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1、班主任培训汇报班主任培训汇报班主任培训体验问题学生的诊断与学法指导问题学生的诊断与学法指导 刘正荣刘正荣 研究员研究员中国智慧工程研究会副秘书长中国智慧工程研究会副秘书长全国教育行政管理学术委员会副秘书长全国教育行政管理学术委员会副秘书长中国管理科学研究院基础教育研究所所长中国管理科学研究院基础教育研究所所长班主任培训体验目前班主任现状：目前班主任现状：硬方法不敢用，硬方法不敢用，软方法不管用，软方法不管用，新方法不会用。新方法不会用。班主任培训体验学生上课不听讲，是学生上课不听讲，是“不想学不想学”吗？吗？不好好做作业，是认识不到位吗？不好好做作业，是认识不到位吗？你怎么看？你怎么看？班主任
2、培训体验青春期孩子的注意力不集中青春期孩子的注意力不集中用管理代替教育用管理代替教育不问为什么，只问怎么办不问为什么，只问怎么办没有假设，只有归因没有假设，只有归因工作方法主观化、情绪化工作方法主观化、情绪化只会责备别人，不会自我反思只会责备别人，不会自我反思教育缺乏方法教育缺乏方法当当“警察警察”不能解决问题时做不能解决问题时做“妈妈妈妈”不切实际地寄希望于家长不切实际地寄希望于家长班主任培训体验正确原则：正确原则：大局意识大局意识先稳住事态先稳住事态不急于做判断不急于做判断不以态度定结论不以态度定结论擅长多种假设擅长多种假设结论要合乎逻辑结论要合乎逻辑避免某人得病，他人吃药避免某人得病，他
3、人吃药采取措施因人而异采取措施因人而异班主任培训体验让班主任的生活让班主任的生活更加精彩更加精彩 班主任培训体验超越超越“技技” 游于游于“艺艺” 近乎近乎“道道”班主任培训体验 你的工作会占据你生活的很大你的工作会占据你生活的很大部分，你只有相信自己从事的是伟部分，你只有相信自己从事的是伟大的事业，你才会得到真正的满足。大的事业，你才会得到真正的满足。 我相信让我坚持下去的原因是我相信让我坚持下去的原因是我一直深爱着我从事的事业！我一直深爱着我从事的事业！ 你必须找到自己钟爱的东西，你必须找到自己钟爱的东西，如果仍然没有找到，继续寻找，不如果仍然没有找到，继续寻找，不要停下，努力寻找，不要停
4、下！要停下，努力寻找，不要停下！班主任培训体验一、让班主任生活一、让班主任生活 因爱而精彩因爱而精彩班主任培训体验爱爱沟通沟通等待等待帮助帮助班主任培训体验二、让班主任生活因智慧而精彩二、让班主任生活因智慧而精彩班主任培训体验三、让班主任生活因创造而精彩三、让班主任生活因创造而精彩班主任培训体验班主任的魅力修炼技能 班主任培训体验管理者与掌控力管理者与掌控力管理者需要管理者需要“掌控力掌控力” 班主任的班主任的“掌控力掌控力”从何而来？从何而来？ 制度 教育教育 魅力魅力班主任培训体验如何提升班主任的如何提升班主任的个人个人魅力魅力班主任培训体验外在形象容貌容貌方法之一班主任培训体验外在形象服
5、饰服饰 方法之一结论： 班主任魅力修炼最简单的办法穿学生喜欢的衣服。班主任培训体验内在品质宽容宽容 老师会因宽容而美丽老师会因宽容而美丽方法之二教育其实很简单：一份爱心，加一份宽容。 北京十一中学校长 李希贵班主任培训体验源于自信自信源于对学生善意的理解善意的理解源于自尊自尊与自爱自爱源自于对学生所犯错误的源自于对学生所犯错误的正确归因。正确归因。 一个班主任的一个班主任的宽容宽容之心从何而来之心从何而来? ?班主任培训体验“代入代入”角色角色 一般而言，复合型角色比单一型一般而言，复合型角色比单一型角色有魅力；多功能型人才比单一型角色有魅力；多功能型人才比单一型人才受欢迎。人才受欢迎。 一个
6、班主任当的太像班主任，绝一个班主任当的太像班主任，绝对是一个缺乏魅力的班主任。对是一个缺乏魅力的班主任。方法之三班主任培训体验 透过现象看本质班主任代入什么样的角色并不重要，关键是看你是否缩短与学生的心理距离。班主任培训体验利用相同的经历拉近距离通过平等地位拉近心理距离。 降低自己 抬高学生如何缩短与学生的心理距离？班主任培训体验如何降低自己？偶尔爆料自己的一点“糗事”，让自己从高高的台阶上走下来，走入学生中，同时这些小小的错误又会成为学生们的前车之鉴。 班主任培训体验如何抬高学生？让学生成为管理者。偶尔让学生当当咱们的“老师”，特别是对哪些在老师面前缺乏信心，经常挨批评，远离教师的那些孩子。
7、 班主任培训体验方法之四学会学会幽默幽默 调查显示，74%的学生认为有魅力的班主任需要具备幽默的品质。班主任培训体验幽默的方法故意曲解 善于引用 故错夸张 正话反说 巧用谐音巧用双关班主任培训体验损坏班主任魅力的八大杀手序号品行杀伤力1偏向、不公2发脾气打骂人3不负责任4不会笑、端架子5经常请家长班主任培训体验序号品行杀伤力损坏班主任魅力的十大杀手6占课拖堂7说话不算数8独裁班主任培训体验守住平凡做幸福的教师守住平凡做幸福的教师 刑艳刑艳北京市七十一小学北京市七十一小学班主任培训体验老师的幸福来自于学生的自身老师的幸福来自于学生的自身发展发展老师的幸福来自于自身的提高老师的幸福来自于自身的提高
8、老师的幸福来自通过团队努力老师的幸福来自通过团队努力促进学校美誉度不断提升促进学校美誉度不断提升班主任培训体验老师的幸福其实是一老师的幸福其实是一种钟爱教育，享受教种钟爱教育，享受教育的情感体验育的情感体验班主任培训体验努力成为：努力成为：学生喜欢的老师学生喜欢的老师家长信赖的朋友家长信赖的朋友同事骄傲的伙伴同事骄傲的伙伴班主任培训体验让我的学生：让我的学生：都因为我传授知识感到幸福都因为我传授知识感到幸福都因为生活在我班感到骄傲都因为生活在我班感到骄傲都因为与我朝夕相伴感到幸福都因为与我朝夕相伴感到幸福班主任培训体验批评学生四种技巧批评学生四种技巧：缓缓 避避 绕绕 冷冷批评学生要选择适当的时间和地点批评学生要选择适当的时间和地点 。批评学生要注意保护自尊心。批评学生要注意保护自尊心。 尽可能从侧面间接批评学生。尽可能从侧面间接批评学生。 对不听话的学生，外表对不听话的学生，外表上故意冷落，让他们心上故意冷落，让他们心灵受到震撼，以达到教灵受到震撼，以达到教育的目的育的目的。 班主任培训体验班主任不做班主任不做雕刻家，做雕刻家，做一个欣赏家一个欣赏家班主任培训体验班级是用班级是用耐心、爱耐心、爱心筑成的心筑成的家！家！班主任培训体验谢谢！班主任培训体验
