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1、1高等课堂重视家庭教育一直是中华民族的优良传统。我国历史 上有许许多多关于家庭教育的佳话，比如“孟母三迁”、“曾子杀猪”、“岳母刺字”等教子有方的典故。并且许多名人、望族都立有家训、家规和家范等，所有这些对千千万万的家长都有或多或少的影响。在社会化大生产的背景之下，学校教育、社会教育的功能逐步强化，但家庭教育仍然十分重要。因为家庭是孩子的第一 课堂，个体知识技能的学习、健康情感的培养、完满个性人格的养成等，都是在家庭中迈出第一步的。父母和家庭生活留给孩子的影响是任何社会影响都无法代替的。孩子能不能成才，与自幼受到的良好的家庭教育有着紧密的重要的内在关联，搞好家庭教育，是孩子成长的重要条件和途径
2、。 2高等课堂讲课的主要内容讲课的主要内容一、家长好好学习，子女天天向上；一、家长好好学习，子女天天向上；二、在家庭教育中存在的主要误区；二、在家庭教育中存在的主要误区；三、家庭教育的主要内容；三、家庭教育的主要内容；四、家庭教育的主要方法四、家庭教育的主要方法3高等课堂一、家长好好学习，子女天天向上父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终身学校。终身学校。家庭教育是奠基石。家庭教育是奠基石。教育是一门学问教育是一门学问家长是孩子的模仿对象。家长是孩子的模仿对象。时代的发展需求。时代的发展需求。4高等课堂 1、父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终身学校。家庭
3、教育不是一朝一夕的事，家长是孩子家庭教育不是一朝一夕的事，家长是孩子的第一任老师也是终生老师。父母身教重的第一任老师也是终生老师。父母身教重于言教；文明哺育文明，野蛮传播野蛮。于言教；文明哺育文明，野蛮传播野蛮。孩子教育失败无法弥补，其他失误有改过孩子教育失败无法弥补，其他失误有改过的机会，万事皆能实验唯教子不能，万事的机会，万事皆能实验唯教子不能，万事皆能重来唯教子不能。皆能重来唯教子不能。学习学习家庭成长的必经之路。学而知不足，家庭成长的必经之路。学而知不足，我们只有学习，学习，再学习。我们只有学习，学习，再学习。5高等课堂6高等课堂天才的父母你或许不是一个天才，你或许不是一个天才，但你却
4、可以是天才的父但你却可以是天才的父母。母。 人人都有才，奇人有奇才。7高等课堂3、教育是一门学问，也是一门艺术。教育首先是一门学问，学问其次才谈得上是一门艺术，既然是学问就要讲究科学性，遵从教育的规律；同时，教育的对象是人，又要遵从人的心理发展规律来进行。前苏联教育家讲过这样一句话，“人人都希望子女成龙成凤，成为国家有用之才，成为家庭的骄傲，邻居孩子的学习榜样。要使孩子成人成才，而且成为有用之才，成为良才，成为栋梁之材，那就要遵从教育的规律，人的心理发展规律。”8高等课堂孩子与父母的成长父母与子女共同爬坡、共同成长。子女在成长，父母却停滞。坡顶坡底父母子女子女9高等课堂成功者找方法，失败者查原
5、因成功者找方法，失败者查原因每一个优秀的孩子后面都有一个幸福的家每一个优秀的孩子后面都有一个幸福的家庭，每一个成功的孩子都有一位成功的母庭，每一个成功的孩子都有一位成功的母亲。家长是教育的责任者而非挑剔者，家亲。家长是教育的责任者而非挑剔者，家长要承担起教育孩子的责任。长要承担起教育孩子的责任。 10高等课堂一把钥匙开一把锁教无定法，水无常形。教无定法，水无常形。一把钥匙开把锁，世上没有任何一种教育子女的方法适合天底下所有的孩子，教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。任何一个专家的观点，包括任何一本书上介绍的方法，都不能简单地拿来就用，你一定要和自己孩子的实际状况结合起来
6、，因为你孩子的特点可能是与别人不一样的，每一个孩子都是一个独特的世界。对你孩子适合的对你孩子适合的教育才是最好的教育。教育才是最好的教育。11高等课堂家庭教育是奠基石家庭教育是奠基石孩子的许多问题“表现在学校，危害在社会，但根源在家庭”。任何成功也弥补不了对孩子任何成功也弥补不了对孩子教育的失败！教育的失败！家庭是孩子第一所家庭是孩子第一所学校！学校！ 也也是孩子的启蒙学校，也是终身教育的学校。育人的基础在家庭每一个“问题”学生的背后 都有一个“问题”家庭? 学校教育家庭教育社会教育12高等课堂营造良好家庭氛围营造良好家庭氛围家风是一家的主旋律，是由家长的形象、追求、喜好、品质、道德、家教等构
7、成的，它形成家庭的思想体系和行为规范，直接影响子女的成长。 想让孩子怎么做，你就去想让孩子怎么做，你就去做什。做什。 13高等课堂4、家长是孩子的模仿对象。父母品质决定孩子未来！父母品质决定孩子未来！家庭教育无声胜有声，家长一定要重视家教关键期，要改变孩子，先要改变自己。如果把教育孩子的责任推给教师、学校、社会而逃脱自己，这不仅是家长的失职，更是责任面前的懦夫的表现，遇到问题先问自己：我错在哪里？要孩子优秀家长先要优秀，孩子出了问题要在自己身上找原因，“孩子有病家长吃药”，下狠心改变习以为常的教育方法，努力做孩子的偶像。 14高等课堂5 5、学习是时代的要求。、学习是时代的要求。 信息时代、经
8、经时代、网络时代，是市场经济、信息时代、经经时代、网络时代，是市场经济、多元社会、竞争社会，培养的是未来人。多元社会、竞争社会，培养的是未来人。家庭是孩子终身的学校，父母是孩子的第一任老家庭是孩子终身的学校，父母是孩子的第一任老师。作为孩子成长中必不可少的家庭教育，各位师。作为孩子成长中必不可少的家庭教育，各位家长应该用智慧来思考你教育孩子的方法。家长应该用智慧来思考你教育孩子的方法。在孩子面前，没有一个家长会认为自己不会教育在孩子面前，没有一个家长会认为自己不会教育孩子，也没有一个家长能承认自己在教育孩子的孩子，也没有一个家长能承认自己在教育孩子的行为上有问题，而有问题的永远只是孩子。我是行
9、为上有问题，而有问题的永远只是孩子。我是家长，我是大人，我有什么问题家长，我是大人，我有什么问题?也许，在这没有也许，在这没有问题的背后，正堆积着太多太多的问题问题的背后，正堆积着太多太多的问题15高等课堂16高等课堂二、在家庭教育中存在的主要误区二、在家庭教育中存在的主要误区现在很多家长教育孩子存在一些误区，不现在很多家长教育孩子存在一些误区，不设加油站，反设拦路虎设加油站，反设拦路虎负向教子。不是负向教子。不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖能使孩子更聪明的孩子被夸奖，而是夸奖能使孩子更聪明；不是愚笨的孩子被指责，而是指责聪明；不是愚笨的孩子被指责，而是指责能使孩子愚笨；教育的作用是教会孩子做能
10、使孩子愚笨；教育的作用是教会孩子做人，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。现在，很多家长的教育方法失误，甚人。现在，很多家长的教育方法失误，甚至至“南辕北辙南辕北辙”，成为负向教育。，成为负向教育。17高等课堂第一，唠叨式。很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。试想一下，夫妻之间总唠叨还烦呢。希望家长们下决心丢掉对孩子唠叨的毛病。18高等课堂第二，数落式唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不听话？你怎么不用功？你怎么不做作业？你怎么只知道玩？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责的性质。家长要将数落式教育彻底取消。因为这些错误方式在毒害孩
11、子、扼杀孩子，破坏孩子的学习状态和心灵成长，限制了孩子的潜能发挥。19高等课堂第三，训斥式。动不动就训斥孩子，充当法官和裁判的角色。孩子这也不对，那也不好，使孩子不知所措。20高等课堂第四，打骂式。打骂式的家长数量不多，但对孩子的影响更不好，一定要取消。因为这是最无能的教育手段，这种方法会使孩子的性格发生扭曲，也会导致他们长大成家后采取同样的方法教育下一代。21高等课堂第五，达标式。达标式就是规定孩子考试成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。达标式是伤害孩子积极性的家教方式之一。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长如果给孩子制定一个脱离实际的高不可攀的目标
12、，孩子会很累。当多次努力也达不到父母的要求时，孩子会失去信心，甚至对自己的能力产生怀疑，从而加重精神负担。很多孩子在考试之前情绪非常紧张，压力太大。如果考试前家长不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，只要尽力就行，孩子可能会考得更好。孩子自己何尝不想考出好成绩，他们自己对不理想的学习成绩也不可能满意，觉得某几处丢分太多，一定愿意继续努力。这时家长反而要安慰孩子，帮助孩子找原因，调整好心态，这才是我们做家长的正确态度和方法。22高等课堂第六，疲劳式。有的学校搞题海战术，家长再额外给孩子增加学习时间和学习内容。孩子没有充足的休息时间，大脑始终处于疲劳状态，学习效率是很低的。孩子到了高中
13、以后，应做到时间和效率并重，甚至效率高于时间。23高等课堂第七，包办式，陪读式。孩子的方方面面家长都替他操心，其实我们不可能代替孩子成长，学习是孩子自己的事，家长要帮助孩子制订计划，找学习方法，孩子从小就没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习，当你不能或没有能力辅导时，孩子会怎样？ 24高等课堂第八，催促式。家长不断催促孩子：“你该做作业了，你该复习了”很多孩子说，我本来准备做作业了，爸爸妈妈一催我反而不想学了。请做家长的体会一下，本来你想干点家务事，想打扫一下屋子，想擦擦地，可是你的爱人不断提醒你，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧，快点你可能就不愿意干了。每个人都喜欢得到别人的欣赏和表扬，别人一
14、催，你反而不想做了，甚至于产生了逆反心理。小孩的心理其实和大人一样，小孩比你还稚嫩，他们的心灵需要倍加呵护。25高等课堂急于求成孩子的成长需要等待。人的成长过程是条路，需要一步一步走下去。帮助孩子定目标要小而近，比如这次孩子考试得80分，如果你帮助孩子分析错误后确定了下次考81、82、83分，孩子必定愉快接受并努力达到，如果你要求他下次考100分，可能孩子就“望洋兴叹”了。26高等课堂1、家庭教育观念落后具有一定比例、家庭教育观念落后具有一定比例生活习惯养成上，把孩子当“皇帝”；甚至当“太上皇”；建议建议:在行为方式教育上，跟孩子讲民主；思想、情感、文化的教育上，做孩子的“君主”。27高等课堂
15、2、教育的目标和期望值普遍偏高、教育的目标和期望值普遍偏高 个个希望成龙成凤个个希望成龙成凤教育心态输不起：教育心态输不起：不能让不能让孩子输在起跑线上？孩子输在起跑线上？孩孩子的起跑线并不在于金钱子的起跑线并不在于金钱与物质的堆垒。很多是输与物质的堆垒。很多是输在了看不见的起跑线上在了看不见的起跑线上家庭教育方式！家庭教育方式！28高等课堂3、素质教育迷茫且未真正引起家长、素质教育迷茫且未真正引起家长和学校的重视。和学校的重视。盲目跟风，盲目跟风，忽视孩子心灵成长忽视孩子心灵成长建议：建议：因此施教，因此施教，量身定制，一把钥量身定制，一把钥匙开一把锁，匙开一把锁，适合适合自己孩子的才是最自
16、己孩子的才是最好的。好的。29高等课堂30高等课堂4、教育方法简单、粗暴，重管而教不得法、教育方法简单、粗暴，重管而教不得法 31高等课堂禁忌之语泛滥（不善沟通）禁忌之语泛滥（不善沟通）只要给我把书读好就行！我给你做牛做马都可以。 孩子往往书读不好，人也做不好“这是最后一次，我最后一次警告你！” 空洞的威胁吓不住聪明的孩子 32高等课堂5、教育评价单一、教育评价单一 只用一把尺子（考试成绩）来衡量评判孩子，导致不少儿童负担重、心理压力大，学习积极性受到挫折。错误观念：一好百好，一坏百坏。 33高等课堂6、家庭结构变化带来的教育问题多、家庭结构变化带来的教育问题多隔代教育、离异家庭、单系家庭、重
17、组家庭、特殊困难家庭、流动人口（外出或留守子女）家庭带来诸多教育问题。以前：以父母为中心，子女有抗挫折能力，父母亲懂得的知识较多。现在：以子女为中心，子女无抗挫折能力，父母亲懂得的知识较少。34高等课堂7、家长自身修养问题、家长自身修养问题家长自身素质不高、人格不健全及不良的行为对儿童的不良影响更为严重。孩子是家长的影子要孩子怎么样？请父母思考自己该怎么样 ？35高等课堂8、教育冲突、教育冲突家庭内部成员教育的不一致，家庭与学校教育的不一致，家庭、学校和社会教育没有形成合力这些冲突造成的后果是：孩子不能形成统一的标准，从而失去方向性，增加随机性；无所适从，情绪不稳定，从而导致学习成绩下降或积郁
18、成疾。 36高等课堂91的父母存在的父母存在溺爱溺爱倾向倾向 不能让孩子受一点“委屈”，对孩子的要求百依百顺，甚至违背社会公德而满足孩子的不正当要求。 一些父母千方百计满足独生子女的物质需求。致使幼儿的物质欲望高且小小年纪就养成与人攀比的习惯，造成一些孩子行为自私、不关心他人等不良倾向。一些家长对幼儿十分溺爱，事事包办代替，样样安排妥贴，致使幼儿不用动手动脑，习惯于依赖别人，造成不少幼儿娇气，害怕困难，劳动观念淡薄，遇到较复杂的事情，不作努力就轻易地求助于人。背书包、摆碗筷等等。背书包、摆碗筷等等。37高等课堂不有求必应不有求必应“你知道，用什么方你知道，用什么方法一定可以使你法一定可以使你的
19、孩子成为不幸的孩子成为不幸的吗？这个方法的吗？这个方法就是对他百依百就是对他百依百顺！顺！” -培根培根38高等课堂不不包办代替。成长是孩子自己的事情，任何人不能代替。孩子要做到自己的事情自己做；不会的事情学着做，别人的事情帮着做。从小要使孩子认识到帮助别人的快乐，孩子只有在不断的尝试和学习中才会收获成功的喜悦，得到成长的快乐；39高等课堂溺爱引发退行退行机制小时候对孩子溺爱、无条件的满足，会造成孩子延时满足与条件满足的缺失，将会造成满足欲望的强烈膨胀，而控制系统则没有得到很好的发展，将会造成象小车一样只有加油的动力系统而没有刹车的制动系统。遇到情况时，将会闯祸出事故。40高等课堂69的父母存
20、在的父母存在暴力暴力倾向倾向 孩子出问题时，一些往往父母居高临下，使用暴力。子女在遭遇皮肉之苦以后，必然在心里储存了“仇恨”与“报复”。经常挨打的孩子变成小霸王或打成胆小鬼。孩子挨打觉得人格受到侮辱，性格偏执、仇恨。 暴力包括硬暴力与软暴力（语言伤害），据统计软性的语言伤害在儿童时期的重要创伤事件及其发展的原因排列中位居首位。41高等课堂孩子到底能不能打孩子到底能不能打能但不能是暴力而且要讲究方法与策略。高高举起，轻轻落下；皮肉之苦，身心不伤；高高举起，轻轻落下；皮肉之苦，身心不伤；偶而为之，不可频繁；先苦后甜，及时安抚；偶而为之，不可频繁；先苦后甜，及时安抚；惩戒及时，既往不究；无计可施，出
21、此下策。惩戒及时，既往不究；无计可施，出此下策。42高等课堂51的父母有的父母有功利功利倾向倾向 望子女出人头地，出现奇迹，急功近利地要求子女达到自己理想的状态。子女一旦出现自己不能接受的言行，便会使用浮躁急迫的方法伤害子女。 43高等课堂41的父母有的父母有训斥训斥倾向倾向 父母应尽可能不用命令的口气与孩子说话，不要总说“你应该”，而应常说“我会很担心的，如果你”。这样孩子就会从保护自己不被指责的状态下转而考虑大人的感受，这个时候沟通才可能更有效。 44高等课堂31的父母存在的父母存在逼压逼压倾向倾向 既不打骂，也不训斥，既不打骂，也不训斥，而是采取各种而是采取各种“措施措施”。 45高等课
22、堂22的父母有的父母有监督监督倾向倾向 即把监护变成监督，偷看日记、乱翻书包、暗地跟踪、变相拷问，在实际上构成了日后与子女对抗的隐性要素，从而为子女构成“不信任父母”的心理，使子女陷入苦闷和不满。 “看孩子”现象46高等课堂18的父母存在的父母存在赎买赎买倾向倾向 为了让子女达到父母的某种要求，用了一种赎买“政策”：给多少钱、送多少礼、买什么衣服等等，以为这样子女便能“称心”地成长。许多子女后来的花钱无度、花钱无度、金钱至上金钱至上就是从这里开始的。47高等课堂15的父母存在的父母存在放任放任倾向倾向 认为“有苗不愁长”、“树大自然直”，子女“成人了会自明事理”，甚至认为“长大什么样老天定”。
23、 相信“天份”和“命运”48高等课堂的父母存在明显的的父母存在明显的哄骗哄骗倾向倾向 随意承诺而不兑现，在一定条件下教孩子说谎，父母商量事用假话应付他人让子女听到。所有这些都会使子女学会欺骗。 “哄孩子”现象：让孩子从小就知道，所说的不一定都要做。49高等课堂三、家庭教育的主要内容三、家庭教育的主要内容家庭教育的理念培养完善的人格培养良好的习惯能力的培养50高等课堂1 1、亲子教育理念最重要、亲子教育理念最重要可以说不让孩子输在起跑线上就是家长不要落后可以说不让孩子输在起跑线上就是家长不要落后在家庭教养的理念上。孩子的教育是长跑而不是在家庭教养的理念上。孩子的教育是长跑而不是短跑。短跑。现代的
24、教育理念是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也是影响家庭教育质量的决定因素。教育理念至少包含儿童观、亲子观、人才观、教子观四个方面。理念符合时代发展的需要，将实现条条道路通罗马，否则，将出现南辕北辙的局面。51高等课堂知识可能遗忘，能力却伴随终身知识可能遗忘，能力却伴随终身素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力发展基础。它影响其它能力发展的速度、深度和广度。如果一个孩子有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技术和技能。当今世界科学技术日新月异，知识的更新以几何级数激增。这些知识、技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不
25、够的。这就需要必要的补充，而自学是一种最佳的途径。情商是催化剂，单一智商的发展只能逐步增长，而情商与智商相结合的同步发展将呈现几何系数增长。52高等课堂短板理论 (木桶定律)短板理论，又称水桶定律，是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的水桶，其价值在于盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。53高等课堂霍华德加德纳Howard Gardner（1943一）世界著名发展心理学家美国哈佛大学教授在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文1983年提出多元智力理论智力的新定义：智力是
26、在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。54高等课堂人才观人才观-把孩子培养成什么的人把孩子培养成什么的人孩子是一个有思想有个性成长中的人。“乖孩子”不能成为好孩子的评判标准，乖就是顺从，盲目顺从的孩子如何适应将来的社会竞争，盲目顺从的孩子将来怎么能成为有创新的人才。天才所具有的特性：如果孩子具备博览群书，对事物有浓烈的好奇心，做事情有罕见的专注能力，有创意的潜质，他将成为有大作为的人。55高等课堂 2、健全人格的培养是家庭教、健全人格的培养是家庭教育的核心。育的核心。 家庭教育首先是人格教育，人格是一个复杂的概念，健全的人格主要包括
27、：具有高尚的道德情操；具有较强的独立做人的能力，具有较强的意志力；具有较好的个性特征(如坚强、能团结人、能吃苦耐劳、有创造精神与能力等)，这是做人的最基本条 件；人格教育也就是通常所说的培养孩子成为真正的人， 56高等课堂北京教育学院关鸿羽教授 “道德选择能力的培养是家庭教育的内道德选择能力的培养是家庭教育的内核。核。”关教授语：智育抓不好会出关教授语：智育抓不好会出次品次品；体；体育抓不好会出育抓不好会出废品废品；美育抓不好会出；美育抓不好会出低档品低档品；德育抓不好就会出；德育抓不好就会出危险品危险品。57高等课堂使人幸福的是使人幸福的是德德而不金钱而不金钱“把把德性德性教给你们的教给你们
28、的孩子，使人幸福的是德而孩子，使人幸福的是德而不金钱，这是我的经验之不金钱，这是我的经验之谈。在患难中支持我的是谈。在患难中支持我的是道德；使我不曾自杀的除道德；使我不曾自杀的除艺术外，也是道德。艺术外，也是道德。” -贝多芬贝多芬58高等课堂 我是农民出身，是农民企业家，我捐钱是出于一种共享的心态，与社会共享，我那么多钱，不捐怎么花的完？我认为一个真正事业有成的人，应该本着一种非常感恩和感激的心情回报社会，现在我找到最快乐的事情捐钱，因为我觉得我的成果应该让社会各界来分享。曹德旺捐款曹德旺捐款45.845.8亿成为亿成为中国首善。中国首善。59高等课堂3 3、习惯能决定人的命运、习惯能决定人
29、的命运教子成功从培养良好习惯做起；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。播下一种性格，收获一种命运。 -心理学家威心理学家威廉廉詹姆士詹姆士60高等课堂习惯的培养培养培养好好习惯用习惯用加法加法克服克服坏坏习惯用习惯用减法减法61高等课堂4、能力的培养。、能力的培养。能力包括智商（IQ）、情商（EQ）、逆境商（AQ）。62高等课堂l、提高孩子的道德情操修养高尚的道德情操修养包括：助人为乐、公私分明、不损人利己、勇于修正自己的错误等。这些高尚的道德品质和情操的形成 要求从小对孩子进行教育，从孩
30、子懂事起，使其逐步明确是与 非、正确与错误的观念，并对其严格要求，做对了就肯定、表扬， 做错了要以适当的态度和方法进行引导制止，使其明白该怎样 做，不应该怎样做。久而久之，便可促使孩子高尚的道德情操的形成，改掉不良的道德行为。63高等课堂2培养孩子独立做人的能力学会自立与生存是学会做人的基本准则。许多家长学会自立与生存是学会做人的基本准则。许多家长意识不意识不 到孩子应该是独立的人，许多事应该由他到孩子应该是独立的人，许多事应该由他们独自选择、独自面对，而是处处溺爱孩子，事事们独自选择、独自面对，而是处处溺爱孩子，事事包办代替，其结果只能是导致孩子的自理、自立能包办代替，其结果只能是导致孩子的
31、自理、自立能力差，而且容易造成孩子严重的自我中心意识，力差，而且容易造成孩子严重的自我中心意识， 不考虑他人，也不会感激父母、他人为他所做的一不考虑他人，也不会感激父母、他人为他所做的一切。切。64高等课堂“滴自己的汗，滴自己的汗， 吃自己的吃自己的 饭。饭。自己的事，自己干。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。先，都不算是好汉。陶行知陶行知65高等课堂3培养孩子的责任感和意志力意志力的锻炼离不开生活和困难的磨砺，不要事事都无条件地满足孩子，特别是在劳动上，要让孩子从小做一些家务。家务劳动对孩子责任感和意志力的形成具有很大意义。让孩子做 一些家务劳动可以培养他们
32、吃苦耐劳、珍重家庭亲情、尊重他人 的品质。从孩子的心理和成长角度来看，孩子其实是喜欢参加一 点劳动的，更喜欢承担一些责任，以确立他在家庭中的位置，并增长自己处理问题的能力。这是他们成长中的自然需求，我们应 该满足他们。66高等课堂4促使孩子形成良好的个性良好的个性特征如刚毅、能团结人、能吃苦耐劳、能独立思考等，可以让孩子终身受益。孩子良好个性的形成，并非一日之功，要靠不断的磨练和实践。俗话说：“江山易改，秉性难移。” 孩子的个性一旦形成，要想改变，往往也是一件很难的事。对孩子的教育，不可忽视一些细节和小事，应从一些细节和小事人手，促使其形成良好的个性。67高等课堂家教方法家教方法四四、68高等
33、课堂杰出父母要三做三不当杰出父母要三做三不当不当“法官”，学做“律师” 不当“裁判”，学做“拉拉队”不当“驯兽师”，学做“镜子” 保护童心保护童心发展好奇心发展好奇心培育善心培育善心 69高等课堂智慧父母的教育细节智慧父母的教育细节 一要做人中人，不做人上人一要做人中人，不做人上人 ； 二要多传正信息，少给负信息；二要多传正信息，少给负信息； 三要陪孩子成长，不要替孩子成长；三要陪孩子成长，不要替孩子成长； 四要多用肯定式，少用否定语四要多用肯定式，少用否定语 五要维护孩子的尊严，不要损孩子的五要维护孩子的尊严，不要损孩子的自信心自信心。 70高等课堂孩子对父母的要求孩子对父母的要求 美国学者
34、R尼赫茨调查总结出有10条最有影响：孩子在场，父母不要吵架；对每个孩子都要给予同样的爱；父母之间互相谦让，相互谅解；任何时候，父母都不要对孩子撒谎；父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；71高等课堂孩子对父母的要求孩子对父母的要求孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；对孩子提出的问题，父母要尽量子以答复；对孩子提出的问题，父母要尽量子以答复；在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；注注意意观观察察和和表表扬扬孩孩子子的的优优点点，不不要要过过分分强强调调孩孩子子的缺点；的缺点；对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。对孩子的爱要
35、稳定，不要动不动就发脾气。72高等课堂三个工人的砌墙故事三个工人的砌墙故事 有人过来问：有人过来问：“你们在干什么？你们在干什么？”第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？没看见吗？砌墙砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：第二人抬头笑了笑，说：“我们在我们在盖一幢高楼盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：烂开心：“我们正在我们正在建设一个新城市建设一个新城市。” 10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第
36、三个人呢，是前两个人的老板。前两个人的老板。73高等课堂表扬表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候，给他加表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候，给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者为。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的成绩，比如用过东西放回原处，家长应取得小的成绩，比如用过东西放回原处，家长应及时的表扬，表扬会把行为确定下来。表
37、扬是孩及时的表扬，表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会增强。升，自信会增强。74高等课堂表扬要具体与及时比如，孩子和小朋友一起摔倒了，孩子把小朋友扶起来，家长就不能只说：“今天你真乖啊！”指向性不强，你可以说：“你今天把小朋友扶起来，做得很好，妈妈很高兴，以后就要这样，和小朋友互相关心，互相帮助。”让孩子明白因为什么受到表扬。对4岁以上的孩子，你要告诉她做得好在哪里，表扬孩子要具体，比如“孩子真懂得体贴妈妈！”，“儿子今
38、天的作业写得真整齐！”等，笼统而模糊的表扬下，孩子不明白自己好在哪里，不利于发扬优点。不表扬孩子天然的特质，如，不赞美孩子长得漂亮，因为长相是父母给的，而要表扬孩子通过自身努力得到的进步。75高等课堂确认-表明态度一个行为是对的，还是错的孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观的帮孩子分清是非。实际上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以，孩子不会自动的知道什么是对的，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的结果。我们家长要帮孩子分清是非善恶，树立正确的价值观。76高等课堂理解在“理解”这个问题上，家长要把孩子当成平等的人来对待，
39、不带任何的价值评判的，单纯听孩子说他有什么理由。我请家长记住一句话：“任何一个人做任何一个行为，在他自己看来都有绝对的理由！”孩子的行为在他自己看来，总有他自己的理由，只不过这些理由在成年人看来是不对的！或说是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改变他的缺点是不可能的。如果你不能彼此倾听对方的心声，就无法搞清他行为的原因。另一个方面是通过“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和别人心灵相通，感觉自己有能力沟通，感受彼此有能量流动，这时亲子关系就稳定了。77高等课堂陪伴孩子不是需要我们的钱，而是需要家长的人本身！苏霍姆林斯基的给儿子的信， “人需要人！”它的意思是，一个人必须在人的环境下才能
40、长成完整意义的人，也就是他需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立的人格！孩子的出生后，他的成长处在一种孤立无援的状态，他就会孤独、无助、没有安全感，需要家长的陪伴。否则，他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感，也就没有办法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子，其实大错特错。 78高等课堂批评批评不算旧账，就事说事，更不能讽刺挖苦；批评要点到错误所在，指明努力的方向帮助改正。批评要慎用。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定！这样批评才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任，即使批评是正确的，是直指行为的、不损害人格的
41、，孩子依然不接受你的批评，这时批评只会起副作用。 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情。恶语伤人六月寒，好言一句三冬暖。 79高等课堂对话对话比比对抗对抗更重要更重要 当孩子发生当孩子发生任何问题时任何问题时经典经典的提问：的提问：发生了什么问题？发生了什么问题？你感觉怎么样？你感觉怎么样？以后怎么做？以后怎么做？80高等课堂想让孩子不做某件事，就教他做另想让孩子不做某件事，就教他做另一件事一件事变：变：教育教育=不可以不可以XX 为：为： 教育教育=可以可以XX 替代转移替代转移81高等课堂亲子沟通技巧解读孩子话背后的意思不要说大道理针对孩子的感觉而不是行为作反应理解孩子的心理需要理解孩子的矛盾情感说出孩子的感觉称赞孩子的方法给孩子指导而不是指责出了问题要回应而不是反应决不可辱骂孩子82高等课堂 金榜题名祝愿孩子们83高等课堂
