈出新外除了每年的实验题推陈出新外在选择题中也有所体现：演示在选择题中也有所体现：演示在选择题中也有所体现：演示在选择题中也有所体现：演示3535、3636题，题，题，题，适当练习“分类讨论”类型的题目，拓展思维，四、四、2014年物理备考的建议年物理备考的建议1 1、抓基础，按部就班，顺序渐进、抓基础，按部就班，顺序渐进、抓基础，按部就班，顺序渐进、抓基础，按部就班，顺序渐进不要对考试大纲中的内容做明确的界定和限制不要对考试大纲中的内容做明确的界定和限制不要对考

46、试大纲中的内容做明确的界定和限制不要对考试大纲中的内容做明确的界定和限制 选择题只考定性推理和判断，不考计算；选择题只考定性推理和判断，不考计算；选择题只考定性推理和判断，不考计算；选择题只考定性推理和判断，不考计算； 实验题只考基本的，不考推论和扩展；实验题只考基本的，不考推论和扩展；实验题只考基本的，不考推论和扩展；实验题只考基本的，不考推论和扩展； 电磁感应只考动生，不考感生；动生只考棒，不考盘等。电磁感应只考动生，不考感生；动生只考棒，不考盘等。电磁感应只考动生，不考感生；动生只考棒，不考盘等。电磁感应只考动生，不考感生；动生只考棒，不考盘等。2 2、做题要有目的性，着眼于思维和方法的

47、训练、做题要有目的性，着眼于思维和方法的训练、做题要有目的性，着眼于思维和方法的训练、做题要有目的性，着眼于思维和方法的训练 4 4基，基，基，基， 理解，理解，理解，理解， 反对一步到位；反对一步到位；反对一步到位；反对一步到位； 高一、高二常规教学；高一、高二常规教学；高一、高二常规教学；高一、高二常规教学；高三按大纲复习。高三按大纲复习。高三按大纲复习。高三按大纲复习。 对学生应做的题，有个规划对学生应做的题，有个规划； 做题要有收获；做题要有收获；做题要有收获；做题要有收获； 做题要有层次性做题要有层次性 物理方法，特别数学方法的运用物理方法，特别数学方法的运用物理方法，特别数学方法的

48、运用物理方法，特别数学方法的运用 对于重要的知识和方法，要注意完整性、系统性和综合性对于重要的知识和方法，要注意完整性、系统性和综合性对于重要的知识和方法，要注意完整性、系统性和综合性对于重要的知识和方法，要注意完整性、系统性和综合性。3 3、做题有技巧，要规范、做题有技巧，要规范、做题有技巧，要规范、做题有技巧，要规范（1 1）不要刻意追求答题速度，要提高准确率不要刻意追求答题速度，要提高准确率，做到准确与速，做到准确与速度的统一：要求对基础知识和方法要烂熟于心。要做一定练度的统一：要求对基础知识和方法要烂熟于心。要做一定练习。习。选择题：选择题：（2 2）尽量用定性分析和推理解答，尽量不用

49、计算。）尽量用定性分析和推理解答，尽量不用计算。（3 3）平时练习与考试的区别。考试答题可用排除法。）平时练习与考试的区别。考试答题可用排除法。2008刻度尺读数备注电压表读数、电流表读数一直没考2009螺旋测微器读数2010刻度尺读数、电阻箱读数多用电表读数（2010年答题效果不好）2011刻度尺读数、多用电表读数2012螺旋测微器读数、游标卡尺读数游标卡尺（2012年答题效果不好）2013无（1 1）对）对）对）对“ “仪器读数仪器读数仪器读数仪器读数” ”的考查：的考查：的考查：的考查： 20152015年考不考？考哪个年考不考？考哪个年考不考？考哪个年考不考？考哪个“ “仪器的读数仪器

50、的读数仪器的读数仪器的读数” ”？实验题：实验题：要要注注意意有有效效数数字字。三三表表（电电流流、电电压压、多多用用）、三三尺尺（刻刻度度尺尺、游游标标卡卡尺尺、螺旋测微器）螺旋测微器）的读数规则，的读数规则，计算结果有效数字的要求。计算结果有效数字的要求。建议读后再检查有效数字的位数。建议读后再检查有效数字的位数。2014电压表的读数（2）不论是做实验和设计实验，都应着眼于实验的基本方面，）不论是做实验和设计实验，都应着眼于实验的基本方面，要特别注意演示实验。要特别注意演示实验。（3）注意审题，看清题目，明白要求，注意审题，看清题目，明白要求，规范规范答题、答题、（4）除除了了课课标标，特

51、特别别是是考考纲纲的的实实验验要要亲亲自自做做外外，还还要要注注意意拓拓展性实验展性实验（3 3）注意收集关键信息：已知的、隐含的、待求的。）注意收集关键信息：已知的、隐含的、待求的。 信息，不仅要从题目的文字中寻找，还要从题目的附图中查信息，不仅要从题目的文字中寻找，还要从题目的附图中查找。对于那些容易误解的关键词语，找。对于那些容易误解的关键词语，“重力不能忽略不计，重重力不能忽略不计，重力忽略不计，变化量和变化率、增加了多少与增加到多少，表力忽略不计，变化量和变化率、增加了多少与增加到多少，表现临界状态的现临界状态的”刚好刚好“恰能、至多、至少等，用笔在题目上做恰能、至多、至少等，用笔在

52、题目上做些记号。些记号。计算算题审题读懂题目：找到正确解答的思路和方法。读懂题目：找到正确解答的思路和方法。（1 1）复述：覆盖住题问，略去题中数字符号，能否用简单、）复述：覆盖住题问，略去题中数字符号，能否用简单、简明的语言正确的复述题设的情境：状态和过程。简明的语言正确的复述题设的情境：状态和过程。（4 4）养成善于用图分析的习惯。受力图、运动图、电路图等）养成善于用图分析的习惯。受力图、运动图、电路图等（2 2）情境、状态和过程情境、状态和过程、模型，思路和方法。、模型，思路和方法。（1）要要用用题目目给出出的的符符号号做做答答，对非非题设字字母母、符符号号加加以以说明。最明。最简单的的

53、办法，各量如法，各量如图所示所示.规范答范答题以36题为例对于没有用题设符号做答的怎么办？（2）说明方程的研究明方程的研究对象、象、过程、程、规律。律。规范答范答题说明：明：只写出答案，无只写出答案，无过程的，不程的，不给分。分。分步分行做答。分步分行做答。数学运算过程可省略，但重要的计算或推导结果要写在答卷上。数学运算过程可省略，但重要的计算或推导结果要写在答卷上。（3）连式式问题。重要的步。重要的步骤或推或推导不要不要连写。写。规范答范答题答案对，过程对：满分答案对，过程对：满分答案对，过程错：不给分答案对，过程错：不给分答案错，过程对：给式分答案错，过程对：给式分没有给出公式，直接代入数据计算，答案对：没有给出公式，直接代入数据计算，答案对：（4）定性判断的）定性判断的结论，要有判断的依据，要有判断的依据 4 4、关注八基、关注八基、关注八基、关注八基 基于课标基于课标基于课标基于课标 基于教材基于教材基于教材基于教材 基于理解基于理解基于理解基于理解 基于方法基于方法基于方法基于方法 基于思维基于思维基于思维基于思维 基于学生基于学生基于学生基于学生 基于考纲基于考纲基于考纲基于考纲 基于能力基于能力基于能力基于能力谢谢！