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1、建筑工程系建筑工程系- -建工教研室建工教研室丁力丁力建筑设备建筑设备说课内容说课内容一、课程性质和地位一、课程性质和地位四、教学方法四、教学方法五、考核方式五、考核方式二、二、学情分析学情分析三、教学设计三、教学设计六、改革方向六、改革方向01课程性质02课程地位03教学目标一、课程性质和地位一、课程性质和地位04教学重难点建筑设备建筑设备是高职院是高职院校建筑类专业的一门重校建筑类专业的一门重要的课程，重点培养学要的课程，重点培养学生掌握水电暖设备的安生掌握水电暖设备的安装及水电暖图纸的识读装及水电暖图纸的识读能力。能力。课程课程性质性质建筑设备工程建筑设备工程 - -建筑识图与构造建筑识
2、图与构造-安装工程计量与计价安装工程计量与计价 前期课程前期课程 后续课程后续课程 -专业课程专业课程 课程地位课程地位高职教育人才培养要求高职教育人才培养要求培养能适应生产建设、培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专要的高等技术应用型专门人才门人才建筑工程技术专业的培养目标建筑工程技术专业的培养目标以就业为导向以就业为导向以能力为本位以能力为本位以岗位为依据以岗位为依据以素质为目标的人才培养模式以素质为目标的人才培养模式教学目标教学目标教学目标教学目标掌握建筑设备工掌握建筑设备工程的各类基本知程的各类基本知识和技术，熟悉识和技术，熟悉这些设备与建筑这
3、些设备与建筑结构及生产工艺结构及生产工艺设备的互相配合设备的互相配合与协调。与协调。能综合考虑和处理能综合考虑和处理各种建筑设备与主各种建筑设备与主体间的施工关系，体间的施工关系，能在建筑施工中准能在建筑施工中准确预留预埋各种管确预留预埋各种管线，能初步看懂与线，能初步看懂与建筑配套的给排水、建筑配套的给排水、暖通、电气、照明暖通、电气、照明等图纸等图纸培养能够适应培养能够适应施工现场的技施工现场的技术性工作的工术性工作的工程技术人才，程技术人才，具有一定发现具有一定发现问题并解决问问题并解决问题的能力，题的能力，素质目标素质目标知识目标知识目标能力目标能力目标培养目标培养目标课程重点：课程重
4、点：各类建筑设备的基本知识与施工图各类建筑设备的基本知识与施工图的识读，以及安装的施工工艺与检查要的识读，以及安装的施工工艺与检查要求。求。教学重难点教学重难点课程难点：课程难点：从建筑设备基本知识的掌握到能独立从建筑设备基本知识的掌握到能独立识读施工图纸过程中运用知识的熟悉程度识读施工图纸过程中运用知识的熟悉程度培养。培养。建筑设备建筑设备汤万龙主编汤万龙主编化学工业出版社化学工业出版社教材教材u教材内容适合本专业教学要求。教材内容适合本专业教学要求。 u理论体系合理。理论体系合理。 u突出工程应用，淡化过程推导，图文突出工程应用，淡化过程推导，图文并貌。并貌。 教材特点教材特点u学生基础知
5、识薄弱，课程前后衔接较少，课程难度较大。u学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。u对课程不够重视，认为和就业联系不大。存在问题：存在问题：解决办法：解决办法：1.让学生了解课程的重要性。2.选择合理的教学内容。贯彻理论和工程实践相结合的原则3.用灵活的教学的方法。二、学情分析二、学情分析三、教学设计三、教学设计教学内容设计教学内容设计二二教学设计理念教学设计理念一一Logo1学生接受知学生接受知识困困难教学方式教学方式单一一3 课程枯燥乏味程枯燥乏味2教学设计理念存在的问题教学设计理念存在的问题一一改革教学方式课程安排转变态度培养学生的发散思维和团队合作意识。培养学生的发散思维和团队合作
6、意识。重点增加实践教学环节专业理论型的内容体系转变为工程应用和理论型的内容体系。以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。知识结构体系教学内容教学环节教学设计理念教学设计理念模块一模块二模块三模块四建筑消防建筑消防工程施工工程施工图的识读图的识读与安装与安装建筑采暖建筑采暖工程的识工程的识读与安装读与安装建筑通风建筑通风空调工程空调工程施工图的施工图的识读与安识读与安装装模块五建筑变配建筑变配电工程施电工程施工图的识工图的识读与安装读与安装建筑给排建筑给排水工程施水工程施工图的识工图的识读与安装读与安装10学学时时6学学时时8学学时时8学学时时10学学时时课堂教学内容设计课堂教学内
7、容设计课堂内容模块化模块六模块七智能建筑智能建筑电器工程电器工程简介简介建筑电气建筑电气工程施工工程施工图的识读图的识读与安装与安装10学学时时2学学时时课堂教学内容设计课堂教学内容设计课堂内容模块化选取选取一个一个建筑建筑作为作为案例案例贯穿贯穿课程课程始终始终1.确确认本本课程能力培养目程能力培养目标2.合理合理设计第一次第一次课3.选择“合适合适”的基于工作的基于工作过程的程的“项目目”载体体4.依据依据总体能力目体能力目标划分划分单元能力目元能力目标5.依据依据总体能力目体能力目标及及单元能力目元能力目标需要取舍知需要取舍知识点点6.依据依据单元能力目元能力目标进行行单元元课程程设计7
8、.核核查课程程“知知识”的系的系统性性8.设计最后一最后一课，让“能力目能力目标”与与“工作工作岗位位”对号入位号入位课课程整体程整体程整体程整体设计设计教学设计教学设计课堂课堂课堂课堂 现场现场现场现场实践实践实践实践课堂教学课堂教学现场现场实践实践培养观察能力加深感性认识客观现象举一反三解决问题研讨纠偏分析推理引导鼓励培养应用能力理论指导实践课堂课堂现场现场实践实践课堂循环过程课堂循环过程四、教学方法四、教学方法对比法任务驱动法讨论教学法案例教学法教学方法讲授法理实结合法考核考核方式方式五、考核方式五、考核方式考核方面考核方面考核方面考核方面知识、能力、素质知识、能力、素质知识、能力、素质
9、知识、能力、素质考核形式考核形式理论和实践理论和实践考核内容考核内容综合考核、单元考综合考核、单元考综合考核、单元考综合考核、单元考核、小组考核、核、小组考核、核、小组考核、核、小组考核、组内评价、平时作组内评价、平时作组内评价、平时作组内评价、平时作业评价业评价业评价业评价考核分值考核分值l 平时作业成绩占平时作业成绩占10%10%l 小组表现占小组表现占10%10%l 单元理论考核单元理论考核10%10%l综合考核占总成绩的综合考核占总成绩的70%70%六、改革方向六、改革方向提升教师素质提升教师素质引入仿真模拟实验软件引入仿真模拟实验软件加强师生交流加强师生交流完善教学资源完善教学资源谢谢！谢谢！
