《高中新课程选修课的实施研究开题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中新课程选修课的实施研究开题报告（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中新课程选修课的实施研究高中新课程选修课的实施研究 开题报告一、新课程选修课开设面临的任务一、新课程选修课开设面临的任务n n学生三年修习课程学生三年修习课程 = = 必修模块（含获得必修学分必修模块（含获得必修学分的选修模块）的选修模块）+ + 选修模块（包括指定选修模块和选修模块（包括指定选修模块和学生自选模块）学生自选模块）+ + 综合实践活动综合实践活动n n学生三年可获学分学生三年可获学分 = = 必修必修116116（含研究性学习活（含研究性学习活动动1515、社区服务、社区服务2 2、社会实践、社会实践6 6）+ + 选修选修I I ？+ + 选选修修II II 至少至少6 6
2、 （文（文160160理理162162）n n学分认定学分认定 = = 修习时间修习时间 + + 学习表现学习表现 + + 通过考核通过考核n n毕业要求毕业要求 = = 取得学籍取得学籍 + + 修完三年课程修完三年课程 + + 获获144144学学分以上（分以上（116116必修学分、必修学分、6 6以上选修以上选修II II学分、选修学分、选修I I + +每学年在每个学习领域都获得学分）每学年在每个学习领域都获得学分）+ + 通过省通过省级学业考试级学业考试 + + 综合素质合格综合素质合格选修课的总体开设情况 年级年级 高一高一 高二高二 高三高三上学期上学期下学期下学期上学期上学期
3、下学期下学期上学期上学期下学期下学期 选修选修选修选修选修选修选修选修A A选修选修A A选修选修B B选修选修C C高考复习高考复习选修= =A A（限选）限选）+ +B B（自选）自选）+ +C C（增选）增选）选修= =地方课程（地方课程（3 3）+ +校本课程（校本课程（3 3） 相当于每周一课相当于每周一课3学分，共计54学时，其中通用部分（省）为2个学分，36学时；专题部分（市）为1个学分，18学时。每年均分不得跨学年使用学时 。 三年统筹安排共3学分，共计54学时 文26理28学生在全省统一开设的模块中选择,至少获得12学分浙浙江江省省普普通通高高中中新新课课程程实实验验第第一一
4、阶阶段段周周课课时时安安排排建建议议 二、面临的实际困难1 1、教室等硬件设施不能充分满足开课需要。、教室等硬件设施不能充分满足开课需要。2 2、选修课程方案的制定尚处起步阶段，无经验可、选修课程方案的制定尚处起步阶段，无经验可借鉴。借鉴。3 3、教学班如何管理心中无底。、教学班如何管理心中无底。4 4、如何有效组织学生选课纸上谈兵。、如何有效组织学生选课纸上谈兵。5 5、选修课的教学方式只有在实践中摸索选择。、选修课的教学方式只有在实践中摸索选择。6 6、选修课的质量监控体系尚未建立。、选修课的质量监控体系尚未建立。7 7、高考方案不明对与选修课开设的不确定性影响。、高考方案不明对与选修课开
5、设的不确定性影响。三、研究的目标或预期成果1、选修课实施方案；2、组织制度和管理方法；3、操作方法、教学策略；4、学分评定手册；5、选课手册 ；6、课题报告。 四、研究的内容第一部分 选修课程实施方案的制定第二部分 选修课的组织实施第三部分 选修课的教学研究第四部分 选修课的质量监控五、研究内容的分解和细化第一部分 选修课程实施方案的制定1 1、选修课程方案生成的基本程序研究、选修课程方案生成的基本程序研究 A.A.操作编排流程操作编排流程, , B. B.各流程环节的人员组织和功能作用各流程环节的人员组织和功能作用2 2、选修课程模块的选定与学分安排研究、选修课程模块的选定与学分安排研究 A
6、.A.高二指定选修模块高二指定选修模块A A的汇总与编排的汇总与编排, , B. B.高二文、理科班指定选修课与补充教学内容的协调，高二文、理科班指定选修课与补充教学内容的协调， C.C.高三上选修高三上选修B B和和C C的内容选定，的内容选定， D.D.选修选修的内容选定）的内容选定）3 3、选修课程的时段安排研究、选修课程的时段安排研究 A.A.学段与模块的选择学段与模块的选择, , B. B.必修模块和选修模块的知识衔接必修模块和选修模块的知识衔接, , C. C.学科模块的总量控制）学科模块的总量控制）4 4、选修课程的周课时安排研究、选修课程的周课时安排研究 A.A.学科周课时安排
7、学科周课时安排, B., B.各学科周课时安排）各学科周课时安排）5 5、选修课程的选课与课程表的制定、选修课程的选课与课程表的制定 A.A.可供学生选择的课程清单研制可供学生选择的课程清单研制, , B. B.学生选课情况统计表学生选课情况统计表 C.C.学生个性化的课程表学生个性化的课程表 D.D.编排学校课表的技术手段编排学校课表的技术手段6 6、选修课程方案制定的预设或标准、选修课程方案制定的预设或标准 A.A.课程方案制定的基本思路、原则、价值趋向，课程方案制定的基本思路、原则、价值趋向， B.B.学科模块开设在时序和内容选择上的合理性，学科模块开设在时序和内容选择上的合理性， C.
8、C.各学科统筹安排的科学性等，各学科统筹安排的科学性等， D.D.学生个性化选择的控制预设（能否跨年段？对学生个性化选择的控制预设（能否跨年段？对开班人数的约定）开班人数的约定）第二部分 选修课的组织实施1 1、指导和帮助学生选课研究、指导和帮助学生选课研究（遇到的问题：学生学习自我认识不足、倾自我规划能力不足，（遇到的问题：学生学习自我认识不足、倾自我规划能力不足，倾向不定；对课程结构缺乏了解，学生心理不成熟易受影响，倾向不定；对课程结构缺乏了解，学生心理不成熟易受影响，对社会发展趋势和就业形势缺乏基本了解。）对社会发展趋势和就业形势缺乏基本了解。）A、选课指导手册的编制（内含：目的和意义、
9、课程结构（内含：目的和意义、课程结构简介、各科模块设置与内容简介、各学科课程设计、选课清单、简介、各科模块设置与内容简介、各学科课程设计、选课清单、选课须知、选课程序、学生选课流程图、各学科学模块代码、选课须知、选课程序、学生选课流程图、各学科学模块代码、学年度选修课挂牌课程、学生选课单），）学年度选修课挂牌课程、学生选课单），）B、选课咨询和指导机构的设立和制度建设（教师（教师责任、选课原则、主要依据），责任、选课原则、主要依据），C、学生的选课与指导（探索学生选课的主要方式，制定（探索学生选课的主要方式，制定选课指导教师计划，帮助学生形成自己的课程研修计划，）选课指导教师计划，帮助学生形成
10、自己的课程研修计划，）2 2、行政班与教学班的管理研究、行政班与教学班的管理研究 A A行政班与教学班的功能与管理措施对比分析，行政班与教学班的功能与管理措施对比分析， B.B.教学班形成后给学校管理带来哪些变化？教学班形成后给学校管理带来哪些变化？ C.C.学校如何应对些变化和挑战学校如何应对些变化和挑战? ? D. D.动态教学班的形成给相对固定的行政班带来哪些影响与变化动态教学班的形成给相对固定的行政班带来哪些影响与变化? ? 如何正确处理与行政班的关系如何正确处理与行政班的关系? ? E. E.教学班如何管理教学班如何管理? ? F. F.选课制后行政班管理制度的改革与创新，选课制后行
11、政班管理制度的改革与创新， G G、如何对无课学生的管理。如何对无课学生的管理。3.3.学校教学资源的挖掘与利用研究学校教学资源的挖掘与利用研究 A.A.学校的硬件资源学校的硬件资源, ,如教室、实验室、仪器设备、图书、教学用如教室、实验室、仪器设备、图书、教学用具等硬件资源与选修课程需要配备、优化整合利用研究，具等硬件资源与选修课程需要配备、优化整合利用研究， B B、校外课程资源的开发，校外课程资源的开发， C C、师资的数量与素质与选修课程的需求性研究，师资的数量与素质与选修课程的需求性研究， D D、教师的校本培训与成长管理制度的创设研究，教师的校本培训与成长管理制度的创设研究，) )
12、第三部分 选修课的教学研究1、选修课的课型研究2、选修课不同类型学生的差异教学研究3、如何提高选修课教学有效性研究4、选修课教学的学生主体性发展研究5、选修课学生学习方式转变研究6、选修课教学方式转变研究第四部分 选修课的质量监控1、学分制评定的组织制度研究2、学分评定的操作流程研究3、学分评定的方式方法研究4、学分过程性评定的环节与操作规范研究5、各学科过程性评定项目单的评价指标研究6、各学科终结性评价的模式与试题命题要求研究。 六、落实分工 6个研究基地学校，采用1+1的行动研究办法逐步推进。 1个公共项目：每个学校根据各校教学的实际需要制定出选修课的各项制度、方案，1个专题侧重研究。 七
13、、重、难点分析 从当前的教学现状看，新课程选修课的实施在我市尚属首次，可借鉴的经验很少，不同学校在实施过程中，可能会遇到各种各样的难题，或因经验不足造成的失误，需要不断地积累经验，不断地探索和破解难题。从选修课的实施来看，当前的研究工作重点是，学校尽快制定出一份较合理的选修课实施方案、操作手册来满足开课的需要，组建相应的组织机构和师资队伍来执行实施实施方案。后阶段的研究重点是通过实践改进优化方案、通过比较研究归纳不同类学校的方案设计和实施原则、方法，教学策略等内容。 八、阶段推进计划 第一阶段：第一阶段：第一阶段：第一阶段：2007200720072007年年年年2 2 2 2月底前。月底前。
14、月底前。月底前。 制定研究计划，落实工作分工，积累相关资料作前期准备工作，制定研究计划，落实工作分工，积累相关资料作前期准备工作，开题论证。开题论证。第二阶段：第二阶段：第二阶段：第二阶段：2007200720072007年年年年2 2 2 2月月月月-8-8-8-8月。月。月。月。 各基地学校设计方案、组建机构、制定制度、整合资源。各基地学校设计方案、组建机构、制定制度、整合资源。第三阶段：第三阶段：第三阶段：第三阶段：2007200720072007年年年年9 9 9 9月月月月-2008-2008-2008-2008年年年年1 1 1 1月月月月。 组织实施方案，全面验证方案，发现问题，
15、解决问题，调证优组织实施方案，全面验证方案，发现问题，解决问题，调证优化方案，组织完善相关制度和操作程序。化方案，组织完善相关制度和操作程序。第四阶段：第四阶段：第四阶段：第四阶段：2008200820082008年年年年2 2 2 2月月月月-20082008年年年年7 7 7 7月。月。月。月。 继续验证方案，不断完善补充。比较不同的方案的优劣，提取继续验证方案，不断完善补充。比较不同的方案的优劣，提取成原创性合理经验和成功之处。成原创性合理经验和成功之处。第五阶段：第五阶段：第五阶段：第五阶段：2008200820082008年年年年8 8 8 8月月月月-2008-2008-2008-
16、2008年年年年1 1 1 1月。月。月。月。 全面梳理归纳，从理论和操作二个层面总结提炼，形成课题研全面梳理归纳，从理论和操作二个层面总结提炼，形成课题研究成果。究成果。 九、项目完成人姓姓姓姓 名名名名课题内分工课题内分工课题内分工课题内分工工作单位工作单位工作单位工作单位职务或职称职务或职称职务或职称职务或职称倪国君倪国君主持负责主持负责宁波市教研室宁波市教研室 高中组组长高中组组长汪维民汪维民顾问顾问宁波市教育局宁波市教育局 基教处处长基教处处长郑宇醒郑宇醒策划、联系策划、联系宁波市教研室宁波市教研室 课规办主任课规办主任李金华李金华分项研究负责人分项研究负责人北仑中学北仑中学教务主任教务主任竺宁彪竺宁彪分项研究负责人分项研究负责人宁波三中宁波三中教务主任教务主任韩兴旺韩兴旺分项研究负责人分项研究负责人象山三中象山三中副校长副校长李李 钢钢分项研究负责人分项研究负责人鄞州同济中学鄞州同济中学 副校长副校长庄作其庄作其分项研究负责人分项研究负责人奉化二中奉化二中教务主任教务主任郑伟大郑伟大分项研究负责人分项研究负责人余姚四中余姚四中教学总监教学总监 请各位专家批评指正！
