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1、教师的专业发展教师的专业发展Teacher Development http:/ http:/ 人文精神、育人能力人文精神、育人能力教学能力教学能力 科研能力科研能力终生学习、可持续性发展终生学习、可持续性发展 http:/ 加强教师职前教育加强教师职前教育n我国是举世无双的外语教学大国。仅基教阶段学生超过两亿，我国是举世无双的外语教学大国。仅基教阶段学生超过两亿，需要数以百万计的教师。培养这些教师的任务主要由高师外需要数以百万计的教师。培养这些教师的任务主要由高师外语院系承担。语院系承担。n师范院校的课程改革滞后于基础教育课程改革。师范院校的课程改革滞后于基础教育课程改革。n高师外语院系面临
2、三个挑战：高师外语院系面临三个挑战：追追赶以综合性大学和外语院校赶以综合性大学和外语院校为主的非高师外语院系；非高师外语院系为主的非高师外语院系；非高师外语院系挤挤入高师外语专业入高师外语专业区；高师外语院系的功能区；高师外语院系的功能错错位，未能务本。位，未能务本。n高师外语院系必须认真从事自身专业化的建设，外语教师的高师外语院系必须认真从事自身专业化的建设，外语教师的培养、培训和发展才能取得源头型的保证。培养、培训和发展才能取得源头型的保证。 （张正东，（张正东，2005）http:/ 加强教师继续教育加强教师继续教育n师范院校要改革课程体系、教学内容、教学方师范院校要改革课程体系、教学内
3、容、教学方式，转变传统的教学观念，发展与新课程理念式，转变传统的教学观念，发展与新课程理念相一致的教学技能和技巧，提高课堂教学的实相一致的教学技能和技巧，提高课堂教学的实践能力和创新能力。践能力和创新能力。n加强在职教师继续教育，组织多种形式和多层加强在职教师继续教育，组织多种形式和多层次的教师培训，次的教师培训，“请进来，派出去请进来，派出去”，提高教，提高教师对新课程的理解，提高实践新课程的能力。师对新课程的理解，提高实践新课程的能力。n需要建立一套外语教师专业化标准，使教师教需要建立一套外语教师专业化标准，使教师教育与培训更加规范有效。（王蔷，育与培训更加规范有效。（王蔷，2008）ht
4、tp:/ 构建教师健康生活方式，走专业成长之路构建教师健康生活方式，走专业成长之路n抓住课程改革的机遇，战胜困难，迎接挑战！抓住课程改革的机遇，战胜困难，迎接挑战！n克服来自家长、社会和学校的升学压力；来自克服来自家长、社会和学校的升学压力；来自课堂教学的压力；来自教师职称评定和升级的课堂教学的压力；来自教师职称评定和升级的压力；来自家庭生活的压力。压力；来自家庭生活的压力。n变压力为动力，自己解放自己，从每天身心透变压力为动力，自己解放自己，从每天身心透支的亚健康和职业枯竭症中解放出来。支的亚健康和职业枯竭症中解放出来。n走教育研究之路，构建自己的健康生活方式，走教育研究之路，构建自己的健康
5、生活方式，保证专业成长。保证专业成长。http:/ is our word knowledge organized? Mental lexicon WORD The meaning Pronunciation Spelling The grammar behavior The wordsderivation The collocationsof the wordThe register of theword spokenand writtenThe connotationsor associations of the word The words frequency http:/ to tea
6、ch grammar?Deductive (演绎演绎) The rule is given and then applied to examples.Inductive (归纳归纳) The rule is discovered by generalising from examples.Both approaches can lead on to further practice of the rule until applying it becomes automatic.(异曲同工异曲同工)Natural Grammar Lexical approach to grammar (自然自然
7、语法语法)http:/ kinds of simple sentencesuS+V She works.uS+V+O She likes her work.uS+V+IO+DO She teaches us English.uS+LV+P She is a teacher. She is friendly. She is at work.uS+V+O+OC Her lessons make us happy.There be + S + Ad There is a book on the desk. There are 6 classes every day. http:/ of senten
8、cesnStatements I am a student. I study English.nQuestions Do you like English? Which school are you in? Does he speak English or French? She is from Japan, isnt she?nImperative Close the door.nExclamation What a nice day! How beautiful the flower is!http:/ most useful verb tensesuSimple Present She
9、likes singing.uPresent Continuous She is singing.uSimple Past She sang at the party.uSimple Future She is going to sing at the party. She will sing at the party.uPresent Perfect Have you ever been to Beijing? How many times have you been there? How long have you been here?http:/ 。n教师的道德人格影响着受教育者的观念、
10、行为，教师的道德人格影响着受教育者的观念、行为，甚至是人生幸福道路的选择。它像种子一样撒播甚至是人生幸福道路的选择。它像种子一样撒播在学生心田，萦绕在学生的心中。在学生心田，萦绕在学生的心中。 （韩传信，（韩传信，2007）http:/ 周礼周礼）n学高为师，身正为范。万古师表不能正其身，如正学高为师，身正为范。万古师表不能正其身，如正人何？其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。人何？其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。（论语论语子路子路）n以身立教。（韩愈）以身立教。（韩愈）n教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、人和道德箴言、任何惩
11、罚和奖励制度都不能科书、人和道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。（乌申斯基）代表的一种教育力量。（乌申斯基）http:/ 教师的人格魅力教师的人格魅力n“做人做人”是要逐渐培养的，不是可以按钟点教授的。所谓是要逐渐培养的，不是可以按钟点教授的。所谓“不言之教不言之教”、“无声之诲无声之诲”，便是说的这种培养的工夫。要，便是说的这种培养的工夫。要从事于此，教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有从事于此，教育者先须有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。他的人生的理想，不用说，坚贞的信仰，如宗教信徒一般。他的人生的理想，不用说，也应该超乎功利以上，就是说，
12、不但要做一个能干的、有用也应该超乎功利以上，就是说，不但要做一个能干的、有用的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人！教育的人，并且要做一个正直的、坦白的、敢作敢为的人！教育者有了这样的信仰，有了这样的人格，自然便能够潜移默化，者有了这样的信仰，有了这样的人格，自然便能够潜移默化，“如时雨化之如时雨化之”了；这其间也并无奥妙，只在日常言动间注了；这其间也并无奥妙，只在日常言动间注意。但这个注意却不容易！（朱自清）意。但这个注意却不容易！（朱自清）n外语教师对学生要有温热的爱心、无尽的细心、坚韧的耐心。外语教师对学生要有温热的爱心、无尽的细心、坚韧的耐心。要注意、观察、帮助、体谅、感化、要
13、求、鼓励学生。要注意、观察、帮助、体谅、感化、要求、鼓励学生。http:/ talk）示范性强）示范性强 指令清楚指令清楚 解释精辟解释精辟 语言规范语言规范 音调优美音调优美 分量适中分量适中 速度自然速度自然 表情姿态表情姿态 亲切幽默亲切幽默 有感染力有感染力u教师行为（教师行为（Teachers behavior） 面对全体学生面对全体学生 巡视全班巡视全班 思维敏捷思维敏捷 转换角色真诚转换角色真诚热情热情 严格要求严格要求u言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌必言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌必庄、衣冠必整（庄、衣冠必整（程董二先生学则程董二先生学则http:/
14、 1. 文献研究法文献研究法 收集、占有、分析、研究资料收集、占有、分析、研究资料 结合实际反思、创新结合实际反思、创新2. 2. 经验总结法经验总结法 立立项项文文献献资资料料分分析析研研究究归纳归纳http:/ 3. 行动研究行动研究Research in/on/for actionResearch in/on/for action定题定题资料资料定计划定计划实施实施评价评价解题解题4. 4. 教育叙事研究（教育叙事研究（Narrative research)Narrative research)人类经验基本上是故事经验。人类经验基本上是故事经验。研究方式：通过访谈、教学日记、现场观研究方
15、式：通过访谈、教学日记、现场观 察获得资料察获得资料对教育教学经验与事件进行描述与解释对教育教学经验与事件进行描述与解释。http:/ 5. 教学案例研究教学案例研究案案例例研研究究“生生动动的的教教育育故故事事+ +精精彩彩的的点评点评”研究自己，分享别人成长的经验研究自己，分享别人成长的经验教师专业成长的阶梯教师专业成长的阶梯案案例例包包括括主主题题、背背景景、情情境境描描述述、后后果果、评析评析 http:/ 6. 教学课例研究教学课例研究围围绕绕一一节节课课的的课课前前、课课中中、课课后后的的一一系系列列讨讨论论和和研研究究, ,是教育思想和新课程理念的载体。是教育思想和新课程理念的载
16、体。环环节节：确确定定主主题题、选选择择课课例例，上上课课，设设计计，实实施施，诊诊断，形成课例，构建教学模式断，形成课例，构建教学模式7. 7. 教育实验法教育实验法为解决现实的教育问题，提出一定的构想，加以为解决现实的教育问题，提出一定的构想，加以 科学论证。科学论证。有计划地干预教育教学过程有计划地干预教育教学过程分析分析验证验证判判 断断http:/ （郑京）（郑京）http:/ 学理念学理念立志成为教育研究者立志成为教育研究者坚实的专业基础知识和娴熟的专业基坚实的专业基础知识和娴熟的专业基 本技能本技能基本的教育教学理论和有效的教育教基本的教育教学理论和有效的教育教 学方法学方法敏锐
17、的教育研究意识和较高的教育研敏锐的教育研究意识和较高的教育研 究能力究能力 http:/ 学思学问是最大的学问。学思学问是最大的学问。http:/ 构建教师健康生活方式，走专业成长之路构建教师健康生活方式，走专业成长之路n抓住课程改革的机遇，战胜困难，迎接挑战！抓住课程改革的机遇，战胜困难，迎接挑战！n克服来自家长、社会和学校的升学压力；来自克服来自家长、社会和学校的升学压力；来自课堂教学的压力；来自教师职称评定和升级的课堂教学的压力；来自教师职称评定和升级的压力；来自家庭生活的压力。压力；来自家庭生活的压力。n变压力为动力，自己解放自己，从每天身心透变压力为动力，自己解放自己，从每天身心透支的亚健康和职业枯竭症中解放出来。支的亚健康和职业枯竭症中解放出来。n走教育研究之路，构建自己的健康生活方式，走教育研究之路，构建自己的健康生活方式，保证专业成长。保证专业成长。http:/ Thank you !http:/
