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1、【教学目标教学目标】、知识与能力：积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。了解墨子及其非攻主张。目标体会墨子高超的劝说艺术。、过程与方法：自主、合作与探究的方法。、情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。【教学重点教学重点】、积累文育知识，提高学生的自学能力。、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。【教学难点】鉴赏墨子的劝说技巧。【教学方法教学方法】、诵读品析背诵。、设疑点拨释疑。【课时安排课时安排】3课时。春秋时代政局的突出现象，是霸政的形成。由于周室王春秋时代政局的突出现象，是霸政的形
2、成。由于周室王权日趋式微，各诸侯国内则篡弑迭生，外则互相兼并，加权日趋式微，各诸侯国内则篡弑迭生，外则互相兼并，加上夷蛮、戎狄等异族时常侵扰中原，全国局势非常紊乱。上夷蛮、戎狄等异族时常侵扰中原，全国局势非常紊乱。一些势力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子一些势力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子的地位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称的地位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称霸诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。春霸诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。春秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七十多国，但其中秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七
3、十多国，但其中会盟、征伐事迹之彰彰可考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、会盟、征伐事迹之彰彰可考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、宋、卫、燕、陈、曹、蔡、郑、吴、越等十数国。在春秋宋、卫、燕、陈、曹、蔡、郑、吴、越等十数国。在春秋时期，先后参与争霸的著名诸侯有五个，史称时期，先后参与争霸的著名诸侯有五个，史称“春秋五霸春秋五霸”。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄。五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。但宋襄公并未能称霸，而秦穆公仅霸西戎。公、楚庄王。但宋襄公并未能称霸，而秦穆公仅霸西戎。同时争霸的大国还有吴、越两国，于是对同时争霸的大国还有吴、越两国，于是对“五霸五霸”，
4、其说，其说不一。不一。春秋战国形势图春秋战国形势图齐楚秦燕赵魏韩鲁鲁吴吴宋宋狄戎戎蔡蔡陈陈 墨子，名翟，春秋战国之际思墨子，名翟，春秋战国之际思墨子，名翟，春秋战国之际思墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派想家、政治家、教育家，墨家学派想家、政治家、教育家，墨家学派想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。的创始人。的创始人。的创始人。墨子墨子墨子墨子是墨子的弟子是墨子的弟子是墨子的弟子是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。及其再传弟子对墨子言行的辑录。及其再传弟子对墨子言行的辑录。及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子宣传墨子宣传墨子宣传墨子宣传“非攻非攻非攻非攻”“”“”
5、“”“兼爱兼爱兼爱兼爱”等主张，等主张，等主张，等主张，反对儒家的反对儒家的反对儒家的反对儒家的“天命天命天命天命”“”“”“”“爱有差等爱有差等爱有差等爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，之说，反映劳动者的利益和愿望，之说，反映劳动者的利益和愿望，之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响其学说与儒家对立，在战国时影响其学说与儒家对立，在战国时影响其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，很大。文章逻辑性强，语言质朴，很大。文章逻辑性强，语言质朴，很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。富有说服力。富有说服力。富有说服力。鲁 班v公输，名盘，也作公输
6、，名盘，也作“般般”或或“班班”又称又称鲁班鲁班，山东人，是我国古，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为班被人们尊称为建筑业建筑业的鼻祖，的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是树。他发明了飞鸢，是人类征服人类征服太空的第一人太空的第一人，他发明了云梯，他发明了云梯(重重武器武器)，钩钜，钩钜(现在还用现在还用)以及其他以及其他攻城武器，是一位伟大的攻城武器，是一位伟大的军事科军事科学家学家，在机械方面，很早被人称，在机械方面，很早被人称为为“机
7、械圣人机械圣人”，此外还有许多，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。技发明之父。疏通文意v械()轩()舆()犀兕()v鼋()鼍鼍()鲋()梓()v楩楩楠()请说之()v长木()公输盘()v见我于王()禽滑厘()v守圉（）诎（）xixunyx syuntufzpin nnshuzhngbnxin gyq公输盘公输盘为为楚造云梯之楚造云梯之械械，成，将以攻，成，将以攻宋。宋。v公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，公输盘给楚国制造云梯这种器
8、械，制成后，将要拿去攻打宋国。将要拿去攻打宋国。子子墨子闻墨子闻之之，起起于鲁，行十日十夜而于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。至于郢，见公输盘。v先生墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走先生墨子听到这个消息，就从鲁国动身，走了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。了十天十夜，到达郢都，去见公输盘。公输盘曰：公输盘曰：“夫子何夫子何命命焉为焉为？”v公输盘说：公输盘说：“先生有什先生有什么见教么见教呢？呢？”子子墨子曰：墨子曰：“北方有北方有侮侮臣，臣，愿愿借借子子杀之。杀之。”v先生墨子说：先生墨子说：“北方有人欺侮我，我希北方有人欺侮我，我希望借望借助您助您去杀了他。去杀了他。”公输盘公输盘不不说
9、说。子墨子曰：子墨子曰：“请请献献十十金金。”v公输盘不高兴了。公输盘不高兴了。v墨子说：墨子说：“请让我奉送给您十金。请让我奉送给您十金。”公输盘曰：公输盘曰：“吾吾义义固固不杀人。不杀人。”v公输盘说：公输盘说：“我善良坚持道义本我善良坚持道义本来不杀人。来不杀人。”子墨子起，子墨子起，再拜再拜,曰：曰：“请请说之。吾从说之。吾从北方闻子北方闻子为为梯，将以攻宋梯，将以攻宋.宋何罪之有宋何罪之有？v墨子站起来，拜了两拜，说：墨子站起来，拜了两拜，说：“请允许我向请允许我向您进言。我在北方听说您造了云梯，要拿去您进言。我在北方听说您造了云梯，要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢？攻打宋国。宋国有什
10、么罪呢？荆国有余于地而不足于民。杀所不荆国有余于地而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓足，而争所有余，不可谓智智。v楚国多的是土地，缺少的是民众，如今去杀楚国多的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。地，不能说是聪明。宋无罪宋无罪而而攻之，不可谓攻之，不可谓仁仁。知知而不而不争争，不可谓忠。，不可谓忠。v宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠懂得这个道理，却不据理力争，不能说是忠诚。诚。争而不得，不可谓争而不得，不可谓强强。义
11、不杀少而义不杀少而杀众，不可谓杀众，不可谓知类知类。”v据理力争而没有结果，不能说是有能力。据理力争而没有结果，不能说是有能力。（自己说）遵守道义，不杀少数人，却要去（自己说）遵守道义，不杀少数人，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。杀众多的人，不能说是明白事理。”公输盘服。公输盘服。子墨子曰：子墨子曰：“然，胡然，胡不不已已乎？乎？”v公输盘被说服了。公输盘被说服了。v墨墨子说：子说：“但是，为什么不停止攻宋呢？但是，为什么不停止攻宋呢？”公输盘曰：公输盘曰：“不可，吾不可，吾既已既已言之王矣。言之王矣。”子墨子曰：子墨子曰：“胡胡不不见见我于王？我于王？”公输盘曰：公输盘曰：“诺。诺。”v
12、公输盘说：公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过不能，因为我已经对楚王说过了。了。”先生墨子说：先生墨子说：“（您）为什么不引见（您）为什么不引见我去见楚王呢？我去见楚王呢？”公输盘说：公输盘说：“好吧。好吧。”子墨子见王，曰：子墨子见王，曰：“今有人于此，舍今有人于此，舍其其文文轩，邻有轩，邻有敝敝舆而舆而欲欲窃之；窃之；v墨子拜见了楚王，说：墨子拜见了楚王，说：“现在这里有个人，现在这里有个人，抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便抛掉自己华丽的车子，看到邻人有破车子便想去偷；想去偷；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。其粱肉，邻有糠
13、糟，而欲窃之。v抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服抛掉自己的锦绣衣裳，看见邻人有粗布衣服就想去偷；抛掉自己的好饭好菜，看见邻人就想去偷；抛掉自己的好饭好菜，看见邻人有粗劣食物便想去偷。有粗劣食物便想去偷。子墨子曰：子墨子曰：“荆之地，荆之地，方方五千里，宋五千里，宋之地，方五百里，此之地，方五百里，此犹犹文轩文轩之与之与敝舆敝舆也也；v墨子说：墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。和破车子相比。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，
14、宋所谓无雉兔鲋鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；者也，此犹粱肉之与糠糟也；v楚国有云梦泽，犀兕、麋鹿到处都是，长江、楚国有云梦泽，犀兕、麋鹿到处都是，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍是天下最丰富的，汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍是天下最丰富的，宋国像人们说的那样，是个连野鸡、野兔、宋国像人们说的那样，是个连野鸡、野兔、鲫鱼都没有的地方。这就好像好饭好菜和糟鲫鱼都没有的地方。这就好像好饭好菜和糟糠相比。糠相比。此此为何若为何若人？人？”王曰：王曰：“必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。”v这是怎样的人呢？这是怎样的人呢？”v楚王说：楚王说：“（这个人）一定是有偷窃病了。（这个人）一定是有偷
15、窃病了。”荆有长松、文梓、楩、楠、豫章，宋荆有长松、文梓、楩、楠、豫章，宋无无长长木，此犹锦绣之与短褐也。木，此犹锦绣之与短褐也。v楚国有松、梓、楠、樟这些大树，宋国却没楚国有松、梓、楠、樟这些大树，宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。相比。臣臣以以王吏之攻宋也，为与此同王吏之攻宋也，为与此同类类。”v我认为大王派官吏攻打宋国，是和这类我认为大王派官吏攻打宋国，是和这类行为一样。行为一样。”王曰：王曰：“善哉！善哉！虽然虽然，公输盘，公输盘为为我我为为云梯，必云梯，必取取宋。宋。”v楚王说：楚王说：“好呀！好呀！虽然这样，但是虽然这样，但是
16、公输盘给公输盘给我造好云梯了，（我）一定要攻打宋国。我造好云梯了，（我）一定要攻打宋国。”于是见公输盘。子墨子解带为城，于是见公输盘。子墨子解带为城，以以牒牒为械。为械。v于是，楚王召见公输盘。先生墨子解下衣带于是，楚王召见公输盘。先生墨子解下衣带当作城墙，把木片当做攻城器械。当作城墙，把木片当做攻城器械。公输盘公输盘九九设攻城之设攻城之机变机变，子墨子，子墨子九九距距之。公输盘之攻械尽，子墨之。公输盘之攻械尽，子墨子之守子之守圉圉有余。有余。v公输盘多次设置攻城的巧妙战术，墨子多次公输盘多次设置攻城的巧妙战术，墨子多次都挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了，都挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了
17、，墨子的守城办法还绰绰有余。墨子的守城办法还绰绰有余。公输盘公输盘诎诎，而而曰：曰：“吾知吾知所以所以距距子子矣，吾不言。矣，吾不言。”v公输盘（办法）穷尽了，但他说：公输盘（办法）穷尽了，但他说：“我知道我知道用什么方法对付你，（可是）我不说。用什么方法对付你，（可是）我不说。”子墨子亦曰：子墨子亦曰：“吾知子之所以距吾知子之所以距我，吾不言。我，吾不言。”v墨子也说：墨子也说：“我也知道你要用什么方法对付我也知道你要用什么方法对付我，（可是）我也不说。我，（可是）我也不说。”楚王问其楚王问其故故。子墨子曰：子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋臣。杀臣，宋莫莫能守
18、，能守，乃乃可攻也。可攻也。v楚王问他这是怎么回事。楚王问他这是怎么回事。v墨子说：墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀公输盘的意思，只不过是想要杀死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵御了，死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵御了，就可以攻下了。就可以攻下了。然然臣之弟子禽滑厘等三百人，已臣之弟子禽滑厘等三百人，已持持臣守圉之器，在宋城上而待楚臣守圉之器，在宋城上而待楚寇寇矣。矣。v可可是是我我的的学学生生禽禽滑滑厘厘等等三三百百人人，已已经经拿拿着着我我的的防防守守器器械械，在在宋宋国国城城墙墙上上等等待待楚楚国国来来入入侵侵了。了。虽虽杀臣，不能绝也。杀臣，不能绝也。”楚王曰：楚王曰：“善哉
19、！吾请无攻宋矣。善哉！吾请无攻宋矣。”v即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。”v楚王说：楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。好啦！我不攻打宋国了。”理清行文思路，把握文意理清行文思路，把握文意v1.本文对应的双方是谁本文对应的双方是谁?主要人物是哪主要人物是哪一位一位?墨子前往楚国的目的是什么墨子前往楚国的目的是什么?v明确：本文对应的双方是墨子和楚本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。攻打宋国。思考思考2 2、墨于是如何劝说公输盘的呢、墨于是如何
20、劝说公输盘的呢? ? 3 3、墨子又是如何劝阻楚王的呢墨子又是如何劝阻楚王的呢? ? 4 4、墨子是如何对待公输盘与楚、墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？王相互推诿、敷衍塞责的呢？阅读明确：阅读明确：1、墨子见到公输盘，、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以而且进一步说可以“献金献金”，其真正的意图，其真正的意图是什么？是什么？v真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出出“吾义固不杀人吾义固不杀人”一类的话来。一类的话来。然后指出然后指出对方的行为与观点相悖。对方的行为与观点相悖。2、墨子怎样驳斥了他
21、的、墨子怎样驳斥了他的“义义”？v墨子抓住公输盘墨子抓住公输盘“吾义固不杀人吾义固不杀人”一语，首一语，首先义正辞严地指出先义正辞严地指出“宋何罪之有宋何罪之有”，再从君，再从君子的子的“智智”、“仁仁”、“忠忠”、“强强”、“知类知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯是的标准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使公不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使公输盘折服。得出结论：公输盘的输盘折服。得出结论：公输盘的“义义”是是“不杀少而杀众不杀少而杀众”，是更大的不义。，是更大的不义。“公输盘服公输盘服”，此时公输盘真的服了，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？吗？他
22、取消了攻宋的计划了吗？v公输盘没有真服，只是默认了攻宋的公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义不义”。他是口服心不服。他是口服心不服。v他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。给了楚王。墨子见到楚王，先举了一个什么例子墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？目的是什么？v今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然目的是诱使楚王自然而然地说出而然地说出“必为有窃疾矣必为有窃疾矣
23、”之类的话来。之类的话来。墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？v首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把产比较，然后把“王吏攻宋王吏攻宋”的行为与的行为与“有有人人”的行为进行的行为进行类比类比，说明楚之攻宋实在像，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。必要之意。楚王是否承认墨子的道理？是否因之楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？取消了攻宋的计划？v楚王承认墨子说的有理，这从楚王承认墨子说的有理，这从“善哉善哉”一语一语可以看出。但并未
24、因此取消攻宋的计划，反可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示前，而且态度坚决地表示“必取宋必取宋”。阅读第阅读第17段，双方又进行了怎样的较段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？量，结果怎样呢？v输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘公输盘“九设九设”机变，墨子机变，墨子“九距九距”，结果，结果是是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。“吾知所以距子矣，吾不言吾知所以距子矣，吾不言”一句反一句反映了公输盘怎样的心理状
25、态？反映了映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？他什么样的性格？v公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。准公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。准备用阴险手段来威胁。备用阴险手段来威胁。v反映了阴险狡诈的性格。反映了阴险狡诈的性格。在危险关头，墨子有什么表现？在危险关头，墨子有什么表现？v胸有成竹，镇定、沉着，以胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以吾知子之所以距我，吾不言距我，吾不言”针锋相对。针锋相对。墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？么？v是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持经协助宋
26、国加强了防备，已持“守圉之器守圉之器”而待而待“楚寇楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。胜利，达到了止楚攻宋的目的。 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。个步骤，试分别用简短的语句加以概括。个步骤，试分别用简短的语句加以概括。个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 以以以以“智智智智
27、”、“仁仁仁仁”、“忠忠忠忠”、“强强强强”、“知类知类知类知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。（的君子标准，指责公输盘，使他折服。（的君子标准，指责公输盘，使他折服。（的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责以义相责以义相责以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）攻宋行为，使公输盘理屈词穷。） 以以以以“窃疾窃疾窃疾窃疾”作类比，折服楚王。（作类比，折服楚王。（作类比，折服楚王。（作类比，折服楚王。（以智相责以智相责以智相责以智相责攻宋攻宋攻宋攻宋行为，使楚王理屈词穷。）行为，使楚王理屈词穷。）行为，使楚王理屈词穷。）行为，使
28、楚王理屈词穷。） 巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。（臣不能绝劝告楚王。（臣不能绝劝告楚王。（臣不能绝劝告楚王。（以技相较以技相较以技相较以技相较，促使楚王放弃攻，促使楚王放弃攻，促使楚王放弃攻，促使楚王放弃攻宋。宋。宋。宋。 ） 从墨子的从墨子的从墨子的从墨子的言行言行言行言行分析，墨子是一个什么样的人分析，墨子是一个什么样的人分析，墨子是一个什么样的人分析，墨子是一个什么样的人？ 墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打墨子
29、听说公输盘为楚国造云梯要攻打墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子国都来说服公输盘，表现墨子国都来说服公输盘，表现墨子国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，不畏艰辛，不畏艰辛，不畏艰辛，反对不正义的战争的反对不正义的战争的反对不正义的战争的反对不正义的战争的“非攻非攻非攻非攻”思想思想思想思想。 墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现
30、墨子是个出色的思想家和政治的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，活动家，活动家，活动家，具有机灵、雄辩的口才具有机灵、雄辩的口才具有机灵、雄辩的口才具有机灵、雄辩的口才。 墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，场不正义的战争，场不正义的战争，场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精
31、神不怕牺牲的勇敢精神不怕牺牲的勇敢精神不怕牺牲的勇敢精神。 墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子墨子墨子墨子有勇有谋有勇有谋有勇有谋有勇有谋。 人物分析人物分析墨子：墨子：机智多谋、机智多谋、能言善辩、能言善辩、无所畏惧、无所畏惧、镇定镇定自若。自若。楚王：楚王：虚荣、阴险、狡虚荣、阴险、狡诈、欺负弱小、诈、欺负弱小、野心野心勃勃。勃勃。公输：顽固、公输：顽固、阴险、阴险、狡诈。狡诈。探究体味探究体味墨子的劝说技巧表现在哪些方面墨子的劝说技巧表现在哪些方面?说理巧妙。说理巧妙。A、激怒公输盘，五个、激怒公输
32、盘，五个“不可谓不可谓”，义正辞严；婉，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。、逻辑性强。巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先、先发制人，保持主动。每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容发制人，保持主动。每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹。镇定，胸有成竹。机智善辩。机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义义”，楚王的，楚王的“窃疾窃疾”均成了墨子制敌的法宝，均成了墨子制敌的法宝，以子
33、之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一公输盘与楚王一“服服”一一“善善”，是多么的无奈和苦涩。，是多么的无奈和苦涩。语言富于表现力。语言富于表现力。他一连用五个他一连用五个“不可谓不可谓”，重重否定，极有，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋法，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语
34、气时缓时急，既从容国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。本文在写法上最吸引你的是什么本文在写法上最吸引你的是什么?抓住矛盾，步步深入。抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。一波三折，悬念迭生。一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，
35、而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。人物形象鲜明。人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；
36、公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。语言语言生动形象，生动形象，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。言的表现力。公输公输通过墨子（通过墨子（ ）的故事，生）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的（动地叙述了墨子为实现自己的（ ）主）主张，所表现出的（张，所表现出的（ ）和（）和（ ）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（ ），从而说明只有把（），从而说明只有把（ ）和（）和（ ）结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。 墨子最终制止了
37、这场战争，他采用墨子最终制止了这场战争，他采用（ ）的办法，从道义上）的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义，他善用（谴责楚攻宋之不义，他善用（ ），），层层说理，在说理中运用大量（层层说理，在说理中运用大量（ ）句，）句，增强了说服力。增强了说服力。止楚攻宋止楚攻宋“非攻非攻”艰苦实践艰苦实践顽强斗争顽强斗争阴险狡诈阴险狡诈道义道义实力实力 以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾 比喻比喻排比排比小结小结小结小结 文章通过对话描写，塑造了墨子先文章通过对话描写，塑造了墨子先文章通过对话描写，塑造了墨子先文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的生的伟大形象。为了阻止这场非正义的生的
38、伟大形象。为了阻止这场非正义的生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和轻举妄动。表现了一个出色的思想家和轻举妄动。表现了一个出色的思想家和轻举妄动。表现了一个出色的
39、思想家和社会活动家的本色。社会活动家的本色。社会活动家的本色。社会活动家的本色。 墨守成规墨守成规v墨守：战国时墨墨守：战国时墨翟善于守城；成翟善于守城；成规：现成的或久规：现成的或久已通行的规则、已通行的规则、方法。指思想保方法。指思想保守，守着老规矩守，守着老规矩不肯改变。不肯改变。班门弄斧班门弄斧v在鲁班门前舞弄在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行斧子。比喻在行家面前卖弄本领，家面前卖弄本领，不自量力。不自量力。墨子墨子公输盘公输盘有有关关墨墨子子、公公输输盘盘的的成成语语知知多多少少?练习练习练习练习 一词多义一词多义一词多义一词多义 子子子子 子墨子闻之子墨子闻之子墨子闻之子墨子闻之愿借子杀
40、之愿借子杀之愿借子杀之愿借子杀之 说说说说 公输盘不说（公输盘不说（公输盘不说（公输盘不说（yuyuyuyu）请说之请说之请说之请说之 已已已已 胡不已乎胡不已乎胡不已乎胡不已乎吾既已言之王矣吾既已言之王矣吾既已言之王矣吾既已言之王矣 先生。先生。您。您。高兴。高兴。解说。解说。停止。停止。已经。已经。见见见见 胡不见我于王胡不见我于王胡不见我于王胡不见我于王子墨子见王子墨子见王子墨子见王子墨子见王于是见公输盘于是见公输盘于是见公输盘于是见公输盘 虽虽虽虽 虽然虽然虽然虽然虽杀臣虽杀臣虽杀臣虽杀臣 引见。引见。引见。引见。召见。召见。召见。召见。虽虽虽虽然这样，但是。然这样，但是。然这样，但是
41、。然这样，但是。即使。即使。即使。即使。进见。进见。通假字通假字通假字通假字 子墨子九距之。子墨子九距之。子墨子九距之。子墨子九距之。 已持臣守圉之器。已持臣守圉之器。已持臣守圉之器。已持臣守圉之器。 公输盘诎。公输盘诎。公输盘诎。公输盘诎。 “距距距距”通通通通“拒拒拒拒”，抗拒。，抗拒。，抗拒。，抗拒。“圉圉圉圉”通通通通“御御御御”，抵挡。，抵挡。，抵挡。，抵挡。“诎诎诎诎”通通通通“屈屈屈屈”，理屈。，理屈。，理屈。，理屈。虚词虚词虚词虚词 为为为为替。替。替。替。语气词。语气词。语气词。语气词。造。造。造。造。作为。作为。作为。作为。是。是。是。是。公输盘为楚造云梯之械。公输盘为楚造
42、云梯之械。公输盘为楚造云梯之械。公输盘为楚造云梯之械。夫子何命焉为？夫子何命焉为？夫子何命焉为？夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯。吾从北方闻子为梯。吾从北方闻子为梯。吾从北方闻子为梯。子墨子解带为城。子墨子解带为城。子墨子解带为城。子墨子解带为城。必为有窃疾矣必为有窃疾矣必为有窃疾矣必为有窃疾矣之之之之 助词，的。助词，的。助词，的。助词，的。代词，这件事。代词，这件事。代词，这件事。代词，这件事。提宾的标志，不译。提宾的标志，不译。提宾的标志，不译。提宾的标志，不译。用于主谓之间用于主谓之间用于主谓之间用于主谓之间, , , ,取消取消取消取消句子独立性句子独立性句子独立性句子独立性, , ,
43、 ,不译。不译。不译。不译。以以以以 用。用。用。用。认为。认为。认为。认为。公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械请说之请说之请说之请说之宋何罪之有宋何罪之有宋何罪之有宋何罪之有臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也将以攻宋将以攻宋将以攻宋将以攻宋臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也臣以王吏之攻宋也解释下列加点的词。解释下列加点的词。解释下列加点的词。解释下列加点的词。 出发、动身出发、动身出发、动身出发、动身您您您您 善良坚持道义善良坚持道义善良坚持道义善良坚持道义向来向来向来向来解说解说解说解说停止停止停止停
44、止 起于鲁（起于鲁（起于鲁（起于鲁（ ） 愿借子杀之（愿借子杀之（愿借子杀之（愿借子杀之（ ） 吾义固不杀人（吾义固不杀人（吾义固不杀人（吾义固不杀人（ ） （ ） 请说之（请说之（请说之（请说之（ ） 胡不已乎（胡不已乎（胡不已乎（胡不已乎（ ） 引见引见引见引见木片木片木片木片通通通通“御御御御”，抵挡，抵挡，抵挡，抵挡通通通通“拒拒拒拒”, , , ,抗抗抗抗拒拒拒拒即使即使即使即使 胡不见我于王（胡不见我于王（胡不见我于王（胡不见我于王（ ） 以牒为械（以牒为械（以牒为械（以牒为械（ ） 子墨子之守圉有余（子墨子之守圉有余（子墨子之守圉有余（子墨子之守圉有余（ ） 吾知所以距子矣（吾知
45、所以距子矣（吾知所以距子矣（吾知所以距子矣（ ） 虽杀臣（虽杀臣（虽杀臣（虽杀臣（ ） A A公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械公输盘为楚造云梯之械 B B吾从北方闻子为梯吾从北方闻子为梯吾从北方闻子为梯吾从北方闻子为梯 C C必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。 D D子墨子解带为城。子墨子解带为城。子墨子解带为城。子墨子解带为城。 A A下面各句中下面各句中下面各句中下面各句中“为为为为”字的用法与例句加点字的用法与例句加点字的用法与例句加点字的用法与例句加点的的的的“为为为为”字的用法相同的一项是（字的用法相同的一项是（字的用法相同的一项是（
46、字的用法相同的一项是（ ） 例：公输盘为我为云梯。例：公输盘为我为云梯。例：公输盘为我为云梯。例：公输盘为我为云梯。 用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。荆国有余于地而不足于民。荆国有余于地而不足于民。荆国有余于地而不足于民。荆国有余于地而不足于民。义不杀少而杀众，不可谓知类。义不杀少而杀众，不可谓知类。义不杀少而杀众，不可谓知类。义不杀少而杀众，不可谓知类。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。楚国土地有余而百姓不足。楚国土地有余而百姓不足。楚国土地有
47、余而百姓不足。楚国土地有余而百姓不足。 坚持道义不杀一个人，却去杀更多的人，坚持道义不杀一个人，却去杀更多的人，坚持道义不杀一个人，却去杀更多的人，坚持道义不杀一个人，却去杀更多的人，不能说是明白事理。不能说是明白事理。不能说是明白事理。不能说是明白事理。 我认为楚王派遣官吏去攻打宋国，我认为楚王派遣官吏去攻打宋国，我认为楚王派遣官吏去攻打宋国，我认为楚王派遣官吏去攻打宋国，是和这些患偷窃病的人同一类型的。是和这些患偷窃病的人同一类型的。是和这些患偷窃病的人同一类型的。是和这些患偷窃病的人同一类型的。阅读下面文言文，回答问题。阅读下面文言文，回答问题。阅读下面文言文，回答问题。阅读下面文言文，
48、回答问题。 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。之攻械尽，子墨子之守圉有余。之攻械尽，子墨子之守圉有余。之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎公输盘诎公输盘诎公输盘诎, , , ,而曰：而曰：而曰：而曰：“吾知所以距子矣吾知所以距子矣吾知所以距子矣吾知所以距子矣, , , ,吾不
49、言。吾不言。吾不言。吾不言。” 子墨子亦曰：子墨子亦曰：子墨子亦曰：子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。吾知子之所以距我，吾不言。吾知子之所以距我，吾不言。吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。楚王问其故。楚王问其故。楚王问其故。 子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而
50、待楚寇矣。虽人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。杀臣，不能绝也。杀臣，不能绝也。杀臣，不能绝也。” 楚王曰：楚王曰：楚王曰：楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。善哉。吾请无攻宋矣。善哉。吾请无攻宋矣。善哉。吾请无攻宋矣。” ” ” ” 找出下面句子中的通假字，并写出本字找出下面句子中的通假字，并写出本字找出下面句子中的通假字，并写出本字找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。和它的解释。和它的解释。和它的解释。子墨子九距之。子墨子九距之。子墨子九距之。子墨子九距之。子墨子之守圉有余。子墨子
51、之守圉有余。子墨子之守圉有余。子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：公输盘诎，而曰：公输盘诎，而曰：公输盘诎，而曰：距通距通距通距通“拒拒拒拒”，抗拒，抗拒，抗拒，抗拒圉通圉通圉通圉通“御御御御”，抵挡，抵挡，抵挡，抵挡诎通诎通诎通诎通“屈屈屈屈”，理屈，理屈，理屈，理屈 选出下列句子中选出下列句子中选出下列句子中选出下列句子中“之之之之”的用法不同于的用法不同于的用法不同于的用法不同于其他三项的是：（其他三项的是：（其他三项的是：（其他三项的是：（ ） A A公输盘之攻械尽公输盘之攻械尽公输盘之攻械尽公输盘之攻械尽 B B吾知子之所以距我吾知子之所以距我吾知子之所以距我吾知子之所以距我 C C公
52、输子之意公输子之意公输子之意公输子之意 D D已持臣守圉之器已持臣守圉之器已持臣守圉之器已持臣守圉之器 B B翻译下面的文言的句子。翻译下面的文言的句子。翻译下面的文言的句子。翻译下面的文言的句子。 虽杀臣，不能绝也。虽杀臣，不能绝也。虽杀臣，不能绝也。虽杀臣，不能绝也。 公输盘九设攻城之机变。公输盘九设攻城之机变。公输盘九设攻城之机变。公输盘九设攻城之机变。 即使杀了我，也不能杀尽（宋即使杀了我，也不能杀尽（宋即使杀了我，也不能杀尽（宋即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）。国的抵抗者）。国的抵抗者）。国的抵抗者）。公输盘多次设计了攻城的巧妙战术。公输盘多次设计了攻城的巧妙战术。公输盘多次设
53、计了攻城的巧妙战术。公输盘多次设计了攻城的巧妙战术。上文表现墨子是一个什么样的人？上文表现墨子是一个什么样的人？上文表现墨子是一个什么样的人？上文表现墨子是一个什么样的人？ 墨子先生为了阻止这场非正义的墨子先生为了阻止这场非正义的墨子先生为了阻止这场非正义的墨子先生为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他争发动者理屈词穷，又凭着谋
54、略使他争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动，是一个出色的思想们不敢轻举妄动，是一个出色的思想们不敢轻举妄动，是一个出色的思想们不敢轻举妄动，是一个出色的思想家和社会活动家。家和社会活动家。家和社会活动家。家和社会活动家。教学反思我把读课文放在了重要的位置。学生至少读了三遍。前两遍着重读得字音正确，后一遍着重于理解。另外，我还进行了范读和领读。通过这些朗读，为学习理解课文打下了基础。引导学生翻译了课文开头到“公输公输班不说。”一段话。我没有直接翻译，而是让学生充分准备的情况下在小组内自主翻译。读一句话，我指名学生翻译，然后我再作补充。课堂上尽量想办法让生互动起来，实现教师、学生、文本三者之间的心灵对话。如果做不到这样，也要取其次：多提问，多引导，让学生唱主角。这样就会避免教师在台上辛苦地听，学生在下面心不在焉地听的尴尬局面，同时也可以打破沉闷的课堂气氛。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献
