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1、水量平衡微专题宋曰凯寿光现代中学考察背景考情分析重点解析考题分析总结反思目录0102030405CONTENTS01考察背景考察背景123水循环的意义中第一条，就是维持了全球水量平衡。 水量平衡在现行人教版教材中阐述不多，但近几年高考考察的较多并且难度较大。 水量平衡原理可结合盐湖的形成、湿地的形成、河流断流原因等方面应用。02考情分析高考题分析考卷题号呈现形式考查内容分值2018 全国卷 综合题37.2,3区域图+文字以乌裕尔河和嫩江分离，乌裕尔河下游地区成为扎龙湿地区域图切入考查水平衡122017 全国卷 选择题6,7,8剖面图+文字以西北地区闭合流域蒸发与降水关系为背景考查实际降水量与蒸
2、发量的关系122016 全国卷 选择题7,8,9剖面图+文字以山地分水岭岩层剖面图为背景材料，具体考查森林植被破坏和恢复情况对河流径流量影响12学习目标明确水量平衡概念和公式1结合材料及老师讲解，理解各要素之间的相互关系2通过典型考题，总结归纳出利用水量平衡解决问题的思路3能够迁移运用403重点解析水量平衡-指任意选择的区域（水体）,在任意时段内，其收入的水量与支出的水量之间差额必等于该时段区域（水体）内蓄水的变化量，即水在循环过程中，总体上收支平衡。理论描述多年平均降水量多年平均径流量多年平均蒸发量水量平衡方程式多年平均径流量多年平均地表径流量多年平均地下径流量地表水下渗到地下之后，一部分会
3、储存在地下的土壤当中、一部分会被植物的根系吸收转化为生物水，再通过植被的蒸腾作用散发的大气当中转化为大气水，一部分也会直接从土壤当中蒸发掉转化为大气水。理论描述多年平均下渗量多年平均地下径流量下渗量和地下径流量呈正相关关系下渗量和蒸发量呈正相关关系下渗量和地表径流量呈负相关关系影响降水因素影响蒸发因素影响地表径流因素影响因素对地表径流的影响年降水量决定地表径流流量大小的最主要因素流域面积(支流数量)同地表径流流量呈正相关植被涵养水源，起到“削峰补枯”的作用地质条件(土壤质地)河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量蒸发主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大人类活动沿岸取
4、水会导致径流量减少影响下渗因素04考题分析（2018年全国卷37题）37.阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。真题呈现题图（1）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）（2）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）（2018年全国卷37题）37.阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面
5、积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。真题呈现题图（1）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）解析：乌裕尔河初成为内流河时：降水量蒸发量扎龙湿地面积稳定：降水量=蒸发量气候稳定，降水量变化不大(略有增加)此地影响蒸发唯一的变量，是“裸露的水域表面积”水量平衡原理流域面积与水收支平衡关系密切（2018年全国卷37题）37.阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。真题呈现题图（1）分析从
6、乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）作答：降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。（2018年全国卷37题）37.阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。真题呈现题图（2）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）解析：1.盐分随径流汇入，带来盐分“补给”。2.扎龙湿地为封闭流域，盐分“损耗”环节消失。3.气候干旱，蒸发量大，盐分积累，因
7、而水体盐度上升，最终达到饱和。（2018年全国卷37题）37.阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。扎龙湿地面积广大，积水较浅。真题呈现题图（2）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）作答：变化：水中含盐量逐渐增加。原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。小结1.分析图文，确定水量平衡关系2.摆出公式，对应图中信息4.用地理语言描述水量平衡各量的变化，最终的结果3.分析已知量，确定未知量05总结反思总结反思142536源于教材，但不拘泥于教材重视基础与知识拓展相结合全国卷由浅水区进入深水区微专题要行而广之独立思考，解决问题的能力定位于”微” ”小”，要课堂化寿光现代中学寿光现代中学 宋曰凯宋曰凯本课结束，敬请批评指正。
