《写作学会记事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作学会记事（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、写作写作 学会记事学会记事学习目标学习目标1.1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。人生，学习做人的道理。 2.2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。经过写清楚，懂得写事件要抓重点。3.3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。度抒写生活的真情实感。一、文题展示一、文题展示 从小到现在，有多少令你难忘的从小到现在，有多少令你难忘的“那一次那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，：那一
2、次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬你真遗憾；那一次，你真尴尬正是经历了这正是经历了这无数的无数的“那一次那一次”，你才懂得了生活的幸福，友，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任真正真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请从你领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请从你的生活中选择一件事，以的生活中选择一件事，以“那一次，我那一次，我 ”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。要求：要求：在文题横线上填上恰当的词语，使文题在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。完整。记事要
3、完整、具体，中心明确，详略得记事要完整、具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。当；语言要简明、连贯、通顺。字数字数600600左右，左右，书写要工整。书写要工整。二、写作导航二、写作导航 怎样才能记述好一件事呢？可以从以怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：下几个方面入手： 一、记事要完整。即要交代清楚事情一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地点、时间、人物、事情起因、经发生的地点、时间、人物、事情起因、经过和结果。但交代这六要素不应该呆板，过和结果。但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明的
4、，有时候可以通也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来鸡喔喔叫了起来”就就是指天将亮了；是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了西边的太阳就要落山了”指的是傍晚等。指的是傍晚等。 二二、记记事事要要有有详详有有略略，重重点点突突出出。在在记记叙叙六六要要素素中中，起起因因、经经过过和和结结果果是是构构成成事事情情最最主主要要的的环环节节。为为了了把把事事情情写写得得清清楚楚明明白白，记记叙叙时时就就一一定定要要写写好好事事情情的的起起因因、经经过过和和结结果果，特特别别要要把把事事情
5、情的的经经过过写写具具体，给人留下完整而深刻的印象。体，给人留下完整而深刻的印象。 三三、记记事事要要有有条条理理。一一件件事事都都有有发发生生、发发展展和和结结果果的的过过程程，按按照照事事情情发发展展的的顺顺序序记记叙叙，文文章章的的条条理就会清楚明白。理就会清楚明白。 四四、记记事事要要具具体体。要要试试着着运运用用多多种种描描写写手手法法（如如语语言言、动动作作、心心理理、神神态态、外外貌貌、环环境境描描写写等等）具体、生动地再现当时的情景。具体、生动地再现当时的情景。 五五、记记事事要要有有真真情情实实感感。记记事事是是为为了了传传情情达达意意，有有真真情情实实感感的的材材料料才才能
6、能打打动动读读者者，才才能能与与读读者者产产生生共鸣。共鸣。三、例文引路三、例文引路 那一次，我非常惭愧那一次，我非常惭愧 每当想起那件事，我的脸马上就红了。每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师一个念头忽然跳
7、入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了广播里响起了运动员进行曲运动员进行曲，同学们照例出去排队了。，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地地问问：“赵赵志志达达，怎怎么么啦啦？身身体体不不舒舒服服吗吗？”一一边边说说，一一边边用用手手摸摸了了摸摸我我的的额额头头。“肚肚子子疼疼。”我我无无力力地
8、地点点了了点点头头。“要要不不要要到到学学校校诊诊所所，去去拿拿点点药药吃吃一一下下？”“”“不不用用了了，早早晨晨吃吃过过了了，还还是是有有点点疼疼。”“”“那那你你今今天天就就别别去去做做操操了了，以以免免再再受受凉凉，好好好好休休息息一一会会儿儿，也也许许就就好好了了。”说说完完，老老师师就就走走出出去去了。了。 心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。齐而有力地做操。不知什么原因，
9、心里总有点不自在。 广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：有的问：“你肚子还疼吗？你肚子还疼吗？”有的说：有的说：“多揉揉就不疼了！多揉揉就不疼了！”还有的说：还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我我连连忙忙说说“不不要要紧紧的的，不不要要紧紧的的，我我吃吃了了药药，休休息息一一会会儿儿马马上上就就会会好好的的。”大大家家听听了了，也也就就放放心心了了，一一起起出出去去玩玩了了。看看着着他他们们玩玩得得正正高高兴兴，我我脚脚都都发发痒痒了了，但但因因为为担担心心露露馅馅，只好坐在位置
10、上埋头只好坐在位置上埋头“休息休息”。 第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓
11、起同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。个巴掌正抽在我的脸上似的。 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事上
12、，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。了。名师点评名师点评 这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺序叙记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感事，条理很清楚。特别是作者讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感。全文以情变化确是作者的真实情感。全文以“我我”的感情变化为线索，的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕
13、冷怕冷”“不想出去做操不想出去做操”到到“不由暗喜不由暗喜”，从，从“心里总有点不自在心里总有点不自在”到到“担心露陷担心露陷”，从，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到到“惭愧得脸红到脖子根惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。心意思。板书设计板书设计 记事要完整记事要完整 记事要有详略记事要有详略 记事要有条理。记事要有条理。 记事要具体细腻记事要具体细腻 记事要有真情实感记事要有真情实感记记事事五五记记
