《二年级语文下册《小音乐家杨科》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册《小音乐家杨科》（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、归纳课文主要内容，了解课文叙述顺序。二、找出有关描写扬科音乐才能的语句，明确 大伙称扬科为小音乐家的原因。三、欣赏课文的优美语言，品味所表达的情感。 结合生活实际，谈谈学后感受。 学习目标学习目标看课文，听录音看课文，听录音归纳课文主要内容，理清课文叙述顺序。勾划感兴趣的句子。 本文本文主要叙述了主要叙述了1919世纪世纪的的波兰波兰，扬，扬科家生活贫穷，但他科家生活贫穷，但他酷爱音乐酷爱音乐，为了看，为了看一看地主仆人的小提琴而一看地主仆人的小提琴而惨遭毒打惨遭毒打，含含冤死去冤死去的事。的事。 课文主要内容课文主要内容（按事情发展顺序叙述）生活穷困生活穷困爱好音乐爱好音乐自制提琴自制提
2、琴惨遭毒打惨遭毒打含恨死去含恨死去课文叙述顺序课文叙述顺序找出有关描写扬科音乐才能的语句，明确大伙称扬科为小音乐家的原因。认真阅读课文认真阅读课文 田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。听着，他觉得都是音乐。 窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，扬科用树皮和马鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店
3、里的小提琴那样好听。但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着还一天到晚拉着。扬科酷爱音乐。自然界中的任何响声，他都认为是扬科酷爱音乐。自然界中的任何响声，他都认为是音乐。他爱听人们跳舞、唱歌和乐器发出来的声音。音乐。他爱听人们跳舞、唱歌和乐器发出来的声音。他爱小提琴，愿拿自己的一切去交换。他自己做了他爱小提琴，愿拿自己的一切去交换。他自己做了一把小提琴。尽管声音太小，可还是一天到晚的拉一把小提琴。尽管声音太小，可还是一天到晚的拉着。所以大伙称扬科为小音乐家着。所以大伙称扬科为小音乐家。佳句欣赏佳
4、句欣赏1.扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。2.田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。听着，他觉得都是音乐。3.窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。4、小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小、小提琴的声音多么美妙呀！要是能
5、有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，啊怕一下，他就够满足的了。让他摸一摸，啊怕一下，他就够满足的了。5、他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一、他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。6、扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小、扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。提琴。佳句欣赏佳句欣赏佳句欣赏佳句欣赏7. 后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，后来听到骂声，鞭打声
6、，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。8. 扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像是一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家着眼睛，像是一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他怎么样呢？要把他怎么样呢？9. 小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住的号叫。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住的号叫。 1.扬科的母亲是个短工，过了今天，不扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的知道明天
7、会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。燕子。 这句把扬科的母亲比作屋檐下的燕子，形这句把扬科的母亲比作屋檐下的燕子，形象地写出了扬科家穷困、任人摆布的状况。象地写出了扬科家穷困、任人摆布的状况。赏析赏析赏析赏析 2.田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意唱。凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。听着，他觉得都是音乐。 这两句中第一句用了拟人的写法，第二句这两句中第一句用了拟人的写法，第二句运用了关联词运用了关联词“凡是凡是都都”，突出了扬，突出了扬科杰出的音乐才能和对音乐的喜爱。科杰出的音
8、乐才能和对音乐的喜爱。赏析赏析 3.窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。奏。 这句连用三个这句连用三个“都在都在”，运用排比，运用排比的手法写出了扬科对音乐的喜爱达到了入的手法写出了扬科对音乐的喜爱达到了入迷的程度。写出了他的杰出的音乐才能迷的程度。写出了他的杰出的音乐才能赏析赏析 这句心理描写，写出了扬科对小提琴的喜这句心理描写，写出了扬科对小提琴的喜爱程度胜过一切及想得到小提琴的迫切心情。爱程度胜过一切及想得到小提琴的迫切心情。 4.小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小小提琴的声音多么
9、美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，啊怕一下，他就够满足的了。他摸一摸，啊怕一下，他就够满足的了。赏析赏析 心理活动描写，生动形象地写出了扬科对心理活动描写，生动形象地写出了扬科对小提琴的喜爱。小提琴的喜爱。“无法抗拒的力量无法抗拒的力量”指他对小指他对小提琴的喜爱的力量。提琴的喜爱的力量。 5.他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向门口移动。他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向
10、门口移动。赏析赏析 这句是动作描写，这句是动作描写，“跪、抬、望跪、抬、望”三个三个词生动具体地写出了扬科对小提琴的无比喜词生动具体地写出了扬科对小提琴的无比喜爱。爱。 6.扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。的小提琴。 7.后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。哄哄的。赏析赏析这句用排比的手法，通过声音写扬科遭毒打这句用排比的手法，通过声音写扬科遭毒打的场面。侧面描写，可以想象，扬科当时遭的场面。侧面描写，可以想象，扬科当时遭
11、毒打多么凄惨，多么可怜呀！毒打多么凄惨，多么可怜呀！赏析赏析 8.扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像是一只被抓住的小鸟。他哪只是瞪着眼睛，像是一只被抓住的小鸟。他哪里知道人家要把他怎么样呢？里知道人家要把他怎么样呢？ 比喻句，生动形象地写出了扬科的弱小、比喻句，生动形象地写出了扬科的弱小、可怜、无助。可怜、无助。 9.“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。住地号叫。”赏析赏析以拟人手法使白桦树人格化。白桦树在以拟人手法使白桦树人格化。白桦树在“号叫号叫”，它为扬科的惨死而哀鸣，它怒斥、，它为扬科的惨死而哀鸣
12、，它怒斥、它诅咒那惨无人道的黑暗社会。这里寄托它诅咒那惨无人道的黑暗社会。这里寄托了作者强烈的爱憎情感。了作者强烈的爱憎情感。 在剥削制度下，穷人的孩子即使有美好的在剥削制度下，穷人的孩子即使有美好的愿望，有特别的才能，也只能被埋没，甚至愿望，有特别的才能，也只能被埋没，甚至遭到种种迫害而丧失生命。扬科的悲惨命运遭到种种迫害而丧失生命。扬科的悲惨命运是不合理的社会制度造成的，是一种社会的是不合理的社会制度造成的，是一种社会的悲剧。我们要珍惜现在的幸福生活，好好学悲剧。我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，发奋读书，成为社会主义建设的习，发奋读书，成为社会主义建设的 有用之有用之才。才。作业作业 以以“读读小音乐家扬科小音乐家扬科有感有感”为题写一篇读后感为题写一篇读后感
