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1、主编主编:暴锦暴锦梅梅 2012 年 5 月29日第6期 路漫漫兮其修远， 吾将上下而求索班级资源共享 让学生成为课堂的主人让学生成为课堂的主人 于丽丽于丽丽 发布时间： 2012-5-25 15:12:23 在课改中我懂得把课堂还给学生，让课堂充满活力。新课教改育理念是：“一切为了学生发展、一切适应学生发展、一切促进学生发展，让学生充分体验学习的快乐，让教师真切享受成功的喜悦。”我认为新课程有效课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，是师生共创奇迹、探索世界的窗口，是点燃学生智慧的火把，是引发学生创造的导火索，是充满阳光、学生温馨探索的乐园,是洋溢激情、学生愉悦生长的天堂。这种
2、课堂民主、和谐、自由、开放，学生身、心、智、情、能等方面都将得到健康、和谐、全面的发展；学生是课堂的主人、是学习的主人、是发展的主人、创造的主人，那就让我们把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人吧！ 研修日志精选多夸奖孩子对孩子和老师都有进步 ：老师的表扬要及时，要看准时机，要讲究艺术，要恰如其氛。值得强调的是表扬要真诚，装出的笑脸带着讥讽，虚假的语言带着嘲笑。我们要调整心态，真正赏识孩子，关注孩子进步和发展。让学生成为课堂的主人 于丽丽新课标在课程性质和课程基本理念上的修订 何少峰 怎样平等对待每一个学生怎样平等对待每一个学生 爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把爱学生就必须
3、公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。但在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，雨露。但在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心，使得师生关系十分紧张。甚至给学生的心灵留这些孩子自尊心，使得师生关系十分紧张。甚至给学生的心灵留下极大的创伤。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、下极大的创伤。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻
4、观察、注意每个学生的内心世界。学生的差异是客观存在的，我们就应注意每个学生的内心世界。学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个
5、学生都能获得成功的喜悦。展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。 我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，不论成绩好的我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，不论成绩好的还是成绩差的，不论家庭条件好的还是家庭套间差的，给他们平还是成绩差的，不论家庭条件好的还是家庭套间差的，给他们平等的发展机会，提供平等的发展空间，用爱心关注每一个学生，等的发展机会，提供平等的发展空间，用爱心关注每一个学生，使他们都能得到充分发展。使他们都能得到充分发展。学情通报学时之星：闫向辉 邹吉武 张敬杰 刘佩 杰 于红宇留言之星：何少峰 王小英 于丽丽孙福林 魏建军以上统计以数量为准,有的以推荐数
6、量为准希望大家的名字 都在这里出现哦！ 教师偏心 学生快乐? 在我身旁有这样一位女教师，年龄40岁左右，面貌平常，穿戴朴素，教学水平也谈不上有多高超，有一点，和蔼可亲，可怎么看都不像学生特喜欢的类型教师，可事实上，学生最喜欢上她的课，课下，学生经常围绕在她的身旁，问学习上的问题，还希望她额外给他们多布置作业，她每年都被评为最受学生喜爱的教师之一。试想，学生这么乐学，学习成绩能不好吗？我不得不放下妒忌的心理，向她取经。她很慷慨大方的讲了自己是如何赢得学生的心的：“教师偏心”，学生快乐。 向优秀的学生偏心。优秀生是班级的榜样，是班级不断前进的动力。面对教师的不断夸奖，把自己的缺点不断淡化，在客观上
7、会造成他们虚荣、骄傲、凌驾于别人之上等不良心理。养成在老师面前一个样，在其他同学面前一个样的行为习惯。如果教师主观对其所犯错误的忽视和不信任，会在无意中袒护、纵容和助长他们的缺点。那么教师，不要被好孩子的光芒刺伤了眼，要善于发现他们的缺点，例如一些“好孩子”在课堂上接受能力强，速度快，有时，就沾沾自喜，违反课堂纪律，我就会对他说，你这么优秀，怎么补遵守纪律呢？我相信，你不是故意的，你一定会超过任何一个同学的。让他感到惭愧，让他知道不能因为自己“好”就可以干扰课堂，就可以做违背课堂常规的事。“向中等生偏心。作为班级的中间力量，往往因为人数众多，个性不张扬，学习情绪稳定，不爱发表见解，而受到教师的
8、忽略。但他们坚忍不拔，默默无闻的为班级做着最多的贡献。我通过让学生写纸条然后放在作业本中，了解这些同学的想法。他们把自己对化学课的想法，建议、疑问写在纸条上，我也在纸条上对他们一一做出回答、解释或者改进，并表达对他们的欣赏和期望。开始他们都使用普通白纸，后来用各种颜色的不同形状的纸，有的还叠成各种图案，我认为这是对我偏心的回应。正是我不动声色的偏心，使他们感受到老师的目光会停留在他们身上，促进了化学课堂建设，提高了课堂效率。向“后进生”偏心。后进生决定着班级是否稳定，可以说他们剁一脚，班级就会感到震颤。所谓“后进生”，主要是在学习上不努力，遵守学校纪律差些，但在其他方面并不“后进”。可是他们由
9、于自己学习不好，而感到自卑，否定自己，认为自己是班级多余的人员。没有集体感。所以我经常挖掘他们的优点，无论多么小，也及时晾晒出来。有一次，限定时间内，背化合价记忆口诀看谁背的快，“有一名后进生”虽然不理解化合价是怎么回事，但并不影响速度，有几个后进生快速背完，我表扬他们背的准确，并让他检查其他同学的背诵情况。他们感受到了我的“偏心”，学习劲头高涨，当学习到化合价的应用时，很快掌握了。我私下问他们怎么办到的，他们得意的回答我说：“我自学的。”我说：“你真棒，这样下去，你的化学成绩一定很优秀”。从此之后，他们真的热爱化学了。还有一后进生，我进行演示实验时，他总是认真观察，有时还提出问题。在观察铁丝
10、和硫酸铜溶液反应时，他提出了一个这样的问题：铁丝参加反应了，但置换出的铜附着在上面，最终铁丝的质量是增大了呢，还是减小了呢？我及时表扬，你提的问题太好了，这个问题值得全部同学讨论。然后就这个问题，全班同学的进行了讨论、交流。这名学生看到他提出的问题得到了老师的非常“偏心”，在以后的学习中更加努力，并最终取得了理想的成绩。 学生希望教师一碗水端平，但又希望得到教师的“偏心”，只要教师把“偏心”运用得当，“偏心”就会助老师一臂之力。所以，“教师偏心”，学生快乐，何乐而不为呢？ 看看这些图片你会觉得很幸福做自信的自我 善良、诚实、诚恳以及与人和睦相处， 这些都是构成优秀品格的基本内容。充电：每个人都会遭遇一定程度的危机感，而消除这种危险感的唯一途径就是提高自身的文化素质。 “吸氧”其实是指接受新鲜事物有益讯息，其实也就是与时俱进。工作越是忙碌，越应该学会见缝插针地“偷懒”，让自己吃好、喝好、睡好，以保证自己能够以旺盛的精力和足够的体能从容地应对摆在自己面前的大小事务 努力寻求工作以外的乐趣。做自己喜欢做的事，尽情的享受人生的乐趣，它可以是一种运动，或是一些并不耗费精力的玩意儿，如逛街、听音乐、读书、聊天等，对家务要尽量化繁为简，为自己留点空闲
