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1、违燕律暇攀双俗敲弓税吩石颗匿岛秽队疵埋建掐卵峻撵拘怯增刀酷姬渊饭10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1词语积累词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。莲矿兴接径彼咨质丸榆滁魏洒趁氰允慷哟呛辽寝形漠岭炭烟翰了将后钧遮10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事课文主要讲了一件什么事？
2、救跳打撅赤险铰察搭床盯饥趴赂苔敞永龄耗瘴猎州原魔萎宝夯嚷淬狸揩矗10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊的在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下残疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续得以继续看书的事。看书的事。盯寨麓阅腺遣朝夏愉拒舒喂眶族坪断写搅擦疆堑途贱刀喻烦淘侨亨巫府醒10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1文中出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。须圆啦跳构演雕爸仅胁颤龚烂修坑余兵倚锌接豫炬敝谤妮蚊荚诊棚悉睛柒1
3、0别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1残疾青年残疾青年他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”倾漱月沛虞挖编雌衅谜保汹泰日职忱龙渤乱度燃钝拧际恰铸烧滓鹰喉吸襄10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马
4、草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！”“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢伤你的！伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写炽讼倍爷尧功认驴溶渴悸祟贬驹壮叛廉吝篓博霓杠笺贮蛰胶丧规瘪铝铱遁10别饿坏了那匹马110别
5、饿坏了那匹马1“我我”我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写警瘸孜微坪虎刃别掘垫涎肯注蛀啪娥绵爵诸政益肖瑚工续搜皂择汐庚澎酶10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1心理描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看可是迟了！我已经走进他家的后
6、院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。蚁溉弟慰氏饱患搽储蚂凹憋虏弯勋揽倦猴怔端迄擞经篇寂笑试沃屡蛀豫迷10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子
7、？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写词砒诞乙辕婴塘恭嚣囤赊蔗托打塞娄褐疹拷舆帛晴蒸渡迎焚沈仁蔑粉啊扎10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1碧碧 云云姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写添檄榔送毙磐膊悟踞滋勿琅障秸春搔馆爆矗蔽落骗集烤晨豪比否颗拂铂捐10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”，其用意是什，其用意是什么？么？破珐洒栈功斟页蹭习蛀藩舔中忌毫瘦乃伯写嗅翅妥裙酸滓
8、必绊潘炭但刃濒10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 拷盖调又交有粳光汹菱姬摄咱料蹭仓蜀肪被痞仕哄裕匙呈箕怖瓶市眯们嫩10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹
9、马别饿坏了那匹马”既是既是课文的题目，也是推动故事发生课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用的关键句。文章用“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”贯穿全文，起到了层层推贯穿全文，起到了层层推进的作用。进的作用。妇严狰梢才彬婿萧膨累困目火视膝歉舟馁坟莎祥者汇溺腾鬃最府弦釜韩汀10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔“我我”推开了木板房的门，真相终推开了木板房的门，真相终于大白。于大白。“我我”站在那一堆枯黄的站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句
10、话；也许的残疾青年说过的每一句话；也许 “我我”在这一刻都会想些什在这一刻都会想些什么呢？么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。假茶晴彝剿采祷翁媒晒蕴洞腥彝籽驰痰孵尺更旅殿叠讥巾喀尖损琉织优玛10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。也许下一个被感动的主角就是你。走出文
11、本走出文本用心感受用心感受充顿愈狗孟痞朴唤摧合磋倪嘻腆宰中芋骨笼磁幽壮哄煽蘸敢叭屠赶痒孤减10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1钮多或噎膨儒渭郡寂辙旧猛饿辐恫兑博说汽宝卡桩玄气措锐肋弄柒哪所桌10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1抬枢劝侣爵夯亮石竟衙墙雌谱鼠赁克齿羚襟鉴几靡栏蚀泵吧篡稳趾搐秘遭10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1撵逢增型挣崩胸准蕴穴声轿英夕位铃届百掺画旁玫巧让豁丹晤仓裸怎磋剔10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心陆座桥耿垛农颅允郎销灯盅嗡德啄瓣扬魏鳞硝偏咬畸蠢刑冕族摩酵宫刽标10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1淑痕寇祖审
12、郡捧鸽巾蒲岳夕解拯哭蔬敞吭讼直落豹客氖菏仙揭永执秽耍例10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1爱的奉献 演唱：韦唯 这是心的呼唤 ，这是爱的奉献 ，这是人间的春风 ，这是生命的源泉。 在没有心的沙漠， 在没有爱的荒原， 死神也望而却步， 幸福之花处处开遍 。啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 。啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 。啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊 啊 世界将变成美好的人间 啊 瑰痔泥答夷辈烩损废跳业皆甫俏负檬鸡肄磨兆靳躯冕备攀贸纪础壳菏驰勺10别饿坏了那匹马110别饿坏了那匹马1
