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1、文学类文本阅读考点一 形象、情节（或选材）、环境、主题定位准确，分析得当 一、解答散文形象题的技法一、解答散文形象题的技法 （一）掌握常见题型（一）掌握常见题型 1.1.归纳概括形象归纳概括形象 对散文形象特征的概括一是要找准信息区间，二是要抓住对散文形象特征的概括一是要找准信息区间，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。具体解答时提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。具体解答时可从以下几个方面来考虑：可从以下几个方面来考虑： 明确形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、明确形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。气味等等。 把握形象的内在品质（内涵、本
2、质、精神）和所蕴含的把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等。作者的思想感情等。 分析形象的表达技法，如象征、联想和想象，以及常用分析形象的表达技法，如象征、联想和想象，以及常用的修辞手法。的修辞手法。 2. 2.分析形象的作用分析形象的作用 人物形象主要出现在记叙类的散文中。对于人物形象的人物形象主要出现在记叙类的散文中。对于人物形象的鉴赏，应该通过作品把握住人物形象的特点，了解总结其社会鉴赏，应该通过作品把握住人物形象的特点，了解总结其社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而说出其对于作品主旨意义以及作者创造这一形象的作用，进而说出其对于作品主旨表达的作用。表达的作
3、用。 物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，说出作者借这一物象所要表达的思想感情，进之间的相似点，说出作者借这一物象所要表达的思想感情，进而说出它对于表现主旨的意义和作用。而说出它对于表现主旨的意义和作用。 （二）把握答题的原则和方法（二）把握答题的原则和方法 1.1.赏析原则：将形象本身特征与作品表达的主旨、思想情赏析原则：将形象本身特征与作品表达的主旨、思想情感结合起来。感结合起来。 2.2.把握形象特点，首先要
4、在整体把握的基础上，对文中有把握形象特点，首先要在整体把握的基础上，对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，然后进行整合、关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，然后进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。 3.3.要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征。多个角度把握他们的精神风貌和性格特征。 4.4.要根据题目引导语的要求或暗示，紧扣文本，到原文中要根据题目引导语的要求或暗示，紧扣文本，到原文中去理清思路、作者的意图，
5、体验散文的思想境界和情感，再经去理清思路、作者的意图，体验散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。过分析达到理性的判断。 【温馨提示温馨提示】 对于小说中人物形象的把握，基本等同于记叙类散文，但对于小说中人物形象的把握，基本等同于记叙类散文，但要更加关注故事情节。要更加关注故事情节。 二、环境描写的方法和作用二、环境描写的方法和作用环环境描写的作用境描写的作用环环境描写的方法境描写的方法社社会会环环境境交代人物活交代人物活动动及其成及其成长长的背景，揭示各的背景，揭示各种复种复杂杂的社会关系的社会关系修辞手法，如比修辞手法，如比喻喻、拟拟人等人等表表现现手法，如手法，如动动静静结结合、
6、虚合、虚实结实结合、正面描合、正面描写、写、侧侧面描写、面描写、细节细节描描写、工笔、白描等写、工笔、白描等调动调动感官从感官从视觉视觉、听、听觉觉、嗅、嗅觉觉等方面描等方面描绘绘抓住特征，抓住特征，进进行形、行形、声、色等的描写声、色等的描写观观察角度，写景有察角度，写景有层层次，如次，如远远景与近景，俯景与近景，俯视视与仰与仰视视等等交代人物身份，表交代人物身份，表现现人物性格；或影响人物性格；或影响或决定人物性格或决定人物性格揭示社会本揭示社会本质质特征，揭示主特征，揭示主题题自自然然环环境境点明故事点明故事发发生的生的时间时间、节节令和地点令和地点交代人物活交代人物活动动背景，烘托人物
7、性格、心背景，烘托人物性格、心理理渲染气氛，奠定基渲染气氛，奠定基调调；为为刻画人物做刻画人物做铺铺垫垫推推动动故事情故事情节发节发展展暗示或象征社会暗示或象征社会环环境，境，衬衬托主托主题题【温馨提示温馨提示】 散文中的景物描写基本等同于小说中的自然环境描写，因散文中的景物描写基本等同于小说中的自然环境描写，因此分析散文中景物描写的方法和作用时可以参照以上说明。此分析散文中景物描写的方法和作用时可以参照以上说明。 三、解答情节作用题的三、解答情节作用题的“二思二思” 1.1.从内容上思考从内容上思考 情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或间接的情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接
8、或间接的作用。解答问题时要考虑以下几个方面：作用。解答问题时要考虑以下几个方面：交代人物活动的环交代人物活动的环境。境。对塑造人物形象所起的作用：影响或决定了人物性格，对塑造人物形象所起的作用：影响或决定了人物性格，或是表现了人物性格。或是表现了人物性格。对于表现主题所起的作用：表现主旨对于表现主题所起的作用：表现主旨或深化主题，点题或突出主题。或深化主题，点题或突出主题。 2. 2.从结构上思考从结构上思考 根据情节结构特点思考某个情节对情节整体和阅读效果的根据情节结构特点思考某个情节对情节整体和阅读效果的影响，结合题目的具体要求和文本的实际情况，可以从以下几影响，结合题目的具体要求和文本的
9、实际情况，可以从以下几个方面思考：个方面思考： 设置悬念，引起读者的阅读兴趣。设置悬念，引起读者的阅读兴趣。为后面为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔。的情节发展做铺垫或埋下伏笔。线索或推动情节发展。线索或推动情节发展。使使结构波澜曲折，富有艺术性。结构波澜曲折，富有艺术性。照应前文，使情节结构完整、照应前文，使情节结构完整、紧凑等。紧凑等。 四、开头和结局的作用四、开头和结局的作用 1.1.开头开头 （1 1）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中）设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用：或结尾才回答疑问。作用：造成悬念，引出下文，并引起读造成悬念，引出下文，并
10、引起读者的思考，吸引读者读下去。者的思考，吸引读者读下去。引出下文的情节。引出下文的情节。突出人物突出人物形象。形象。揭示主题。揭示主题。 （2 2）写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人）写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。物心情。 2. 2.结局结局 （1 1）分析出人意料的结局。）分析出人意料的结局。 从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理从表现手法上看，
11、与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。之中。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。 （2 2）分析令人伤感的悲剧结局。）分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好从主题上看，能更好地深化主题。地深化主题。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3 3）分析令人喜悦的大团圆结局。）分析令人喜悦的大团圆结局。 从表达效果上看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空从表达效果上看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上
12、看，喜剧性的结尾与从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4 4）分析戛然而止、留下空白的结尾。它留下了）分析戛然而止、留下空白的结尾。它留下了 “ “空白空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。给读者想象，让读者进行艺术再创造。【温馨提示温馨提示】 关于情节、开头、结局作用的分析，也适用于文学类文本关于情节、开
13、头、结局作用的分析，也适用于文学类文本中的叙事性散文，实用类文本中的传记、新闻等。中的叙事性散文，实用类文本中的传记、新闻等。 五、分析把握文本主题的方法五、分析把握文本主题的方法 1.1.根据文本的情节和形象分析主题。根据文本的情节和形象分析主题。 2.2.联系文本描写的典型环境分析主题。联系文本描写的典型环境分析主题。 3.3.从揭示主题的句子来把握作品的主题。从揭示主题的句子来把握作品的主题。 4.4.从文本的精巧构思中把握作品的主题。从文本的精巧构思中把握作品的主题。 5.5.据作者对形象描写的语言的感情色彩分析主题。据作者对形象描写的语言的感情色彩分析主题。 6.6.结合作者的生平、
14、创作动机和写作的时代背景分析主题，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。即知人论世。【阅卷归来话备考阅卷归来话备考】 文学类文本阅读题难度较大，往往很难得满分，考生组织文学类文本阅读题难度较大，往往很难得满分，考生组织答题方面常见的失误有：答题方面常见的失误有： 1.1.对材料理解不透彻，不理解题意，导致答非所问。对材料理解不透彻，不理解题意，导致答非所问。 2.2.要点不全面，未能采点分条作答，卷面凌乱。要点不全面，未能采点分条作答，卷面凌乱。 3.3.答题不能有效整合信息，或脱离文本笼而统之等。答题不能有效整合信息，或脱离文本笼而统之等。 【题题1 1】（20132
15、013郑州模拟）阅读下面的文字，完成文后的问郑州模拟）阅读下面的文字，完成文后的问题。题。告告 别别 语语铁铁 凝凝 这是二楼闲置的一间客房，窗子朝北，窗外是邻居的前院。这是二楼闲置的一间客房，窗子朝北，窗外是邻居的前院。朱丽每次来舅舅家，都住这间。朱丽每次来舅舅家，都住这间。 前几次，朱丽没怎么留意这个房间。她常常一大早就出门前几次，朱丽没怎么留意这个房间。她常常一大早就出门购物，客房只是她睡觉和存放购物收获之处，每次离开时，壁购物，客房只是她睡觉和存放购物收获之处，每次离开时，壁橱里都堆着一些被她遗弃的装衣服的纸袋子。北京的舅舅对朱橱里都堆着一些被她遗弃的装衣服的纸袋子。北京的舅舅对朱丽很
16、疼爱，总是给她一些钱买东西。丽很疼爱，总是给她一些钱买东西。但在她眼里，舅舅是个趣但在她眼里，舅舅是个趣味狭窄的人，舅舅的房子太大，舅舅的语汇太少。味狭窄的人，舅舅的房子太大，舅舅的语汇太少。 朱丽留意起客房，是这次为逃婚而来舅舅家之后。携了这朱丽留意起客房，是这次为逃婚而来舅舅家之后。携了这样的事情来投亲，朱丽沮丧又难为情，哪儿都不去，关了手机，样的事情来投亲，朱丽沮丧又难为情，哪儿都不去，关了手机，也不见人，整天在客房躺着。也不见人，整天在客房躺着。 一日，喧闹的声音从窗外的院子传来，异常清晰。二楼的一日，喧闹的声音从窗外的院子传来，异常清晰。二楼的这间客房，似乎格外便于收集声音。从前她怎
17、么没有发现？这间客房，似乎格外便于收集声音。从前她怎么没有发现？ 像是主人出来送客，一些男人、女人的寒暄，还有主人对像是主人出来送客，一些男人、女人的寒暄，还有主人对孩子的提醒：孩子的提醒：“小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和叔叔、阿姨说再见！”之后是短促的之后是短促的安静，大人们都在等候这位安静，大人们都在等候这位“小宝小宝”的的“再见再见”。可是，迟迟。可是，迟迟没有听见孩子发出的告别之声。没有听见孩子发出的告别之声。 一连许多天，邻居的院子总是很热闹。那句她已经熟悉了一连许多天，邻居的院子总是很热闹。那句她已经熟悉了的提醒句源源不断飘进窗口：的提醒句源源不断飘进窗口：“小宝，和叔叔、阿姨
18、说再见！小宝，和叔叔、阿姨说再见！”或者或者“小宝，和爷爷、奶奶说再见！小宝，和爷爷、奶奶说再见！”然后照例是短暂的安然后照例是短暂的安静。她看见的小宝，要么听而不闻地摆弄一辆遥控越野吉普车，静。她看见的小宝，要么听而不闻地摆弄一辆遥控越野吉普车，要么跑向草坪，爬上那只摇椅摇着自己要么跑向草坪，爬上那只摇椅摇着自己 朱丽一边觉得这小宝不懂礼貌，一边感叹做个孩子也挺不朱丽一边觉得这小宝不懂礼貌，一边感叹做个孩子也挺不容易，非得随着父母对那些他根本不认识的大人说容易，非得随着父母对那些他根本不认识的大人说“再见再见”。她由小宝想到自己，和自己那场没结成的婚。在婚礼上，朱丽她由小宝想到自己，和自己那
19、场没结成的婚。在婚礼上，朱丽突然看见特地打扮一新的母亲下眼眶似有瘀血。她紧盯住母亲，突然看见特地打扮一新的母亲下眼眶似有瘀血。她紧盯住母亲，在心里说服自己那不过是岁月累积起来的错觉，父亲和母亲早在心里说服自己那不过是岁月累积起来的错觉，父亲和母亲早已离婚，怎会再殴打母亲呢？可她还是不顾一切地跑了，就像已离婚，怎会再殴打母亲呢？可她还是不顾一切地跑了，就像逃离一场她以为会到来的如母亲般的命运，连个逃离一场她以为会到来的如母亲般的命运，连个“再见再见”也没也没对大家说，连个招呼也没跟与自己相恋多年、对自己关怀备至对大家说，连个招呼也没跟与自己相恋多年、对自己关怀备至的新郎打。的新郎打。 每次想到这
20、里，朱丽就赶紧打断思路，好像若不打断，她每次想到这里，朱丽就赶紧打断思路，好像若不打断，她已知的各种谴责便立刻如潮水般向她涌来。她对付不了这些，已知的各种谴责便立刻如潮水般向她涌来。她对付不了这些，如同她不能担当一场婚礼。如同她不能担当一场婚礼。 初夏过去，暑天袭来。初夏过去，暑天袭来。 一个下午，朱丽迷迷糊糊之中，窗外的声音再一次传进房一个下午，朱丽迷迷糊糊之中，窗外的声音再一次传进房间。她又听见早已熟悉的提示：间。她又听见早已熟悉的提示：“小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和叔叔、阿姨说再见！小宝，和露露说再见！小宝，和露露说再见！” 朱丽继续迷糊，兼听那必然到来的短促的安静。她果然朱丽继续
21、迷糊，兼听那必然到来的短促的安静。她果然“听听”见了那短促的安静，之后是主人、客人寒暄着告别，杂以见了那短促的安静，之后是主人、客人寒暄着告别，杂以孩子们稚嫩的嘁嘁喳喳。接着她耳边突然响起一声清脆的童音：孩子们稚嫩的嘁嘁喳喳。接着她耳边突然响起一声清脆的童音：“再见！再见！”那童音分明是小宝的。那童音分明是小宝的。 所有人都听见了这声所有人都听见了这声“再见再见”，这是个宝贵的时刻，犹如，这是个宝贵的时刻，犹如盲人睁眼，哑人发声。盲人睁眼，哑人发声。 “ “再见！再见！”小宝说。小宝说。 “ “再见！再见！”另一个童音呼应着。另一个童音呼应着。 朱丽迅速从床上爬起来赶往窗口，像是怕错过什么，又
22、以朱丽迅速从床上爬起来赶往窗口，像是怕错过什么，又以为是听错了什么。她看见门廊下站着小宝和家中大人，另外一为是听错了什么。她看见门廊下站着小宝和家中大人，另外一对男女，正领着一个身穿印花连衣裙的小女孩往院子门口走。对男女，正领着一个身穿印花连衣裙的小女孩往院子门口走。 这前所未有的这前所未有的“再见再见”之声原来是两个孩子之间的道别，之声原来是两个孩子之间的道别，与他人的引导无关。与他人的引导无关。 “再见！再见！”小宝放大了声音，有点扯着嗓子。小宝放大了声音，有点扯着嗓子。 “再见！再见！”露露站住不走了，也有点扯着嗓子。露露站住不走了，也有点扯着嗓子。 “再再见！见！”小宝拖着长声跺起脚来
23、，仿佛对小宝拖着长声跺起脚来，仿佛对“再见再见”这个词不依不饶。这个词不依不饶。 “再再见！见！”露露也拖起长声，像是要迈步跑向小宝。露露也拖起长声，像是要迈步跑向小宝。两人无休无止地两人无休无止地“再见再见”起来，好似耍贫嘴，逗乐子，起来，好似耍贫嘴，逗乐子，“人来人来疯疯”。 小宝更激烈地踩着脚，弯下腰，拼尽全力高喊着小宝更激烈地踩着脚，弯下腰，拼尽全力高喊着“再见，再见，再见再见”他顽强地、势不可当地向露露表达着再见的意愿。他顽强地、势不可当地向露露表达着再见的意愿。到后来，憋红了小脸，捯着气，以至于那到后来，憋红了小脸，捯着气，以至于那“再见再见”声变得哆哆声变得哆哆嗦嗦，听上去就像是
24、嗦嗦，听上去就像是“再哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！再哎哎哎哎见！” 这实在不像耍贫嘴，逗乐子，这实在不像耍贫嘴，逗乐子，“人来疯人来疯”。 那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激烈而壮观。像冰河那像是欢欣和绝望情绪的一种混合，激烈而壮观。像冰河在春日太阳的照耀下突然融化，在春日太阳的照耀下突然融化，“嘎啦啦嘎啦啦”地迸裂着自己，撕地迸裂着自己，撕开着自己。叫人觉着，生活其实是从开着自己。叫人觉着，生活其实是从“再见再见”开始的，当小宝开始的，当小宝和露露那么急赤白脸地用和露露那么急赤白脸地用“再见再见”告别时，生活才真正走进他告别时，生活才真正走进他们的生命。朱丽退后一步，让窗帘挡住自
25、己，犹如挡住了某种们的生命。朱丽退后一步，让窗帘挡住自己，犹如挡住了某种冲动。冲动。 她站在房间的穿衣镜前看自己，脸色苍白，缺少血色的嘴她站在房间的穿衣镜前看自己，脸色苍白，缺少血色的嘴唇含混地嚅动了几下，仿佛在练习一个忘却已久的老词。她发唇含混地嚅动了几下，仿佛在练习一个忘却已久的老词。她发现，自己对现，自己对“再见再见”这个词从来都是漠然的，不管对一座房子，这个词从来都是漠然的，不管对一座房子，还是对一个亲人。一种对自己的陌生的疑惧陡然从心中升腾起还是对一个亲人。一种对自己的陌生的疑惧陡然从心中升腾起来，她环顾这房间，伴着窗外那声声不断的来，她环顾这房间，伴着窗外那声声不断的“再哎哎哎哎见
26、再哎哎哎哎见”，琢磨着，现在最该做的，是不是应该把关掉了那么多天的手，琢磨着，现在最该做的，是不是应该把关掉了那么多天的手机打开呢？机打开呢？（有删改）（有删改）角度一：形象角度一：形象形象，在作品中主要指的是人物形象。从内容角度看，高形象，在作品中主要指的是人物形象。从内容角度看，高考对形象的考查，重点在于形象的特点，偶尔涉及形象的内涵考对形象的考查，重点在于形象的特点，偶尔涉及形象的内涵和作用。因此，分析把握形象，尤其是人物形象的特征，就成和作用。因此，分析把握形象，尤其是人物形象的特征，就成为文学类文本阅读的重点。为文学类文本阅读的重点。 问题：文中的朱丽是一个什么样的人物形象？请简要分
27、析。问题：文中的朱丽是一个什么样的人物形象？请简要分析。（6 6分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.抓核心情节，把握人物形象的主要特征。（抓核心情节，把握人物形象的主要特征。（1 1）由朱丽）由朱丽走不出父母失败婚姻的阴影而逃婚躲在舅舅家的客房里的情节，走不出父母失败婚姻的阴影而逃婚躲在舅舅家的客房里的情节，可推知她消极逃避、不负责任。（可推知她消极逃避、不负责任。（2 2）由朱丽发现小宝从不愿）由朱丽发现小宝从不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化而反省自我发生改变与客人告别到主动与客人告别的偶然变化而反省自我发生改变的情节，可推知她能自我反省。的情节，可推
28、知她能自我反省。 2. 2.抓人物描写，把握人物的性格特征。（抓人物描写，把握人物的性格特征。（1 1）朱丽逃婚时）朱丽逃婚时对大家包括新郎连招呼都不打，反映了她以自我为中心、不懂对大家包括新郎连招呼都不打，反映了她以自我为中心、不懂事以及爱冲动、不理智的特点。（事以及爱冲动、不理智的特点。（2 2）躲在舅舅家的客房里关）躲在舅舅家的客房里关闭手机、不见人，表现了她不懂事和爱面子的特点。（闭手机、不见人，表现了她不懂事和爱面子的特点。（3 3）不）不敢回想自己逃婚及不打招呼的行为，表现了她心怀愧疚却消极敢回想自己逃婚及不打招呼的行为，表现了她心怀愧疚却消极逃避的特点。（逃避的特点。（4 4）因
29、）因“小宝小宝”她认识到说她认识到说“再见再见”的意义，的意义，认识到自己的问题而打算改变，表现了她能够自我反省的特点。认识到自己的问题而打算改变，表现了她能够自我反省的特点。 3. 3.抓细节描写，深入体察人物个性特征。（抓细节描写，深入体察人物个性特征。（1 1）逃婚之前）逃婚之前多次住在舅舅家的客房却毫不留意，只把它作为睡觉和存放购多次住在舅舅家的客房却毫不留意，只把它作为睡觉和存放购物收获之处，并且离开时不整理壁橱；（物收获之处，并且离开时不整理壁橱；（2 2）舅舅给钱，她就）舅舅给钱，她就大量购物，乱花钱。这些都表现了她以自我为中心不懂事的特大量购物，乱花钱。这些都表现了她以自我为中
30、心不懂事的特点。点。 4.4.理解题干含义，明晰答题要求。（理解题干含义，明晰答题要求。（1 1）概括朱丽的形象）概括朱丽的形象特点。（特点。（2 2）分析说明朱丽特征的具体表现。）分析说明朱丽特征的具体表现。【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析解析】本题考查对人物形象的理解把握。文中朱丽的形象具本题考查对人物形象的理解把握。文中朱丽的形象具有多方面特征，答题时要把这些特征分点分条列举出来，并结有多方面特征，答题时要把这些特征分点分条列举出来，并结合情节和人物的表现予以简单的分析。合情节和人物的表现予以简单的分析。 本题分析上的难点，一是情节或者人物行为体现出人物的本题分析上
31、的难点，一是情节或者人物行为体现出人物的多个特点，如朱丽逃婚躲在舅舅家关闭手机、不见人，既表现多个特点，如朱丽逃婚躲在舅舅家关闭手机、不见人，既表现了她不体谅他人不懂事，也表现了她爱面子羞于见人的性格特了她不体谅他人不懂事，也表现了她爱面子羞于见人的性格特点。二是人物的特征表现在多个情节和行为上。如消极逃避的点。二是人物的特征表现在多个情节和行为上。如消极逃避的特点，既表现在她在婚礼现场对任何人不打招呼就逃跑上，也特点，既表现在她在婚礼现场对任何人不打招呼就逃跑上，也表现在她躲在舅舅家里不敢回想面对逃婚所造成的后果上。表现在她躲在舅舅家里不敢回想面对逃婚所造成的后果上。模板提示：模板提示：形象
32、特点形象特点+ +分析解说分析解说 或：形象总说或：形象总说+ +分条列举特点分条列举特点+ +简要分析简要分析 或：分条列举特点或：分条列举特点+ +简要分析简要分析+ +总结形象总结形象规范答案：规范答案：以自我为中心（不懂事）。对房子、亲人都很少说以自我为中心（不懂事）。对房子、亲人都很少说“再见再见”，凡事只顾及自身感受，不考虑他人；离开舅舅家时还，凡事只顾及自身感受，不考虑他人；离开舅舅家时还将一些装衣服的纸袋子遗弃在壁橱里；爱乱花钱，每次到舅舅家将一些装衣服的纸袋子遗弃在壁橱里；爱乱花钱，每次到舅舅家后，都大量购物。后，都大量购物。消极逃避，不负责任。走不出父母失败的婚消极逃避，不
33、负责任。走不出父母失败的婚姻给自己带来的阴影，害怕遭逢母亲般的命运，不敢担当婚礼，姻给自己带来的阴影，害怕遭逢母亲般的命运，不敢担当婚礼，不顾一切地逃跑，关闭手机，对母亲、新郎、亲朋都极不负责任。不顾一切地逃跑，关闭手机，对母亲、新郎、亲朋都极不负责任。能自我反省。为逃婚行为而心怀愧疚；能从能自我反省。为逃婚行为而心怀愧疚；能从“小宝小宝”不愿与客不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化中自我反省，琢磨着要打开人告别到主动与客人告别的偶然变化中自我反省，琢磨着要打开手机。手机。爱面子。逃婚来到舅舅家后，感到难为情，哪儿也不去。爱面子。逃婚来到舅舅家后，感到难为情，哪儿也不去。容易冲动，不冷静。
34、婚礼上，没有给任何人打招呼，就不顾一容易冲动，不冷静。婚礼上，没有给任何人打招呼，就不顾一切地逃跑了。切地逃跑了。（6 6分；答出一点给分；答出一点给2 2分，其中概括分，其中概括1 1分，分析分，分析1 1分；分；答出三点、意思对即可）答出三点、意思对即可） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧解答文学类文本阅读形象考查题常见失误解答文学类文本阅读形象考查题常见失误 1.1.以偏概全。不能全面分析评价人物，如只是分析评价了以偏概全。不能全面分析评价人物，如只是分析评价了朱丽消极逃避、不负责任和能够自我反省的特点。朱丽消极逃避、不负责任和能够自我反省的特点。 2.2.无中生有。不能
35、从文本出发分析评价人物，而想当然赋无中生有。不能从文本出发分析评价人物，而想当然赋予人物某个方面的特点。如认为朱丽是现代时尚具有叛逆性格予人物某个方面的特点。如认为朱丽是现代时尚具有叛逆性格的女子。的女子。 3.3.笼统含混。不能分点分条来分析评价人物的特点，只是笼统含混。不能分点分条来分析评价人物的特点，只是笼统地说明朱丽是一个什么样的人物，结果使答案要点不明确，笼统地说明朱丽是一个什么样的人物，结果使答案要点不明确，层次混乱而失分严重。层次混乱而失分严重。【我来评卷我来评卷】现场答案：朱丽是一个任性冲动、不负责任却能够知错就改的现场答案：朱丽是一个任性冲动、不负责任却能够知错就改的女子。她
36、因为走不出父母失败的婚姻给自己带来的阴影，害怕女子。她因为走不出父母失败的婚姻给自己带来的阴影，害怕遭逢母亲般的命运，在婚礼现场选择了逃避，但却因为遭逢母亲般的命运，在婚礼现场选择了逃避，但却因为“小宝小宝”从不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化而认识到了从不愿与客人告别到主动与客人告别的偶然变化而认识到了自己的错误，从而考虑是否打开关闭的手机。自己的错误，从而考虑是否打开关闭的手机。得分：得分：3 3分分理由：理由：“知错就改知错就改”的说法不恰当，扣的说法不恰当，扣2 2分；对分；对“冲动、不负冲动、不负责任责任”的分析不到位，扣的分析不到位，扣1 1分。分。【方法归纳方法归纳】分析人
37、物形象分析人物形象“五注意五注意” 1.1.注意抓住体现人物形象特征的主要的或者核心的情节或注意抓住体现人物形象特征的主要的或者核心的情节或事件来把握人物的主要特征。如上文朱丽逃婚和因事件来把握人物的主要特征。如上文朱丽逃婚和因“小宝小宝”说说再见而反省的情节是文本的主要情节，体现了朱丽不理智、不再见而反省的情节是文本的主要情节，体现了朱丽不理智、不负责任却又能够自我反省的特点。负责任却又能够自我反省的特点。 2.2.注意文本对人物的正面描写，从人物的肖像、语言、动注意文本对人物的正面描写，从人物的肖像、语言、动作神态及心理活动等方面，去体会把握人物的性格特征和精神作神态及心理活动等方面，去体
38、会把握人物的性格特征和精神品质。如上文朱丽逃婚前在舅舅家的行为，避居时的心理活动，品质。如上文朱丽逃婚前在舅舅家的行为，避居时的心理活动，听到听到“小宝小宝”说再见后的神态和心理变化等。说再见后的神态和心理变化等。 3. 3.注意文本中的侧面描写，包括环境描写和其他人物。环注意文本中的侧面描写，包括环境描写和其他人物。环境既是人物活动的场景，也可以烘托人物心情、暗示人物性格；境既是人物活动的场景，也可以烘托人物心情、暗示人物性格；次要人物往往陪衬主要人物，突出主要人物的特征。次要人物往往陪衬主要人物，突出主要人物的特征。 4.4.注意文本中对人物介绍评价的内容，包括文本中其他人注意文本中对人物
39、介绍评价的内容，包括文本中其他人物对该人物的介绍评价和作者对该人物的介绍评价，这有利于物对该人物的介绍评价和作者对该人物的介绍评价，这有利于正确认识人物，全面把握其特点。正确认识人物，全面把握其特点。 5.5.注意分点分条分析评价人物，不但要分析概括人物的特注意分点分条分析评价人物，不但要分析概括人物的特征，有时还需要分析一下人物形象的社会意义。征，有时还需要分析一下人物形象的社会意义。 答题步骤答题步骤 第一步：速读文本，根据题目的要求在文本中找出表现人物第一步：速读文本，根据题目的要求在文本中找出表现人物的段落和语句，最好能够用线条勾画下来或用其他方式予以标志，的段落和语句，最好能够用线条
40、勾画下来或用其他方式予以标志，如上文标注部分。如上文标注部分。 第二步：研读所标注的内容，从情节、正面描写、侧面表现第二步：研读所标注的内容，从情节、正面描写、侧面表现及作者评价等多个角度分析梳理人物的特征，力求正确全面。及作者评价等多个角度分析梳理人物的特征，力求正确全面。 第三步：组织语言按照合理的思路作答。一般按照总分或分第三步：组织语言按照合理的思路作答。一般按照总分或分总的思路作答，即先用一句话从整体上对该人物做出一个定性评总的思路作答，即先用一句话从整体上对该人物做出一个定性评价，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量价，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面
41、做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括。无论哪种思路，都要有分析，然后再用一句话做定性式的总括。无论哪种思路，都要有概括评价和简要分析两部分内容。概括评价和简要分析两部分内容。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.概括小说中概括小说中人物形象的特点。（注意：这种题型，人物形象的特点。（注意：这种题型，可以不必做分析。）可以不必做分析。） 2.2.结合小说，简要分析结合小说，简要分析人物形象。人物形象。 3.3.有哪些性格特点？请简要分析。有哪些性格特点？请简要分析。【特别提醒特别提醒】 1. 1.分析把握人物形象的特征，仅仅是人物形象考查题的一分析把握人物形象的特征，仅
42、仅是人物形象考查题的一种类型，常见的考查题型还有：种类型，常见的考查题型还有：赏析人物形象的塑造方法，赏析人物形象的塑造方法，包括正面描写、侧面描写及表现手法等。包括正面描写、侧面描写及表现手法等。分析评价人物形象分析评价人物形象的作用和意义，包括对表现主题的作用和人物形象的社会意义的作用和意义，包括对表现主题的作用和人物形象的社会意义或艺术价值。或艺术价值。 2.2.人物形象的塑造方法，属于文本形式方面的考查要素，人物形象的塑造方法，属于文本形式方面的考查要素，但把握人物形象需要从这些方法入手；分析评价人物形象的作但把握人物形象需要从这些方法入手；分析评价人物形象的作用和意义，题目难度较大，
43、往往是探究题重点考查的内容。用和意义，题目难度较大，往往是探究题重点考查的内容。【题题2 2】（20132013安徽卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。安徽卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。樱桃樱桃黄裳黄裳 富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就都集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。都集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧有时江岸连山，没有多少发
44、展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。市的通例。 桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下
45、的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客娇客”。从簇拥在。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担中间有小孩子，也有中年人；
46、有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。子的农村男女。T T（1 1） 这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。富。T T（1 1）两三年前在山上的大会堂里，两三年前在山上的大会堂里，T T（1 1）我看到过金华婺剧我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演火焰山火焰山，是，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演婺剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在上演啼笑姻缘啼笑姻缘，票价，票
47、价是一角（童票）到三角。是一角（童票）到三角。一家旅馆一家旅馆“桐江饭店桐江饭店”里还开设了评里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，近才出现的，T T（1 1）就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的三个著名的旅游点是
48、桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境瑶琳仙境”。T T（1 1）这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。这可不是一个小数字。不是一个小数字。T T（1 1）对比之下，前两处就要冷落得多，不对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。力。 到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到“渔梁渡口渔梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，
49、接着又登了山。这山，比起两年前初，乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君祠也登山的石级铺好了，桐君祠也正在重新整修。正在重新整修。T T（2 2）两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的心地雕制着镂空的“雀替雀替”，T T（2 2）殿内一角堆着樟木的板材，殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。散发出淡淡的香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加被木工灵巧的双手雕
50、成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩是白垩的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，T T（2 2）是是从山东来的老书法家孟庆甲的指书。这可能是一副原曾有过的从山东来的老书法家孟庆甲的指书。这可能是一副原曾有过的旧联：旧联： 大药几时成，漫拨炉中丹火。大药几时成，漫拨炉中丹火。 先生何处去，试问松下仙童。先生何处去，试问松下仙童。 桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记
51、得他。不过他却不大喜欢回了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的“仙人仙人”了。了。T T（2 2）人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了
52、。 等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农妇还坐在路时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，边的石级上在等候顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿了一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗手里拿了一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又子在城市的
53、水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。它似乎只出现于词人的经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。它似乎只出现于词人的笔下，笔下，“樱桃落尽春归去樱桃落尽春归去”引来了李后主的叹息；引来了李后主的叹息；“红了樱桃，红了樱桃，绿了芭蕉绿了芭蕉”也是作为也是作为“流光容易把人抛流光容易把人抛”的论据提出来的。词的论据提出来的。词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力
54、。在他们看来，自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来，樱桃的出现，简直就是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春樱桃的出现，简直就是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。生机的季节，也是人类努力工作的季节。 齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。真是满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生
55、命的力。老画家给一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就获的信息。不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在画幅上角的题词是画幅上角的题词是“女儿口色女儿口色”，一下子竟从樱桃联想到女孩，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了。子的朱唇上去了。 老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩老太太篮里的樱桃，并
56、不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或尚未完全成熟。不管这些，黄的奶白色，也许是品种不同，或尚未完全成熟。不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部淡淡的。就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。吃完了。一九八二年五月十七日一九八二年五月十七日（选自黄裳（选自黄裳过去的足迹过去的足迹） 【注注】雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料。这里指用白
57、白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料。这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。垩粉刷塑像，为上彩做准备。角度二：选材角度二：选材文学类文本所选用的材料在不同类型的文本中有不同的表文学类文本所选用的材料在不同类型的文本中有不同的表现。在小说中主要表现为故事情节，因此高考考查小说在材料现。在小说中主要表现为故事情节，因此高考考查小说在材料方面的内容，主要是考查故事情节，并且考查的侧重点一般是方面的内容，主要是考查故事情节，并且考查的侧重点一般是概括情节的内容，分析情节安排的特点和作用，以及开头结尾概括情节的内容，分析情节安排的特点和作用，以及开头结尾的作用等。的作用等。 在散文中，叙述类散文的主要
58、材料类似于小说，因此高考在散文中，叙述类散文的主要材料类似于小说，因此高考考查也类似于小说。但是在抒情类和议论类的散文中，材料的考查也类似于小说。但是在抒情类和议论类的散文中，材料的表现就有所不同。抒情类包括写景的散文中，材料表现为借以表现就有所不同。抒情类包括写景的散文中，材料表现为借以抒情的对象，因此高考考查侧重于选择了什么对象，这些对象抒情的对象，因此高考考查侧重于选择了什么对象，这些对象有何特征以及对抒情有何作用等方面；议论类的散文则表现为有何特征以及对抒情有何作用等方面；议论类的散文则表现为对论据的把握。因此散文对于选材的考查侧重于材料的内涵，对论据的把握。因此散文对于选材的考查侧重
59、于材料的内涵，详略、位置安排及其作用效果等方面。需要注意的是，有时候详略、位置安排及其作用效果等方面。需要注意的是，有时候对材料内涵的考查，在能力层级上往往表现为对文意的理解和对材料内涵的考查，在能力层级上往往表现为对文意的理解和信息的筛选能力。信息的筛选能力。问题：根据问题：根据段文字，回答下列问题。（段文字，回答下列问题。（6 6分）分）（1 1）两段写了两段写了“近两三年近两三年”桐庐当地的变化，请概括这桐庐当地的变化，请概括这些变化。些变化。（2 2）从）从两段看，桐君山的历史气息体现在哪些方面？请两段看，桐君山的历史气息体现在哪些方面？请加以概括。加以概括。 【破题破题】抓住关键，迅
60、速突破抓住关键，迅速突破 1.1.明晰题干信息，明确题目要求。本题明确提示根据明晰题干信息，明确题目要求。本题明确提示根据段文字，指出答题信息的范围区域。第（段文字，指出答题信息的范围区域。第（1 1）题，信息在）题，信息在两段，要求把握反映两段，要求把握反映“近两三年近两三年”桐庐当地的变化的信息，桐庐当地的变化的信息，从而把握桐庐近两三年的面貌。第（从而把握桐庐近两三年的面貌。第（2 2）问题，信息在）问题，信息在两两段，要求筛选能够反映桐君山的历史气息的信息，从而了解桐段，要求筛选能够反映桐君山的历史气息的信息，从而了解桐君山的历史特点。君山的历史特点。 2. 2.梳理语段含意，筛选答题
61、信息。第（梳理语段含意，筛选答题信息。第（1 1）题要梳理）题要梳理两段的内容。研读分析可知，第两段的内容。研读分析可知，第段主要写桐庐街道两边建筑段主要写桐庐街道两边建筑物的变化，指出物的变化，指出“迂缓前进的步伐显然是一天天加快了迂缓前进的步伐显然是一天天加快了”。第。第段主要有两点，一是写县城居民丰富的文娱生活，二是写桐段主要有两点，一是写县城居民丰富的文娱生活，二是写桐庐三个著名的旅游点和接待游人的情况。庐三个著名的旅游点和接待游人的情况。 第（第（2 2）题要梳理）题要梳理两段的内容。研读分析可知，第两段的内容。研读分析可知，第段主要写登桐君山的所见，重点写了重新整修的桐君祠，包括段
62、主要写登桐君山的所见，重点写了重新整修的桐君祠，包括繁缛美丽的镂空的人物亭台花样、白垩做的桐君像、两侧的抱繁缛美丽的镂空的人物亭台花样、白垩做的桐君像、两侧的抱柱对联等。第柱对联等。第段主要介绍了桐君的民间传说。段主要介绍了桐君的民间传说。 3. 3.抓住关键语句，提取关键词语组织答案。文本中往往有抓住关键语句，提取关键词语组织答案。文本中往往有一些概括提示性的语句，或者是表明作者情感态度的语句，在一些概括提示性的语句，或者是表明作者情感态度的语句，在准确把握语段含意的情况下，抓住这样的语句，有利于概括信准确把握语段含意的情况下，抓住这样的语句，有利于概括信息，组织答案。如息，组织答案。如“这
63、样一个中小县城居民的文娱生活，竟是这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富出人意外的丰富”是概括性语句，同时也表现着作者的感情态是概括性语句，同时也表现着作者的感情态度，其中的度，其中的“文娱生活文娱生活”“”“丰富丰富”等关键词语可以提取用来组等关键词语可以提取用来组织答案。织答案。【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析解析】本题考查对桐庐面貌和桐君山历史特点的把握，表现为本题考查对桐庐面貌和桐君山历史特点的把握，表现为对文意的分析梳理和信息的筛选能力的考查。解答题目时，首先对文意的分析梳理和信息的筛选能力的考查。解答题目时，首先要对文段的意思进行分析梳理，把握文段
64、的主要内容。同时要注要对文段的意思进行分析梳理，把握文段的主要内容。同时要注意把握关键语句，从中提取关键词语组织答案。（意把握关键语句，从中提取关键词语组织答案。（1 1）桐庐当地）桐庐当地的变化，抓住关键句的变化，抓住关键句“说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了加快了”“”“从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色专注的神色”“”“这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富外的丰富”“”“长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近长街上新
65、增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的才出现的”，加以概括即可。（，加以概括即可。（2 2）抓住）抓住关键句关键句“桐君祠也正在重新整修桐君祠也正在重新整修”“”“两三位上了年纪的木工师两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的傅正在大殿里细心地雕制着镂空的雀替雀替”“”“两侧悬着一副两侧悬着一副新雕成的抱柱对联新雕成的抱柱对联”“”“他在传说中却变成了一位道士他在传说中却变成了一位道士”，加以，加以概括即可。概括即可。模板提示：模板提示：分条列举。分条列举。规范答案：规范答案：（1 1）新建筑陆续出现，人的精神面貌转变，文娱新建筑陆续出现，人的精神面貌转变，文娱生活更为丰富，
66、旅游业快速发展。生活更为丰富，旅游业快速发展。（3 3分，每点分，每点1 1分，答出分，答出3 3点点即可）即可）（2 2）古老的建筑、精美的传统雕刻，留传的、富有诗意的抱古老的建筑、精美的传统雕刻，留传的、富有诗意的抱柱对联，悠久的、引人向善的民间传说。柱对联，悠久的、引人向善的民间传说。（3 3分，每点分，每点1 1分）分） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧 1.1.要点不全。如没有要点不全。如没有“旅游业快速发展旅游业快速发展”“”“留传的、富有留传的、富有诗意的抱柱对联诗意的抱柱对联”等内容。等内容。 2.2.用语不准确。如直接抄录文本中的一些语句，没有整理用语不准确。
67、如直接抄录文本中的一些语句，没有整理整合。整合。【我来评卷我来评卷】现场答案：（现场答案：（1 1）新建筑陆续出现，文娱生活更为丰富，旅游）新建筑陆续出现，文娱生活更为丰富，旅游景点增加，游人增多。（景点增加，游人增多。（2 2）精美的传统雕刻，悠久的、引人）精美的传统雕刻，悠久的、引人向善的民间传说。向善的民间传说。得分：得分：5 5分分理由：理由：第（第（2 2）题遗漏要点，扣）题遗漏要点，扣1 1分。分。【方法归纳方法归纳】分析文学类文本选材分析文学类文本选材“四步四步” 第一步：理清文意的来龙去脉，明确材料的位置和具体的第一步：理清文意的来龙去脉，明确材料的位置和具体的内容。内容。 第
68、二步：由事及人，由物及情，由表及里，深入思考材料第二步：由事及人，由物及情，由表及里，深入思考材料的内蕴。的内蕴。 第三步：见微知著，注意从细节中分析把握材料的内在意第三步：见微知著，注意从细节中分析把握材料的内在意义。义。 第四步：赏析技巧，注意发现作者构思艺术匠心，深入把第四步：赏析技巧，注意发现作者构思艺术匠心，深入把握意蕴作用。握意蕴作用。 解题方法解题方法 （1 1）认真审读题干，明确题目要求，特别要注意隐含信）认真审读题干，明确题目要求，特别要注意隐含信息的把握。由于此类题命题比较灵活，要通过细审题意，明确息的把握。由于此类题命题比较灵活，要通过细审题意，明确其考查内容和考查目的。
69、其考查内容和考查目的。 （2 2）确立解答的多维思考意识。含意题要注意梳理文意）确立解答的多维思考意识。含意题要注意梳理文意筛选信息；作用题要从内容和结构上的各个要素着手进行思考。筛选信息；作用题要从内容和结构上的各个要素着手进行思考。 （3 3）确立紧密结合文本具体分析解答问题的意识。文本）确立紧密结合文本具体分析解答问题的意识。文本性是解答文学类文本阅读题非常重要的一个方面，它不但是组性是解答文学类文本阅读题非常重要的一个方面，它不但是组织语言答题所需要的，也是思考发现的重要途径。织语言答题所需要的，也是思考发现的重要途径。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.小说叙
70、写某一情节，有什么作用？请做简要分析。小说叙写某一情节，有什么作用？请做简要分析。 2.2.文本某个段落写了什么内容，请加以概括并说明其作用。文本某个段落写了什么内容，请加以概括并说明其作用。 3.3.作者反复写某一事物，有什么用意？作者反复写某一事物，有什么用意？【题题3 3】（20132013福建卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。福建卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。瓦瓦王剑冰王剑冰 瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。开好久了，怀想还在上面摇曳着。 我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。
71、在我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。 瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。 当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。起。 屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上
72、屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨雨”停止了，
73、那一刻我感到了瓦的力量。停止了，那一刻我感到了瓦的力量。 鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。 风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。翅膀在晚间巨大的空间飞翔。 屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片
74、瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。经过去了两千年时光。 我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。义。 在人们走入钢筋
75、水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。受到了史无前例的伤害。 一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。等着他，瓦知道老人的心思。 邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我
76、的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。 下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。闪电闪在身后。 瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不知道谁将它遗失，它一定
77、承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。 一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。在花朵下面，等待重新开花。 一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？ 我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦，我感
78、到那般，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。（摘编自（摘编自人民日报人民日报）角度三：主题角度三：主题高考对主题的考查，一般从概括主题，分析作者在作品中高考对主题的考查，一般从概括主题，分析作者在作品中表达的见解、观点意图，抒发的感情等角度命题。表达的见解、观点意图，抒发的感情等角度命题。 问题：请根据文本，探析问题：请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦甚至痛苦”这句话的含意。（这句话的含意。（6 6分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.
79、审题干，明确考查目标。本题命题在表面上是理解语句审题干，明确考查目标。本题命题在表面上是理解语句的含意，但是由于这个句子的深刻内涵和它在文章中的点明题的含意，但是由于这个句子的深刻内涵和它在文章中的点明题旨的作用，实际上命题考查的是对文章主题意蕴的理解把握。旨的作用，实际上命题考查的是对文章主题意蕴的理解把握。 2.2.抓关键，寻找解题的思路。题目要求理解语句的含意，抓关键，寻找解题的思路。题目要求理解语句的含意，可以从分析语句着手，进而分析把握文章的主题。可以从分析语句着手，进而分析把握文章的主题。“我看到了我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”，仔细分析这句话，可以
80、抓住，仔细分析这句话，可以抓住“时光、欢乐甚至痛苦时光、欢乐甚至痛苦”这三个词来体会文章的意蕴。这三个词来体会文章的意蕴。“时光时光”是客观性方面，而是客观性方面，而“欢乐欢乐”“”“痛苦痛苦”是人的主观感受。这给是人的主观感受。这给了我们分析解答问题的路径。了我们分析解答问题的路径。 3. 3.细梳理，把握文本的主题。从客观方面来说，文章描写细梳理，把握文本的主题。从客观方面来说，文章描写瓦从诞生到逐渐消亡的过程，从先人的认知到现代逐渐为钢筋瓦从诞生到逐渐消亡的过程，从先人的认知到现代逐渐为钢筋水泥所代替；同时更是用大量的内容描写了瓦给人们生活带来水泥所代替；同时更是用大量的内容描写了瓦给人
81、们生活带来的好处。从主观方面来说，人们因为瓦曾经给人带来的好处而的好处。从主观方面来说，人们因为瓦曾经给人带来的好处而让人充满敬畏和感激，对瓦的消亡表现出伤感和留恋。让人充满敬畏和感激，对瓦的消亡表现出伤感和留恋。【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析解析】本题考查对文本主题的概括分析能力。本题考查对文本主题的概括分析能力。“我看到了瓦我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话揭示了这篇散文的主旨，这句话揭示了这篇散文的主旨，彰显了作者的主要情愫。从全文看，彰显了作者的主要情愫。从全文看，“在人们走入钢筋水泥的在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦
82、最终受到了史无前例的伤害生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害”一句一句把全文分割为两部分，这两部分分别照应把全文分割为两部分，这两部分分别照应“欢乐欢乐”“”“痛苦痛苦”。模板提示：通过叙述模板提示：通过叙述的情节或对的情节或对的描写，揭示的描写，揭示的的现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺恶丑，或揭露、批判、讽刺的现实（或赞扬的现实（或赞扬），或告），或告诉诉的道理，或表达的道理，或表达的情感态度。的情感态度。规范答案：规范答案：（客观方面）对于土与火的结晶，先人早就有（客观方面）对于
83、土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。（主观方面）人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦（主观方面）人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。（每点（每点3 3分，意思对即可。其他理解，言之成理亦可）分，意思对即可。其他理解，言之成理亦可） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧1.1.要点不全。如不能答出诸如要点不全。如不能答出诸如“在漫长的岁月中，瓦已融在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活
84、的方方面面入人们生活的方方面面”的意思。的意思。 2.2.没有条理，含混笼统。不能分点分条列出答案，难以采没有条理，含混笼统。不能分点分条列出答案，难以采点打分。点打分。【我来评卷我来评卷】现场答案：这句话揭示瓦曾经给人们带来的帮助和人们对瓦的现场答案：这句话揭示瓦曾经给人们带来的帮助和人们对瓦的敬畏感激之情，同时对瓦被取代而充满伤感留恋的感情。敬畏感激之情，同时对瓦被取代而充满伤感留恋的感情。得分：得分：3 3分分理由：理由：要点遗漏，扣要点遗漏，扣2 2分；思维混乱表达无条理，扣分；思维混乱表达无条理，扣1 1分。分。【方法归纳方法归纳】分析文章主题的五个方面分析文章主题的五个方面 1.1
85、.抓标题，抓主要事情，从题材内容着眼，把握主题或情抓标题，抓主要事情，从题材内容着眼，把握主题或情感倾向。感倾向。 2.2.抓主要形象，抓形象关系，抓作者对形象的介绍评价，抓主要形象，抓形象关系，抓作者对形象的介绍评价，理解把握主题或情感。理解把握主题或情感。 3.3.梳理文脉，抓住作者直接抒情议论的段落语句概括主题梳理文脉，抓住作者直接抒情议论的段落语句概括主题或作者的情感。或作者的情感。 4.4.研究技法，品味细节，从形象塑造上领会主题或作者的研究技法，品味细节，从形象塑造上领会主题或作者的情感。情感。 5.5.了解创作背景和写作意图，抓背景介绍，从知人论世的了解创作背景和写作意图，抓背景
86、介绍，从知人论世的角度把握文本的主题或作者的情感。角度把握文本的主题或作者的情感。 答题步骤答题步骤 第一步：从文本着力描绘的形象入手。要抓住主要形象，第一步：从文本着力描绘的形象入手。要抓住主要形象，理解把握形象的主要特征，从而揣摩作者的思想感情。理解把握形象的主要特征，从而揣摩作者的思想感情。 第二步：从议论抒情的内容入手。议论抒情的内容往往直第二步：从议论抒情的内容入手。议论抒情的内容往往直接表现了作者的情感态度和思想认识，抓住这些内容就可以比接表现了作者的情感态度和思想认识，抓住这些内容就可以比较容易地把握概括作者的思想感情。较容易地把握概括作者的思想感情。 第三步：从精巧构思中把握入
87、手。包括结构安排、标题设第三步：从精巧构思中把握入手。包括结构安排、标题设置、对比映衬、语言点睛等等，通过这些方面的深入研究，可置、对比映衬、语言点睛等等，通过这些方面的深入研究，可以准确透彻地领会主题，把握作者的思想情感。以准确透彻地领会主题，把握作者的思想情感。 第四步：组织语言表达：见模板提示。第四步：组织语言表达：见模板提示。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.用自己的话概括作品的主题。用自己的话概括作品的主题。 2.2.读了这篇文章后，你得到了什么启示？谈谈你的体会。读了这篇文章后，你得到了什么启示？谈谈你的体会。 3.3.结合全文主题，谈谈你对文本的某一局部
88、安排（如结尾、结合全文主题，谈谈你对文本的某一局部安排（如结尾、高潮）的意图的理解。高潮）的意图的理解。 4.4.联系作品主题，探究选取某一材料（情节设置）的意图。联系作品主题，探究选取某一材料（情节设置）的意图。【特别提醒特别提醒】 1. 1.散文的主题或作者的情感往往表现在所描绘的形象之中。散文的主题或作者的情感往往表现在所描绘的形象之中。分析形象特征是把握其主题或情感的主要途径。另外要注意技分析形象特征是把握其主题或情感的主要途径。另外要注意技法的运用、精巧的构思等。法的运用、精巧的构思等。 2.2.小说文本的主题主要表现在人物、情节、环境这三要素小说文本的主题主要表现在人物、情节、环境
89、这三要素中，因此理解把握小说的主题，要首先从这三个方面入手。但中，因此理解把握小说的主题，要首先从这三个方面入手。但是对于一些以精巧的构思取胜的文本，则要把着力点放在构思是对于一些以精巧的构思取胜的文本，则要把着力点放在构思上。上。【题题4 4】（20132013山东卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。山东卷）阅读下面的文字，完成文后的问题。活着活着余华余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那
90、棵田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。五口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是孙
91、子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁
92、边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都
93、有一摊眼泪了。摊眼泪了。 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。行行好，把这头牛卖给我吧。” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么你说什么？”我说：我说：“我要买这牛。我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说
94、：出钱放到他手里，说：“你数一数。你数一数。”赤膊男人马上傻了，他赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？你当真要买？” 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。你数数钱。” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，不数了，
95、你拉走吧。你拉走吧。” 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：人说：“今天合算，今天合算。今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。” ” 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都
96、说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看福贵，我看它年纪比你爹还大。它年纪比你爹还大。” 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个两个老不死老不死”。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福
97、贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。歇得来精神了，那它也该干活了。 老人说着站了起
98、来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消炊烟在农舍的屋
99、顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。（节选自余华（节选自余华活着活着，有删改），有删改）角度四：环境角度四：环境高考对小说环境的考查，一般从概括环境特点，分析环境高考对小说环境的考查，一般从概括环境特点，分析环境描写的作用，描写环境的用意，环境与人物形象、情节、主题描写的作用，描写环境的用意，环境与人物形象、情
100、节、主题的关系等角度命题。的关系等角度命题。 问题：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（问题：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4 4分）分） 【破题破题】抓住关键，迅速突破抓住关键，迅速突破 1.1.看题干，确定环境描写的类型。根据题干看题干，确定环境描写的类型。根据题干“最后一段景最后一段景物描写物描写”的提示，可以确定所考查的环境描写属于自然环境描的提示，可以确定所考查的环境描写属于自然环境描写。写。 2.2.审材料，明晰环境描写的内容。材料三句话，第一句写审材料，明晰环境描写的内容。材料三句话，第一句写炊烟升起消散，第二句写女人吆喝孩子的声音和一个挑粪桶的炊烟升起消散，第二句
101、写女人吆喝孩子的声音和一个挑粪桶的男人，第三句写天暗下来四周宁静。总之，这一段描写了傍晚男人，第三句写天暗下来四周宁静。总之，这一段描写了傍晚时分的乡村景象。时分的乡村景象。 3.3.多思考，理解环境描写的作用。从自然环境描写对于环多思考，理解环境描写的作用。从自然环境描写对于环境本身、人物、情节和主题的作用出发，多维度思考，具体分境本身、人物、情节和主题的作用出发，多维度思考，具体分析，就可以理解认识到文本中景物描写的作用。析，就可以理解认识到文本中景物描写的作用。【答题答题】规范作答，注意采点规范作答，注意采点【解析解析】本题考查对环境描写作用的理解把握。本文最后一段本题考查对环境描写作用
102、的理解把握。本文最后一段描写了傍晚时分的乡村景象：劳作的人们收工回家，村中炊烟描写了傍晚时分的乡村景象：劳作的人们收工回家，村中炊烟袅袅，妇女吆喝孩子回来，而后天暗下来，四周一片宁静。这袅袅，妇女吆喝孩子回来，而后天暗下来，四周一片宁静。这是一幅日出而作、日落而息的乡村生活图。看似平淡却蕴蓄深是一幅日出而作、日落而息的乡村生活图。看似平淡却蕴蓄深厚，老人艰难辛苦却坚韧乐观。空中炊烟袅袅，又霞光四射。厚，老人艰难辛苦却坚韧乐观。空中炊烟袅袅，又霞光四射。这些都表现了人物，深化了主题，与开头相照应。这些都表现了人物，深化了主题，与开头相照应。模板提示：模板提示：环境环境+ +人物人物+ +情节情节
103、+ +主题。主题。 具体是：环境本身（交代具体是：环境本身（交代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，渲染氛围，渲染气氛）气氛）情节（推动，暗示，铺垫）情节（推动，暗示，铺垫）人人物（烘托，映衬）物（烘托，映衬）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。主题（表达，寄托，暗示，揭示）。规范答案：规范答案：点出了老人的乡间生活环境；点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；的意味；照应开头，使文章结构完整。照应开头，使文章结构完整。（每个要点（每个要点1 1分，共分，共4 4
104、分）分） 【点题点题】失分警示，归纳技巧失分警示，归纳技巧文学类文本阅读环境描写作用题常见失误文学类文本阅读环境描写作用题常见失误 1.1.要点不全。不能发散思维从多个角度思考回答问题，导要点不全。不能发散思维从多个角度思考回答问题，导致答案要点严重不全，回答内容不少，得分却不多。致答案要点严重不全，回答内容不少，得分却不多。 2.2.堆砌术语。虽然能从不同角度思考，但由于缺乏深入理堆砌术语。虽然能从不同角度思考，但由于缺乏深入理解，分析不到位，导致术语堆砌。解，分析不到位，导致术语堆砌。 3.3.层次混乱。分析回答问题时，把多个角度的有关内容杂层次混乱。分析回答问题时，把多个角度的有关内容杂
105、在一起，导致层次不清，内容混乱。在一起，导致层次不清，内容混乱。【我来评卷我来评卷】现场答案：最后一段描写了傍晚时分乡村的生活景象，交代了现场答案：最后一段描写了傍晚时分乡村的生活景象，交代了人物活动的环境，表现了人物乐观坚韧的特点，并与文章开头人物活动的环境，表现了人物乐观坚韧的特点，并与文章开头相照应，使文章结构完整。相照应，使文章结构完整。得分：得分：2 2分分理由：理由：没有说明环境的特点及其对表现主题的作用，扣没有说明环境的特点及其对表现主题的作用，扣2 2分。分。【方法归纳方法归纳】 1. 1.解题方法解题方法 （1 1）了解掌握环境描写的一般作用。从对环境本身、情）了解掌握环境描
106、写的一般作用。从对环境本身、情节、人物和主题的各个方面理解把握。节、人物和主题的各个方面理解把握。 （2 2）掌握表述环境描写作用的常见术语。见模板提示。）掌握表述环境描写作用的常见术语。见模板提示。 （3 3）认真审读文本内容，具体分析解答问题。要对描写）认真审读文本内容，具体分析解答问题。要对描写的内容具有深入透彻的理解，不能仅仅想当然地堆砌术语。的内容具有深入透彻的理解，不能仅仅想当然地堆砌术语。 2. 2.答题步骤答题步骤文学类文本环境描写作用题文学类文本环境描写作用题“四步四步” 第一步：审读所考查的描写内容，确定环境描写的类型。第一步：审读所考查的描写内容，确定环境描写的类型。对类
107、型的确定，主要是确定是自然环境描写还是社会环境描写。对类型的确定，主要是确定是自然环境描写还是社会环境描写。 第二步：研究环境描写所描写的具体内容。如果是自然环第二步：研究环境描写所描写的具体内容。如果是自然环境描写，那么描写了什么景物，这些景物有怎样的特点等。注境描写，那么描写了什么景物，这些景物有怎样的特点等。注意：研读时，要区别环境描写的特点和所描写的环境的特点，意：研读时，要区别环境描写的特点和所描写的环境的特点，二者不能混为一谈。二者不能混为一谈。 第三步：理清文本的故事情节的发展脉络，明晰人物的性第三步：理清文本的故事情节的发展脉络，明晰人物的性格特点和当时的情感特征，确信对文本的
108、主题有所领悟把握。格特点和当时的情感特征，确信对文本的主题有所领悟把握。 第四步：从多角度思考梳理所考查的环境描写对于环境本第四步：从多角度思考梳理所考查的环境描写对于环境本身和情节、人物及主题的作用，做到切合文本，且具体深入。身和情节、人物及主题的作用，做到切合文本，且具体深入。 【变题变题】变式设问，触类旁通变式设问，触类旁通 1.1.本文第本文第段的景物描写有什么作用？段的景物描写有什么作用？ 2.2.本文第本文第段和第段和第段的景物描写有什么作用？段的景物描写有什么作用？ 3.3.本文多次出现对本文多次出现对的描写，请分析其在全文中的作的描写，请分析其在全文中的作用。用。【特别提醒特别
109、提醒】 1. 1.环境描写题一般考查自然环境描写，有时不但考查其作环境描写题一般考查自然环境描写，有时不但考查其作用，也考查描写的方法和特点。用，也考查描写的方法和特点。 2.2.环境和环境描写是两个不同的概念，不能混为一谈，同环境和环境描写是两个不同的概念，不能混为一谈，同样道理，环境描写和所描写的环境，环境特点和环境描写的特样道理，环境描写和所描写的环境，环境特点和环境描写的特点等，都是不相同的，审题时要特别注意这些字眼，避免答非点等，都是不相同的，审题时要特别注意这些字眼，避免答非所问。所问。一、（一、（20132013黄冈中学六月适应性考试）阅读下面的文字，完黄冈中学六月适应性考试）阅
110、读下面的文字，完成下面问题。成下面问题。藤藤鲍尔吉鲍尔吉原野原野 藤不是树不是根，又似根似树。树直立，根在地下爬行，藤不是树不是根，又似根似树。树直立，根在地下爬行，但是藤更愿意选择做一根藤但是藤更愿意选择做一根藤。 树像士兵一样站在哨位，一辈子没往前走过一步。藤是植树像士兵一样站在哨位，一辈子没往前走过一步。藤是植物里的猴子，它在悬崖爬上爬下，把阵线搞乱，编织了森林里物里的猴子，它在悬崖爬上爬下，把阵线搞乱，编织了森林里的蛛网。藤好奇心重，它想去一切地方。藤想知道泉水从什么的蛛网。藤好奇心重，它想去一切地方。藤想知道泉水从什么地方流出，野果边上有没有刺猬的洞。想知道高处有什么，想地方流出，野
111、果边上有没有刺猬的洞。想知道高处有什么，想知道高处的高处还有什么。知道高处的高处还有什么。 藤直不起腰，它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借藤直不起腰，它需要挂在什么东西上。藤做的事情叫作借力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀，力。它认为所有的地方都是肩膀。它拍过石头、树和草的肩膀，然后向上爬。藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树然后向上爬。藤被庄子的故事吓住了：树越成材越近刀斧，树一旦刚劲挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案一旦刚劲挺直就成了床，供人坐榻，成了桌椅板凳和皇帝的案子，树不读书也被迫充当书架。藤是明白人，树成了材也不过子，树不读书也被迫充当书架
112、。藤是明白人，树成了材也不过是大立柜，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它是大立柜，变成夹肉的筷子自己却吃不着。藤以不材自喜，它要做一个山野流浪汉，东奔西走，居无定所，就这么办了。要做一个山野流浪汉，东奔西走，居无定所，就这么办了。 藤不开花，它情愿寒碜，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤不开花，它情愿寒碜，像穿褐色雨衣的药农。在雨里，藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑，不开花。植物开花，只是一个藤的衣衫像石头一样黑湿黏滑，不开花。植物开花，只是一个富贵的梦想。花开过，花瓣被风揪走、被流水偷走，花记不住富贵的梦想。花开过，花瓣被风揪走、被流水偷走，花记不住自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持
113、，像做家务的自己到底有几个花瓣。开花的树多少有一些矜持，像做家务的男人，更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因，也罢，不男人，更像粉墨面世的梅兰芳。藤没有开花的基因，也罢，不开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂种的茨岗女人。开就不开。藤假如开了花，必定妖邪，像身怀杂种的茨岗女人。藤把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。藤把开花的力量变成皮革般的纤维，坚韧不拔。 因此，中国的文人画里，写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适因此，中国的文人画里，写藤见到笔墨功夫。毛笔先天适合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，合写藤，藤之老劲虬顽，以墨之滞迟枯涩应对之。黄宾虹说，笔做什么？分明；墨做
114、什么？融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称笔做什么？分明；墨做什么？融洽。黄宾虹把笔墨最上境界称为为“融洽分明融洽分明”。他的画语录常说笔法，笔分八面是黄宾虹的。他的画语录常说笔法，笔分八面是黄宾虹的标志性言论，但他的画最好的地方仍在墨法，茂朴华滋显示黄标志性言论，但他的画最好的地方仍在墨法，茂朴华滋显示黄墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子，不知他作哪一种皴墨的神力。有画家研究黄宾虹一辈子，不知他作哪一种皴（cncn，国画的一种技法）法，我说黄宾虹山水无皴法。他问，国画的一种技法）法，我说黄宾虹山水无皴法。他问是何法，我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚笔法，所谓线。是何法，我说不告诉你。画藤也无皴，见清楚
115、笔法，所谓线。朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线朱耷画荷茎与藤何其相似，只是墨性不同。毛笔的线齐白齐白石称运笔要迟，石鲁的线却飞快石称运笔要迟，石鲁的线却飞快在画藤时显出疾徐枯润，在画藤时显出疾徐枯润，显示毛笔的霸蛮，齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，显示毛笔的霸蛮，齐白石说毛笔可夺天工。一般画家不画藤，也画不了藤，他怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，也画不了藤，他怕别人说他在画蛇或画井绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了其藤怒而刚烈。齐白石的藤显露金石章法。藤在文人画里上了厅堂，化大野为大文。文人画的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不厅堂
116、，化大野为大文。文人画的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不画藤。藤在笔墨之间不止纠结，是不求纠结而纠结自来。大师画藤。藤在笔墨之间不止纠结，是不求纠结而纠结自来。大师的墨藤肚子里有火，是身在江湖而不屑江湖，是好纸好墨，是的墨藤肚子里有火，是身在江湖而不屑江湖，是好纸好墨，是不皴，是仿家画不的黑道道。藤是国画里的美人。不皴，是仿家画不的黑道道。藤是国画里的美人。 就这样，艺术远离着生活。在所谓就这样，艺术远离着生活。在所谓“生活生活”里，藤变成屁里，藤变成屁股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西股下的椅子，被屁熏得油汪汪的黄。藤是蛮人孟获的盾，是西南少数民族孩子上学路过的桥梁，是供养苔藓
117、、昆虫的共生体。南少数民族孩子上学路过的桥梁，是供养苔藓、昆虫的共生体。森林里，藤比树烂得慢，它属于筋一类燉不烂的东西。藤是高森林里，藤比树烂得慢，它属于筋一类燉不烂的东西。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它见过无数采蜜人摔进山谷。加索山民采野蜂蜜的梯子，它见过无数采蜜人摔进山谷。（有删节）（有删节） 【注注】鲍尔吉鲍尔吉原野：中国当代作家，蒙古族。原野：中国当代作家，蒙古族。1.1.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4 4分）（）分）（）A.A.这篇散文以这篇散文以“藤藤”为线索，抓住为线索，抓住“藤藤”的特征，从不同角度的特征，从不
118、同角度写出了写出了“藤藤”的个性和精神品质。的个性和精神品质。B.B.文章第文章第3 3、4 4自然段采用了对比的写法，将自然段采用了对比的写法，将“藤藤”跟树、植物跟树、植物的花和开花的树对比，表现了的花和开花的树对比，表现了“藤藤”“”“以不材自喜以不材自喜”和和“情愿情愿寒碜寒碜”的特点。的特点。C.C.藤是明白人，因为它明白自己的优势和劣势，不能和树比伟藤是明白人，因为它明白自己的优势和劣势，不能和树比伟岸，但在国画里是美人，能上厅堂，能化大野为大文。岸，但在国画里是美人，能上厅堂，能化大野为大文。D.D.文章第文章第5 5自然段作者不惜笔墨写文人画藤，是着重指出要抓自然段作者不惜笔墨
119、写文人画藤，是着重指出要抓住藤的特征个性去住藤的特征个性去认识认识和表和表现现藤。藤。E.E.没有笔墨功夫的画家是画不了藤的，他怕没有笔墨功夫的画家是画不了藤的，他怕别别人人说说他在画蛇和他在画蛇和画井画井绳绳。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而。徐渭是墨藤祖先，其藤怒而刚刚烈。在中国画里，藤是烈。在中国画里，藤是叛逆的代表。叛逆的代表。【解析解析】选选CECE。C.C.“藤是明白人藤是明白人”，文中是指它明白的是自己，文中是指它明白的是自己虽然不能像树那样成材，但免除了成材带来的虽然不能像树那样成材，但免除了成材带来的“杀身之祸杀身之祸”，因而因而“以不材自喜以不材自喜”；E.E.原文中是原文中是“文
120、人画的藤叛逆文人画的藤叛逆”，选项，选项中的中的“中国画中国画”范围扩大了。范围扩大了。2.2.作者说藤虽不是树不是根，但它更愿意选择做一根藤，为什作者说藤虽不是树不是根，但它更愿意选择做一根藤，为什么？请做简要说明。（么？请做简要说明。（5 5分）分）答：答：_【解析解析】本题考查形象特点的能力，要注意分清层次并利用关本题考查形象特点的能力，要注意分清层次并利用关键词加以概括。键词加以概括。答案：答案：藤虽不是树不是根，但是有着藤自己的特征和个性，具藤虽不是树不是根，但是有着藤自己的特征和个性，具体表现为：体表现为：藤有很重的好奇心，富有探索精神和冒险精神；藤有很重的好奇心，富有探索精神和冒
121、险精神；藤善于借力，借助石头、树、草的肩膀向上爬；藤善于借力，借助石头、树、草的肩膀向上爬；藤以不材藤以不材自喜，自由自在，不被别人利用；自喜，自由自在，不被别人利用；藤情愿寒碜，不把自己打藤情愿寒碜，不把自己打扮得妖艳供别人欣赏，而是保持自己的本色；扮得妖艳供别人欣赏，而是保持自己的本色；藤有韧性，坚藤有韧性，坚忍不拔。所以它更愿意做一根藤。（每点忍不拔。所以它更愿意做一根藤。（每点1 1分）分）3.3.文章借藤表现了作者的人生态度。请选择一个角度，结合你文章借藤表现了作者的人生态度。请选择一个角度，结合你的生活经验谈谈感受。（的生活经验谈谈感受。（8 8分）分）答：答：_答案：答案：示例一
122、：我们要像藤一样保持一种好奇心，拥有一种探示例一：我们要像藤一样保持一种好奇心，拥有一种探索和冒险精神。随着年龄的增大，很多人失去了对自然、社会索和冒险精神。随着年龄的增大，很多人失去了对自然、社会乃至人自身的探索，如果我们真正认识这个世界，就要保持好乃至人自身的探索，如果我们真正认识这个世界，就要保持好奇心，探索未知的领域，从而丰富自己，发展自己，完善自己。奇心，探索未知的领域，从而丰富自己，发展自己，完善自己。示例二：我们要像藤一样善于借助有利的外部条件发展自我。示例二：我们要像藤一样善于借助有利的外部条件发展自我。我们每一个人都是弱小的，我们要发展自己，壮大自己，完善我们每一个人都是弱小
123、的，我们要发展自己，壮大自己，完善自己，单靠我们自己的力量远远不够，我们可以借助阅读，丰自己，单靠我们自己的力量远远不够，我们可以借助阅读，丰富我们的阅历，增强我们的能力，提高我们的修养；也可以借富我们的阅历，增强我们的能力，提高我们的修养；也可以借助他人的智慧和力量，提升我们，还可以借助与他人合作完成助他人的智慧和力量，提升我们，还可以借助与他人合作完成我们的工作。（其他评价角度：我们的工作。（其他评价角度：我们要像藤一样，在生活中我们要像藤一样，在生活中保持一种本色，获得一种自由自在的生活状态；保持一种本色，获得一种自由自在的生活状态；我们要像藤我们要像藤一样，不必为了表面的繁华受人利用；
124、一样，不必为了表面的繁华受人利用；我们要像藤一样，内我们要像藤一样，内心保持一种坚忍不拔的精神。）（选取角度心保持一种坚忍不拔的精神。）（选取角度3 3分，联系生活经分，联系生活经验谈自己的感受验谈自己的感受5 5分。）分。）二、（二、（20132013黄冈仿真模拟）阅读下面的文字，完成下面问题。黄冈仿真模拟）阅读下面的文字，完成下面问题。雾中的村庄雾中的村庄苏作成苏作成 我一直觉得，雾中的村庄是有灵魂的，我好想到城市近我一直觉得，雾中的村庄是有灵魂的，我好想到城市近郊去看看这种状态下的村庄。郊去看看这种状态下的村庄。 尽管天气微寒，但天空的那一枚太阳，还是给了我温暖。尽管天气微寒，但天空的那
125、一枚太阳，还是给了我温暖。吃过早点，我就开始了我的吃过早点，我就开始了我的“短程旅行短程旅行”。然而，还没有从城。然而，还没有从城东走出城市，太阳就淡成了一片圆形的白纸。继而闪一下，便东走出城市，太阳就淡成了一片圆形的白纸。继而闪一下，便和天空融成了一块。从而，我就确定了这边起了浓雾。和天空融成了一块。从而，我就确定了这边起了浓雾。 走入郊外的村庄，雾还真的来得气派。在一处废墟附近，走入郊外的村庄，雾还真的来得气派。在一处废墟附近，我停了下来。我不知道为什么产生了一种恐惧。骤然像进入了我停了下来。我不知道为什么产生了一种恐惧。骤然像进入了童年，甚至有了一种回到了母亲子宫的那种感觉。我是在梦中童
126、年，甚至有了一种回到了母亲子宫的那种感觉。我是在梦中吗？我蹲了下来，路边的几棵狗尾草却站在陌生的季节静悄悄吗？我蹲了下来，路边的几棵狗尾草却站在陌生的季节静悄悄地摇动它们的身子。几声虫鸣和移动的影子似的鸟啼，显然也地摇动它们的身子。几声虫鸣和移动的影子似的鸟啼，显然也无力撑开这种来得奇异的浓雾。一棵树挂了些枯叶，面对压抑，无力撑开这种来得奇异的浓雾。一棵树挂了些枯叶，面对压抑，脱去了生动，只留下梦一样的剪影。脱去了生动，只留下梦一样的剪影。 我知道，如果不是城里的汽车声穿透了村庄，我真不会我知道，如果不是城里的汽车声穿透了村庄，我真不会相信不是在梦中。然而，整个城外的村庄，乃至整个世界，只相信
127、不是在梦中。然而，整个城外的村庄，乃至整个世界，只剩下了孤独的我。附近的田野，只有几畦白菜，在尽力地往我剩下了孤独的我。附近的田野，只有几畦白菜，在尽力地往我的目光和感知中伸出它们的存在，我脚边的一种野草，静静地的目光和感知中伸出它们的存在，我脚边的一种野草，静静地匍匐，仿佛领了上级的潜伏命令，一种粉红的米粒大小的花，匍匐，仿佛领了上级的潜伏命令，一种粉红的米粒大小的花，成了它们警惕的耳朵。在野草的附近，一些开着黄花的菜，全成了它们警惕的耳朵。在野草的附近，一些开着黄花的菜，全身披挂从深夜走来的露水，也安静着，计划着。一种植物已枯身披挂从深夜走来的露水，也安静着，计划着。一种植物已枯掉了叶子和
128、身子，却依然开出一种像细丝棉似的花球，带着寒掉了叶子和身子，却依然开出一种像细丝棉似的花球，带着寒冬的眼泪，为丢失的时光伤感。就在左边附近，一个台阶举起冬的眼泪，为丢失的时光伤感。就在左边附近，一个台阶举起的小小寺庙，淡成了一帧历史照片，也在静听尘世的声响。紧的小小寺庙，淡成了一帧历史照片，也在静听尘世的声响。紧挨着它的一棵棕榈树，执拗地让干渴的绿色在暗色中坚守。挨着它的一棵棕榈树，执拗地让干渴的绿色在暗色中坚守。在在东边的雾中突然有了一枚银币闪动，就像某个官吏蛮横的眼神，东边的雾中突然有了一枚银币闪动，就像某个官吏蛮横的眼神，那是太阳，瞬息它又被雾推开和融化了。雾不让我看到太阳的那是太阳，瞬
129、息它又被雾推开和融化了。雾不让我看到太阳的挣扎，我也不愿意听到太阳挣扎的声音。挣扎，我也不愿意听到太阳挣扎的声音。 然而，我很快喜欢上了这雾。雾淹没了城市，淹没了村然而，我很快喜欢上了这雾。雾淹没了城市，淹没了村庄，淹没了我，淹没了无数的思绪、野心和贪婪。雾真是一个庄，淹没了我，淹没了无数的思绪、野心和贪婪。雾真是一个高明的艺术家，雾精简了这个世界，雾精简了这个村庄。这个高明的艺术家，雾精简了这个世界，雾精简了这个村庄。这个世界，这个村庄在此时此刻成了精品：脚下的一段道路，近旁世界，这个村庄在此时此刻成了精品：脚下的一段道路，近旁一些忘记了季节仍然开着花的无名野草；不远处一些菜园，一一些忘记了
130、季节仍然开着花的无名野草；不远处一些菜园，一些废墟，一个寺庙，几个被季节抹黑的菜棚的木架，两三个农些废墟，一个寺庙，几个被季节抹黑的菜棚的木架，两三个农家院子的轮廓，还有几个交流的人的声音，几声顽皮孩童的哭家院子的轮廓，还有几个交流的人的声音，几声顽皮孩童的哭叫，几个脚步的声响和孤独的我的躯壳和思考。叫，几个脚步的声响和孤独的我的躯壳和思考。 那一个白纸的圆在村庄的一处又闪了一下。我疑心它是那一个白纸的圆在村庄的一处又闪了一下。我疑心它是另一个世界不怀好意的使者，它更像是我所在世界的一个威力另一个世界不怀好意的使者，它更像是我所在世界的一个威力无比的漏洞。我开始喜欢的这个世界，到底有没有力量来
131、堵塞无比的漏洞。我开始喜欢的这个世界，到底有没有力量来堵塞这个漏洞？这个漏洞？ 我感到我的躯体开始变热。我返身朝东边看了一下，那我感到我的躯体开始变热。我返身朝东边看了一下，那圆的白纸，在雾中已然光亮起来了。很快，越发亮起来的太阳圆的白纸，在雾中已然光亮起来了。很快，越发亮起来的太阳光线，让城市这一面的雾开始后退，那雾竟然闪出一种好看的光线，让城市这一面的雾开始后退，那雾竟然闪出一种好看的蓝光。有一座楼房的几排窗口，光鲜地露出了脸。我知道城市蓝光。有一座楼房的几排窗口，光鲜地露出了脸。我知道城市很急切地想将雾中的村庄纳入它的视野和地盘。很急切地想将雾中的村庄纳入它的视野和地盘。鞭炮声、车子鞭炮
132、声、车子的喇叭声、街道的嗡嗡声，成了城市的帮手。我明白我很快又的喇叭声、街道的嗡嗡声，成了城市的帮手。我明白我很快又会被城市逮住，成为一个城市人。河边的一棵树，挺立着，似会被城市逮住，成为一个城市人。河边的一棵树，挺立着，似乎做好了面对现实的准备。然而村庄仍然懒在雾中，没有完全乎做好了面对现实的准备。然而村庄仍然懒在雾中，没有完全起身，我知道村庄的心事，我也同情村庄的心事。起身，我知道村庄的心事，我也同情村庄的心事。 不久，城市露出了贴近村庄的更多的建筑，在散开了的不久，城市露出了贴近村庄的更多的建筑，在散开了的雾中，清瘦着，精神着。雾中，清瘦着，精神着。 有了几个农民在田野走动，一个还扬起了
133、锄头，然而我有了几个农民在田野走动，一个还扬起了锄头，然而我明白，他再怎么努力也无法将那渐行渐远的世界留下，挖一锄，明白，他再怎么努力也无法将那渐行渐远的世界留下，挖一锄，挖两锄，挖三锄，乃至挖一千锄，也只是枉然。挖两锄，挖三锄，乃至挖一千锄，也只是枉然。 然而，我真心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市的然而，我真心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市的音符。音符。（选自（选自20132013年第年第4 4期期散文百家散文百家，有删改），有删改）1.1.下列对原文的理解和分析，不正确的两项是（下列对原文的理解和分析，不正确的两项是（4 4分）（）分）（）A.A.本文开门见山，直接表达了作者对雾中
134、的村庄的认识：雾中的本文开门见山，直接表达了作者对雾中的村庄的认识：雾中的村庄是有灵魂的。这既奠定了整篇散文的情感基调，也照应了结村庄是有灵魂的。这既奠定了整篇散文的情感基调，也照应了结尾。尾。B.B.在第在第段中，作者写雾中的村庄，通过村庄中的狗尾草、虫鸣、段中，作者写雾中的村庄，通过村庄中的狗尾草、虫鸣、鸟啼等在浓雾中给人的感觉，表现出了乡村环境的恍若梦境的特鸟啼等在浓雾中给人的感觉，表现出了乡村环境的恍若梦境的特点。点。C.C.第第段画线语句作者采用拟人的修辞手法，表现了太阳和雾的段画线语句作者采用拟人的修辞手法，表现了太阳和雾的斗争，表明了作者对太阳的敌视，对真实世界的躲避的心态。斗争
135、，表明了作者对太阳的敌视，对真实世界的躲避的心态。D.D.第第段画段画线线句子中，句子中，树树、村庄和作者的、村庄和作者的态态度不一度不一样样，树树在在坚坚守自己的底守自己的底线线，村庄却已然向，村庄却已然向现实现实妥妥协协，而作者是一个旁，而作者是一个旁观观者。者。E.E.文章第文章第段运用段运用细节细节描写，描写，雾渐渐雾渐渐散去，散去，农农民开始在田野民开始在田野劳劳动动，写，写农农民挖地既是民挖地既是实实写，也是虚写，表达了作者写，也是虚写，表达了作者对渐渐远对渐渐远去去的村庄的灵魂的深思。的村庄的灵魂的深思。【解析解析】选选CDCD。C C项，错在项，错在“对真实世界的躲避的心态对真
136、实世界的躲避的心态”，从，从全文看，作者希望留住世界的自然与美，雾在文中不是躲避的全文看，作者希望留住世界的自然与美，雾在文中不是躲避的象征；象征；D D项，应是树已然向现实妥协，村庄却在坚守自己的底项，应是树已然向现实妥协，村庄却在坚守自己的底线。线。2.2.文章不仅写了雾、村庄，还写了城市，这样写有怎样的作用文章不仅写了雾、村庄，还写了城市，这样写有怎样的作用？（？（4 4分）分）答：答：_【解析解析】本题考查表达技巧和主题的作用。写城市要联系文章本题考查表达技巧和主题的作用。写城市要联系文章的写作主体的写作主体乡村，城市是喧嚣的，而乡村是宁静的，二者乡村，城市是喧嚣的，而乡村是宁静的，二
137、者形成对比，表现了城市对乡村的破坏。形成对比，表现了城市对乡村的破坏。答案：答案：以鞭炮声、汽车声等突出了城市的喧嚣，与乡村的宁以鞭炮声、汽车声等突出了城市的喧嚣，与乡村的宁静形成对比，体现了城市对乡村的宁静氛围的破坏；静形成对比，体现了城市对乡村的宁静氛围的破坏；表达了表达了作者对乡村文化未来的忧虑。（作者对乡村文化未来的忧虑。（4 4分）分）3.3.作者最后说作者最后说“我真心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市我真心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市的音符的音符”，请你结合文本，探究其含意和原因。（，请你结合文本，探究其含意和原因。（8 8分）分）答：答：_【解析解析】本题考查作品主题的作
138、用。解答本题，首先要明确城本题考查作品主题的作用。解答本题，首先要明确城市和农村各有着怎样的特点，市和农村各有着怎样的特点，“村庄的灵魂村庄的灵魂”即村庄宁静自由即村庄宁静自由的特点，而作者希望喧嚣的城市能像乡村一样，实质是两种文的特点，而作者希望喧嚣的城市能像乡村一样，实质是两种文明的融合。明的融合。答案：答案：“雾中村庄的灵魂雾中村庄的灵魂”就是乡村的自然宁静的趣味，这句就是乡村的自然宁静的趣味，这句话表明作者希望村庄与城市两种文明融合，希望村庄的自然和话表明作者希望村庄与城市两种文明融合，希望村庄的自然和谐宁静的气氛能够成为城市的一部分。因为，谐宁静的气氛能够成为城市的一部分。因为，“雾中村庄雾中村庄”是是有灵魂的、宁静的、自由的、坚守的、勤劳的，所以作者有灵魂的、宁静的、自由的、坚守的、勤劳的，所以作者“真真心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市的音符心祈祷，雾中村庄的灵魂，能够变成城市的音符”。这句话呼。这句话呼应开头，总结了全文，揭示文章的主旨，丰富了内涵，表达了应开头，总结了全文，揭示文章的主旨，丰富了内涵，表达了作者的期盼。（作者的期盼。（8 8分）分）
