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1、第五章第五章 学习迁移学习迁移主要内容主要内容学习迁移概述学习迁移概述学习迁移的基本理论学习迁移的基本理论迁移与教学迁移与教学 第一节第一节 学习迁移概述学习迁移概述什么是学习迁移什么是学习迁移 也称训练迁移，指一种学习对另一种学习也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响响。 举一反三举一反三 触类旁通触类旁通 闻一知十闻一知十第一节第一节 学习迁移概述学习迁移概述迁移的种类迁移的种类 1、正迁移与负迁移、正迁移与负迁移性质不同性质不同性质不同性质不同 2、水平迁移与垂直迁移、水平迁移与垂直迁移抽象与概括水平抽象与概括水
2、平抽象与概括水平抽象与概括水平不同不同不同不同 3、一般迁移与具体迁移、一般迁移与具体迁移内容不同内容不同内容不同内容不同 4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移心理机制不同心理机制不同心理机制不同心理机制不同第一节第一节 学习迁移概述学习迁移概述迁移的作用迁移的作用 1、直接促进解决问题的能力提高、直接促进解决问题的能力提高 2、习得经验的概括化与系统化、习得经验的概括化与系统化 3、对教与学有重要指导作用、对教与学有重要指导作用模拟题模拟题一、填空一、填空（ ）是指一种学习对另一种学习的影）是指一种学习对另一种学习的影响。响。垂直迁移表现在两个方面，一是（垂
3、直迁移表现在两个方面，一是（ ）的迁移，一是（的迁移，一是（ ）的迁移。）的迁移。（ ）是原有经验得以概括化、系统化）是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。节。模拟题模拟题二、选择二、选择二、选择二、选择数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等学科审题技能的应用，这是一种（）。学等学科审题技能的应用，这是一种（）。学等学科审题技能的应用，这是一种（）。学等学科审题技能的应用，这是一种（）。A A 正
4、迁移；正迁移；正迁移；正迁移； B B 负迁移；负迁移；负迁移；负迁移； C C 顺向迁移；顺向迁移；顺向迁移；顺向迁移； D D 水平迁移。水平迁移。水平迁移。水平迁移。模拟题模拟题二、选择二、选择根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，迁移分为（）。划分，迁移分为（）。A A 正迁移与负迁移；正迁移与负迁移；正迁移与负迁移；正迁移与负迁移； B B 顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移； C C 水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移； D D 一般迁移与具体迁移。一般迁
5、移与具体迁移。一般迁移与具体迁移。一般迁移与具体迁移。模拟题模拟题二、选择二、选择根据迁移性质的不同进行划分，迁移分为根据迁移性质的不同进行划分，迁移分为（）。（）。A A 正迁移与负迁移；正迁移与负迁移；正迁移与负迁移；正迁移与负迁移； B B 顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移；顺向迁移和逆向迁移； C C 水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移；水平迁移和垂直迁移； D D 一般迁移与具体迁移。一般迁移与具体迁移。一般迁移与具体迁移。一般迁移与具体迁移。模拟题模拟题二、选择二、选择乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景乘法口诀的掌握可以广泛迁移于
6、各种情景之中，这是一种（）。之中，这是一种（）。A A 水平迁移；水平迁移；水平迁移；水平迁移； B B 垂直迁移；垂直迁移；垂直迁移；垂直迁移； C C 一般迁移；一般迁移；一般迁移；一般迁移； D D 具体迁移。具体迁移。具体迁移。具体迁移。模拟题模拟题二、选择二、选择学会写学会写“木，石，口木，石，口”，有助于学习，有助于学习“森，森，磊，品磊，品”，这是一种（）。，这是一种（）。A A 水平迁移；水平迁移；水平迁移；水平迁移； B B 垂直迁移；垂直迁移；垂直迁移；垂直迁移； C C 一般迁移；一般迁移；一般迁移；一般迁移； D D 具体迁移。具体迁移。具体迁移。具体迁移。模拟题模拟题
7、三、名词解释三、名词解释学习迁移学习迁移 各种迁移各种迁移四、简答四、简答学习迁移的作用。学习迁移的作用。第二节第二节 学习迁移的基本理论学习迁移的基本理论早期的迁移理论早期的迁移理论 1 1、形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的、形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的、形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的、形式训练说：迁移是无条件的、自动发生的 2 2、共同要素说：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共、共同要素说：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共、共同要素说：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共、共同要素说：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素同的要素同的要素同的要素 3 3
8、、经验类化理论：强调概括化的经验或原理在迁移中的作、经验类化理论：强调概括化的经验或原理在迁移中的作、经验类化理论：强调概括化的经验或原理在迁移中的作、经验类化理论：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用用用用 4 4、关系转移理论：迁移产生的实质是个体对事物间关系的、关系转移理论：迁移产生的实质是个体对事物间关系的、关系转移理论：迁移产生的实质是个体对事物间关系的、关系转移理论：迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解理解理解理解第二节第二节 学习迁移的基本理论学习迁移的基本理论现代的迁移理论现代的迁移理论 第一，强调认知结构在迁移中的作用，主张第一，强调认知结构在迁移中的作用，主张认知结构中的
9、某些成分是决定迁移能否发生认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。的根本条件。第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。的影响。第三，迁移的实质是新旧经验的整合过程。第三，迁移的实质是新旧经验的整合过程。第二节第二节 学习迁移的基本理论学习迁移的基本理论现代的迁移理论现代的迁移理论 两种更深入的现代观点两种更深入的现代观点安德森：认知产生式是认知的基本成分，由一安德森：认知产生式是认知的基本成分，由一个或多个条件个或多个条件动作配对构成。动作配对构成。加特纳、吉克：前后两种情境中的结构特征、加特纳、吉克：前后两种情境中的结构特征、内在关系
10、与联系等本质特性是关键。内在关系与联系等本质特性是关键。模拟题模拟题一、填空一、填空格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是（迁移产生的实质是（ ）。）。美国教育心理学家（美国教育心理学家（ ） 提出了认知结提出了认知结构迁移理论。构迁移理论。现代迁移理论主要有两种观点，一种是强现代迁移理论主要有两种观点，一种是强调（调（ ）在迁移中的作用，一种是强调（）在迁移中的作用，一种是强调（ ）对迁移的影响。）对迁移的影响。模拟题模拟题二、选择二、选择二、选择二、选择相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应
11、相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应也相似时，两情境的迁移才能产生，相同联结越也相似时，两情境的迁移才能产生，相同联结越也相似时，两情境的迁移才能产生，相同联结越也相似时，两情境的迁移才能产生，相同联结越多，迁移越大，这种迁移理论是（）。多，迁移越大，这种迁移理论是（）。多，迁移越大，这种迁移理论是（）。多，迁移越大，这种迁移理论是（）。A A 形式训练说；形式训练说；形式训练说；形式训练说； B B 共同要素说；共同要素说；共同要素说；共同要素说； C C 经验类化理论；经验类化理论；经验类化理论；经验类化理论； D D 关系转换理论。关系转换
12、理论。关系转换理论。关系转换理论。模拟题模拟题二、选择二、选择认知结构迁移理论的提出者是（）。认知结构迁移理论的提出者是（）。A A 布鲁姆；布鲁姆；布鲁姆；布鲁姆； B B 奥苏贝尔；奥苏贝尔；奥苏贝尔；奥苏贝尔； C C 贾德；贾德；贾德；贾德； D D 布鲁纳。布鲁纳。布鲁纳。布鲁纳。第三节第三节 迁移与教学迁移与教学影响迁移的主要因素影响迁移的主要因素 （一）相似性（一）相似性 （二）原有认知结构（二）原有认知结构 （三）学习的心向与定势（三）学习的心向与定势第三节第三节 迁移与教学迁移与教学促进迁移的教学促进迁移的教学 （一）精选教材（一）精选教材 （二）合理编排教学内容（二）合理编
13、排教学内容 （三）合理安排教学程序（三）合理安排教学程序 （四）教授学习策略，提高迁移意识性（四）教授学习策略，提高迁移意识性模拟题模拟题一、填空一、填空影响迁移的主要因素包括相似性、（影响迁移的主要因素包括相似性、（ ）和学习的心向与定势。）和学习的心向与定势。从迁移的角度看，合理编排教学内容就在从迁移的角度看，合理编排教学内容就在使教材达到（使教材达到（ ）、）、 （ ）和（）和（ ）。）。模拟题模拟题二、选择二、选择陆钦斯的陆钦斯的“量杯实验量杯实验”证明了（）。证明了（）。A A 迁移现象；迁移现象；迁移现象；迁移现象； B B 学习现象；学习现象；学习现象；学习现象； C C 一般迁
14、移现象；一般迁移现象；一般迁移现象；一般迁移现象； D D 负迁移现象。负迁移现象。负迁移现象。负迁移现象。 下列不属于影响迁移的客观因素的是下列不属于影响迁移的客观因素的是（）（）。A A 教师指导；教师指导；教师指导；教师指导； B B 媒体；媒体；媒体；媒体； C C 认知结构；认知结构；认知结构；认知结构； D D 学习材料特性。学习材料特性。学习材料特性。学习材料特性。模拟题模拟题下列属于影响迁移的个人因素的有下列属于影响迁移的个人因素的有（）（）。A A 认知结构和态度；认知结构和态度；认知结构和态度；认知结构和态度；B B 智力和学习环境；智力和学习环境；智力和学习环境；智力和学习环境；C C 年龄和学习材料；年龄和学习材料；年龄和学习材料；年龄和学习材料；D D 学习目标和态度。学习目标和态度。学习目标和态度。学习目标和态度。模拟题模拟题三、简答三、简答简述学生原有的认知结构对迁移的影响。简述学生原有的认知结构对迁移的影响。四、论述四、论述试述迁移在教育中的意义和作用。试述迁移在教育中的意义和作用。完完
