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1、第三单元第三单元1010与尹师鲁第一书与尹师鲁第一书欧阳修欧阳修 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接dikunhunbinhuiyngyubjihupnnu 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接“傍傍”通通“旁旁”，旁边，旁边 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接往返往返(送信送信)旧称从事文书工作的人旧称从事文书工作的人 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接款待款待感慨激愤感慨激愤 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接表目的，来表目的，来相当
2、于相当于“而而”，表顺承，表顺承介词，因为介词，因为介词，把介词，把介词，用介词，用派派使者使者使命使命让让假使假使 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接表被动表被动见到，看到见到，看到拜见，求见拜见，求见会见，会面会见，会面副词，有指代作用，用在动副词，有指代作用，用在动词前面，表示对自己怎么样词前面，表示对自己怎么样到到像像如果，假设如果，假设及，赶得上，比得上及，赶得上，比得上 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接名词活用为动词，西去名词活用为动词，西去名词作状语，从陆路名词作状语，从陆路名词作状语，从陆路名词作状语，从陆路 预
3、习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接名词用作状语，天天名词用作状语，天天名词用作动词，做好本职工作名词用作动词，做好本职工作 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接状语后置，状语状语后置，状语“于朋友于朋友”后置，后置，“然师鲁又云于朋友暗然师鲁又云于朋友暗”省略句，省略句，“无异无异”后省略介词后省略介词“于于”，“其心欢戚无异其心欢戚无异(于于)庸人庸人” 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接被动句，被动句，“绐绐”表被动，被欺骗表被动，被欺骗被动句，被动句，“被被”表被动表被动 预习检测预习检测 课文解
4、读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接题题 目目解解 说说本本文文是是一一篇篇书书信信。尹尹师师鲁鲁，即即尹尹洙洙(10011047)，字字师师鲁鲁，洛洛阳阳(今今河河南南洛洛阳阳)人人，是是欧欧阳阳修修在在政政治治上上、文文学学上上的的挚挚友友，一一生生怀怀才才不不遇遇，郁郁郁郁以以终终。与与，给给；书书，信信。这这是是写写给给尹尹师师鲁鲁的的第第一一封封信信。全全文文行行文文朴朴实实，充充满满着着温温馨馨和和理理解解，是是对对朋朋友友最最好好的的鼓励和支持。鼓励和支持。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探
5、究与点拨 栏目链接走走 近近作作 者者欧欧阳阳修修(10071072)，字字永永叔叔，号号醉醉翁翁、六六一一居居士士，汉汉族族，吉吉州州永永丰丰(今今江江西西省省吉吉安安市市永永丰丰县县)人人，北北宋宋政政治治家家、文文学学家家，且且在在政政治治上上负负有有盛盛名名。因因吉吉州州原原属属庐庐陵陵郡郡，以以“庐庐陵陵欧欧阳阳修修”自自居居。官官至至翰翰林林学学士士、枢枢密密副副使使、参参知知政政事事，谥谥号号文文忠忠，世世称称欧欧阳阳文文忠忠公公。后后人人又又将将其其与与韩韩愈愈、柳柳宗宗元元和和苏苏轼轼合合称称“千千古古文文章章四四大大家家”。与与韩韩愈愈、柳柳宗宗元元、苏苏轼轼、苏苏洵洵、苏
6、苏辙辙、王王安安石、曾巩被世人称为石、曾巩被世人称为“唐宋八大家唐宋八大家”。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接走走 近近作作 者者欧欧阳阳修修是是在在宋宋代代文文学学史史上上最最早早开开创创一一代代文文风风的的文文坛坛领领袖袖。领领导导了了北北宋宋诗诗文文革革新新运运动动，继继承承并并发发展展了了韩韩愈愈的的古古文文理理论论。他他的的散散文文创创作作的的高高度度成成就就与与其其正正确确的的古古文文理理论论相相辅辅相相成成，从从而而开开创创了了一一代代文文风风。欧欧阳阳修修在在变变革革文文风风的的同同时时，也也对对诗诗风风词词风风进进行行了了革革新新。在在史史
7、学学方面，也有较高成就。方面，也有较高成就。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作背背 景景这这封封书书信信写写于于宋宋仁仁宗宗景景禧禧三三年年秋秋。这这一一年年因因上上书书论论救救革革新新派派人人士士范范仲仲淹淹，先先被被贬贬至至郢郢州州。其其后后欧欧阳阳修修因因与与高高司司谏谏书书获获罪罪，被被贬贬夷夷陵陵县县。这这封封信信是是到到夷夷陵县后写的。陵县后写的。尹尹师师鲁鲁，欧欧阳阳修修的的挚挚友友，一一生生怀怀才才不不遇遇，郁郁郁郁而而终终。两两人人同同时时被被贬贬，尹尹师师鲁鲁在在欧欧阳阳修修被被贬贬后后，对对欧欧阳阳修修的的情情况况有有所所不不解
8、解，就就写写信信询询问问。于于是是欧欧阳阳修修便便写写下下这封信回复他的询问。这封信回复他的询问。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解1第第5段段中中作作者者回回答答尹尹师师鲁鲁的的几几个个疑疑问问，各各反反映映出作者什么态度？其核心内容是什么？出作者什么态度？其核心内容是什么？明确：明确：(1)“疑修有自疑之意者疑修有自疑之意者”“今而思之，今而思之，自决不复疑也自决不复疑也”。疑欧阳修疑欧阳修“暗于朋友暗于朋友”“此似未知修心此似未知修心”。疑疑欧欧阳阳修修“非非忘忘亲亲
9、”“此此又又非非也也”“此此事事须须相见，可尽其说也相见，可尽其说也”。(2)其其核核心心内内容容在在于于解解释释自自己己并并非非“暗暗于于朋朋友友”，所所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解2从从文文章章中中你你读读到到了了作作者者与与尹尹师师鲁鲁之之间间怎怎样样的的感情？感情？明确：明确：反映了两人间深厚的友谊；作者反映了两人间深厚的友谊；作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉，充满了人情对挚友生活的关怀，反复的慰藉，充满了人情味。味。 预习检测预习检测 课文解读课文解读
10、探究与点拨探究与点拨 栏目链接内内 容容理理 解解3结结合合全全文文，谈谈谈谈欧欧阳阳修修的的具具有有哪哪些些高高贵贵的的品品质。质。明确：明确：对于贬官之事，欧阳修淡定、严格要求自对于贬官之事，欧阳修淡定、严格要求自己，具有积极向上的精神。对友情，他极为珍重。信己，具有积极向上的精神。对友情，他极为珍重。信的开头详述了关切、思念尹师鲁的心情，他对失约而的开头详述了关切、思念尹师鲁的心情，他对失约而遗憾，对行程中无法与尹师鲁通信而牵挂，急于打听遗憾，对行程中无法与尹师鲁通信而牵挂，急于打听尹师鲁的情况，这些看似生活中的日常琐事，却表现尹师鲁的情况，这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友生
11、活的关怀，反复的慰藉了作者对挚友生活的关怀，反复的慰藉,细腻、亲切，细腻、亲切，充满了人情味。充满了人情味。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作特特 色色1叙议结合，情真意切。叙议结合，情真意切。本本文文一一开开始始记记叙叙尹尹师师鲁鲁远远行行时时不不得得相相送送，然然后后叙叙述述临临行行时时及及行行程程中中不不得得修修书书以以致致，及及到到夷夷陵陵方方喜喜得得作作书书以以奉奉问问，急急切切的的问问询询中中浸浸透透浓浓浓浓的的友友情情。而而叙叙述述自自己己生生活活尚尚算算安安定定之言，也可以看作是免去朋友牵挂之意。之言，也可以看作是免去朋友牵挂之意。对
12、对被被贬贬之之事事义义无无反反顾顾，讽讽刺刺世世人人“不不见见如如往往时时事事久久矣矣”，呼呼唤唤正正义义之之气气的的回回归归。谈谈论论欢欢戚戚之之情情，表表明明自自己己迁迁谪谪并并不不认认为为就就应应当当“戚戚戚戚”。结结尾尾处处言言轻轻意意重重，希希望望朋朋友友保保重，又是记叙。重，又是记叙。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接写写 作作特特 色色2语言平实，如话家常。语言平实，如话家常。被被贬贬夷夷陵陵，这这是是宦宦海海浮浮沉沉的的大大事事，而而欧欧阳阳修修却却如如同同叙叙家家常常，娓娓娓娓道道来来。一一路路长长途途奔奔波波，“泛泛大大江江，凡凡五五千千里
13、里，用用一一百百一一十十程程，才才至至荆荆南南”，及及至至夷夷陵陵，“方方喜喜得得作作以以奉奉问问”，问问家家人人情情况况“别别后后安安否否？及及家家人人处处之之如如何何”“六六郎郎旧旧疾疾平平否否？”这这些些句句子子口口语语化化极极强强，更更见见亲亲切切。答答尹尹师师鲁鲁信信中中三三疑疑，是是朋朋友友间间的的推推心心置置腹腹之之言言。对对被被贬贬一一事事义义无无反反顾顾，古古今今对对比比，于于平平淡淡中中寓寓讽讽刺刺。表表明明当当前前心心境境也也联联系系日日常常琐琐事事，令令人人倍倍感感亲亲切切。结结尾尾处处的的再再三三叮叮嘱嘱，又又让让人人在在平平常语言中体验到加倍的温暖。常语言中体验到加倍的温暖。 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接结结 构构框框 架架 预习检测预习检测 课文解读课文解读 探究与点拨探究与点拨 栏目链接
